病句专题讲解

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部编版八年级语文下册专题3病句修改(考点讲解)

专题03 病句修改【课内知识点总结】一、病句修改知识(一）病句的定义病句，就是有毛病的句子。

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

（二）初中常见病句类型一、用词不当1.感情色彩不当。

如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（效尤含贬义，可改为“学习”）2.关联词使用不当。

如：只要坚持下去，我们才能取得成功。

（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。

）3.意思表达不当。

如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。

（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。

）4.词性误用。

如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。

（“疑问”是名词，应改为“置疑”。

）5.大词小用。

如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。

（“事业”应改为“工作”。

）二、搭配不当1.主谓搭配不当。

如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。

（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。

）2.动宾搭配不当。

如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。

（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。

）3.主宾搭配不当。

如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。

（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。

）4.修饰语与中心语搭配不当。

如：他在学术研究方面花了很大心血。

（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。

）5.关联词搭配不当。

如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。

（“除非”与“才”连用。

）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。

（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。

（“学习”和“讨论”应交换顺序。

）2.关联词的位置不当。

如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

初一语文修改病句专题讲解及练习

初一语文修改病句专题讲解及练习一、修改病句类1)用词不当原句：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学效尤。

修改后：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学研究。

原句：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

修改后：只有坚持核查，才能和平解决伊拉克问题。

2)搭配不当原句：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

修改后：他那伟大的革命形象，经常浮现在我的脑海中。

原句：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

修改后：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化人才。

原句：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

修改后：这最后一天，同学们的劳动是最紧张、最愉快、最有意义的。

原句：他在培育良种方面花了很大的心血。

修改后：他在培育良种方面花了很多心思。

3)成分残缺原句：通过研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

修改后：研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

原句：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

修改后：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读的情景。

4)语序不当原句：学校通过并研究了新的规章制度。

修改后：学校研究并通过了新的规章制度。

原句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

A：我不但信任他，而且信任他的朋友。

B：我以前反对过他的人，现在也信任他了。

5)前后矛盾原句：能否刻苦钻研是提高研究成绩的关键。

修改后：刻苦钻研是提高研究成绩的关键。

原句：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

修改后：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此也有责任。

1．指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。

A．主语残缺 (A)B．谓语残缺 (B)C．宾语残缺 (C)D．主谓搭配不当 (D)E．动宾搭配不当 (E)F．语序不当 (F)G．不合书理 (G)①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

小学修改病句讲解及例题

可编写可更正更正病句一、病句中的常有错误1.词语搭配不妥；2. 句子重复；3. 句子序次颠倒；4. 关系词语用错；5. 缺乏句子成分；6. 语序错误；7. 字词错误；8. 前后矛盾二．更正病句的步骤(1)读懂原句，弄清本义。

第一要认真读病句，弄理解它要表达的主要意思。

(2)查找病因，确立病症。

环绕句子的主要意思找出病句的原由所在，弄懂属于哪各种类的病句。

(3)因材施教，更正病句。

弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，而后着手改病句。

(4)认真检查，完成练习。

读更正后的句子，看能否正确，能否保存了句子的原意。

三、病句更正常用符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保存号，用于恢复被删除的文字或符号。

假如恢复多个文字，最好每个要恢复的字下边标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换地点。

4.更正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增加号：在文字或句、段间增加新的文字或符号。

6.要点号：专用于赞叹写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行解析错误并更正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分红两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不该当分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

可编写可更正12.前移号：文字前移或顶格。

备注：缩位号也叫“后移号” 更正号也叫“换用号”（上图有误）四、更正病句解析及方法（一、）句子缺乏了主要成份。

［例 1：正在认真地批阅学生的作业。

］［例 2：我们从小讲卫生的好习惯。

］句子中多了一些词语造成成份残破。

［例：经过此次活动，使我遇到了深刻的教育。

］（二、）用词不妥这种病句主要有 2 各种类。

1、用错了近义词。

［例：红军长征期间的生活特别艰巨。

］2、用错了关系词。

［例：固然我们是为人民服务的，但是我们有弊端，就不怕他人责备指出。

病句讲解全版

病句常见错误类型：（一）语序不当1，定语语序不当例：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

（1）他来到我国后，曾看过250多部我国不同时期的影片。

（改为：……看过我国250多部……）多重定语一般的排列顺序是：①领属（名词、代词或名词性短语），②指量或数量（代词或数量短语），③性状（动词或动词性短语、形容词或形容词性短语），④属性（名词））我昨天下午人民商场买了一件白色的纯羊毛衫。

