《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括几个维度
江西省教师招聘考试《幼儿园教育理论综合知识》试题(网友回忆版)
江西省教师招聘考试《幼儿园教育理论综合知识》试题（网友回忆版）[单选题]1.《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包括()、（江南博哥）专业知识及专业能力三大维度的内容。
A.专业技能B.专业素养C.专业理念D.专业理念与师德参考答案：D参考解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容，分三大模块：专业理念与师德、专业知识、专业能力。
专业理念与师德确定了“职业理解与认识”“对学生的态度与行为”“教育教学的态度与行为”“个人修养与行为”四个领域；专业知识确定了“幼儿发展的知识”“幼儿保育和教育知识”“通识性知识”三个领域；专业能力确定了“环境的创设与利用”“一日生活的组织与保育”“游戏活动的支持与引导”“教育活动的计划与实施”“激励与评价”“沟通与合作”“反思与发展”七个领域。
[单选题]2.教师职业道德是教师在从事教育教学活动中所应遵循的()和必备道德品质。
A.行为准则B.教育规律C.社会公德D.社会规则参考答案：A参考解析：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
[单选题]3.教师职业道德的特点包括影响的深远性、行为的典范性、意识的自觉性及()。
A.知识的专业性B.境界的高层次性C.道德的高尚性D.技能的示范性参考答案：B参考解析：教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
其特点表现为境界的高层次性、意识的自觉性、行为的典范性和影响的深远性四个方面。
[单选题]4.幼儿园、家庭、()是幼儿发展的三大环境和可利用资源。
A.社区B.社会C.学习D.大自然参考答案：A参考解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求
6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62个要求。
29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
(七)通识性知识
31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
32.了解中国教育基本情况。
33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面 的发展。
(十一)教育活动的计划与实施
48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
(十)游戏活动的支持与引导
44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点 和发展目标的游戏条件。
45.充分利用与合理设计游戏活动空间， 提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创 造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
《幼儿园教师专业标准》常见试题及其解答
《幼儿园教师专业标准》常见试题及其解答《幼儿园教师专业标准》常见试题及其解答导语：《幼儿园教师专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62个要求。
下面我们一起来看看相关的内容吧。
一、基本理念(一)幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
(二)师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(三)能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
(四)终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、内容解读框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。
尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。
在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。
如，特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力;要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。
《专业标准》具有以下五个突出特点：第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括几个维度与每一维度所包括的领域内容。
《幼儿园教师专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62个要求。
一、基本理念
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。
尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。
《幼儿园教师专业标准（试行）》共包括三部分基本理念、
《幼儿园教师专业标准(试行)》共包括三部分：基本理念、基本内容、实施建议，在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念下，对幼儿教师的专业素质提出具体要求，包括三个维度、十四个领域，分别对幼儿教师的专业能力、职业道德做了详细阐述。
通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
(一) 儿童观：坚持以学生为主体，幼儿为本在《专业标准》的第一部分即提出其基本理念之一为：幼儿为本，“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
”将以幼儿为本的儿童观作为幼儿教师专业发展的要求，是促进幼儿教师专业发展、保证学前教育质量的重要一笔。
(二)教师观：体现人本主义教师观教师的教师观直接决定教师在教学过程中的教学方法、评价模式以及师生的交往模式，因此作为幼儿教师专业发展的标准及依据，《专业标准》借鉴人本主义教师观的理念，对教师的教育行为提出明确要求，表现为：第一，强调幼儿园教育环境的创设，包括硬件环境如玩教具、游戏场所，同时还包括软环境如良好的师幼关系、伙伴关系及班级氛围的营造；第二，主张以游戏活动为主，为幼儿提供符合其年龄特点、兴趣需要及发展目标的游戏条件，以供幼儿主动学习；第三，同幼儿建立良好的师幼关系，要求幼儿教师了解儿童的身心特点，用适当的语言与其交流，同时带着爱心、耐心在尊重、信任幼儿的前提下与幼儿交往。
(三)学习观：践行“发展取向型学习观”儿童学习观是对儿童学习本质、目标、内容、过程与途径等方面的基本看法与观点。
涉及到几个基本的问题：儿童的学习是什么?儿童为什么要学习?儿童学习什么以及儿童如何学习?如何评价儿童的学习?学习观与教师观、学生观等一同作为教师的教育观念，对幼儿教师的教学行为有重要影响，根据幼儿的发展特点要求幼儿教师必须持有合理、科学、符合幼儿年龄特征的学习观，正如在学习视频中范佩芬老师所说的：孩子几岁，你就几岁了。
关于《幼儿园教师专业标准》的深刻解读
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括几个维度？请写出每一个维度所包括的领域内容。
答：《幼儿园教师专业标准》具体内容包括三个维度。
第一大维度是教师的专业理念与师德。
它所包括的领域内容有：（一）职业理解与认识。
它的基本要求是：1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3、认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4、具有良好的职业道德修养，为人师表。
5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为。
它的基本要求是：1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康不，将保护幼儿生命安全放在首位。
