《纪录片》课程教学大纲
细看纪录片策划大纲
细看纪录片策划大纲纪录片名称：探寻自然的奥秘——大堡礁的壮丽一、纪录片简介《探寻自然的奥秘——大堡礁的壮丽》是一部以大堡礁为主题的纪录片。
本片通过深入挖掘大堡礁的自然景观、生物多样性和环境保护问题，展现大堡礁的壮丽与脆弱之间的关系。
通过纪录片的形式，观众将了解到大堡礁的独特之处，以及人类对其所造成的影响。
二、纪录片目标1. 通过展现大堡礁的自然美景，引起观众对自然环境的关注和保护意识。
2. 介绍大堡礁的生态系统和生物多样性，增加观众对生物多样性保护的了解。
3. 分析人类活动对大堡礁的影响，呼吁观众采取行动保护环境。
三、纪录片内容1. 第一集：大堡礁的壮丽景观- 介绍大堡礁的地理位置、面积和独特之处。
- 展示大堡礁的美丽景观，包括珊瑚礁、鱼类、海洋生物等。
- 通过高清摄影和航拍镜头，展现大堡礁的壮丽景色，让观众身临其境。
2. 第二集：大堡礁的生物多样性- 介绍大堡礁的生态系统和生物多样性。
- 探索大堡礁的珊瑚礁，介绍不同种类的珊瑚和其重要性。
- 介绍大堡礁的鱼类、海龟、海豚等海洋生物，展示其独特之处和保护现状。
3. 第三集：人类活动对大堡礁的影响- 分析人类活动对大堡礁的影响，包括过度捕捞、海洋污染和气候变化等。
- 介绍大堡礁生态系统的脆弱性，以及这些影响对大堡礁的长期影响。
- 通过专家采访和实地调研，展示人类活动对大堡礁的直接和间接影响。
四、纪录片形式1. 采用高清摄影和航拍技术，展示大堡礁的壮丽景色。
2. 结合科学解说和专家访谈，解释大堡礁的形成和生态系统的运作。
3. 通过真实的故事和案例，展示人类活动对大堡礁的影响。
4. 使用音乐和声效增强观众的观影体验。
五、纪录片预计时长本纪录片预计总时长为90分钟，每集约30分钟。
六、纪录片制作团队1. 导演：李明2. 编剧：张伟3. 摄影师：王刚4. 剪辑师：陈静5. 配乐：杨婷七、纪录片预算本纪录片的预算为100万美元。
其中包括拍摄设备、工作人员费用、后期制作等。
《纪录片理论基础》课程教学大纲
一、课程性质、目的和要求《电视纪录片创作》是广播电视编导专业必修课程。
旨在使学生了解电视纪录片与社会文化及人们审视现实生活的思想意识之间的关系；使学生理解电视纪录片的基本理论、基本概念和定义的科学内涵；使学生熟悉电视纪录片的特性，创作方法；通过学习，培养学生的从事电视纪录片创作的人文精神和思维方法。
选修该课程，要求学生系统掌握纪录片学派的基本理论，并从现实生活中发现故事人物，完成以人物纪录片的实验作品拍摄和制作。
二、教学方法和手段该课程采用理论讲授与优秀节目观摩、分析点评、座谈讨论等相结合的教学方法，使学生更好地理解和把握电视纪录片的专业理论知识。
同时，结合学生自己拍摄的纪录片作品进行实地点评和教学。
考虑到电视理论和电视节目制作技术的不断发展，在授课过程中要多引用电视纪录片理论的新知识、新理念，以培养学生从事电视纪录片理论研究和节目创作的信心和能力。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一章纪录片创作概说（3学时）第一节对于纪录片创作中所涉及的一些重要概念和基本要求1教学内容：纪录片涵义（通过关键词的形式解读纪录片所涉及的重要概念）1、长镜头：长镜头含义；长镜头时长设置；镜头内部蒙太奇式长镜头3、统一时空：纪录片中时间的连续性和空间的完整性4、客观性：含义5、真实性：含义并与客观性的关系6、人物：人物是核心；7、故事化：理念、目的和方式重、难点提示：理解纪录片的发展史就是关于纪录片“真实性”探讨的历史，正确理解关于“艺术上的真实”。
第二节对于纪录片创作中所涉及的一些重要概念和基本要求2教学内容：1、创作的涵义：创作与制作各自的涵义；创作与制作的异同；纪录片创作的要求。
2、纪录片在整个电视节目中的意义或作用：纪录片是影视节目发展的源头3、理解“艺术的真实”：纪录片没有绝对的真实，只有艺术的真实；“导演容许限度”；纪录片的真实性基本度内容的非虚构、非表演性，是一种内容真实，我们称为“纪录片的合格度”；纪录片的真实性延伸度是非虚构加逼真效果，即“真实感”，这种真实感就是“艺术的真实”。
纪录片创作教学大纲
纪录片创作教学大纲纪录片创作教学大纲一、课程简介纪录片创作是一门讲述如何运用影像语言记录真实事件的课程。
通过学习，学生将了解纪录片的创作技巧、制作流程以及行业发展趋势。
二、课程目标1、掌握纪录片的基本概念、特点及分类；2、熟悉纪录片创作流程，包括选题、策划、拍摄、剪辑等环节；3、学习运用影像语言记录真实事件，提高叙事能力和画面感；4、了解行业发展趋势，提高市场竞争力。
三、课程内容1、纪录片概述1、纪录片的定义及特点；2、纪录片的分类及发展历程。
2、纪录片创作流程1、选题策划；2、拍摄前的准备工作；3、现场拍摄技巧；4、后期剪辑流程。
3、纪录片创作技巧1、如何选择主题和人物；2、如何构建故事情节；3、如何处理采访和访谈；4、如何把握真实与艺术的关系。
4、纪录片制作软件及应用1、视频编辑软件介绍；2、剪辑软件的基本操作；3、特效与配乐的应用。
5、纪录片市场现状与未来发展1、市场趋势分析；2、成功案例解析；3、个人创作规划与市场对接。
四、课程安排1、理论授课：每周2小时，共计36小时；2、实践操作：每周4小时，共计72小时；3、影片观摩与讨论：每周1小时，共计18小时。
