(技术规范标准)PLC技术与应用课程标准

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《plc编程与应用技术》课程标准

《P1C编程与应用技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机电类机电技术应用专业必修的一门专业核心课程，是在《电气系统安装与调试》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握三菱FX 系列P1C程序分析与设计的基础知识和基本技能，为《自动化生产线的组装与调试》《电工职业技能训练》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分108学时，6学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合P1C编程与应用技术的知识技能学习和职业精神培养。

1.依据《中等职业学校机电类机电技术应用专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出P1C控制技术工业服务与应用等专业素养及创新务实的职业精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。

2.根据“中等职业学校机电技术应用专业'工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和机电设备装调等职业岗位需求，围绕P1C程序设计与分析的关键能力，反映机电行业发展的新知识、新技术，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以P1C控制技术实践应用主线，将相关专业理论知识、专业技能及职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

根据学生的认知规律和职业成长规律，参考学生的生活经验,序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握可编程序控制器（P1C）控制技术的基础知识和基本技能,会分析P1C 控制系统的基本原理，能针对典型工作任务完成P1C控制电气原理图的绘制、程序分析设计及综合调试，形成良好的职业道德和正确的职业观念。

1.了解可编程序控制器（P1C）的应用特点，掌握编程软件的操作要领，会进行程序编辑的操作及相应的通信测试。

2.掌握P1C控制系统设计的基本方法，会根据控制系统要求，合理分配I/O端子、设计P1C控制电气原理图，完成P1C硬件系统安装与检测。

《PLC 应用技术》课程标准

《PLC应用技术》课程标准（72学时）一课程性质和任务本课程是高等职业技术学校电气相关专业的一门核心专业课，也可以作为一门独立的技术应用课，具有很强的基础性和实践性。

该课程对培养学生初步掌握专业实际操作的基本方法和基本技能起着非常重要的作用。

同时为以后从事电气工程及其它相关领域的工作打下必要的技术基础。

通过本课程理论知识的学习和实践活动的开展，使学生认识PLC控制器的软件和硬件、工作原理等基本知识，掌握SWOPC-FXGP/WIN-C编程软件的应用，掌握FX系列PLC的基本逻辑指令及其应用，掌握步进顺控制指令及其应用，了解简单功能指令及其应用等知识。

具备FX系列PLC梯形图程序设计的方法和技巧，SWOPC-FXGP/WIN-C编程软件的熟练应用，PLC控制器安装和维护等实际操作能力，增强安全意识，提高职业道德和人格修养。

二、课程设计的理念与思路【课程设计理念】本课程是一门职业性较强的课程，以学生未来岗位及岗位群的能力及要求作为起点, 以职业能力培养为重点，与行业企业合作，结合多年的工作经验,教学体会和教改经验,确定了精选细化的教学内容,创新优化课程结构,采用先进的教学模式,基于工作过程和真实任务, 设计课程内容。

【课程设计思路】在具体的课程实施过程中，以基于工作过程的课程体系为指导，力争最大限度地实现以真实具体的工作项目或任务为载体来构建和序化PLC控制器应用和维护领域的知识体系，并设计了PLC控制器的拆装与各种项目检测等一系列的学习情境。

从适用的角度出发，在内容上简化了一些与生产实际应用关系不大的理论知识和计算，并兼顾当前PLC的发展，以应用能力培养为先、理论服务于实践，改进实践方法和手段以及考核体系，推行“课程内容项目化、课程教学一体化”的教学模式，持续激发学生学习兴趣，强调学生自主性学习；产教结合、校企互动，创造全真应用情境；合理利用各种现代教学技术手段，提升教学效果；搭建公共学习平台，为学生自主学习提供技术支撑。

《PLC控制与应用》课程标准

《PLC控制与应用》课程教学标准【课程名称】PLC控制与应用【课程代码】C2-2-6【适用专业】机电一体化技术【学时数】64【学分数】5【开设时间】第四学期一、课程概述《PLC控制与应用》是机电工程系机电类专业培养基本技能课程，根据市场调研结果确定了对该课程学习的知识和技能要求，具体如下：主要培养学生掌握利用常用PLC（西门子）进行简单设计的能力与维护的能力，采用常用PLC控制技术方案进行初步设计，为机电一体化设备和产品的设计、安装调试、维修维护奠定基础。

学习目标包括PLC的基本结构，基本指令及常用功能指令，梯形图及状态转移图编程方法，PLC控制系统的安装与接线，常用PLC控制程序设计与调试，常用继电接触器控制系统的PLC控制改造及控制程序设计。

鉴于此，该课程设计为模块式的项目课程，课程教学理论知识与技能实践并重，以工作过程为导向，完成不同专业所需的课程知识的学习和技能训练。

同时，课程还注重学生职业素养的培养，并将学生遵守时间、“6S”执行情况、环境保护、团结协作、沟通交流等内容作为学习和考核的重要内容。

二、培养目标通过典型工作任务驱动，以完成程序设计为导向的教学活动，使学生具备如下专业能力、方法能力和社会能力。

1．专业能力目标（1）了解可编程控制器的产生过程、特点、应用领域及发展；（2）熟悉PLC的基本结构、工作原理和常用的编程语言；（3）能根据系统要求正确选择PLC型号及参数；（4）能使用S7-200指令完成软硬件设计和系统安装调试；（5）岗位意识：具有适用于工作环境的安全、质量、责任、环保、6S等岗位意识。