2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、岐视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为。
它的基本要求是：1、注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2、注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5、重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6、重视幼儿、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为。
它的基本要求是：1、富有爱心、责任心、耐心和细心。
2、乐观向上，热情开朗，有亲和力。
3、善于自我调节情绪，保持平和心态。
4、勤于学习，不断进取。
5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
第二大维度是教师的专业知识。
它所包括的领域内容有：（一）幼儿发展知识。
它的基本要求是：1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
幼儿园教师专业标准
少儿园教师专业标准》包括了“专业理念与师德” 、“专业知识” 和“专业能力”3个维度：一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1、贯彻党和国家教育目标政策，恪守教育法律法例。
2、理解少儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，拥有职业理想和敬业精神。
3、认可少儿教师的专业性和独到性，着重自己专业发展。
4、拥有优秀职业道德涵养，为人师表。
5、拥有团队合作精神，踊跃展开协作与交流。
（二）对少儿的态度与行为1、关爱少儿、重视少儿身心健康，将保护少儿生命安全放在首位。
2、尊敬少儿人品，保护少儿合法权益，同等对待每一个少儿，不嘲讽、奚落、鄙视少儿，部体罚或变相体罚少儿、相信少儿。
3、尊敬个体差别，主动认识和知足有利于少儿身心发展的不一样需求。
4、重视生活对少儿健康成长的重要价值，踊跃创建条件，让少儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）少儿保育与教育的态度与行为1、着重保教联合，培养少儿优秀的意志质量，帮助少儿形成优秀的行为习惯。
2、着重保护少儿的好奇心，培养少儿的想象力，发展发展少儿的兴趣喜好。
3、重视环境和游戏对少儿发展的独到作用，创建富裕教育意义的环境气氛，将游戏作为少儿的主要活动。
4、重视丰富少儿多方面的直接经验，将探究、交往等实践活动作为少儿最重要的学习方式。
5、重视自己平时态度言行对少儿发展的重要影响与作用。
6、重视少儿园、家庭和社区的合作，综合利用各样资源。
（四）个人涵养与行为1、富裕爱心、责任心、耐心和仔细。
2、乐观向上、热忱爽朗，有亲和力。
3、擅长自我调理情绪，保持平易心态。
4、勤于学习、不停进步。
5、穿着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（五）少儿发展知识1、认识对于少儿生计、发展和保护的有关法律法例及政策规定。
2、掌握不一样年纪少儿身心发展特色、规律和促使少儿全面发展的策略与方法。
3、认识少儿在发展水平、速度与优势领域方面的个体差别，掌握对应的策略与发法。
4、认识少儿发展中简单出现的问题与适合的对策。
幼儿园教师专业标准
目录分析
专业技能是幼儿园教师的核心能力。教师需要具备各种教育教学技能，如课程设计、教学方法选 择、教学评价等方面的技能，以便更好地指导孩子们在德、智、体、美等方面的发展。 专业素养是幼儿园教师的教育理念和师德师风的体现。教师需要具备正确的教育理念，如儿童为 本、全面发展和个性差异等方面的理念，同时要保持良好的师德师风，以便更好地影响孩子们的 成长和发展。 《幼儿园教师专业标准》的目录和内容对于提高幼儿园教师的专业素质具有重要意义。通过深入 分析目录和内容，我们可以了解到该标准的目的、适用对象、核心要求及具体内容等方面的信息。 这些信息不仅有助于我们更好地理解幼儿教育的专业性和复杂性，也有助于我们认识到幼儿园教 师在幼儿成长过程中的重要地位和作用。该标准还为幼儿园教师的培训和自我提升提供了指导和 支持，为整个幼儿教育事业的发展提供了有力保障。
这些段落背后的含义是，幼儿园教师需要具备敬业精神、教育教学技能、儿童发展知识等，才能 在幼儿教育这个领域中立足。同时，他们还需要具有耐心、细心和爱心等基本素养，才能为幼儿 的健康成长提供有力的支持。
精彩摘录
对于幼儿园教师的专业发展，这本书提醒我们要时刻教育的新趋势和幼儿的新需求，鼓励教师们 积极进行教育研究和实践，以不断提升自己的专业水平和素养。只有这样，我们才能更好地为幼 儿的全面发展服务。
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
幼儿教师专业标准幼儿教师专业标准
幼儿教师专业标准13个维度14和领域62个基本要求(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
《幼儿园教师专业标准》
《幼儿园教师专业标准》包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度：它是从职业与认识、对幼儿的态度与行为等十四个领域进行阐述的，基本要求如下：专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。
8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。
9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。
12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，不断进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识（五）教育知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。
22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
24.了解中学生群体文化特点与行为方式。
（六）学科知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容
教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容老师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容上传者：姚国峰制定老师专业标准是确立老师专业化的前提，也是建设高素养老师队伍的依据。
《标准》提出“同学为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是学校老师作为专业人员在专业实践和专业进展中应该秉持的价值导向。
《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。
三个维度：“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业学问”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
1、“专业理念与师德”维度从老师对待职业、对待同学、对待教导教学和对待自身进展四个方面，确定了“职业理解与熟悉”、“对同学的态度与行为”、“教导教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。
这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格老师，既体现了对“同学为本”理念的细化，比如敬重同学、体贴同学、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等。
2、“专业学问”维度从学校分科教学的实际动身，依据学校生身心进展的逻辑、以及学校教导教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的老师学问构成的四个领域，即“普通教导学问”、“学科学问”、“学科教学学问”、“通识性学问”，提出了有关学校老师专业学问的十八项基本要求。