五、评估与考核1、出勤率；2、作业完成情况；3、期中考试；4、期末考试。
六、教师团队1、资深纪录片导演；2、专业摄像师；3、经验丰富的剪辑师。
七、教学资源1、教室及设备：提供投影仪、音响设备、拍摄器材等；2、教学材料：提供相关影片、教材、参考书籍等。
八、实践机会1、学校或社团组织的拍摄活动；2、参与校外实际项目；3、参观纪录片制作公司或机构。
九、课程特色1、注重实践操作，让学生在实践中掌握技巧；2、提供丰富的影片观摩与讨论机会，提高学生的鉴赏能力；3、教师团队具有丰富的行业经验和专业知识，为学生提供全方位指导；4、关注行业发展趋势，及时调整教学内容和形式，让学生紧跟市场发展。
十、对学生要求1、对纪录片创作有浓厚兴趣，愿意投入时间和精力；2、具备一定的影像感知能力和叙事能力；3、能够积极参与课堂讨论和团队合作，具备沟通协调能力。
《纪录短片创作》课程教学大纲
《纪录短片创作》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
通过本课程学习，使学生了解纪录片的历史、概念和现状，认识纪录片的基本创作规律和方法;
通过本课程学习，使学生了解纪录片的美学风格和流派，以及不同风格流派的创作理念;
通过本课程学习，使学生了解中国纪录片创作的现状和美学追求，以及中国美学传统与当下纪录片创作的关系；
4.通过本课程学习，使学生了解纪录片创作的设备选择、技术应用和制作流程，能够熟练掌握并付诸实践；
5.通过本课程学习，使学生掌握纪录片作为一种电影类型在选题、深入拍摄、提炼主题、影像化呈现等方面的技巧，能够从叙事和美学角度独立完成作品。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1
1.建议教材
1王竞.纪录片创作六讲(修订版).北京联合出版公司，2016o
2.迈克尔拉毕格著，喻溟王亚维译.纪录片创作完全手册(第5版).四川人民出版社，2019。
3.主要参考书
1.任远，彭国利.世界纪录片史略.中国广播电视出版社，1999。
2.钟大年.纪录片创作论纲.北京广播学院出版社，2000。
纪录片创作教学纲要
纪录片创作教学纲要一、课程名称：《纪录片创作》。
二：课程性质：专业必修。
三：课程教学目的：纪录片创作是广播电视编导专业的一门专业基础课。
通过这门课的学习，了解纪录片创作的规律。
使学生掌握纪录片创作的基本理论和基础知识，，以便更好地进行电纪录片创作。
四：本课程的基本要求（一）掌握基本概念，对本门课程中常用的名词术语，能够正确地理解、准确地解释。
（二）系统掌握理论体系，对纪录片创作的原理、原则、要求、方法，能够正确地理解和进行具体的阐述。
（三）了解和掌握纪录片创作的全过程，以及全体制作人员的职责。
（四）能够自觉地、灵活地、有创造性地运用电视新闻纪录片创作的理论和方法、解决纪录片创作过程中的问题，比较熟练地制作出较为理想的纪录片。
五、教学的重点和难点本课程重点讲述电视纪录片创作的原理、原则、要求、方法。
其中的重之重是纪录片的创作构思与蒙太奇组接艺术。
它们也是本门课程教学的重点和难点。
六、本课程的先修课程：写作学基础计算机应用基础电视节目制作系统电声系统摄影。
七、教材的选用本课程以中国人民大学朱景和著《纪录片创作》作为主要教学参考用书。
八：课程总学时：46课时。
九：教学方式：课堂讲授与实验教学相结合。
十：课程学分：4。
十一：开课学期：第四学期。
十二：考核方式：（书面考试占60%，平时成绩占40%）。
十：课程教学内容要点及建议学时分配：第一章纪录片的范畴与属性——纪录片，影视艺术中最具生命力的花朵。
纪录片是什么？这似乎是一个并不难以回答的问题，但多年来，人们仍然在为确定它的内涵争论不休。
通过本章的学习要求学生：一、掌握以下名词术语及基本概念：1、纪录片——我国把纪录片置于电视专题节目之“报道类节目（含纪录片）”中，包括纪实型、创意型、政论型、访谈型等各种纪录片形态。
2、时政片——有狭义和广义之别：狭义的时政片专指记述重大政治性新闻事件的纪录片；广义时政片还包括以社会热点为内容并有一定时效性的纪录片。
3、自然科学类纪录片——在我国又叫科教片，以传播科学知识为宗旨的纪录片。
纪录片编导课程教学大纲
纪录片编导课程教学大纲课程编号：0341fx02课程性质：必修学分：2 总学时：60开课学期：第三学年第一学期适用专业：广播电视编导专业本科先修课程：电视摄像基础、剧本写作一、课程介绍《纪录片编导》是广播电视编导专业的学科基础课。
本课程的重点应放在扩展学生纪录片选题创作的想象空间上，要求对纪录片拍摄镜头的基本规律作较详尽的讲解，并着重通过纪录片选题、解说词创作、镜头分解的思维训练，来培养学生创造性的思维能力与镜头表达能力，为后续课程提供思维与表达上的积累。
二﹑本课程的目的和任务1﹑使学生了解纪录片编导的有关理论知识，掌握纪录片创作的基本规律，并通过选题、解说词写作、镜头脚本写作的思维训练，来扩展学生对纪录片编导的掌握能力，并以此激发和培养学生镜头感与创作能力。
2、培养学生创造性思维、扩展学生纪录片创作能力，这是进一步学习专业编导课程必须具备的基本能力。
因此，在教学安排上，应尽量注重对学生纪录片选题与镜头分节的训练，以便为今后的专业编导打下良好的思维与镜头表达基础。