2．方法能力目标（1）抽象与逻辑思维：具备逻辑思维妥善解决问题的能力；（2）信息判断与选择：能在众多信息中，判断并选择有效、有用信息；（3）学习的思想：随时学习、随时准备学习，并愿意深造提高；（4）系统认识：能对复杂问题进行准确信息处理、计划，并执行。

3．社会能力目标（1）团队协作：能友善与人合作哦、能顾及他人想法，能通过团队协作完成任务；（2）身心健康：具备积极的态度，强烈的责任心和浓厚的工作兴趣，有较好的社会角色适应性，行为举止符合职业特点和社会规范；（3）交流沟通：能采取合适的方式方法与人交流，具有较好的亲和力；（4）表达说明：能用书面和口头形式有条理表达。

(完整版)《PLC及其应用技术》课程标准

《PLC及其应用技术》课程标准一、概述(一)课程性质本课程是应用电子技术专业的一门重要专业课程，其学习要以《电机与控制》为基础，目标是培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统应用的需要。

(二)课程的基本理念本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的以知识传授为主的教学方式，变为以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业资格鉴定，培养学生的实践动手能力。

(三)课程设计思路本课程标准以应用电子技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对应用电子技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以电气自动化控制为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的“维修电工”中相关考核项目，确定本课程的工作模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程建议课时为60加一周实训（实训内容建议使用项目五和项目六）学时。

课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

学时分配的建议二、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，具有逻辑思维能力、学习新技术的能力。

能解决生产现场实际问题，完成本专业相关岗位的工作任务。

职业能力培养目标职业能力培养目标（一）能理解可编程控制器的结构和工作原理（二）能根据工艺要求选择可编程控制器（三）能使用手持式编程器或用计算机编程软件进行编程（四）能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试（五）能用可编程控制器改装典型的机床线路（六）能进行典型的PLC控制系统的设计（七）能进行典型的PLC控制系统的安装调试（八）能应用电气控制系统中常用传感器三、内容标准项目一三相异步电动机既能点动又能连续运行控制系统的设计与调试（一）深刻理解与熟练掌握的内容1.2.会三菱FX2n系列PLC的外部接线，会画外部接线图3.熟悉FX2n系列PLC的基本编程方法4.初步掌握编程软件应用的基本技能5.会FX2n系列PLC与计算机的连接和通信6.初步掌握语句指令程序、梯形图程序的录入与调试的基本技能7.会FX2n系列PLC的安装与维护8.会三相异步电动机既能点动又能连续运行PLC控制系统的设计与调试（二）教学建议：课堂设置在实训室中，用用计算机编程软件进行基本操作训练。