（2）批评和自我批评是有效的改正错误提高思想认识的方法。

（将“有效的”放到“方法”前。

）（3）在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。

（改为：……作为上层建筑的教育……）2，状语语序不当（1）这就使他们将来能更好地、真正地为实现四个现代化贡献出自己的力量。

（改为：……真正地、更好地……）（2）我们顺利地按照老高头画的那张简图找到了深山那位猎手。

（将“顺利地”调到“找到”前）（3）每个立志成才的青年将来都希望自己成为一个对社会主义建设事业有贡献的人。

（把“将来”调至“成为”前）（4）人民解放军北京部队的一些医院，像当年在战场上听到冲锋号一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。

（将“像……一样”调至“火速”前）（5）把这个问题不搞清楚，提高语文总分恐怕难以实现。

（“把”字句的否定形式应否定在“把”前）3，复句中关联词的位置不当，句序不当，前后不照应关联词与主语的正确位置关系：两个分句主语相同时，关联词语应在主语后边；两个分句主语不同时，关联词语应在主语前边。

（1）我不但相信他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

（改为：不但我……）（2）现代自然科学，不是单单研究一个个现象，一个个事物，而是研究事物、现象的变化。

（改为：……一个个事物，一个个现象……）（3）固体在液体里是沉还是浮，取决于浮力比固体的重量是大还是小。

病句讲解

病句讲解一、病句类型成分残缺搭配不当语序不当句式杂糅重复赘余不合逻辑二、详细讲解（一、）成分残缺成分残缺是指句子必须具备的语法成分残缺不全，从而影响语意表达的语病。

成分残缺的毛病主要有以下几种情况：①主语残缺；②宾语（中心语）残缺；③谓语（动词）残缺；④关联词、介词残缺。

①主语残缺1、我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。

病因：缺主语。

造成了歧义。

应该在“同”的前面加上主语“我”。

2、由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。

介词吃主语，把“由于”去掉。

通过大家的帮助使我取得了好成绩。

杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。

曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。

②宾语（中心语）残缺；1、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。

缺宾语。

先进个人后面加“代表大会”。

2、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。

宾语残缺，“淳朴自然”后加“的特点”在进行总复习时,我们要克服没有计划,没有重点.认识沙尘暴、了解沙尘暴,是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防,减少沙尘暴造成的损失.为迎接世界读书日，学校展开了“我爱读书”，同学们都积极参加。

③谓语（动词）残缺1、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

缺谓语。

因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。

2、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。

缺谓语。

在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。

2024年中考语文复习专题常见病句类型讲解课件(共25张PPT)

解析：
A（B.“原因是由于”语义重复，“原因”和“由于”可删掉一个。
C.“吴京凭借《战狼2》的精彩表演，技压群芳”错，“吴京”是男演员，跟“技压群芳”不能搭配；
“男主角”后缺少宾语“奖”。
D.缺少主语，可删掉“通过”或者“使；“水更清、天更蓝、山更美”语序不当，可改为“山更绿、
水更清、天更蓝”或“天更蓝、山更绿、水更清”）
2024年中考语文复习专题★★
常见病句类型复习
一语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
1、词序不当
示例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（分析：逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
2、主客颠倒
示例：数学对我不感兴趣。（分析：主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。（该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”）
示例2：实验中学荣获“先进学校”的原因是全校师生共同努力的结果。（“……的原因是”与“……是……的结果”杂糅。）
示例3：老师把他掉在地上的笔给捡了起来。（“把字句”与“被字句”杂糅在一起。）
示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。（分析：可删除“通过”或“使”）（2）缺少谓语
示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（分析：谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（分析：宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺。）
三成分残缺/赘余
六不合逻辑
1、自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）