三、本课程的基本要求及内容第一章国外纪录片发展史一、卢米埃尔兄弟：记录形式的创始人二、罗伯特.弗拉哈迪：对人类原始生命的回归三、英国纪录片运动与约翰.格里尔逊四、“电影眼睛理论”和吉加.维尔托夫五、真实电影和直接电影第二章国内纪录片的发展第一节纪录片创作的起步期（1958－1978）第二节纪录片创作的发展期（1979－1990）第三节纪录片创作的繁荣期（1991-1996）第四节纪录片创作的拓展期（1997－今）第三章纪录片的定义纪录片是把过去或现在的事用影像的手段进行人性的还原和记录，并尽可能接近真实的历史，尽可能描述（叙述）一种真实的历史，并尽可能接近一种真实的描述。
第四章新纪录片运动发端可以追溯到80年代末、90年代初 .1990年，吴文光拍摄《流浪北京》，这部作品成为新纪录运动开始的标志作品。
新纪录运动就是现行的电视体制之外，以艺术追求为目的，通过个人行为拍摄的纪录片。
(完整word版)纪录片创作 教学大纲
《纪录片创作》课程教学大纲课程编号：课程类别：专业选修课程学分： 2 先修课程：电视新闻采访写作、广电史、电视策划适用专业：广播电视新闻学、编导一、课程的性质和任务本课程是广播电视编导专业课程中的一门专业课程。
它涵盖了新闻学、传播学两个学科和新闻学、广播电视、广告三个专业。
本课程的任务是讲述和探讨创作方法的，侧重于操作性，能够较好地满足新时代新闻传播学教学发展的需要，为有志于纪录片艺术创作的新人提供一个系统的整体思维框架。
在宏观上,使学生把握新闻传播学的基本理论，熟悉其整体的框架；在微观上，能够借助教学使学生对新闻传播学的实践业务知识有具体的了解。
二、课程的教学目标本课程主要实现两个目标：一是使学生较全面地了解纪录片的创作技巧，从学科概论的视角，对本课程所涉及领域的内容、方法、成就和发展情况作相应的了解，初步构建专业基础；二是为新世纪的新闻教育和新闻传播学培养新闻人才。
三、课程内容和基本要求第一编总论第一章纪录片的范畴与属性1。
教学基本要求（1）了解纪录片的属性与范畴；（2）了解纪录片的社会功能；（3）掌握纪录片的民族性与国际性关系。
2.教学内容（1）从电影母体到电视节目(2）艺术形态-—内涵与外延（3)影像本性与社会功能第二章纪录片学派及创作方法演变1.教学基本要求（1）了解纪录片学派的基本特点；（2）掌握纪录片主要学派的历史作用与局限.2.教学内容（1)从原始电影到《北方的纳努克》(2)苏联“电影眼睛”理论与英国“纪录电影运动”（3）形象化文献——纪录电影三巨匠（4）从形象政论到写实学派（5）艺术形态风格林立与相互渗透第三章我国纪录片发展叙略1。
教学基本要求(1）了解我国的初期电视纪录片；（2）了解我国电影纪录片的发展史。
2.教学内容（1）影院时期的纪录片；（2）初期的电视纪录片(1958～1978）；（3）改革开放带来纪录片艺术的初步繁荣；（4）20世纪90年代以来，全面稳步发展提高.第四章纪录片的艺术特性1.教学基本要求（1）了解纪录片学派的基本特点；（2）掌握纪录片主要学派的历史作用与局限。
纪录片创作教学大纲
纪录片创作教学大纲一、引言纪录片作为一种独特的艺术形式，通过影像记录现实，传递思想，引发思考。
在纪录片创作过程中，创作者需要运用各种技巧和方法，展现出真实、生动、感人的故事。
本教学大纲旨在为学生提供一套全面、系统的纪录片创作知识和技能，帮助他们学会如何策划、拍摄、编辑和发布纪录片。
二、课程目标1、掌握纪录片的基本概念、特点和制作流程；2、学习如何寻找题材、制定拍摄计划和预算；3、掌握摄像和录音的基本技能，以及如何选择合适的设备；4、学习如何进行采访、观察和参与式拍摄；5、掌握非线性编辑、音效处理和视觉效果制作技巧；6、学习如何进行发布和推广，以及如何与观众互动。
三、课程内容1、纪录片的基本概念、特点和制作流程a.纪录片的定义和分类；b.纪录片的特点和价值；c.纪录片的制作流程：策划、拍摄、编辑、发布。
2、寻找题材和制定拍摄计划a.如何寻找题材；b.制定拍摄计划：时间、地点、预算等；c.确定拍摄团队：导演、摄像师、录音师等。
3、摄像和录音的基本技能a.摄像设备的选择和使用技巧；b.录音设备的选择和使用技巧；c.拍摄过程中的注意事项。
4、采访、观察和参与式拍摄a.如何进行有效的采访；b.观察技巧：如何捕捉细节、表现人物情感等；c.参与式拍摄技巧：如何与被拍摄者建立信任关系。
5、非线性编辑、音效处理和视觉效果制作技巧a.非线性编辑软件的使用技巧；b.音效处理和视觉效果制作技巧；c.与其他成员协作完成后期制作。
6、发布和推广，以及与观众互动a.选择合适的发布平台和渠道；b.进行宣传和推广：海报制作、媒体宣传等；c.与观众互动：如何与观众建立、收集反馈等。
四、教学评估与考核方式1、出勤率：学生需按时参加课堂学习和实践活动；2、作业：定期布置相关作业，如策划方案、拍摄素材、采访稿等，以检验学生的学习成果；3、期中考试：通过笔试或面试形式，考核学生对纪录片理论和技能的掌握程度；4、期末作品：学生需在学期结束时提交一部完整的纪录片作品，以展示所学知识和技能的应用。
《纪录片创作》-课程教学大纲
