2009《英语写作基础》课程教学大纲
英语说明文写作课教案
英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-11 15:04:26 ）一、教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：（一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：what is pocket money?do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：how do we deal with our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：today we are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?”（二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右；2、考词汇：零用钱——pocket moneydearfriends,_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) what should we write?2) what expressions and sentence can we use?3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
《英语写作I》-课程教学大纲
《英语写作I》课程教学大纲（理论）一、课程基本信息课程代码：16051802课程名称：英语写作I英文名称：English Writing I课程类别：学科基础课学时：32 (16理论课+16实验课)学分：2适用对象: 英语专业一年级学生考核方式：考查先修课程：二、课程简介《英语写作I》课程是英语专业、英语（翻译）专业一年级级必修主干专业基础课程，是培养提高学生在校及毕业后从事工作所需写作技能系列课程的第一门。
本课程融合了国内外先进的写作教学模式，强调写作过程的教学，积极鼓励学生参与课堂教学，培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。
教学课程设计以措辞和修辞开始。
第一单元：措辞的正确性；第二单元：措辞的合适性；第三单元：更好的措辞；第四至第八单元是有效组句的基本技能：第四单元：句干；第五单元和第六单元：句子的扩展；第七单元和第八单元：句子的连接；第九单元：句子的多样性；第十单元：标点符号的使用。
每一单元包括详细的技能描述、有针对性的练习和课后作业。
课程旨在对学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践，为指导学生掌握英语写作技能提供了循序渐进的教学过程。
通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。
English Writing I is the first of two English writing courses designed for those who want to improve the writing skills necessary to success in college and in most careers. The course demonstrates the process to use for writing, grammar and common errors, sentence structure and organization, good writing habits, analyzing sentences and paragraphs, and writing practice. It begins with basic knowledge of diction and rhetoric. Unit 1: the correct word; Unit 2: the appropriate words; Unit 3: the better word. From Unit 4 to Unit 8 covers the more subtle skills of effective sentence writing. Unit 4: the sentence base; Unit 5 and Unit 6: expanded sentence base; Unit 7 and Unit 8: joining sentence together. Unit 9 deals with sentence variety. Unit 10 explains the uses of punctuation. Each unit includes detaileddescriptions of skills involved as well as examples and exercises to practice the skills. Its clear, paced lessons, plentiful practices, and engaging writing assignments guide students through the process of choosing correct words, writing effective sentences and using appropriate punctuations. Students will also be introduced to basic approaches to the assigned writing in the TEM-4. After finishing this course, students are supposed to write more easily, be clearer in English writing and be updated with new writing styles in this information age.三、课程性质与教学目的英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。