体现了对学校老师掌握“专业学问”三个方面的要求：在学科学问方面，学校老师不仅要知道所教学科的内容，并且要“理解所教学科的学问体系、基本思想与办法”、“了解所教学科与其它学科的联系”等，这是为了保证老师在教学活动中脉络清楚、重点突出，让同学感悟学科的基本思想；在学科教学学问方面，提出“把握针对详细学科内容举行教学的办法与策略”等，是要求学校老师能够把普通教导学问与学科学问有机结合，并体现在教学活动之中；在通识性学问方面，提出“具有相应的自然科学和人文社会科学学问”、“具有相应的艺术观赏与表现学问”等，一方面是为了保证学校老师在教学活动中能够关注同学的全面成长，更好地体现育人为本的教导理念，另一方面也是在素质方面向老师专业进展提出的基本要求。
《幼儿园教师专业标准》说明
《幼儿园教师专业标准》说明北京师范大学教授、《幼儿园教师专业标准》课题组负责人庞丽娟中国教育科学研究院研究员刘占兰■编者按为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，教育部研究制定了幼儿园、小学、中学教师专业标准，并于12月12日至12月30日向全国公开征求意见。
三个标准是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
为方便读者理解，本报今天刊发标准制定课题组专家的相关说明，敬请关注。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。
学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。
要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。
国际经验也表明，幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。
因此，目前世界许多国家都有幼儿园教师专业标准。
在我国，通过科学研究与论证制定出适宜、规范的幼儿园教师专业标准，明确合格的幼儿园教师应具备的基本专业素养，并引领和促进幼儿园教师的专业发展，无论对当下还是长远的幼儿教师队伍建设、学前教育事业的健康发展和亿万幼儿的健康发展，都是极其重要的。
《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）正是应学前教育事业发展之需，在加快普及学前教育的新形势下为保障教师队伍质量和幼儿健康成长而出台的重要文件之一。
一、《专业标准》研制的指导思想《专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。
幼儿园教师专业标准
《幼儿园教师专业标准》包括专业理念与师德、专业知识、专业水平三个维度：它是从职业与理解、对幼儿的态度与行为等十四个领域实行阐述的，基本要求如下：专业理念与师德（一）职业理解与理解 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极展开协作与交流。
（二）对学生的态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。
8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。
9.信任中学生，积极创造条件，促动中学生的自主发展。
（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、水平发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。
12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适合社会的水平。
（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，持续进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识（五）教育知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。
22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解中学生思维水平与创新水平发展的过程与特点。
24.了解中学生群体文化特点与行为方式。
（六）学科知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
幼儿园教师专业标准的几个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容所包括的几个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（一）幼儿发展知识1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
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幼儿园教师专业标准的具体内容包括几个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括几个维度？请写出每一维度所包括的领域内容。
一、专业理念与师德
（一）职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为
1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为
1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的
学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为
1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识
（一）幼儿发展知识
1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.
4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
2
5.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
（二）幼儿保育和教育知识
1.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
2.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
3.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助
的基本方法。
4.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
5.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
（三）通识性知识
1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2.了解中国教育基本情况。
3.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
4.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
5.具有一定的现代信息技术知识。
三、专业能力
（一）环境的创设与利用
1.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
2.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
4.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
(二）一日生活的组织与保育
1.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
2.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
3.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。
4.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
（三）游戏活动的支持与引导。