《纪录片创作》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16086504课程名称：纪录片创作英文名称：Documentary Production课程类别：专业必修课学时：64学时学分：4学分适用对象: 广播电视编导专业学生考核方式：纪录片作品先修课程：二、课程简介中文简介：本课程旨在建立学生对纪录片的基本概念，培养学生对纪录片的专业实作能力与技巧。
以辅导学生分组作业的方式，从实践中学习纪录片的制作方法，包括前期计划、拍摄与剪辑等。
让学生在提高审美和人文素养的同时，能运用纪录片这一改造社会的有力工具宣扬社会主义核心价值观。
英文简介：This course based on professional production of documentary and supplemented with contemporary documentaries as course’s teaching materials. Group assignments on practical production will also help students to get better understanding on the carry out of a completed documentary project.三、课程性质与教学目的本课程为编导专业学生的专业必修课，在学生的专业创作环节中占有重要的基础地位。
学生需将摄影剪辑采访等基础专业知识运用到纪录片的制作当中，并最终小组团队合作完成一部纪录片。
学生在本阶段需培养1专业策划能力：能够进行资料搜集与田野调查，培养对生活的观察与洞见；能找到生活中值得拍摄纪录片的题材与人物。
2 专业制作能力：能在前期有清晰的策划思路，在拍摄过程中能够及时处理各种信息并调整拍摄方案，能够对纪录片进行专业的拍摄与剪辑制作，能够团队协作与良好分工。
3美学实践能力：了解纪录片文本、符号、美学与社会文化意涵，具备相关美学涵养与艺术能力，关注地区、族群、性别与阶级等议题。
《大开眼界—看纪录片学地理》课程纲要
《大开眼界—看纪录片学地理》课程纲要一、基本项目1、课程名称：《大开眼界—看纪录片学地理》2、开发教师：钟春花、张军太3、教学材料：自编4、课程归类：探究精神5、授课时间：一学期，共计8个课时6、授课对象：高一高二学生（限报30人）二、具体内容课程背景：纪录片《非凡旅程地球公转与自转》于2012年在欧美发行，将带领我们感受奇妙之旅。
通过该课程的学习，能够让我们了解地球公转与自转给地理带来的震撼影响，有助于我们更好地理解昼夜更替、极昼极夜、地转偏向力、四季等的地理现象。
现就课程主要内容作简单介绍：现在你正以每小时10万公里的速度绕太阳飞驰。
在未来的一年里，以相同的时间绕行，旅程将只有5.84亿英里,发言人凯特·韩波和海伦·泽斯基博士将追随地球在宇宙中一整年的旅程，并见带我们这一旅程给全人类带来的震撼影响。
第一部分：七月至十二月第一阶段的旅程始于七月，于冬至日结束。
期间将经历惊人的天气和地球上最大的潮汐。
为了展示地球旋转如何影响我们的生活，海伦跳出了飞机，凯特成为了地球上速度最快的司机。
第二部分：一月至三月第二阶段的旅程始于一月，于春分日结束。
凯特·韩波离她从未见过的太阳更近了一步，而海伦·泽斯基则造访了地球上拥有速度最快、最大的暴风雪的地方。
第三部分：三月至六月我们旅程的最后阶段将由春分日回到六月末。
凯特·韩波到达了北极圈里春天呼啸而来的地方，而海伦·泽斯基则选择研究龙卷风来探索地球倾斜的角度是如何影响地球上的极端天气的。
带着这样的期望，我们高一地理组决定开设这样一门校本课程《大开眼界—看地理纪录片学地理》，希望对同学们有一定启发意义。
课程目标：本课程是老师集体智慧的结晶，融趣味性、知识性、实用性于一体，视频、图文并茂，材料丰富，思路清楚，案例选取国际较为出名的纪录片。
选修本课程既可以开拓视野，又可以提升地理思维水平，提高解决问题的能力。
纪录片创作 教学大纲
《纪录片创作》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标通过本课程的学习，学生能够根据教学大纲的要求对纪录片的基本理论与拍摄方式有系统的了解和掌握，辨明到纪录片的创作在广播电视编导专业中的作用，培养学生具有明锐的观察能力和运用手段表达思想感情的能力。
通过对纪录片的理论、发展脉络的研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对纪录片相关拍摄知识的掌握和应用，以便解决纪录片拍摄中的问题。
本课程是广播电视编导专业的必修课,通过学习使学生掌握纪录片创作的基本原理，能够运用原理做出分析和实践操作，并使积极主动去拍摄纪录片，并注重培养学生的镜头感知能力和镜头表现能力，并希望学生从更深的层次上理解和把握视听语言的纪录特点。
2.2 课程的主要特点本课程是广播电视编导专业学生第一门关于纪实影像创作的课程。
该课程系统地介绍了纪录片的基本理论概念和从大众传播的角度解读当今纪实的文化现象，从历史的角度介绍了各时期纪录片的流派和演进历程。
通过对纪录片基本特征的介绍，具体讲解了基本特征在实际拍摄中的发展及运用。
介绍了诸如前期主题创作、中期拍摄及后期剪辑的技巧及方式的基本问题。
该课程着重强调采用纪实的理念来创作影视作品，把经过时间考验而证明正确的纪实理念和当前的影视文化现象结合起来，以有效地对其进行解读和辨析。