病句类型讲解及修改(共49张)

多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的短语，②表示数量的短语，
③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。
eg：他是县城中学的一位有二十多年教学经验的优秀的语文老师。 7、多层状语语序不当： eg：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任意"调至"欺侮"之前)
语文专题系列二：修改病句
目录
搭配不当成分残缺成分多余语序不当句式杂糅有歧义前后矛盾
病句之搭配不当
一、搭配不当
1、主谓搭配不当（主语、谓语搭配不当）
eg：他的写作水平明显改进了。（他的写作水平明显提高了。）她那助人为乐的精神时时浮现在我眼前。（她那助人为乐的形象时时浮现在我眼
前。）树枝晃动着，月影朦胧着，发出沙沙的响声。（……树枝发出沙沙的响声。）
四、语序不当
1、主动者和被动者颠倒 eg：这部小说对我很感兴趣。（我对这部小说。） 2、事情的逻辑顺序不当 eg：我们应该发扬并且继承优秀的中国传统文化。（继承并且发扬。） 3、修饰语顺序不当 eg：爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。（20世纪杰出的。）
我国棉花的生产，长期不能自给。（生产的棉花） 4、关联词顺序不当——前后分句主语相同，关联词在主语的后面；前后分句主语不同，关联词在主语的前面。 eg：我不仅喜欢帅哥，也喜欢美女。
多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短
语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
eg：昨天在新闻发布中心许多记者都热情地与米卢蒂诺维奇交谈。
语序不当判断练习： 1、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 2、我们俩一起把六寸照片和二寸照片都放大或缩小成四寸照片，大小一致，便于存放。 3、在大力进行城市改建工作的同时，北京对名胜古迹也进行了大量的修缮、保护工作。 4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用过的东西。 5、在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

修改病句专题讲解

修改病句专题讲解一、成份残缺。

指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。

如“前几天，送给小玲五本课外书。

”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

二、重复累赘。

指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。

如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。

”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

三、前后矛盾。

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。

如“昨天傍晚刮起了一夜大风。

”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。

”四、词序颠倒。

指句子中词语的位置前后颠倒。

如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。

”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。

”五、搭配不当。

指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。

如“王丽十分爱护时间。

”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

六、用词不当。

指句子中某个词语运用得不恰当。

如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。

”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

七、概念不清。

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”八、指代不明。

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。

”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。

应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。

修改病句专题讲解及练习

修改病句专题讲解及练习一、理解什么是病句病句是指结构不完整，意思表达不明确、不清楚、有错误的句子。

二、改病句的原则1.不改变原意2.尽可能少改3.不画蛇添足，不产生新的语病。

三、改病句的步骤1.读：读懂原句，弄清本意。

首先仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

2.查：查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄清楚属于哪种类型的病句。

3.改：对症下药，修改病句。

弄清病因后，使用修改符号，针对句子存有的问题动手修改。

4.对：复查核对，完成练习。

读修改后的句子，看是否准确，是否保留了句子的原意。

四、改病句的方法1.删----把复杂的、多余的删去。

2.换----换词搭配，即纠正词语的搭配不当。

3.调----调整词序，即调整顺序。

4.补----补充成分，即添加句子残缺的成分。

五、病句的常见类型及例题分解1.重复啰嗦：即句子中重复使用意思相同的词语，显得多余累赘。

例1：我们正在观看优美、漂亮的舞蹈。

（“优美”和“漂亮”意思相同）例2：我的作业几乎全部做完了。

（“几乎”和“全部”显得累赘）2.前后矛盾：即句子前后表达的意思自相矛盾。

例1：我敢肯定今天可能会下大雨。

（“肯定”和“可能”自相矛盾）例2：小红学习非常努力，学习成绩居然提升了。

（“非常努力”和“居然”矛盾）3.用词不当：即句子中某个词语用得不恰当。

（1）褒贬不当（2）大小不当（3）轻重不当（4）近义词错用例1：在这次比赛中，他取得了优异的成就。

（“成就”用词不当）例2：他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。

（“武断”用词不当）4.词序混乱：即句子中的词语没有按照一定顺序或想要表达的意思排列。

例1：我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

（“改正”和“检查”顺序颠倒）例2：我们开会通过并讨论了他的建议。

（“通过”和“讨论”顺序颠倒）5.分类不当：即句子里根本不是属于同类的事物了混杂在一起。

例1：妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等很多蔬菜。

初中语文病句讲解

初中语文病句讲解修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

下面是小编给大家整理的初中语文病句讲解，供大家阅读!初中语文病句讲解一、常见的病句类型(1)搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。