PLC应用技术课程标准

PLC应用技术课程标准适用专业：机电技术应用专业编制：批准时间：PLC应用技术课程标准一、课程性质PLC应用技术是机电技术应用专业核心专业技能课程;具有很强的综合性与实践性; 本课程主要培养学生PLC技术的应用能力,其职业性、实用性较强,本课程对机电技术应用专业其它课程起到前后支撑作用;本课程采用理论实践一体化教学模式;课程从原理上讲,需要掌握电气控制线路安装与维修的知识,对学生专业核心能力形成起到关键作用;通过本课程的教学,学习培养学生编程能力与调试操作能力;要求学生熟练掌握PLC的基本原理和功能,能根据控制要求进行PLC控制程序的设计,了解并掌握自动化生产线的基本工作原理、特点及应用,了解传感器技术、气动与液压技术、变频控制技术、步进驱动技术等专业技术在自动线中的应用,并能利用PLC实现自动线的运动控制,为今后从事自动化控制领域的工作打下基础;二、课程要求1、对学生已有知识技能的要求：1 能使用基本的电工工具；2 熟悉常用控制电气的结构、工作原理、用途、型号、并能正确选用;3 初步具有对一般继电器-接触器控制线路的故障分析与检查能力;4 熟悉电气控制线路的基本环节,对一般电气控制线路具有独立分析能力;5 初步具有对不太复杂的电气控制系统进行改造和设计的能力;6 培养学生独立工作的能力和安全文明生产的习惯;2、对教师的资格要求：1 具备熟练运用电气控制线路安装与维修知识的能力;2 熟练掌握PLC基本布尔指令和PLC功能运算指令;3 熟练掌握生产机械PLC控制线路的工作原理及常见故障分析及检修；;4 能够连接PLC网络、能够利用PLC网络实现连机控制,懂得PLC的通信方法;5 能够进行PLC控制系统的硬软件设计,懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤;做好基本培养和锻炼;6 具备设计和应用基于工作任务为导向的教学方法的能力;三、课程教学目标本课程以西门子S7-200系列PLC为学习载体,重点掌握梯形图编程方法,将控制系统常用到的各种输入元件、输出元件、与被控对象一起构成应用项目,进行工作任务的学习,从而使学生掌握梯形图语言编程的基本规则与方法,外围接口元件及设备与PLC的连接;掌握各种PLC的选用原则及使用注意事项,掌握PLC硬件的安装与I/O接口检修方法,掌握常用生产机械PLC控制线路的故障分析及检修,能够合理地选择和使用各类型PLC,为后续与此相关专业课的学习打下良好的理论和技能基础;1. 知识目标1．能根据PLC的性能、特点及控制功能正确选用PLC、懂得PLC的组成及基本工作原理,掌握PLC硬件的基本结构和工作原理;2．能够熟练连接PLC的输入输出设备、懂得PLC内部存储器分配情况;3．理解掌握PLC基本布尔指令和一般PLC功能运算指令;4．能够对相应的PLC控制电路进行基本分析理解;5．培养学生掌握PLC控制的一般设计思路,6．掌握常用生产机械PLC控制线路的工作原理及常见故障分析及检修；;7．能够连接PLC网络、能够利用PLC网络实现连机控制,懂得PLC的通信方法;8．能够进行PLC控制系统的硬软件设计,懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤;做好基本培养和锻炼;2. 能力目标1．通过理论实践一体化课堂学习,使学生获得较强的实践动手能力,使学生具备必要的基本知识,具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力;2．能够通过一种类型PLC的应用迁移到另一种类型的PLC应用,对不同类型PLC的内存分配、输入输出端子及指令系统具有较强的理解运用能力;3．能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析,并能通过分析提出PLC解决方案,开展PLC系统的设计、调试工作;4．面对PLC控制的各类机械设备,能够很快了解其工作过程,了解其电气接线,能够诊断、处理各类系统故障;3. 素质目标1．对从事PLC应用设计工作,充满热情;2．有较强的求知欲,乐于、善于使用所学PLC技术解决生产实际问题;具有克服困难的信心和决心,从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦;3．具有实事求是的科学态度,乐于通过亲历实践实现,检验、判断各种技术问题;4．在工作实践中,有与他人合作的团队精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点;有服务于人类的意识,有理想,有抱负,热爱祖国,有振兴中华的使命感和责任感;4. 方法能力目标1 培养学生的学习能力;2 培训学生必要的政治素质;3 使学生具备一定的法律意识;4 培养学生必备的人文素养和健康的身心;5 培养学生良好的职业道德;5．典型工作任务描述：四、课程内容1、工作任务安排及课时分配表根据职业岗位对PLC应用技术能力的要求,将本课程的教学能力分解为5个模块,见表12、教学方法理论教学1传统教学方法“黑板＋粉笔”------基本概念、基本理论、基本知识讲解；2多媒体课件教学方法------对于抽象概念、图片讲解、动画展示；3演示教学方法------感性认识PLC及其模块、PLC的工作过程等；4案例教学方法------从案例入手讲解指令系统、程序设计方法、系统设计思路,易于理解,效果较好;5讨论教学法------解决疑难问题,激发学生的创造性;6比较教学法------掌握运用PLC进行系统控制与继电器系统控制的区别;7学练结合教学法------边学边练,提高学习兴趣,及时发现问题解决问题；8成立兴趣小组-------相互学习,经验交流;实践教学技能训练实验、综合训练、毕业设计1技能训练实验任务驱动教学——完成一-加深对理论知识的理解与巩固,PLC小系统的软硬件设计,元器件选择、下载、安装调试、设计报告等;2综合技能训练在每个学习任务模块完成后,设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合工作任务,让学生按要求独立完成;3、考核标准与方式本课程全面考核学生的专业能力和关键能力,采用过程性评价和结果评价相结合,定性评价与定量评价相结合的考核方法;1 注重评价内容的整体性,注重综合素质与能力评价,注重学生爱护工具、节省原材料、节约能源、规范与安全操作和保护环境等意识与观念的评价;2 坚持教师评价与学生自评、互评相结合,过程性评价和结果性评价相结合,定性描述和定量评价相结合,倡导采用表现性的评价方式;3 本项目课程理论考核与实践考核相结合;考核方式与标准项目考核标准独立实践或综合项目实训考核标准五、实施建议1、教学建议建议教学实施总课时：72;1本课程的教学要不断摸索适合中职教育特点的教学方式;采取灵活的教学方法,启发、诱导、因材施教,注意给学生更多的思维活动空间,发挥教与学两方面的积极性,提高教学质量和教学水平;在规定的课时内,保证该标准的贯彻实施;2教学过程中,要从中职教育的目标出发,了解不同专业对数学知识的需求,注意与有关课程相配合,把握好“必需、够用为度”的原则;3教学中要结合教学内容的特点,培养学生独立学习习惯,努力提高学生的自学能力和创新精神;4重视习题课、单元测验的安排和习题的选择;督促学生及时、独立完成课外作业;5重视对学生学习方法的指导;6教学中注重现代化教学手段的应用;2、教材选取尽量选用理论实践一体化教材；涉及的概念讲解要深入浅出,并配有大量实例,以使学生容易理解和掌握；因为关于新材料的研制、开发与应用的发展非常迅速,因此尽量选用设计新材料、新技术的新教材；尽量选用带有与教学内容配套的实验实训指导教材,能够指导学生掌握基本的实验实习技能;3、课程资源的开发与利用1充分挖掘现有课程资源的功能和作用;要加强图书、实训、电教等设备设施的建设和管理;同时,除了用好学校现有的教具学具、图书资料、实验设施等,充分发挥教师自身和每个学生作为不可替代的重要课程资源的作用;2与综合实践活动的整合;综合实践活动是学科知识内容、方法过程、组织形式等多元多维的呈现;在课程教学中参与到综合实践中来,在发挥应有作用同时,成为新的课程资源;3充分利用校本课程资源;在课程的校本化再开发进程中,积极倡导要努力结合地方特点和学校特色挖掘课程资源;4网络资源;1、学院建有先进的校园网,连接机房、办公室、图书馆等,可以进行网络实时交流;2、图书馆建有电子图书系统,可查阅大量资料和图书,并提供下载;3、本课程的电子教案、多媒体课件、习题库、试题库、教学案例等资源已经挂接在学校网站上,可供学生自主学习、讨论、下载使用;。

