四年级数学下册(苏教版)找规律

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数学知识点苏教版四年级下册第六单元--找规律-总结

第六单元《找规律》教材分析本单元研究简单的搭配现象。

日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。

教学内容分两部分编排。

第50～51页研究简单的搭配现象。

联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。

第52～53页接触简单的排列、组合问题。

这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。

规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。

教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。

1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。

学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。

他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。

尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。

因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。

（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。

首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。

教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。

两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。

两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。

找规律——苏教版小学四年级数学(下册)

12 12
= =
3 4
X X
4 3
谢谢指导！
苏教版小学四年级数学（下册）
找规律
小明可以有多少种选配方法？
你是怎么选配的？在小组里交流。组讨论：（1）怎样选配才能做到既不重复又不遗漏？（2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种选配方法是什么关系？
穿衬衣和裙子有几种不同的穿法？穿衬衣和裤子有几种不同的穿法？一共有多少种不同的穿法？
3X3=9（种）
3X2=6（种）
9+6=15（种）
如果在我们班各选一名男、女主持人共同主持，那么一共有多少种配对方法呢？
“六一”要到了，老师选中了一些上衣和裤子，一件上衣和一件裤子搭配起来共12种穿法，猜猜看，老师可能有几件上衣，几件裤子？选配方法上衣数裤子数 12 = 1 X 12 12 = 12 X 1 12 = 2 X 6 12 = 6 X 2

新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)

新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)最新苏教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习教学计划一、基本情况分析（1）学情分析本学期我任教四年级5班，共有学生47人。

大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。

少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。

我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。

（2）教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。

本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。

教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。

本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。

二、教学目标1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征。

（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。

2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。

（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。

《找规律》说课稿

《找规律》说课稿《找规律》说课稿《找规律》说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。

”2、教材简析“探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。

传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课的3“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

3、教学目标知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

过程与方法：通过“猜一猜”，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

4、教学重点、难点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

5、教具、学具准备课件、彩笔、涂色卡等。

二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。

在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。

苏教版四年级数学下册教案全册

苏教版四年级数学下册教案全册程时间表单元名称学习时间课时数页数乘法2.21~2.2升与毫升2.28~三角形3.7~3.11625 混合计算3.14~平行四边形和梯形4.6~4.8340找规律4.11~4.18249运算律4.19~4.2对称，平移，旋转4.30~因数和倍数5.8~用计算器探索规律~5.20解决问题的策略5.23~5.30382统计6.3~6.10用字母表示数6.13~整理与复习6.20~6.245118三位数乘两位数的笔算教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。

学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：光盘教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。

算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。

二、教学例题：1、出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探索算法：1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。

(苏教版)四年级数学课件找规律复习

天鹅湖的环湖路上每隔9米放置一个小垃圾筒,一共放了30个. 环湖路全长多少米?
在一段长240米的街道两边安装路灯。街道的两头都要安装，中间每隔８米安装一盏，这段街道两边一共要安装多少盏路灯？
从线段的一端到另一端，每隔3米画一个点，一共画了9个点。这条线段全长多少厘米？如果每2厘米画一个点，两端之间可以画多少个点？
数一数,填一填
一共有（7）个，一共有（6 ）个
比多（1 ）个，比少（1 ）个。
这两种物体怎么排列的，你有什么发现？
ห้องสมุดไป่ตู้
两种物体间隔排列，如果两端的物体相同，那么，排在两端的那种物体的个数比排在中间的另一种物体多一个。
植树数 = 间隔数 + 1 间隔数 = 植树数 - 1
大桥的一边有65根栏杆，每两根栏杆中间有一块雕刻的石板。大桥的一边一共有多少块雕刻的石板？王师傅把一根钢筋剪成同样长的31段，他一共要剪多少次？
两种物体间隔排列成一圈，两种物体的数量相等。
正方形操场，边长50米，在操场边每隔10米插一面红旗，一共需要多少面红旗？如果每两面红旗之间摆１盆花，一共要摆多少盆。
在一条300米的大路一边栽上柳树 • （1）如果每隔15米栽一棵，而且路的两端都栽，一共需要多少棵柳树？
•2）如果一共栽16棵，而且路的两端都栽，那么每两棵柳树之间应相隔多少米？