例如：①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。

)② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。

)③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。

(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。

)④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。

)(2)成分残缺成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。

例如：①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

(缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。

应去掉“通过”或“对”。

)②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)④细菌是有害的。

(缺必要的限制语，应加上“有些”)(3)重复多余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。

常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。

例如：①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

(谓语重复，应删去“打”)② 其实这是过虑的想法。

(语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。

)③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

(停下脚步和驻足意思重复，删除一个)。

(4)语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。

病句专题讲解句式杂糅

握句式杂糅病句类型。 • 3、学会修改句式杂糅病句，在语言的运用
中避免出现句式杂糅病句。
1、什么叫句式杂糅？
• 句式杂糅又称为结构混乱。即将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,就是句式杂糅。简言之：指一个句子套用了两种句式结构。
四、课堂总结
1、造成杂糅的原因：
（1）举棋不定【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式
前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
（2）藕段丝连【例】山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中
提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。
1、造成杂糅的原因：
（写出正确的句子，一句1分；指出错误的结构，一种1分；能指出是哪种形式的杂糅1分。共5分）
实践体验题目：
1、这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。 2、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。 3、我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。
【典型结构】成分是……配制而成；分……部分组成。
8、表范围【典型结构】大多……以……为主还有“以……为宜”
与“……最好”。例：这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是
以青年师生为主。
9、表程度【典型结构】分外……多了；过分的溢美；悬殊很大。例：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
五、课外练习
写一段关于“秋”的内容：深秋了，落叶纷飞。
要求：写好后各组相互交流，找一找语段中有没有形式杂糅的语句。

病句专题复习

【复习目标】辨析并修改病句。

(病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)【知识讲解】一、辨析病句首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。

其次要掌握判别病句的常规方法。

①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。

如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。

②体会语意。

如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。

③看关联词语是否用得恰当。

二、修改病句修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。

修改时既要改正句子的错误，又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。

修改时可采用增、删、调、换等方法，根据不同的语病，采取恰当的方法。

（一）病句类型：1.语序不当口语里，语序的位置比较灵活，常常发生易位现象；但在书面语里，则比较固定。

如果语序安排不当，就会造成结构混乱。

句意含混。

例如：①博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

②这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。

③因为他没有来，所以大家一直等着他，没有动筷子。

①句“古船”前有两个定语，应为“新出土的宋朝时期的古船”，例①中位置错置后，使人误以为古船是在宋朝时期出土的。

例②中“深刻”本是“留”的状语，错置后句子显得很别扭。

例③中“没有动筷子”应与”一直等着他”对调。

2.搭配不当搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。

成分搭配不当的现象主要有：①动宾搭配不当如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。

(“退出……生涯”动宾搭配不当)②修饰语与中心语搭配不当如：黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。

(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合事理)③主谓搭配不当如：春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