2.3教学方法1.运用案例教学，教师上课讲解理论时适时加入纪录片的案例做分析示范，分析纪录片创作中的基本理论知识，以及解答疑难问题，学生能够通过案例读懂深奥的理论，教学反馈良好。
2. 运用探究式教学，学生学习本课程时，教师会经常为学生设计问题，学生通过课下查阅资料，建立理论认识；课堂上教师与学生积极讨论，学生既应掌握理论概念，又重视实践；要及时完成教师指定的作业，不能以“理解了”为满足，要重视技术上的熟练和巩固，已解决学生在纪录片创作过程中的实际问题。
3.《纪录片创作》是一门专业基础课，所以，要求学生能够运用相关知识进行纪录片的创作拍摄，要注重培养学生的镜头感知能力和用画面讲故事的能力。
《纪录片研究》教学大纲
《纪录片研究》教学大纲课程编号：00011145课程类别：公共选修课程授课对象；全院各专业开课学期：春、秋季学分：2学分主讲老师：于莉莉指定教材：暂无（待出版）教学目的：电视纪录片主要是指非虚构的影视作品。
电视纪录片原来是电影厂用“电影创作手段”为新闻报道而制作的一种片种，引入电视后就成了电视纪录片，以真实地纪录现实生活为已任。
开设此课的目的，主要是提高大学本科生的鉴赏能力和审美水平；使他们加深对电子媒介的理解，从而学会运用电子媒介理解、认识我们生存的世界。
课程介绍：《纪录片研究》综合介绍我国和国外纪实类作品的发展历程、名家名作和主要美学流派。
在此基础上，界定纪录片和专题片的各自定义，以及在本体属性、功能、创作方式、内容形式、与受众关系等展开多方面比较。
课程讲解以理论介绍和观片相结合，帮助学生掌握纪录片和专题片这两种纪实类影视作品的不同特点和手法，形成初步的鉴赏能力和实践创作的认识。
课程内容：第一讲纪录片概论课时：1周，共2课时。
教学目的：导入课程，激发兴趣。
通过对纪录片的范畴与属性的学习，让学生对纪录片与电视纪录片有初步的概念。
一、什么是纪录片1、影视媒介与印刷媒介工具不同，但同样能自如表达创作者的主观思想，是另一种纪录历史和现实的方式。
2、优秀影视纪录片主要指非虚构的影视作品。
它的特点：（1）是创作者根据现实生活中的真人真事而创作，有一定的思想性，能潜在表达创作者的主观思想；（2）是创作者在观察、发现、思考而不是即兴创作、简单判断的基础上，经过一个时间段的拍摄纪录并剪辑选择后的产物；（3）在拍摄和布局上，各部分之间有一定的逻辑关系，观众能按一定的思路解读、认识、思考和想象，有较高的审美价值。
二、为什么要学习优秀影视纪录片1、提高自我的鉴赏能力和审美水平2、加深对电子媒介的理解3、从思想上作好准备，学以致用，投身这一事业每周话题（思考题）：1、什么是纪录片？2、为什么要学习优秀影视纪录片？第二讲纪录片的分类课时：3周，共6课时。
细看纪录片策划大纲
细看纪录片策划大纲纪录片名称：《探寻自然的奥秘》一、背景介绍《探寻自然的奥秘》是一部关于自然科学的纪录片，旨在通过深入探索自然界的奥秘，展现大自然的神奇与美丽，唤起观众对自然的敬畏之情，以及对科学研究的兴趣。
本纪录片将通过多个不同主题的故事和实地拍摄，带领观众领略自然界的壮丽景观和生物多样性，同时揭示科学家们的探索过程和科学研究的重要性。
二、纪录片内容概述1. 第一集：大自然的力量本集将展示大自然的巨大力量，包括火山喷发、地震、飓风等自然灾害的威力，以及它们对地球和人类生活的影响。
通过科学家的讲解和实地拍摄，观众将了解到这些力量的形成原因和背后的科学原理。
2. 第二集：奇妙的生物世界本集将介绍地球上各种奇妙的生物，包括独特的外貌、独特的生存方式和独特的繁殖方式。
通过深入观察和科学解释，观众将了解到这些奇妙生物背后的进化过程和生态系统的平衡。
3. 第三集：自然界的谜题本集将揭示自然界中一些令科学家们困惑的谜题，如黑洞、宇宙起源等。
通过科学家们的研究成果和实验室实验，观众将了解到科学家们对这些谜题的探索过程和他们提出的解释。
4. 第四集：科学的力量本集将展示科学研究的重要性和科学家们的贡献。
通过介绍一些重要的科学发现和科学家们的故事，观众将了解到科学研究的过程和科学家们为人类社会带来的改变。
三、制作团队和拍摄地点1. 制作团队本纪录片由一支经验丰富的制作团队负责，包括导演、编剧、摄影师、音效师等。
导演将负责整个项目的策划和组织，编剧将负责剧本的撰写，摄影师将负责实地拍摄，音效师将负责音效的制作。
2. 拍摄地点本纪录片将在全球范围内进行实地拍摄，包括但不限于火山、沙漠、深海、雨林等自然景观。
同时，还将与科学家合作，进入实验室，记录他们的研究过程和实验室实验。
四、预计播出时间和渠道本纪录片预计将在2022年完成制作，并计划通过多个电视台和流媒体平台进行播出。
具体的播出时间和渠道将根据制作进展和合作方的安排而定。
纪录片教学大纲
纪录片教学大纲一、教学目标本课程的教学旨在通过纪录片的学习，培养学生的观察、思辨和批判思维能力，使他们能够深入了解纪录片的特点、产生背后的制作流程，并能够独立思考和评价纪录片作品。
具体目标如下：1.了解纪录片的定义、分类及特点；2.学习纪录片的制作过程，了解摄影、剪辑和音效等基本技术；3.培养学生的观察力和批判性思维，学会分析纪录片中的主题、结构及影片手法；4.提高学生的分析和理解能力，能够独立思考和评价纪录片作品；5.培养学生的合作能力和创造力，通过小组合作，制作一部简短纪录片。