苏教版四年级下册知识点总结之数学_1

苏教版四年级下册知识点总结之数学苏教版四年级下册知识点总结之数学第一单元乘法一、三位数乘两位数笔算1、三位数乘两位数，所得的积不是四位数就是五位数。

2、三位数乘两位数的计算法则：先用两位数的个位上的数与三位数的每一位相乘，乘得的积和个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数的每一位相乘，所得的积和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

二、乘数末尾有0的乘法1、末尾有0的乘法计算方法：现把两个乘数不是零的部分相乘，再看两个乘数末尾一共有几个零，就在积的末尾加几个零。

2.乘积末尾0的个数是由乘数末尾有几个0决定的。

（错误）因为乘法计算过程中末尾也会出现0.第二单元升和毫升一．容量的理解1.容量是一个物体可以容纳的体积。

二、升和毫升之间的进率1、1升（L）=1000毫升（ml、mL）2.计量水、油、饮料等液体时，一般用升或毫升做单位。

2、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。

3、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。

义务献血者每次献血量一般为200毫升。

4、1毫升大约等于23滴水。

第三单元三角形一、三角形的特征及分类1、围成三角形的条件：两边之和大于第三边。

2、从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。

3、三角形具有稳定性（也就是当一个三角形的三条边的长度确定后，这个三角形的形状和大小都不会改变），生活中很多物体利用了这样的特性。

如：人字梁、斜拉桥、自行车车架。

4、三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。

（两个内角的和大于第三个内角。

）5、有一个角是直角的三角形是直角三角形。

（两个内角的和等于第三个内角。

两个锐角的和是90度。

两条直角边互为底和高。

苏教版四年级下册找规律乘法原理与加法原理

乘法原理如果完成一件事分为几个步骤，在每一个步骤中又有不同的方法，那么把每步的方法数相乘就得到所有方法数。

1、王叔叔有三条不同花色的领带和四件不同款式的西服，他要参加一个会议，西服和领带有（）种不同的搭配方法。

2、娜娜有2顶不同的帽子，3件不同的上衣、4条不同的裤子，娜娜最多可以搭配成（）种不同的装束。

3、小芳有4件花衬衫，6条短彩裙，3双红皮鞋，“六一”节她参加学校的独唱演出，衬衫、彩裙和皮鞋有（）种不同的着装打扮方式。

4、明明和芳芳两人玩“石头、剪子、布”游戏，可能有（）种不同的结果。

5、有三张数字卡片8、3、5，用这些卡片可以摆出（）种不同的三位数。

请把它们从小到大列出来（）6、用3、4、2这三个数字组成不同的三位数，共有（）种三位数？7、如果在7、9、5这三个数中每次选两个组成一个两位数，一共可以组成（）不同的两位数。

8、用2、4、6、8四个数字卡片，可以组成（）个不同的四位数；任选三个数，共能组成（）个不同的三位数；任选两个数，共能组成（）个不同的两位数。

9、用3、4、0这三个数字组成不同的三位数，共有（）种三位数？10、有5、7、2三张卡片，你能组成（）不同的三位数；如果把2换成0，你能组成（）不同的三位数。

11、用1、2、6三张数字卡片能拼成（）个不同的三位数，能拼成（）个不同的两位数；用1、2、0三张数字卡片能拼成（）个不同的三位数，能拼成（）个不同的两位数。

12、用数字0,3,8,9能组成多少个不重复的三位数？13、四个数字5、6、7、8组成没有重复数字的四位数共有多少个?其中双数共有多少个？14、四张卡片上写有数字2、4、7、8，从中任取三张，排成一行，就可以组成一个三位数。

一共可以组成多少个不同的三位数？其中有多少个不同的奇数？15、把三个小动物排成一排，有（）种不同的排法？16、4个小朋友，小明、小强、小红、小丽排成横排照相，共有（）种排法。