小学三年级病句修改专题讲解

小学三年级修改病句专题讲解一、修改病句原则。

（1）保留句子原意，少改为佳；（2）防止以造新句替代改病句。

二、小学常见修改符号。

（1）添加：（2）删除：（3）调换：（4）改正：三、修改步骤。

（1）读：读懂句子，明确句子表达意思。

（2）找：找出病因。

（3）改：对没有表达清楚的地方进行修改。

（注意改动要小，保留原句意思。

）（4）查：检查句子是否正确。

四、常见病句类型（1）成分残缺：句子中缺少必要成分，句子意思表达不清楚。

例：上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：句子缺少了主语，及谁做小动作。

修改：上课的时候，小明做小动作，被老师批评练习：1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

改：2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

改：3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

改：4.老师耐心学生。

改：6.我肚子饿了，很想吃。

改：（2）重复啰嗦：成分累赘，例：我忍不住不禁笑了起来。

解析：“忍不住”与“不禁”意思重复，要删除一个。

修改：我不禁笑了起来。

练习：1.我的作业几乎全部做完了。

改：2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

改：3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

改：4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。

改：（3）搭配不当：指句子中一个词与相关联的另一个词，在意义上不能配合或违反语言习惯造成的病句。

例：经过努力，我的学习成绩水平不断改善。

解析：“成绩水平”与“改善”两者意思搭配不当。

修改：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。

练习：1.我们要热爱公共财产。

改：2.经过努力，我的学习态度提高了。

改：3.这篇文章的内容比较优美。

改：4.一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。

改：5.近两年来,电视机的质量提高了，价格减少了。

改：7.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

改：（4）词序颠倒：词语排列的先后顺序不合适。

例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

解析：“认真克服”与“善于发现”词语表达的意思在句子中位置放反了。

小学修改病句专题讲解

练习：每当回忆起和他朝夕相处的日子，他那和谐可亲的音容笑貌，就重新在我耳边飘荡。
修改：每当回忆起和他朝夕相处的日子，他那和谐可亲的笑容，就重新在我耳边飘荡。
三、搭配不当
例1：我们要发扬党的优良传统解析：继承传统，发扬作风修改：我们要继承党的优良传统
例2：秋天的北京是美丽的季节。修改：北京的秋天是美丽的季节
类型一：缺乏成分
2、主语套在介语短语中，造成主语残缺。
例1：在这部电影中，刻画了一个女知识分子的形象。解析：是电影刻画一个人物形象修改：这部电影，刻画了一个女知识分子的形象。
例2：在这个故事里，让我们印象深刻修改：这个故事让我们印象深刻。
练习：在老师的帮助下，使我进步不小。改：老师的帮助使我进步不小。
放映结束感谢各位批评指导！
谢谢！
让我们共同进步
例2：妈妈在商店买了一揽子水果和柑橘、苹果。修改：妈妈在商店买了一揽子水果。
例3：我到商店买了鱼虾、盐、海带等水产品。修改：我到商店里买了鱼虾、海带等水产品
练习：今天妈妈给我买了好几本故事书和《白雪公主》。修改：今天妈妈给我买了好几本故事书。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
例2：王晓明改正并认识到了自己的错误。修改：王晓明认识并改正了自己的错误
例3：游乐园新引进了两个英国的娱乐设施。修改：游乐园新引进了英国的两个娱乐设施
练习：这个问题在群众中广泛的引起议论。修改：这个问题在群众中引起广泛的讨论
类型七：归类不当
例1：菜园里有黄瓜，蔬菜，西瓜，韭菜等蔬菜。解析：西瓜是水果。修改：菜园里有黄瓜，蔬菜，韭菜等蔬菜。
类型二：用词不当
需考虑词语的意思、词语词性（动词还是名词）、词语的感情色彩等是否恰当。关键在于自己平时的词语积累。

病句经典讲解

病句经典讲解1．夜深人静的，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

知识点：多重定语排序不当，宾语中心语“事情”前有三个定语，“今天”表时间，“一连串”是形容词，“发生的”是动词短语，正确语序应为“今天发生的一连串事情”。

2．留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。

知识点：多种定语排列不当。

句子谓语中心词“睡”的前面有是哪个修饰语，“都”表范围，“一个一个”表数量，“甜蜜地”表情态，其排列顺序应为：“一个一个都甜蜜地”。

3．由于《古文观止》具有特色，自问世以后三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

知识点：关联词与中心语位置不当。

解决办法：“由于”应放在“《古文观止》”后。

4．五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

知识点：主谓搭配不当，主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，可把“团体”改成“机构”或者“场所”等。