《英语写作基础》教学大纲
《英语写作基础》教学大纲英语写作基础教学大纲一、引言英语写作是英语学习中至关重要的一项技能。
通过写作，我们能够更好地表达自己的思想和观点，提高语言运用的能力。
因此，制定一份科学合理的英语写作基础教学大纲对于学生的学习和教师的教学都具有重要意义。
二、教学目标1. 培养学生的写作能力，使其能够用英语进行准确、流畅的表达。
2. 培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。
3. 培养学生的写作习惯，提高他们的写作效率和质量。
三、教学内容1. 语法和词汇在英语写作中，正确运用语法和丰富的词汇是非常重要的。
教师应该重点讲解一些常见的语法错误和词汇搭配，帮助学生避免常见的错误。
2. 句子结构和段落组织学生应该学会如何构建合理的句子和段落，使文章结构清晰，逻辑性强。
教师可以通过分析范文和写作练习来帮助学生掌握这些技巧。
3. 写作技巧和策略学生应该学会使用一些写作技巧和策略，如使用恰当的过渡词、使用举例、比较和对比等手段来增强文章的连贯性和说服力。
4. 文体和篇章结构学生应该学会不同文体和篇章结构的特点和写作要求，如议论文、说明文、记叙文等。
教师可以通过阅读和分析不同类型的文章来帮助学生掌握这些技巧。
四、教学方法1. 任务型教学教师可以设计一些具体的写作任务，如写一篇关于环境保护的短文、写一封感谢信等。
通过这些任务，学生可以在实际操作中学习和应用写作技巧。
2. 合作学习学生可以在小组内进行写作讨论和互相修改，相互学习和借鉴。
这种合作学习的方式可以提高学生的写作水平和互助合作的能力。
3. 个性化教学学生的写作水平和需求各不相同，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学。
可以通过分层教学和个别辅导等方式满足学生的不同需求。
五、评估方式1. 书面作业学生可以通过书面作业来巩固所学的知识和技能。
教师可以根据学生的作业情况来评估他们的写作水平和进步情况。
2. 课堂表现学生在课堂上的表现也是评估的重要依据。
教师可以通过观察学生的参与度、思维活跃度和语言表达能力来评估他们的写作能力。
《英语基础写作》教学大纲
《英语基础写作》教学大纲一、课程名称：英语基础写作二、课程类别：专业必修课三、教学时数：周学时数 2，总学时数 68四、学分：4五、开课时间：第3-4学期六、开课专业：英语专业七、教学对象：英语专业本科八、教学目的：《英语写作》是针对英语专业本科二年级学生开设的专业基础课程。
本课程的任务是要求学生系统地掌握英语写作的基本理论、不同种类文体的写作方法及基本写作技巧，能够独立完成各种常用文体的写作。
九、课程内容：（1）文体：exposition, narration, description, argument, etc.（2）文体拓展方法：illustration, comparison and contrast, making analogy, classifying and dividing the subject, repetition, etc.（3）基本写作技巧：ways of brainstorming, ways of beginning, ways of conclusion, ways of development, readership awareness, genre awareness, peer editing, peer response, cohesion and coherence, responding to teacher feedback, how to use dictionaries, how to search and make use of internet resources, etc.十、教学时间安排：十一所用教材：Ding, W. 2005. Handbook of English Writings. Beijing: ForeignLanguage Teaching and Research Press.十二教学参考书目：Hyland, K. 2005. Teaching and Researching Writing. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.Langan, J. 2004. College Writing Skills with Readings. (5th ed.) Beijing: Foreign Language Teaching and Research PressParker, J. F. 1982. The Writer’s Workshop.Canada: Addison-Wesley Limited.十三、考核方式：考试。
英语试题练习题教案学案课件英语基础写作课程教学大纲.doc
《英语基础写作》课程教学大纲执笔人：黄慧审核人：文静编撰日期：2009年9月一、课程性质本课程是英语专业的基础课程，培养学生用英语写作的基本技能。
通过本课程的学习，学生应初步掌握英语写作技能，学会用英语写叙述、说明性的短文和一般性应用文等，培养熟练的英语写作能力，为学生在今后的教学和实际工作中打下良好的基础。
二、教学对象本课程是厦门城市职业学院商务英语专业的职业基础必修课程，供英语专业的专科二年级学生学习。
三、教学目的通过对英语写作基本技能的学习，学生应能根据命题列出作文提纲，在1 小时内写出不少于200词的短文，并能根据提示写出通知、贺卡、便条、申请书、邀请函、简历等应用文。