《PLC应用技术》课程标准

《PLC应用技术》课程标准课程名称：PLC应用技术课程考核性质：考试课时数： 48学分：3适用专业：工业互联网应用1.前言1.1课程的性质本课程是高等职业技术学院自动化类专业的一门实用性很强的专业核心课程，以西门子S7-200Smart和S7-1200 PLC作为控制器，以融合电机、灯、气动电磁阀、传感器等的实践项目为被控对象，将控制命令信号转化为执行机构的有序动作，从而满足装备的动作要求和设备的工艺要求。

为学生在今后的职业生涯中，阅读设备的电气控制图纸、阅读控制程序、设计PLC控制电路提供良好的基础。

它需要以《电工技术》、《电机与电气控制》、《电机控制线路安装与调试》等课程的学习为基础，也是进一步学习《工控网络与组态技术》、《运动控制技术》、《智能设备故障诊断与维修》等课程的基础。

1.2设计思路本课程的设置依据：企业中所用的自动化设备是由一些运动部件有序的运动来实现特定的功能，这些有序的运动是由控制器控制执行机构得失电来实现的，占据主流市场的PLC就是实现设备有序动作的一种控制器。

本课程作为机电类学生直接面向企业应用的一门课程，根据市场调研和企业人才需求分析，我院机电控制类专业毕业生所从事的工作岗位主要是设备的运行管理、维护、维修员，用电管理员、机电设备的生产管理员，发展岗位有等。

《PLC 应用技术》课程的主要功能正是培养学生PLC硬件调试、软件编程、系统设计调试能力，因此本课程在机电类专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。

本课程立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关知识，并培养职业能力。

本课程将从五个章节展开讲解：S7-200 PLC的应用基础、交流电动机的PLC控制、灯的PLC控制、气动设备的PLC控制、S7-1200 PLC的应用基础。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的完成来进行，充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要；同时充分考虑村田、博世等订单企业任职要求和任务需求，并融合了维修电工、可编程控制系统设计师对知识、能力的要求，确定本课程的内容。

《PLC应用技术》课程标准1

《PLC应用技术》课程标准适用专业: 供用电技术学时: 60开课学期:第三学期一、课程性质与作用“可编程序控制器及其应用”是对维修电工所从事的识读PLC控制系统图纸、采购低压电器元器件、判断低压电器的质量并根据现场要求进行整定、根据PLC系统电气图正确安装元件与接线、PLC控制系统调试、PLC控制系统的运行维护、PLC控制系统的故障诊断、PLC控制系统的维修等典型工作任务进行分析后, 归纳总结出来其所需求的PLC 控制系统的安装、调试、维护、检修等能力要求而设置的学习领域。

本课程围绕维修电工PLC控制系统的安装、调试及运行、维护等工作过程, 考虑由浅人深、由简单到复杂的原则, 根据工作过程导向设置了3个学习子领域, 即: ①电动机典型控制系统设计与安装；②顺序控制系统的设计与安装；③复杂功能控制系统的设计与安装。

整个学习领域总学时为60, 通过8个学习情境(工程项目为载体)实施, 系统地训练了学生对职业工作岗位上将从事的PLC控制系统的安装、调试、运行与维护等工作过程的实施能力。

通过8个教学情境的实施, 完全体现了PLC课程的教学特色：第一是完全采用工程实例, 项目载体即是现场工程项目, 做到了工学结合；第二是个性化、开放性的教学特色, 学生可以根据自己的基础及兴趣自主选择项目载体, 在项目完成过程中, 教师为学生创造了一个开放的环境, 学生可以充分发挥自己的能动性；第三是将职业标准融人教学, 将考证纳人教学设计、教学情境及项目。

8个教学情境让学习者完整地掌握PLC的基本知识、编程软件及仿真软件使用、基本指令的应用、功能指令的应用、通信技术以及程序调试、系统的安装、调试和故障诊断与排除。

在资讯一计划一决策一实施一检查一评价六步骤的学习情境教学组织中, 也逐步培养了学生作为工作者的工作态度、职业道德、团队协作能力与沟通能力, 并熟悉了从事该行业应遵守的职规范与工艺要求等标准。

二、课程的教育目标总体目标:本课程的总体目标是通过模块项目教学的方式激发学生的求知欲, 培养学生主动探索的兴趣, 提高终生学习的能力。

PLC应用技术课程标准

PLC应用技术课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质课程是应用电子技术专业的主干课程，是学科整合课程，要求学生熟练掌握PLC控制技术，能根据相关工艺要求进行PLC控制系统设计，学会展开工作任务的步骤和方法，教会学生如何按照行业规范和国家标准规范完成工作，促进学生专业能力、方法能力、职业能力和社会能力的协调培养。