5．他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

知识点：谓语和宾语搭配不当。

“安排”作谓语，和宾语“问题”搭配不当。

6．孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。

知识点：主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程”。

7．载誉归来的中国羽毛球队共获得了四枚金牌。

知识点：定语和中心语搭配不当，“载誉归来的”应该是羽毛球队员。

8．重视教育，是关系到我国能否屹立世界的大问题知识点：一面对两面。

在“重视教育”前添加“是否”，或者去掉后半句的“能否”。

9．我们要放开思路，解除束缚，实现政企分开，完善现代企业管理制度，积极的推进企业的经济发展，难道我们否认这不是我们应该做的吗？知识点：否定词运用不当。

10．通过参加社会实践活动，使我们亲身体验到改革大潮的冲击。

知识点：主语残缺。

应把“我们”放到“通过”，“使”删掉。

11．实施名牌战略，精心打造世界知名品牌，加入WTO之后，面对机遇与挑战并存的形势，我国各大企业相继制定的发展策略。

语文病句修改专题讲解

语文病句修改专题讲解（一）、修改病句的原则保留原句基本意思不变。

（二）、修改病句的方法（1）、增——残缺的成分要增补上（2）、删——重复多余的词语要删除（3）、调——语序不当的要调整（4）、换——搭配不当的词语要更换（三）、病句的类型1、搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

（1）、主谓搭配不当：a、三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。

b、它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。

（2）、动宾搭配不当：他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。

（3）、主宾搭配不当：秋天的北京是美丽的季节。

2、成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。

常见的是缺主语或宾语。

（1）、缺少主语：通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。

（2）、缺少宾语：目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。

3、用词不当：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用a、我们不能辜负老师们殷勤地期望。

b、在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。

c、李林在提高学习效率方面花了很大的心血。

4、用词重复：是句子成分多余，造成重复累赘。

a、福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。

b、奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了!5、语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

a、大家在会上研究并提出了一些实际问题。

b、要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。

c、我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。

6、否定不当：a、谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。

b、观看日出时，不能用眼睛直接观看，以免不要灼伤眼睛。

c、骑自行车要遵守交通规则，防止不出交通事故。

7、语句歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

a、为了把情况写得更真实些，我们调查了许多王平的事迹。

三年级病句修改知识点讲解

三年级病句修改知识点讲解病句修改是小学语文教学中的一个重要环节，它有助于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

对于三年级的学生来说，病句修改的知识点主要包括以下几个方面：1. 成分残缺：病句中可能缺少主语、谓语或宾语等成分，导致句子不完整。

例如：“正在上课”，缺少主语，应改为“学生们正在上课”。

2. 搭配不当：词语之间搭配不符合语言习惯，例如：“他唱了一首美丽的歌声”，“美丽”不能修饰“歌声”，应改为“他唱了一首美妙的歌声”。

3. 语序混乱：句子中的词语顺序排列不当，影响句子的表达。

例如：“我昨天去了图书馆”，语序混乱，应改为“昨天，我去了图书馆”。

4. 前后矛盾：句子中前后意思不一致或相互矛盾。

例如：“他既聪明又笨”，这里“聪明”和“笨”是矛盾的，应改为“他有时聪明，有时笨”。

5. 重复累赘：句子中使用重复或不必要的词语，造成累赘。

例如：“他非常地高兴”，“非常”和“地”重复，应改为“他非常高兴”。

6. 逻辑错误：句子中存在逻辑上的错误，例如：“所有的动物都怕老虎”，实际上并非所有动物都怕老虎，这里存在逻辑错误。

7. 用词不当：使用不恰当的词语，导致句子表达不准确。

例如：“他把作业做完了”，“做完”一词使用不当，应改为“他完成了作业”。

8. 标点符号使用错误：标点符号使用不当，影响句子的表达效果。

例如：“今天，天气真好！”，逗号使用不当，应改为“今天天气真好！”在教学过程中，教师可以通过以下方法来帮助学生掌握病句修改的技巧：- 实例分析：提供具体的病句例子，引导学生发现问题并进行修改。

- 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论病句，培养合作解决问题的能力。

- 练习题训练：设计不同类型的病句修改练习题，加强学生的实践能力。

- 定期检测：通过定期的病句修改测试，检验学生的学习效果。

最后，教师应鼓励学生在日常生活中注意语言的规范使用，培养良好的语言表达习惯。

通过不断的练习和实践，学生将能够逐渐提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。