17、在5名女生和4名男生中挑选出一男一女两名主持人，有（）种组合。

苏教版)四年级数学下册课件_找规律

苏教版四年级数学下册
（1）
执教者：吴辉
启东市永和小学
2014年4月
蛋糕
馒头
如果给你提供面包、馒头、蛋糕这3种点心，你准备选什么？如果只选一种点心共有几种选择？
牛奶
豆浆
再给你提供牛奶、豆浆2种饮料，如果只选一种饮料，你有几种选择？
如果请你选1种饮料再配1种点心做早餐，你准备怎样搭配？
（1）怎样选择才能做到既不重复又不遗漏？（2）饮料的种数和点心的种数，与有多少种搭配有什回
先选食品
返回
饮料的种数×点心的种数＝搭配的方法数
2 × 3 ＝6（种）
穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？
穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？
一共有多少种不同的穿法？
游戏：剪刀、石头、布
两人玩游戏：剪刀、石头、布，一共有多少种不同的搭配方法？
本节课同学们经历了对几种事物进行排列的过程，要求同学们能够发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

苏教版四年级下册数学《积的变化规律》三位数乘两位数课件教学说课

——
60×2
60×10
60×4
60×5
×2
×10
×4
×5
你有什么发现？
新知探究
4
一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。
新知探究
4
乘数
乘数
积
15
4
60
15
4×3
15
4×20
15×10
4
15×5
4
积的变化
——
180
1200
600
300
60×3
60×20
60×10
60×5
巩固练习
两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也除以几。
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几（0除外），积也乘几。
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘(或除以）几。
算一算，想一想。你能发现什么规律？
6×8＝48
两个数相乘,一个因数乘几（0除外）,另一个因数同时除以几,积不变.
12345679×( )=666666666
36
54
算一算，想一想。你能发现什么规律？
36×18＝648
两个数相乘,一个因数乘几,另一个因数同时除以几,积不变.
（36÷2）×（18×2）＝
（36÷4）×（18×4）＝
（36×3）×（18÷3）＝
648
648
648
拓展创新
运用规律在○中填上运算符号，在□中填上数。 24×75=1800 （24○6）×（75×6）=1800 （24○3）×（75○□）=1800 36×104=3744（36×4）×（104○4）=3744（36○□）×（104○□）=3744

四年级数学下册单元知识点复习

苏教版数学四年级下册知识点第一单元乘法1、三位数乘两位数的计算法则：先用两位数的个位上的数与三位数的每一位相乘，乘得的积和个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数的每一位相乘，所得的积和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

2、乘数中间有0 的三位数乘两位数的计算法则：与上面总结的三位数乘两位数的计算法则相同，三位数中间的0也要乘，有进位的，还要加上进上来的数。

3、末尾乘法计算方法：先把0前面的数相乘，再看两个乘数末尾一共有几个零，就在积的末尾加几个零。

4、三位数乘两位数，所得的积不是四位数就是五位数。

【练习】1、小明在计算一到乘法算式的时候，把其中一个乘数109错看成19，得到的积是399，正确的结果应该是多少呢？2、□□×□□=1600 □□×□□=1600 □□×□□=1600 □□×□□=16003、一辆大客车可以乘座48人，一列火车乘座的人数是一辆大客车的12倍。

一列火车乘座的人数比一辆大客车乘座的人数多多少人？4、参加数学兴趣小组的同学中，五年级比四年级的3倍少35人，两个年级的人数差是41人，两个年级参加数学兴趣小组的各有多少人？5、125×16=125×〔〕×2；250×4×6=250×〔〕。

6、用7、5、3、6、4这五个数组成一个三位数和一个两位数，要是乘积最大，应该是〔〕×〔〕，要是成绩最小，应该是〔〕×〔〕。

7、45，要是积的末尾有两个0里最小应该填〔〕。

8、小马虎在做三位数乘两位数的算式题时，把两位数20个位上的0错看成了8，乘得的积比正确的结果多960，正确的结果应该是多少呢？8、简便计算 9、竖式计算32×250 8×17×125 35×4×25 301×30= 199×52= 320×60=第二单元升和毫升1、容器所能容纳液体的多少就是它的容量。

《找规律》的说课稿(精选7篇)

《找规律》的说课稿（精选7篇）《找规律》说课稿篇一一、说教材本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。

在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。

与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。

教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

二、教学目标知识与能力使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

三、教学重点和难点：1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

四、说教法和学法1、激发学习兴趣，体会数学就在身边兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我以请学生到老师家做客为线索，整个教学过程围绕到老师家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。

2、观察讨论，互动合作法。

新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。

3、动手操作，积极活动法。

四年级下册数学教案-找规律——周期问题苏教版(2014秋)

《找规律（周期现象）》教学设计教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，不断优化解决问题的策略。