培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，突出实践性、工程性、应用性和创新能力。

课程的作用本课程的前续课程是《供配电技术》、《电子技术》、《电机与电气控制技术》、《传感器技术》，后续课程有《计算机控制技术》。

在前续课程的学习中，学生具备了常用低压电器的识别和检测能力，常用电工工具的使用能力，掌握了三相交流异步电动机运行的控制方法，具备了常用工业电气控制电路分析、设计、安装和故障排查能力，为本课程的学习奠定了基础。

通过本课程的学习，可以使学生掌握PLC基本知识技能，具备PLC控制系统识图与分析能力、能够对企业运行后损坏的设备进行维修；在工程应用中，能够对PLC控制系统进行方案制定、设计、编制运行程序，并且能够深入现场进行设备安装和运行调试，胜任职业岗位需求。

同时该课程的学习又为后续的《计算机控制技术》奠定基础。

1.2课程设计思路在进行了大量企业调研并在行业协会专家指导下，通过对学生职业能力的分析，依据职业岗位需求，确定核心技能，重建构课程内容。

教学内容以模块为单元，以应用为主线，通过设计不同的教学项目来引领学生由实践到理论再到实践，将理论知识融合到每一个教学项目的实践操作中。

教学项目的设计均来自企业生产实践，在教学实施过程中，以教师引导、讲练结合、小组讨论、案例教学等多种教学方法的综合运用，实现“教学做”一体化教学模式。

充分体出现学生作为教学主体、能力本位的课程设计理念，强调职业技能训练，注重职业能力培养，符合学生的认知过程。

2．课程目标通过本课程的学习，使学生掌握PLC应用技术，具备PLC控制系统设计、调试、运行与维护的基本能力，培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，突出实践性、工程性、应用性和创新能力，使学生具备岗位职业技能，能够胜任岗位需求。

plc编程与应用技术》课程标准

精选全文完整版（可编辑修改）《PLC编程与应用技术》课程标准（60学时+2周）一、概述（一）课程性质本课程是高等职业教育数控技术专业核心教学与训练项目课程《电气控制技术基础》的重要组成模块之一，是一门实践性很强的理论实践一体化课程。

本课程以传统的继电器-接触器控制系统作为前期基础课程，通过本课程的学习，掌握使用PLC解决实际控制问题的方法，并为后续的较复杂的自动化设备及生产线的学习打下基础。

（二）课程基本理念坚持以就业为导向，以能力为本位，理论与实践相结合，与生产实际相结合的原则，围绕对数控技术高技能人才的职业要求，充分体现职业教育的特点，打破传统的学科体系的框架，注重实用、够用的原则，对于较难理解和掌握的PLC 内部结构、组成原理，不作详细讲解，以实际的PLC应用项目作为本课程讲解的主线，突出系统的构建、指令的运用、程序的设计和系统的安装、调试与优化，注重技能训练，着重培养学生应用PLC解决实际问题的能力，从理论到实践，提高学生的动手能力和综合素质。

在各项目的学习和实施过程中培养学生的职业意识和职业习惯，提高学生的综合职业能力。

（三）课程设计思路精选PLC在工业生产和实际工作中的典型应用实例作为理论实践一体化项目教学的主要内容。

选用的项目由浅入深，循序渐进，内容详实。

将PLC的常用指令分解到各个项目中去，在每一个项目的教学过程中，融入相关的指令、编程方法、控制系统构建、硬件接线方法、系统调试运行和优化等相关知识和技能。

通过对各个项目的学习、训练和具体操作，掌握典型PLC指令的功能、格式基本用法，了解和掌握PLC系统的结构、地址分配、程序设计以及每个应用项目的安装、调试的全过程。

让学生在做中学，在学中做，这样不仅能够提高理论学习的效率，而且便于提高学生的应用能力，激发学生的学习热情，从而达到理想的教学效果。

课程结构框图如图1所示：图1 《PLC编程及应用技术》课程结构框图二、课程目标（一）总目标通过对本课程的学习和训练，使学生熟悉PLC的基础知识，掌握PLC的指令系统和编程方法，能够应用PLC完成实际控制系统的设计、安装及调试。

《PLC应用技术》课程标准

《PLC应用技术》课程标准课程名称PLC应用技术课程性质专业核心课程课程代码学分4学时64适用专业电气自动化技术、智能控制技术制定人审核人课程目标知识目标1.了解PLC的发展与应用场合；2.掌握S7-300PLC的硬件知识，包括电源、CPU、I/O模块等，掌握PLC相关硬件的电气安装接线规范；3.掌握STEP7软件的安装与使用，掌握硬件组态、下载，软件的编程、下载等知识，了解STEP7标准软件包的基本元素；4.掌握各种指令的使用方法，包括位处理指令、数据处理类指令、逻辑运算指令、计数指令、比较指令等，并能够用于编写简单的控制程序；5.熟练掌握LAD语言的编程方法，掌握顺序、结构化等编程思路；6.掌握PLC系统设计、项目开发的一般流程、方法；7.了解S7-300PLC的常见故障种类，掌握S7-300PLC的简单故障诊断技术。

能力目标1.能够运用西门子S7-300PLC的特点进行硬件系统设计，能够按照PLC的电气规范、工艺规范、安全规范要求，对PLC控制系统进行正确装配；2.能够利用S7-300PLC进行简单的电气控制系统的开发、设计，能够使用PLC数字量I/O模块、模拟量I/O模块等综合设计典型工业控制环节，并能够编程、调试；3.能够对PLC控制系统进行的日常维护、维修，对复杂系统能够进行简单的改装升级，能够对S7-300PLC控制系统常见故障进行排除。