学生在学习中，还应结合已经开设的英语基础课，在提高听、说、读的基础上，进一步提高写作的能力。
同时，本课程还通过提供一些学生习作，具体讲解了写作的基本知识及其运用，帮助学生提高语言的实际应用能力。
四、教学安排及教学内容《英语基础写作》总学时为36学时，每周2个学时，一学期完成，共2学分。
教学内容为《英语写作基础教程》第1、2、3、4、5、6、7、8章。
教学进度建议：每三周学习一章（CHAPTER）,在18周内完成。
本课程的教学重点是第6章和第7章。
第6章的教学内容是“短文的写作”，需要在前面的学习中，打好由字、词到句、段的基础，才能完成第6章的学习要求，即能写出语句连贯，条理清楚，语法基本正确，语言通顺恰当的短文。
第7 章是“应用文写作”，要求掌握这些应用文的格式，能写出格式正确，语言得体的一般应用文。
本课程是一门实践性强的课程，建议教学时重视面授课辅导与自主学习的有机结合。
面授重点是各章的学习目标所涵盖的内容。
主教材《英语写作基础教程》共8章，要求学习第1、2、3、4、6、8章共6章，每一章由学习内容和练习内容两部分组成。
本课程的教学设计在文字教材的基础上，增加了录像教材，对文字教材内容进行了串讲，以帮助学生掌握主教材的学习内容。
《英语写作》课程教学大纲
《英语写作》课程教学大纲第一篇：《英语写作》课程教学大纲《英语写作》课程教学大纲课程名称：大学英语写作（College English Writing）课程编号：课程性质：专业基础课学时：总学时68理论课学时68实验课学时 0学分：考核方式：考试适用对象：英语本科专业前修课程：基础英语，语法建议开课学期：2个学期一、课程性质、目的与任务：英语专业写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程，也是培养交流能力的必修课程之一。
英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。
其教学目的和任务是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点；再让学生通过范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技巧，比较熟练地写作各种英语应用文，提高书面表达能力，力求做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；通过教学给学生打下具有扎实的英语书面表达基本功，为培养21世纪的复合型外语人才奠定基础。
二、教学基本要求：第一个学期学生应重点掌握如何选词、组句和段落的写作特点以及常见的应用文写作。
其中重点掌握段落的写作方法和技巧，了解常见的应用文写作的格式和语言特点。
第二学期学生应重点掌握文章的写作方法和技巧，了解一般常用的修辞手法。
入学要求：能根据提示在20分钟内写出100个左右单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。
四级要求：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出一篇200 1个左右单词的作文，要求内容切题，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
六级要求：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。
要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。
写作速度为30分钟250—300个单词。
八级要求：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为400个左右的单词；能做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；能撰写长度为3，000—5，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。
大学英语写作基础大纲
《英语写作》教学大纲第一部分大纲说明一、课程基本情况课程编码：08020012课程名称：英语写作课程类别：专业课程学时/学分：36/2先修课程：综合英语，英语听力等适用专业：三年制英语教育专业开课系（部）或教研室：外语系英语专业教研室二、课程的性质、内容和任务（一）课程性质本课程为三年制大专英语专业的专业必修课，是为英语专业学生开设的英语专业技能提高课程，是英语专业专科阶段一门重要的实践课程，它与英语专业的听、说、读等课程相辅相成、密不可分。
本课程旨在扩大英语专业学生的知识领域,巩固和提高学生的语言技能,重点培养学生驾驭英语语言文学知识和对文学作品的独立欣赏的能力,从而使其能得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，培养学生利用图书馆和计算机网络查阅资料和独立分析问题的能力，把用英语表达思想的能力提高到一个新的高度。
（二）课程内容课程的主要内容从单词、句型到段落，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、条理清楚、语言正确的英语短文，并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。
（三）课程任务通过该课程大量的范例研究和写作实践，培养学生用英语的基本写作能力，特别是篇章结构和句子层面的基本功，为制作对外宣传的实用文提供模仿的范例，帮助学生掌握各种写作技巧，解决在实际阅读各种实用文时遇到的各种困难，掌握地道的英语，，从而提高书面交际能力。
课堂教学以讲解教材为主，包括当场写作练习和作文讲评，课外教学通过布置作业以加强理解和训练。
该课程可加强学生对英语阅读、综合英语等其他英语课程中文章结构、句型结构、篇章类型的把握和认识，促进各科目的融会贯通。