3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组；能根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学准备：课件，练习纸。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课1.男女生快速记忆PK赛。

第一组数字：女生：0825 男生：6743第二组数字：女生：0825******** 男生：674394058361检查完整记数内容，宣布女生获胜。

追问女生为什么获胜？观察数字特点，引出规律。

2.小结揭题。

看来，有规律真是好。

其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课我们就一起来学习“找规律”。

（板书课题：找规律）【设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，并利用学生不服输的心理，激发学生探究为什么女生的数据好记，而男生的不好记，使找规律的学习有了非常好的开端】二、观察场景，发现“周期”1．创设情境，提出问题(出示主题图)师：国庆期间，老师到公园里去转了一圈，发现公园里花团锦簇，彩旗招展，一排排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。

提问：这些盆花、彩灯和彩旗的排列有规律吗？把你发现的规律和同桌互相说一说。

学生同桌交流。

全班交流：按由近及远的顺序。

①盆花的规律。

引导学生说完整：盆花每2盆花为一组，每一组中的排列顺序是蓝红。

师：如果就按这个规律老师想在后面继续放一组，我依次放红花、蓝花行吗？（不行，我们摆时不仅要数量不变，而且要顺序不变）②彩灯的规律。

师：如果照这样摆下去，第4组彩灯的第1盏会是什么颜色？第9组的第1盏呢？第100组的最后1盏灯是什么颜色？③彩旗的规律。

四年级下册数学教案-第四单元用计算器探索规律-苏教版

四年级下册数学教案-第四单元用计算器探索规律-苏教版一、教学目标1. 让学生通过使用计算器探索规律，培养观察、分析、归纳和总结的能力。

2. 使学生掌握计算器的基本操作，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用计算器解决问题的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识计算器及其功能。

2. 学习计算器的基本操作。

3. 利用计算器探索数学规律。

4. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作，运用计算器探索数学规律。

2. 教学难点：引导学生发现规律，提高观察、分析、归纳和总结的能力。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示计算器，引导学生认识计算器及其功能。

1.2 学生分享自己使用计算器的经验。

2. 学习计算器的基本操作2.1 教师讲解计算器的基本操作方法，如开关机、清屏、输入数字和运算符号等。

2.2 学生跟随教师操作，熟悉计算器的使用。

3. 利用计算器探索数学规律3.1 教师出示一系列算式，引导学生使用计算器计算结果。

3.2 学生观察计算结果，发现规律。

3.3 教师引导学生总结规律，并解释其原因。

4. 解决实际问题4.1 教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。

4.2 学生分组讨论，共同解决问题。

5. 课堂小结5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的基本操作和探索数学规律的方法。

5.2 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（略）六、教学反思本节课通过引导学生使用计算器探索数学规律，培养了学生的观察、分析、归纳和总结能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握计算器的基本操作。

同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。

在解决实际问题时，教师要引导学生运用所学知识，提高解决问题的能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的数学素养。

同时，加强与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，激发他们学习数学的兴趣。

苏教版四年级下册找规律(第2课时)

3×2=6(个）
用8、5、0这三个数字也能组成 6个三位数吗？为什么？
只能组成850 、805、580、508这4个三位数。
注意：0不能排在整数的最高位。
四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？
先用线连一连，再回答３+２+１＝６（场）
他们３人每两人通一次电话，一共通了多少次？
苏教版小学四年级数学下册
3人排成一排照相，有多少种不同的排法？
3×2=6（种）
A B C A C B B A C B C A C A B C B A
想一想如果在这三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？这道题要先选人，再排队。 1、选人有多少种选法？ 2、选出的每两人又有多少种排法？ 3、一共有多少种排法？
2+1=3（次）答：一共通了3次。
如果他们互相寄一张节日贺卡，一共寄了多少张？
A B C
2 ×3= 6 （张）答：一共寄了6张
8支足球队比赛足球，每两个队都要赛一场（循环赛）一共要赛多少场？如果采用淘汰赛，最后决赛产生冠军，一共要赛多少场？
（1）7+6+5+4+3+2+1=28（场）答：（2）4+2+1=7（场）答：
思考：如果4人排成一排照相，又有多少种不同的排法？
分别用A、B、C、D代替这4人，先试一试， A排第一的有多少种情况
A排第一的有
ABCD AΒιβλιοθήκη DC ACBD ACDB 6种 ADBC ADCB
同样的道理，B、C、D分别排第一的也各有6种。一共有6×4=24（种）
选人有3种不同的选法，每两人又有2种不同的排法。