素质目标1.养成良好团队、协作、互助、共赢的现代职业人的工作精神与良好的沟通能力；2.掌握科学的学习方法，具有发现问题、分析问题与解决问题的基本能力和自主学习能力；3.遵守行业伦理，养成规范操作、爱岗敬业、精益求精、热爱劳动等良好职业品质；4.养成信息收集与文档整理的习惯和方法，并具备一定的项目管理能力；5.提高创新意识。

主要内容序号知识点思政教育元素建议学时1PLC体验之旅：(1)PLC的发展与现状；(2)PLC的应用场合；世界大势眼光22S7-300的硬件组成和模块特性：(1)S7-300电源模块；(2)S7-300CPU模块；(3)S7-300信号模块；(4)S7-300功能模块；整体与部分的辩证关系4(5)S7-300通信模块；(6)S7-300接口模块；3S7-300系列PLC硬件安装接线：(1)S7-300PLC的安装规范；(2)S7-300PLC模块的拆装步骤；(3)S7-300PLC的硬件系统搭建；(4)S7-300PLC的硬件故障诊断；大国工匠、团队意识84STEP7软件的安装与使用：(1)软件和仿真器的安装及卸载；(2)项目视图下新建项目的流程；(3)硬件组态和下载的过程；自主学习能力、信息获取能力45STEP7中的编程技术：(1)组织块的使用；(2)数据类型；(3)系统存储区和寻址方式；社会主义核心价值观66STEP7中的指令与编程：(1)位逻辑指令；(2)定时器指令；(3)移位与循环指令；(4)控制指令；(5)比较指令；(6)计数器指令；(7)算术指令；(8)转换指令；(9)字逻辑指令；(10)模拟量编程指令；辩证科学方法论、团队意识207PLC程序结构设计：(1)FC、FB、DB块的应用；(2)顺序结构编程思路；(3)结构化编程思路；规划管理能力、创新意识128PLC综合项目开发流程：(1)PLC系统软硬件设计与调试方法；(2)PLC软硬件故障诊断技术；职业规范、职业素养8教学建议1.教学方式建议建议采用一体化教学，课程实施过程做到学练一体，依托省级在线开放课程平台资源和学习通软件，开展线上线下混合教学，加强课堂互动与交流。

电气控制与plc应用课程标准

电气控制与plc应用课程标准电气控制与PLC应用课程是工程技术领域中的一门重要课程，旨在培养学生电气控制和PLC（可编程逻辑控制器）的基本理论知识与实际应用能力。

本课程要求学生掌握电气控制和PLC的基本原理、技术规范，具备电气控制故障分析与排除能力，能够独立设计和调试简单的PLC控制系统。

一、课程目标1.培养学生对电气控制和PLC应用的基本理论知识与技术规范的理解和掌握，使其具备独立运用PLC技术解决实际工程问题的能力。

2.提高学生对电气控制和PLC应用领域的科学研究和工程应用能力，培养学生对相关技术发展趋势的敏感性和创新精神。

3.强化学生实验技能，提高学生实践操作的能力，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

二、课程内容1.电气控制基础知识：包括电气电路基本元件与电气符号、电磁元件、接触器与继电器、电气控制原理等。

2. PLC硬件配置与组态：包括PLC系统硬件结构与连接，PLC输入输出点的配置，PLC编程软件的安装与使用等。

3. PLC指令与程序：包括PLC指令的分类与应用，PLC程序设计与调试，PLC程序的存储与传输等。

4.电气控制与PLC实验：通过一系列实验，让学生了解电气控制和PLC的基本原理与方法，提高他们的实践操作能力和问题分析能力。

三、教学方法1.理论授课：通过教师讲解、演示和示范，向学生传授电气控制和PLC应用的基本理论知识。

2.实验实践：通过实验操作，让学生亲自动手实践和操作，加深对电气控制和程序编写的理解与掌握。

3.课堂讨论：通过课堂讨论，鼓励学生积极参与，提问与思考，加强学生对所学知识的理解和运用能力。

四、考核方式1.平时成绩：包括作业、实验报告和平时表现等。

2.期中考试：对学生对基本理论知识的掌握情况进行考核。

3.期末实验：对学生的实验操作能力和电气控制故障分析能力进行综合考核。

五、推荐教材1. 《电气自动化技术基础》（第二版）——李明著2. 《可编程控制器技术与应用》（第三版）——王明等著3. 《PLC原理与编程》（第四版）——谢志标著六、课程评价1.本课程教学内容紧密结合电气控制和PLC应用的实际工程问题，具有一定的实用性和科学性。

