四年级上册音乐《铃儿响叮当》教案
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《铃儿响叮当》教学设计
教学目标：学生能欢乐的唱出《铃儿响叮当》。
教学重点：歌曲意境的感受以及用例外情绪生动的演唱来表现它。
进行A部分合唱。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用例外的于纽约要素表现歌曲。
进行A部分的合唱。
教学准备：钢琴、课件
教学过程：
一、提问引入
师：同学们喜欢冬天吗？冬天给你留下最深刻的印象是什么？生：
（欣赏图片）
师：冬爷爷来到我身边，要同学们把冰雪装扮，哪位同学可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ告诉我，我们上周度过了一个什么节日啊？
生：
师：同学们知道国外的圣诞节有哪些风俗以及圣诞节的由来吗？生：
（欣赏图片）
师：上周，我们刚度过了一个圣诞节，你们有收到礼物吗？可不可以和老师分享一下啊？
生：
（欣赏图片）
师：今天呀，我们就来学习一首关于圣诞节的歌曲《铃儿响丁当》（引入课题）
二、学唱歌曲
1．欣赏美国的圣诞歌曲《铃儿响丁当》。
2．简介歌曲
这首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。
【雪橇对于我们来说既熟悉又陌生，不居住在北方的人们很难体会乘雪橇滑行的欢乐，但我们大多是从电视上见过雪橇，雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。
歌曲情绪怎样？（欢乐、开朗）
歌曲划分几个段落？（第一段和第三段相似，第二段例外）找出反复之处？
跟着老师节奏朗读歌词（注意附点、换气)
师：同学们想不想学习这首歌啊？
生：
师：好，让我们来一起学习这首歌吧。
教唱歌曲
跟琴学唱
个别乐句反复唱
三、巩固练习
跟伴奏演唱(播放音频）
分组演唱
同学们唱的真好，老师仿佛听到了那种叮叮当当的清脆悦耳的声音，老师有个提议，同学们能不能用我们自己的方式来来模仿铃声呢？比如拍拍手、跺跺脚，大家思考一下。
进行创编、表演
四、拓展
编排小合唱
生分声部练习。
（1）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮当，叮叮当，……
（2）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……
五、总结。今天，我们在歌声中乘着雪橇进行了冬之旅，体验了冬天带给我们的欢乐，也了解了一些关于圣诞节的由来，以及学习歌曲《铃儿响叮当》。
当课程往后进行时，课程的难度在不断降低，学生的自主学习的信心越发增强，在40分钟内体验到了胜利的喜悦，这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。在课堂中我让学生欣赏了好多首圣诞的歌曲，让孩子来表演圣诞老人。音乐是一种听觉艺术，它塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象含混的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的严重地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过例外的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
六、教学反思
《铃儿响叮当》这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么这节课的主要目的就不单单是唱会歌曲。在课程的开始，我设计了几个风趣的练声游戏，并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一种松弛调和的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美喜悦。另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，让学生对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。而对于本课，由于一些难点在最开始就已经解决，因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动，这时老师加以合适的鼓励与引导，让学生产生“明知山有虎，偏向虎山行。”的这么一种自主学习的积极性。
大凡都使用马拉的。】
歌曲原为一首嬉戏歌曲，为人们冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁当”就是模仿雪橇的铃声。后来，该曲又逐渐成为圣诞节等节日晚会上所唱的祝酒歌，由于旋律松弛、开朗，深受美国人民喜爱，长期被当作美国民歌流传。
学唱《铃儿响丁当》
师：现在请同学们看着歌曲，我们再来欣赏一边歌曲，欣赏歌曲的同时同学们思考几个问题。
教学目标：学生能欢乐的唱出《铃儿响叮当》。
教学重点：歌曲意境的感受以及用例外情绪生动的演唱来表现它。
进行A部分合唱。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用例外的于纽约要素表现歌曲。
进行A部分的合唱。
教学准备：钢琴、课件
教学过程：
一、提问引入
师：同学们喜欢冬天吗？冬天给你留下最深刻的印象是什么？生：
（欣赏图片）
师：冬爷爷来到我身边，要同学们把冰雪装扮，哪位同学可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ告诉我，我们上周度过了一个什么节日啊？
生：
师：同学们知道国外的圣诞节有哪些风俗以及圣诞节的由来吗？生：
（欣赏图片）
师：上周，我们刚度过了一个圣诞节，你们有收到礼物吗？可不可以和老师分享一下啊？
生：
（欣赏图片）
师：今天呀，我们就来学习一首关于圣诞节的歌曲《铃儿响丁当》（引入课题）
二、学唱歌曲
1．欣赏美国的圣诞歌曲《铃儿响丁当》。
2．简介歌曲
这首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。
【雪橇对于我们来说既熟悉又陌生，不居住在北方的人们很难体会乘雪橇滑行的欢乐，但我们大多是从电视上见过雪橇，雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。
歌曲情绪怎样？（欢乐、开朗）
歌曲划分几个段落？（第一段和第三段相似，第二段例外）找出反复之处？
跟着老师节奏朗读歌词（注意附点、换气)
师：同学们想不想学习这首歌啊？
生：
师：好，让我们来一起学习这首歌吧。
教唱歌曲
跟琴学唱
个别乐句反复唱
三、巩固练习
跟伴奏演唱(播放音频）
分组演唱
同学们唱的真好，老师仿佛听到了那种叮叮当当的清脆悦耳的声音，老师有个提议，同学们能不能用我们自己的方式来来模仿铃声呢？比如拍拍手、跺跺脚，大家思考一下。
进行创编、表演
四、拓展
编排小合唱
生分声部练习。
（1）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮当，叮叮当，……
（2）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……
五、总结。今天，我们在歌声中乘着雪橇进行了冬之旅，体验了冬天带给我们的欢乐，也了解了一些关于圣诞节的由来，以及学习歌曲《铃儿响叮当》。
当课程往后进行时，课程的难度在不断降低，学生的自主学习的信心越发增强，在40分钟内体验到了胜利的喜悦，这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。在课堂中我让学生欣赏了好多首圣诞的歌曲，让孩子来表演圣诞老人。音乐是一种听觉艺术，它塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象含混的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的严重地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过例外的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
六、教学反思
《铃儿响叮当》这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么这节课的主要目的就不单单是唱会歌曲。在课程的开始，我设计了几个风趣的练声游戏，并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一种松弛调和的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美喜悦。另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，让学生对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。而对于本课，由于一些难点在最开始就已经解决，因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动，这时老师加以合适的鼓励与引导，让学生产生“明知山有虎，偏向虎山行。”的这么一种自主学习的积极性。
大凡都使用马拉的。】
歌曲原为一首嬉戏歌曲，为人们冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁当”就是模仿雪橇的铃声。后来，该曲又逐渐成为圣诞节等节日晚会上所唱的祝酒歌，由于旋律松弛、开朗，深受美国人民喜爱，长期被当作美国民歌流传。
学唱《铃儿响丁当》
师：现在请同学们看着歌曲，我们再来欣赏一边歌曲，欣赏歌曲的同时同学们思考几个问题。