三、教学的目的和要求《英语写作》在知识习得上注重培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言知识基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力；在能力素质上，重视锻炼学生的书面语言运用能力，促进学生英语运用综合素质的发展，从而提高学生的逻辑思维能力和篇章衔接贯通运用能力。
2009《英语写作基础》课程教学大纲
2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。
最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。
格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）4.好字典（Some Good Dictionaries）学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences ）1.正确造句（Correct Sentences）2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。
第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。
对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。
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2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。
最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。
格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）4.好字典（Some Good Dictionaries）学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences ）1.正确造句（Correct Sentences）2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。
第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。
对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。
掌握段落写作的方法，写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来。
第四章：摘要的写作（Summarizing）1.用途（Uses of Summary-Writing）2．写作程序（Procedure）学习目的与要求：掌握摘要的写作要领和用途，并能写出格式正确，层次分明符合要求的摘要来。
第五章：短文的写作（Composing Essays）1.短文的写作标准（Criteria of a Good Composition）2.短文的写作步骤(Steps in Writing a Composition)3.短文的三个重要组成部分（Three Main Parts of a Composition）4.短文的种类（Types of Writing）学习目的与要求：重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧，能写出组织完整，逻辑性强，文字简洁，准确，生动有趣的文章。
第六章：应用文的写作（Writing for Practical Purposes）1.通知的写法（Notices）2.问候，祝贺和正式邀请函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）3.便条的写法（Notes）4.书信的写法（Letters）5.个人简历的写法（Resumes）学习目的与要求：掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。
要求格式正确、内容充实，用词得当、表达得体。
第七章：科研论文的写法（Preparing Research Paper）1.定义和目的（Definition and Purpose）2.写作步骤（Steps）3.格式（Format）4.例文（A Sample Research Paper）学习目的与要求：掌握科研论文的定义、目的、写作步骤和格式。
，并能写出格式正确步骤正确。
第八章：抄写格式与标点（Manuscript Form and Punctuation）1.抄写格式（Manuscript Form）2.标点(Punctuation)学习目的与要求：掌握抄写格式及标点的正确使用。
．（二）、本课程的教学重点是：．1、教程的第五章“短文的写作”(Composing Essays)；2、“应用文的写作”(writing for Practical Purposes)。
教材的前四章“Using proper words”，“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”为一般教学重点，是学习英语写作不可缺少的基本内容，应结合教学重点，认真学习。
短文的写作(Composing Essays)要求掌握记叙文和说明文这两种文体。
1、记叙文(Narration)叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文。
这类文体的涉及面很广，包括讲故事——真实的故事及虚构的故事，也包括传记、历史故事等。
记叙文与描写文关系十分密切，因为要讲一件事(讲故事)就离不开对人物、景物等的描述。