PLC技术及其应用课程标准

《PLC技术及应用》课程标准
一、课程概述《PLC技术及应用》是自动化专业的一门实践性课程，是研究可编
程序控制器（PLC）在工程技术领域中应用的一门课程，是自动化专业学生必修的实践课程。
《PLC技术及应用》与《电子工艺实习》、《生产实习》等课程处于同一层次。构成自动化类专业系列实践课程。前置课程有《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与电力拖动基础》、《电器及可编程序控制器》等。后续课程有《毕业设计》等课程。它是一门应用性、实践性、逻辑性很强的课程。
可编程控制器的概述可编程控制器的操作介绍编程软件的使用本项目相关指令用PLC实现三相异步电动机启停控制教学要求： 1、可编程控制器的功能、特点、应用范围与分类 2、掌握PLC控制系统的基本组成、基本工作原理 3、了解松下PLC FP SIGMA的技术性能指标 4、能够进行PLC外部硬件电路的连接 6、初步掌握松下PLC编程软件的基本操作 7、能够进行简单程序的输入、编辑、编译、下载调试等操作 8、能进行电机启停控制程序的编写、下载并观察程序运行结果项目二：抢答器控制教学内容：内部继电器
抢答器控制原理及要求分析抢答器控制程序的设计与调试教学要求： 1、学会使用内部继电器 2、进一步掌握自锁回路和互锁的功能 3、掌握抢答器控制系统应用原理
4、逐步能独立进行简单控制程序的设计和调试 5、能进行抢答器控制程序的设计和调试项目三：三相异步电动机正反转控制教学内容：常用PLC编程元件 PLC输入输出电路控制要求的分析和分解定时器的功能和应用用PLC进行三相异步电动机正反转控制程序设计
用PLC进行交通灯控制教学要求：
1、进一步理解定时器的使用方法 2、能利用定时器进行交通灯控制程序的设计 3、能对交通灯控制程序进行简单调试项目五：PLC网络通讯控制教学内容： PC-LINK通讯模式的工作方式和原理 PC-LINK通讯参数的含义和设置方法设置物料分拣子系统与平面仓储子系统的网络通讯参数设计物料分拣子系统与平面仓储子系统的网络通讯程序教学要求： 1、了解PC-LINK通讯模式的工作方式和原理 2、理解PC-LINK通讯参数的含义并能进行相关参数设置 3、能够根据控制要求设置物料分拣子系统与平面仓储子系统的网络通讯参数 4、能够根据控制要求设计物料分拣子系统与平面仓储子系统的网络通讯程序说明： 1．实训项目的内容要求（1）系统硬件配置，主要是根据控制要求确定PLC及其输入输出设备的配置。（2）系统软件设计，主要是根据控制要求设计PLC的应用程序。（3）系统调试实验，利用实验室已有的条件，进行系统硬件配置的实训，更主要的是进行应用程序的调试修改和完善。 2．实训项目的选定由实训指导教师根据实际情况具体选定：（1）必做项目，要求每位学生完成两个必做项目。由教师向学生提供

《PLC技术与应用》课程标准

《PLC技术与应用》课程标准一、课程名称PLC技术与应用二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与任务可编程序控制器技术广泛应用在机械加工过程、产品装配、食品包装、冶金等各个领域，可编程序控制器采用易学易懂的梯形图语言，它是以计算机软件技术构成人们惯用的继电器模型，形成一套独具风格的以继电器梯形图为基础的形象编程语言，梯形图使用的符号和定义与常规的继电器展开图完全一致，电气操作人员使用起来得心应手，是机电一体化技术专业人员必须掌握的一门应用技术。

本课程在学习PLC简要工作原理和它的编程技术之后，结合实际需要进行应用设计，训练培养学生PLC技术应用、设计和开发小型自动化控制系统的综合运用能力。

本课程的项目是依据以工作过程为导向，以典型工作任务为基点，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计。

通过完成项目的学习，学生不但能够真正掌握PLC技术与应用，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质，使学生通过学习的过程掌握工作岗位所需的各项技能和相关专业知识。

毕业后能够直接上岗，实现就业的零距离。

五、课程的基本理念现代社会对高素质技能型人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，中职课程应建立合理、科学的课程体系，包括知识目标、能力目标、思想教育目标等方面。

教学既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生知识、能力的水平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。

在中职教育中，教学应建立多元化的目标，关注学生个性、潜能与可持续发展性。

注重培养学生的职业能力；建立合理、科学的评价体系。

六、课程的设计思路本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。

该课程是依据“维修电工专业工作任务与职业能力分析表”中的维修电工中级工工作项目设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

《PLC编程与应用》课程标准

《PLC编程与应用》课程标准一、课程说明可编程序控制器技术是一门实用性很强的学科。

本大纲从PLC的基础应用着手，根据现有实验设备，针对性的讲解和练习FX2N系列的PLC机型，对PLC的组成、工作原理、现场调试以及基于网络化工作模式的PLC的基本配置与应用等有一个系统的认识和提高。

同时结合实际情况，通过图纸设计、布线、程序调试、检查和运行，完成一个接近实际工程项目的课题，以培养学生的实际操作能力，适应生产一线工作的需要。

做到能检查出错误，熟练解决问题。

二、课程性质和任务本课程是电气工程及其自动化、机电一体化、数控技术及应用、机械设计制造及其自动化等专业的一门专业课，是集计算机技术、自动控制技术和网络通信技术于一体的综合性学科。

其任务是：使学员能够掌握PLC的基本原理，能够阅读PLC的程序，分析PLC控制系统，能够根据生产实际的需要，设计相应的PLC控制系统，编写相应的程序。

三、课程教学目标本课程的教学目标是：通过对本课程的学习使学生掌握PLC的软、硬件结构和基本工作原理、指令系统和梯形图编程的基本方法，以及开发PLC控制生产过程的基本方法。