二、教学内容1.纪录片的定义和分类- 介绍纪录片的概念和定义；- 分类介绍：观察纪录片、故事纪录片、主观纪录片等；- 通过观看典型的纪录片片段，引导学生进入纪录片的世界。
2.纪录片的制作过程- 纪录片的前期制作：构思、策划、选题、调研等；- 纪录片的拍摄技巧：摄影角度、镜头运动、光源使用等；- 纪录片的后期制作：剪辑、音效、字幕等；- 通过案例分析，让学生了解纪录片制作的具体过程。
3.纪录片的分析和评价- 纪录片的主题和结构分析；- 纪录片的影片手法分析：画面语言、音效、剪辑手法等；- 引导学生进行纪录片的评价，培养独立思考和批判性思维。
4.纪录片的创作实践- 组织学生进行小组合作，选择一个自己感兴趣的主题，制作一部简短纪录片；- 学生分工合作，包括选题、创作、拍摄和后期制作；- 老师进行指导和辅导，提供必要的技术支持；- 最后，学生们分享自己的作品，进行互评和交流。
三、教学方法1.案例教学：通过观看纪录片片段和分析经典案例引导学生理解纪录片的特点和艺术手法。
2.小组合作：通过小组合作的方式进行纪录片的创作实践，培养学生的合作能力和创造力。
3.讨论和分享：在课堂上进行问题讨论，促使学生思考和交流，分享自己的观点和体验。
4.作业和评价：布置相关的作业，包括纪录片观看和评价等，通过作业评价学生的学习情况和理解程度。
四、教学评估1.观察评估：通过观察学生在课堂上的讨论和参与情况，评估其对纪录片的理解程度和思考能力。
《纪录片拍摄实践》实践课程大纲
《纪录片拍摄实践》实践课程大纲《纪录片拍摄实践》实践课程大纲一、实践课程基本信息课程编号：160092S英文名称：Documentary Practice授课对象：本科生、研究生、高职生开课学期：■春□夏■秋学分/周数：2学分/16周（52学时）先修课程：无要求教学方式：案例教学、实践环节指导考核方式：考查课程简介：前期选题策划、中期拍摄、后期制作是拍摄制作纪录片的三个阶段。
《纪录片拍摄实践》课程以培养和树立大学生纪录片的创作观念为核心教学内容，根据教师指导大学生纪录片创作成果，采用案例教学方式，重点讲授大学生拍摄纪录片的题材范围与选题特点，介绍几种类型纪录片的创作，广泛涉及纪录片的中期拍摄、后期制作、撰稿等环节，使学生充分了解纪录片的基本创作规律和方法，为学生寒假、暑假期间电视纪录片的创作实践奠定基础。
二、课程教学目的和要求理论授课与实践创作成果相结合的教学，重点培养和训练学生纪录片作者的综合素质，追求纪录片品质，强调课后纪录片创作的实践意义与价值，是《纪录片拍摄实践》课程实践教学的根本目的和基本要求。
三、教学内容与学时分配1、大学生拍摄纪录片的题材范围（第3周 3课时）结合学生创作实践，通过观摩《精神使人活》、《导盲犬》、《非典余生》、《来·去》，分析探讨大学生纪录片创作中的题材范围和选题特点。
涉及纪录片初中的题材价值取向、叙事结构、表现风格、拍摄手法、人物采访及话题设计。
讨论如何选择一部适合自己拍摄的纪录片，避免选题拍摄的制约因素。
课下作品观摩（4课时）罗伯特·弗拉哈迪的《北方纳努克》、《摩阿纳》、《亚兰岛人》提交电子版作业：观后感600字—1000字2、大学生纪录片的选题特点（第4周 3课时）除了广泛取材于社会现实生活的纪录片题材，历史人文题材的纪录片创作虽然有一定难度，却具有较高的社会审美价值。
将创作视野转向历史人文题材，观摩、分析《走进科举匾额博物馆》、《半个世纪的回忆》、《科举·夹带》、《爷爷奶奶的故事》。
(完整word版)《纪录片》课程教学大纲
《纪录片》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称(中/英文）：纪录片 /2、课程性质：专业必修3、周学时/学分：2/24、授课对象：广播电视新闻学专业5、使用教材：《纪录片创作》,朱景和著，中国人民大学出版社,2002年出版二、课程简介穿越历史，构沉记忆；只对现实，记录变迁；启迪智慧，引导思索.“纪录片”，一个充满诱惑与魅力的名字.纪录片是人们获取信息与知识、反映和寻求社会变革、感悟人性与人生的载体.《纪录片》作为广播电视新闻学专业的核心专业课程，其内容和任务主要是了解纪录片的历史发展和主要流派,从创作者的角度学习纪录片创作思想和实现手法，在作品赏析与讨论中了解纪录片的创意、拍摄的基本策略。
三、教学目的与基本要求(注:必须明确要达到的知识、能力要求)通过教学，让学生牢固地掌握新闻学的基本概念、基本范畴，把握新闻传播现象与活动的基本特征、基本规律和原则,了解新闻事业的体制、过程及发展趋势,能较好地较熟练地认识和掌握新闻学研究的基本方法和路径，并对新闻事业和新闻传播活动有初步的、较完整的认识与了解。
在此基础上,充分认识当前我国进行新闻改革和发展中国社会主义新闻学的重要性与必要性，注重新闻专业主义思想教育，促进学生理论素养和分析问题解决问题能力的提高.四、教学进度表五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：闭卷考2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10％、20％、70％（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）六、正文第一章纪录片的范畴与属性（教学时数2）教学目的：通过对纪录片的范畴与属性的学习，让学生对纪录片与电视纪录片有初步的概念。