苏教版四年级下册找规律(第1课时)

2×3×2=12（种）
4×3=12（种）
小丽参加舞蹈比赛得了奖. 奖品是： 2个娃娃和4顶帽子。帽子和娃娃的搭配方法一共有多少种呢？
2×4=8（种）
游戏：剪刀、石头、布
两人玩剪刀、石头、布的游戏，一共会出现多少种不同的情况？
3×3=9（种）
小丽有2件衬衣,3条裤子,2双鞋子，她从中选一件衬衣、一条裤子和一双鞋子，共有多少种不同的搭配方法？先选一件衬衣搭配一下
返回
2种饮料
3种点心
6种不同的搭配
思考：你能发现饮料的种数和点心的种数与搭配方法的种数是什么关系? 饮料的种数×点心的种数＝搭配方法的种数
2×4=8（种）
小丽家
穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？
3×2=6（种）
穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？
3×3=9（种）
一共有多少种不同的穿法？
3×5=15（种）
苏教版四年级下册
饮料牛奶点心
豆浆
馒头
蛋糕
小丽吃一种点心,喝一种饮料, 她的早餐有多少种不同的搭配方法？
注意：不能重复，不能遗漏
牛奶
豆浆Leabharlann 馒头蛋糕思考：怎样搭配才能做到既不重复又不遗漏? 有顺序、有条理
牛奶
豆浆
馒头先选饮料
蛋糕
先选点心
先选饮料
2个3种，一共6种
返回
先选点心
3个2种，一共6种
或3×2+3×3=15（种）
买一个木偶娃娃,再配1顶帽子,可以有多少种选配方法?
2×3=6（种）
少年宫的活动安排有： ①猜谜、钓鱼、讲故事、跳舞 ②篮球、乒乓球、排球每个小朋友只能参加两样活动，而且分别在活动①和活动②中各选一样。提问：假如是你，你想参加哪两样呢？小丽一共有多少种选择的方法？

苏教版四年级数学——找规律(四年级)教案

苏教版四年级数学——找规律(四年级)教案一、教学目标1.学生能够通过观察数列规律，准确找出规律并继续数列。

2.学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

3.培养学生逻辑思维和数学思维能力。

二、教学内容本教学内容为苏教版四年级数学——找规律(四年级)教材第二单元。

主要内容包括：1.数列的定义和常见的数列，如等差数列、等比数列、三角数列等。

2.通过观察数列中的数字，找出数列中的规律，并继续数列。

3.运用找规律的方法解决实际问题。

三、教学重点和难点教学重点1.数列的定义及常见数列的特点。

2.找规律的方法及其应用。

教学难点1.数列规律的发现和总结。

2.数列模式的抽象化。

四、教学方法本次教学采用如下方法：1.授课讲解2.互动探究3.课堂练习4.课后作业五、教学过程1.导入（10分钟）老师出示一组数字：2,4,6,8,10，让学生思考这些数字之间是否有什么联系，并让学生描述这些数字的特点。

然后，让学生再想想一组数字：3,6,9,12,15，看看它们之间是否有什么联系，如何描述这些数字的特点。

引导学生认识数列的概念，讲解数列的定义和一些基本概念。

2.观察数列找规律（20分钟）教师出示多组数列，让学生自行观察数字之间的规律，并尝试写出数列的通项公式。

比如：1.1,4,7,10,…（等差数列，公差为3）2.3,9,27,81,…（等比数列，公比为3）3.1,3,6,10,…（三角数列）让学生自主发现这些数列的规律，并理解数列的定义及常见数列的特点。

3.解决问题找规律（20分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用找规律的方法解决问题，如：1.一个角度每次增加30度，求第10次增加后的角度。

2.甲乙两车同时从A点同向出发，车速分别是60km/h和80km/h，相隔60km时甲车超越乙车，求甲车超车后的路程。

3.一个班级的同学自愿写作业，第一天有2人，第二天有3人，第三天有4人，以此类推，请问第20天写作业的人数是多少？让学生在解决问题的过程中，能够自主发现数列规律，从而得出正确的答案。