并能初步对生产过程或设备的PLC控制系统进行开发、设计并了解PLC与PC之间的网络化通讯控制。

为学生毕业后从事电子信息工程及工业生产过程自动化打下良好的基础。

（一）知识目标1、掌握PLC的基本使用方法。

2、掌握可编程序控制器技术应用过程中的一些基本技能。

3、了解可编程序控制器的装配、调试的全过程。

4、培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能的能力，尤其是培养学生把理论和实际结合起来分析和解决问题的能力。

适应实际生产的需要，培养出一批既有理论又有动手能力的人才。

（二）能力目标通过本课程的教学，使学生掌握PLC的基本使用方法，具备PLC的基本操作与编程能力；了解PLC的装配、调试过程；掌握职业岗位的相关技能；通过联系生产实际，突出操作技能，对学生进行理论与动手能力的培养。

(技术规范标准)PLC技术与应用课程标准 (2)精选全文

最新精选全文完整版（可编辑修改）可编程技术与应用课程标准课程名称：可编程技术与应用适用专业：机电、通信1 课程定位和设计思路课程定位精选全文，可以编辑修改文字！1-1《PLC技术与应用》学习领域是机电一体化专业一门重要的专业课和实践课。

本学习领域按照工作任务由简单到复杂的原则，以温度报警控制、交通灯PLC控制、顺序控制半自动化冲印装置、数码显示控制系统、声光报警控制系统、机械手控制系、工业流水线控制系统等为载体，设置了4个学习情境，13项工作任务。

通过完成由简单到复杂的13项工作任务，使学生具备PLC控制技术的基础知识、德国西门子S7-300PLC控制设备的使用、工业自动化控制程序的编制与调试能力。

同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

1-2设计思路《PLC技术与应用》是机电专业一门必修的专业基础实践课程，该课程采用学做一体，本课程设计了四个项目：项目一、温度报警控制（两个工作任务）；项目二、交通灯PLC控制交通灯PLC控制（两个工作任务）；项目三、半自动化冲印装置控制（两个工作任务）；项目四、工业流水线自动化控制（七个工作任务）来进行教学，该课程原则上在第二学年的第四学期每周4学时，共16周/学期，共64学时/学期，4个学分/学期。

2 工作任务和课程目标2-1 工作任务2-2 课程目标经过64学时的教学，让学生在知识目标，能力目标，和思想教育目标达到相应的要求，并为今后在工业自动化控制工作中打下基础。

1．知识目标：（1）掌握PLC技术的基础知识；（2）熟练掌握PLC编程软件的使用方法；（3）熟悉PLC控制器的基本结构及安装；（4）了解PLC的基本工作原理；（5）熟练掌握PLC的三种编辑方法，特别是图形编辑；（6）掌握PLC的编程语言；（7）掌握常用控制程序的编制及调试；（8）了解PLC技术的发展方向。

2．能力目标：（1）具有基本硬件模块的识别、检测和选用方法的能力。

（2）能读懂常用的控制程序；（3）能按要求设计简单的控制程序；（4）具有对一般控制程序进行分析和调试的能力；（5）具有查阅手册、技术参数、产品说明书、产品目录等资料的能力；3．思想教育目标：（1）学会一定的沟通、交际、组织、团队合作的社会能力；（2）具有一定的自学、创新、可持续发展的能力；（3）具有一定的解决问题、分析问题的能力；（4）具有良好的职业道德和高度的职业责任感。

《PLC应用技术》课程标准

《PLC应用技术》课程标准课程代码：B0703316 课程类别：专业核心课程授课系（部）：自动化工程系学分学时：4学分/70学时一、课程定位与作用1．课程性质本课程是工业过程自动化专业技术专业的一门必修课，是理论与实践结合的一门专业核心课程。

2．课程作用开设本课程的目的是使学生在学习PLC的原理、结构的基础上，系统学习常用PLC 的硬件安装、接线，编程软件的使用方法、典型PLC项目的实施方法。

系统训练学生在PLC控制系统的设计、安装、调试、维护等方面的技能。

为学生从事设备点检员（仪表工）岗位工作打下良好的基础。

3.与其他课程的关系先导课程：数字电子技术、电机与电气控制、模拟电子技术后续课程：计算机控制技术、岗位实习二、课程目标1．知识目标（1）了解PLC硬、软件结构、工作原理；（2）掌握PLC内部编程元件及使用方法；（3）熟悉S200CPU单元及扩展模块的使用方法；（4）熟悉常用变量表达方式及寻址办法；（5）掌握PLC控制系统设计流程及方法；（6）掌握梯形图、指令表程序的分析方法；（7）熟悉常用功能指令及特殊功能指令的用法；（8）熟悉程序结构、子程序编写方法及子程序的调用方法；（9）掌握中断指令及中断服务程序的调用方法（10）熟悉PLC控制系统设计流程及设计方法（11）掌握PLC安装、调试方法（12）熟悉PLC控制系统安装、调试、维护规范2．能力目标（1）能根据工艺流程和控制要求选择合适的PLC型号和模块；（2）能熟练使用编程软件进行程序设计；（3）能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试；（4）能使用S7—S200常用功能指令完成较复杂系统的编程；（5）能完成典型PLC控制系统的设计；（6）能进行典型的PLC控制系统的安装、调试；（7）能够完成PLC控制系统的维护。

3．素质目标（1）团队协作精神；（2）培养学生在技术上精益求精的敬业精神，终身学习的理念；（3）培养学生的质量意识、安全意识、环保意识和良好的工作习惯。