教学重点和难点:教学重点是纪录片与电视纪录片的概念。
难点是电视纪录片的意义。
主要教学内容及要求:通过本章节的学习学生要了解纪录片的概念.通过本章节的学习学生要理解电视纪录片的概念.通过本章节的学习学生要掌握电视纪录片的意义。
通过本章节的学习学生要熟练掌握电视纪录片的技巧误区。
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《纪录片》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称（中/英文）：纪录片 /2、课程性质：专业必修3、周学时/学分：2/24、授课对象：广播电视新闻学专业5、使用教材：《纪录片创作》，朱景和著，中国人民大学出版社，2002年出版二、课程简介穿越历史，构沉记忆；只对现实，记录变迁；启迪智慧，引导思索。
“纪录片”，一个充满诱惑与魅力的名字。
纪录片是人们获取信息与知识、反映和寻求社会变革、感悟人性与人生的载体。
《纪录片》作为广播电视新闻学专业的核心专业课程，其内容和任务主要是了解纪录片的历史发展和主要流派，从创作者的角度学习纪录片创作思想和实现手法，在作品赏析与讨论中了解纪录片的创意、拍摄的基本策略。
三、教学目的与基本要求(注：必须明确要达到的知识、能力要求)通过教学，让学生牢固地掌握新闻学的基本概念、基本范畴，把握新闻传播现象与活动的基本特征、基本规律和原则，了解新闻事业的体制、过程及发展趋势，能较好地较熟练地认识和掌握新闻学研究的基本方法和路径，并对新闻事业和新闻传播活动有初步的、较完整的认识与了解。
在此基础上，充分认识当前我国进行新闻改革和发展中国社会主义新闻学的重要性与必要性，注重新闻专业主义思想教育，促进学生理论素养和分析问题解决问题能力的提高。
四、教学进度表五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：闭卷考2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）六、正文第一章纪录片的范畴与属性（教学时数2）教学目的：通过对纪录片的范畴与属性的学习，让学生对纪录片与电视纪录片有初步的概念。
教学重点和难点：教学重点是纪录片与电视纪录片的概念。
难点是电视纪录片的意义。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解纪录片的概念。
通过本章节的学习学生要理解电视纪录片的概念。
通过本章节的学习学生要掌握电视纪录片的意义。
通过本章节的学习学生要熟练掌握电视纪录片的技巧误区。
第二章纪录片的演变及学派（教学时数2）教学目的：通过对纪录片的演变及学派的学习，让学生知道研究中外纪录片创作观念演变，对探讨中国电视纪录片的发展具有重要作用。
教学重点和难点：教学重点是中外纪录片创作观念演变。
难点是“电影眼睛”理论和“英国纪录学派”。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解纪录片的启蒙。
通过本章节的学习学生要理解新闻纪录影片的兴起和纪录风格的开创。
通过本章节的学习学生要掌握世界纪录电影三巨匠（帕尔.罗伦兹，莱尼.里芬斯塔尔，尤里斯.伊文斯）的生平。
通过本章节的学习学生要熟练掌握“电影眼睛”理论和“英国纪录学派”。
第三章有中国特色的纪录片（教学时数4）教学目的：通过对有中国特色的纪录片－专题片的学习，让学生了解中国电视纪录片的发展演变过程，探讨中国电视纪录片的特点和特色。
教学重点和难点：教学重点是了解中国电视纪录片的历程。
难点是专题片创作的理论，专题片创作的方法和步骤。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解中国电视纪录片的历程。
通过本章节的学习学生要理解中国电视纪录片的思考。
通过本章节的学习学生要掌握专题片创作的理论。
通过本章节的学习学生要熟练掌握专题片创作的方法和步骤。
第四章纪录片的艺术特性与审美特性（教学时数2）教学目的：通过对纪录片的艺术特性与审美特性的学习，让学生了解纪录片的本性在于视听形象纪实性，纪实之谓包含物质技术效果和人的主观认识双重作用。
具体表现为若干特性。
教学重点和难点：教学重点是纪实本性与政论性，纪实本性与真实性，纪实本性与文献性。
难点是纪录片的审美功能和审美特征。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解纪录片艺术特性的概念。
通过本章节的学习学生要理解纪录片的审美特性的概念。
通过本章节的学习学生要掌握纪录片的审美功能和审美特征。
通过本章节的学习学生要熟练掌握纪录片的纪实本性与政论性，纪实本性与真实性，纪实本性与文献性。
第五章纪录片的结构方式（教学时数2）教学目的：通过对纪录片的结构方式的学习，让学生了解纪录片结构的定义在第一层面上包容了双重含意：一是指电视节目的外部结构；一是指电视节目的内部结构。
第二层面上又可以将内部结构细分为：叙事式结构；抒情式结构。
或者：传统式结构；非传统式结构。
或者：主观式叙述结构；客观式叙述结构；主客观交替式叙述结构等等。