-在写记叙文时，要注意以下几点：(1)要开门见山。
文章一开始，就要把发生的事情和主要人物及时间、地点说清楚，使读者一目了然。
(2)要言之有物。
写好一件事必须要有实例及细节，但是，细节描写过多，容易使人不得要领，因此，对例子和细节一定要选择恰当，使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。
(3)写作时要把一件事的前因后果组织好，层次要分明，发展要自然，结尾要水到渠成。
陈述的方法，可以根据时间先后顺序安排，也可倒叙，但是，倒叙对写作技巧的要求要更高一些。
(4)可以用第三人称写，也可以用第一人称写。
用第一人称写，比较亲切、自然、真实，但局限性比较大。
用第三人称写，比较自由灵活，而且往往显得更客观，但是对写作技巧的要求更高一些。
(5)叙述某件事的时候，不能就事论事，要有自己的观点和内涵。
2．说明文(Exposition)说明文是使用最多的一种写作形式。
说明文的目的就是要阐明一个问题、一种观点。
它与记叙文不同，不是单纯地去讲故事(叙述一件事)，而是要说明事情的起因、来龙去脉、前因后果、事物的内在关系等。
要求掌握说明文中的例证说明文、分类归纳说明文、比较和对比说明文、因果说明文和定义说明文这五种文体的写法。
(1)例证说明文(Illustration)。
这是通过举例来说明一种看法的文章。
举例可以使抽象概念具体化，可以使文章有说服力，因而更能使读者理解和接受。
使用例证写作时，常常要用描写和叙事的手法。
(2)比较和对比说明文(Comparison and contrast)。
这是一种说明及分析人物、事物等的相似处和进行对比的一种写作方法。
由于它采用对比手法，往往更为生动鲜明，因此效果比较好。
但要注意在比较两件或几件事物的时候(或人、物等)，要把情况说清楚，几件事要同等对待；不能厚此薄彼，文章的结构要平衡，例子要有说服力。
·(3)因果说明文(Cause and Effect)。
因果说明文是说明事物的原因和结果的说明文。
强调原因的说明文，往往先说出结果，然后一条条分析造成结果的原因；强调结果的说明文，则往往从原因开始，然后说明其结果和影响。
在写这类说明文时，一定不要把结果简单化，不要想当然，而且要分清事情的主要原因和结果之间的有机联系，说话要有证据。
(4)分类归纳说明文(Classification and Division)。
分类强调事物之间的区别，而归纳则着重说明事物的相同之处。
在实际写作过程中，这两种方法往往交替使用。
要特别注意分类归纳的恰当的方法和原则，思路要明确，前后要一致。
写说明文要注意以下几点：(1)面不要铺得太大，要突出主要观点或主要的事情(尤其是在写一篇几百字的作文时，这一特点更为重要)。
．(2)需要有一定数量的例子、细节和描写来说明看法。
(3)组织完整，逻辑性强。
(4)文字要求简洁、准确，不能含糊不清。
(5)尽量写得生动有趣，能吸引读者。
应用文(Writing for Practical Purposes)应用文指在我们日常生活和工作中为了交际而进行的写作。
要求掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写法。
1．通知的写法写通知一定要简单明了，重点突出，格式要平衡、美观。
一般通知的内容包括：(1)时间(指活动的日期、具体时间)；(2)地点；(3)活动内容；(4)报告者情况介绍(如活动是讲座或报告)；(5)其它必要内容。
2．问候、祝贺、感谢、唁电等的写法英语写问候、祝贺等，都有一定格式，一般包括被问候者姓名，问候、祝贺等具体内容及问候、祝贺者姓名。
贺卡有新年卡、圣诞卡、生日卡、婚礼卡、感谢卡、慰问卡等，其中，多有固定格式，可参阅教材里的例子。
3．便条的写法便条是最简单的信件。
在日常生活和工作中临时遇到一些需要对别人说的事，就可以留一张便条。
写便条的语言一般比较口语化，格式也比较随便，不必写出写信人和收信人的地址，也不必写信尾的套语，在写日期时可以省略“年”的部分。
4．书信的写法书信分私人书信(Personal Letters) 和事务书信(Business Letters)两大类。
英语书信，尤其是事务书信有比较严格的格式要求，包括以下六个部分：(1)信首。
包括寄信人的地址及写信日期；(2)收信人地址。
私人书信这部分一般省略；(3)称呼；(4)书信正文；(5)信尾套语；(6)签名。
私人书信与事务书信在格式上不完全一样。
事务书信的格式比较严格，用词也比较讲究、正式。
写申请信、推荐信、介绍信等都有一套较固定的格式，可参阅教材中的实例。
5．个人简历的写法在求职、求学等情况时需要写个人简历。
英语个人简历的写法要求有比较严格的格式，但是由于不同的目的，内容并不完全一样。
简历一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻状况、个人著述、参加何种学术组织、外语程度、证明人等。
写个人简历要求语言准确、简练，格式正确，还要求版面安排美观。
五、教学媒体英语写作基础课使用的文字教材为《英语写作基础教程》，主编丁往道（主编）吴冰，钟美荪等编著。
高等教育出版社2000年1月版。
六、考试课程测试形式分为:形成性考试 + 课程终结考试。
其中形成性考试占40%；终结考试站80%。
终结考试在学期期末安排进行，形式为笔试。
本课程的考试依据教学大纲的要求，重点考查应用文写作和一般文体的写作。
考试为闭卷考试，总分100分，测试时间为90分钟。
a)应用文写作根据提示写一个不少于80词的通知和不少于150词的便条，要求语言通顺，流畅，用词得体，格式正确，总分为100分。
b)命题作文c)依据所给题目及写作提纲或规定场景等，写一篇不少于300词的作文，要求符合文章类型特点，内容切题，语言通顺。
满分为70分。
七、教学安排本课程全部为面授课，总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成，共3学分。