教学重点和难点：教学重点是电视纪录片的各种结构。
难点是绘圆法，设定中心线法，阶梯式递进法。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解电视节目结构的概念。
通过本章节的学习学生要理解电视节目的内、外部结构的概念。
通过本章节的学习学生要掌握纪录片的各种结构。
通过本章节的学习学生要熟练掌握纪录片结构的绘圆法，设定中心线法，阶梯式递进法。
第六章纪录片的前期创作（教学时数4）教学目的：通过对纪录片的前期创作的学习，让学生了解纪录片的前期创作包括策划选题、采访、搜集文字和形象资料、拍摄和录音等项工作，为后期编辑加工做好各种必要准备。
拍摄和录音是最重要的前期创作活动。
作品的风格样式，也必须在前期创作中确定和孕育。
教学重点和难点：教学重点是纪录片创作的选题策划与前期采访。
难点是纪录片创作的采访与拍摄。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解纪录片的前期创作的概念。
通过本章节的学习学生要理解纪录片的风格样式必须在前期创作中确定。
通过本章节的学习学生要掌握纪录片的采访，拍摄，录音。
通过本章节的学习学生要熟练掌握纪录片的选题策划与前期采访。
第七章纪录片的后期创作（教学时数4）教学目的：通过对纪录片的后期创作的学习，让学生了解纪录片的后期创作包括素材整理、编辑提纲、画面剪辑、配音、配乐、撰写解说词等项工作。
教学重点和难点：教学重点是纪录片创作的后期编辑流程。
难点是纪录片后期编辑的方法。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解纪录片的后期创作的概念。
通过本章节的学习学生要理解纪录片的后期创作的内容。
通过本章节的学习学生要掌握纪录片的后期创作的步骤。
通过本章节的学习学生要熟练掌握纪录片的后期创作的方法。
第八章电视纪录片的界定与探讨（教学时数4）教学目的：通过对电视纪录片的界定与探讨的学习，让学生了解中外学术界的专家对电视纪录片作过很多论述，但是由于电视纪录片创作观念一直处在不断发展中，所以至今人们都不能为其下一个确切的定义来。
教学重点和难点：教学重点是电视纪录片的几次界定。
难点是对电视纪录片的探讨。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解电视纪录片界定的概念。
通过本章节的学习学生要理解电视纪录片探讨的意义。
通过本章节的学习学生要掌握电视纪录片的几次界定。
通过本章节的学习学生要熟练掌握电视纪录片进入了影视合流时代。
第九章电视纪录片与文化（教学时数3）教学目的：通过对电视纪录片与文化的学习，让学生了解电视纪录片不属于艺术和艺术品之列。
它也不因归属谁就身价上升，也不因不归属谁就身价降低，它具有自身存在的永恒价值。
它的艺术是发现的艺术、选择的艺术，它的价值在于通过纪录，真实地反映现实，而带给人们某种历史或现实的启迪。
教学重点和难点：教学重点是电视纪录片中的民族文化特点。
难点是对电视纪录片创作手法的探讨。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解电视纪录片与文化的关系。
通过本章节的学习学生要理解电视纪录片中民族文化的意义。
通过本章节的学习学生要掌握电视纪录片的各种创作手法。
通过本章节的学习学生要熟练掌握利用民族文化特点进行电视纪录片创作。
第十章电视纪录片的风格（教学时数3）教学目的：通过对电视纪录片的风格的学习，让学生了解世界纪录片创作领域相继出现的创作模式归纳起来有：说教型的“格里尔逊式”、直接型的“真实电影”、发现型的“访问谈话式”、参与型的“反射式”。
这些纪录片模式的发展趋向是叙事和表现方法由封闭性走向开放性，由说教性走向多义性，朝着纪实观念逐渐受到重视的方向发展。
教学重点和难点：教学重点是电视纪录片中的各种风格。
难点是对电视纪录片创作风格的运用。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解电视纪录片风格的概念。
通过本章节的学习学生要理解电视纪录片风格对于电视纪录片创作的重要性。
通过本章节的学习学生要掌握电视纪录片的各种风格。
通过本章节的学习学生要熟练掌握中外电视纪录片创作风格的差异。
第十一章电视纪录片赏析（教学时数6）教学目的：通过对电视纪录片创作的实践，让学生全面实践电视纪录片的艺术创作技巧，并充分掌握相关创作设备的技术特点和操作方法。
教学重点和难点：教学重点是电视纪录片创作的流程。
难点是电视纪录片创作的方法和技巧。
主要教学内容及要求：通过本章节的学习学生要了解电视纪录片创作的方法。
通过本章节的学习学生要理解电视纪录片创作技巧的重要意义。
通过本章节的学习学生要掌握如何将电视纪录片创作理论与创作实践进行有机结合。
通过本章节的学习学生要熟练掌握电视纪录片创作的综合技巧。
七、参考文献1.《纪录片概论》，欧阳宏生著，四川大学出版社，2004年出版2.《纪录片编导与制作》，（美）Alan Roesnthal著，复旦大学出版社，2008年出版3.《纪录片创作论纲》，钟大年著，北京广播学院出版社，1997年出版4.《电视纪录片－艺术、手法与中外观照》，石屺著，复旦大学出版社，2000年出版执笔人：。