阿房宫赋

《阿房宫赋》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1.理解常见文言词语的含义和用法。

2.了解“赋”这种文体。

3.体会课文运用的比喻、排比、铺陈、夸张等艺术手法。

4.了解体会作者的写作目的，学习作者“借古讽今”的手法。

过程与方法：

1.小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。

2.加强朗读。让学生在反复诵读的基础上感受本文的语言特点，同时体会课文精

彩的描写艺术和蕴含其中的思想感情，最后能够基本背诵。

情感态度与价值观：

引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。

【课时】2

【教学过程】

第一课时

第一环节：导入通过《赤壁》引出作者杜牧

第二环节：了解作者及其背景

结合注释1了解作者及其写作背景。

《阿房宫》的写作缘由：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”，杜牧做此文的目的是希望对当时的皇帝提出劝谏。

第二环节——整体感知

1.听示范性朗读，正音。

2.全班同学齐读课文，感受“赋”这种文体的特点。

问：你在读的过程中，有什么感受？（学生大致会说“感觉像一篇文”，“有很多对偶的句子”、“读起来很有气势，又很琅琅上口”“词藻很华丽”之类）明确：本文的文体是“赋”，赋，是介于诗和散文之间的一种体裁，它的一个特点就是讲求字句的整齐和声调的和谐。

问：读完这篇课文，你觉得这篇赋主要在写什么？

（此举还是意在检查学生对整篇课文的初步感受，让他们初步了解“赋”的特点。

学生能大致说出“写了一座雄伟壮丽阿房宫”或者“发表了一些议论”这些内容即可）

明确：南朝梁文学理论批评家刘勰在其《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也，铺彩摛文，体物写志也”。这说明赋还有一个最主要的特点在于铺陈事物。

它对事物的描写总是力图穷形尽相，因而会极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。结合本文的写作背景和写作缘由可以知道，杜牧的这篇《阿房宫赋》极写阿房宫这座宫殿，又写了建造者秦王的荒淫奢侈，最后导致毁灭，从而对当时的皇帝唐敬宗提出劝谏。

第三环节：具体内容分析

第一部分：第一段

1.字词疏通。请学生以小组为单位，结合课文注释，弄懂本段大意。

2.归纳本段文言知识：

六王毕，四海一一：数词作动词，统一

骊山北构而西折北、西：方位名词作状语；而，表承接关系的连词廊腰缦回缦：名词作状语

各抱地势抱：适合，随着

盘盘焉焉：用于形容词之后，……的样子。

矗不知乎几千万落落：量词，座

未云何龙，不霁何虹云、龙、虹：名词作动词

而气候不同气候：指宫室内部的气氛

3.这一段主要写什么内容？

明确：阿房宫建筑的宏伟壮丽。

行文思路：建宫背景——总体规模——细写内部——（楼阁多、构造奇、布局巧、桥道美观）——歌舞盛况

４．作者在这一段中艺术地再现了阿房宫这一座宏伟的建筑，他采用了什么手法？

明确：比喻和夸张。

找出文中比喻和夸张的句子。

比喻很多，如写“长桥”“复道”用“龙”“虹”作比喻，非常的形象、生动。

第一段中使用夸张手法的句子：

“蜀山兀，阿旁出”，“隔离天日”“五步一楼，十步一阁”“矗不知乎几千万落”

问：作者如此大量地使用夸张手法，达到了怎样的艺术效果？

明确：作者通过夸张，写出阿旁宫的规模宏大，令人咋舌。这也充分符合了“赋”这种文体在描写事物时极尽夸张之能事的特点。

问：作者在此为什么要极言阿旁宫的规模之大呢？

明确：一座如此壮丽奢华的阿旁宫，必定要耗费无数劳动人民的辛苦与血泪。由此可以看出，秦始皇为了自己享乐而“大起宫室”的行为，是建立在劳民伤财的基础上的。作者在夸张的描述中，包含了自己强烈的爱憎。

文中还有很多精彩的对偶句，如“廊腰缦回、檐牙高啄”，读起来朗朗上口。５齐读第一段，然后按照黑板上的行文思路尝试背诵。

第二部分：第二段、第三段“燕赵之收藏……秦人视之，亦不甚惜”

１．字词疏通。请学生以小组为单位，结合课文注释，弄懂本段大意。

２．归纳本段文言知识

辇来于秦辇：名词作状语，坐着车

朝歌夜弦朝、夜：名词作状语，在早上，在夜晚。

弦：名词作动词，弹琴。

绿云扰扰绿云：黑头发

杳不知其所之也杳：远。之，到。

燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，收藏经营的珠宝齐楚之精英精英：古今异义词。古义为奇珍异石，今义为出类

拔萃的人才

鼎铛玉石、金块珠砾鼎、玉、金、珠：名词作状语；

铛、石、块、砾：名词作动词。

３．问：阿旁宫造好了，它的用途何在？你能从刚才读的那两段中找出答案吗？

明确：第二段：养美女——供统治者纵情声色。

第三段：藏宝物——供统治者奢侈挥霍

４．第二段写阿房宫美女之众以及这些宫女的生活。

行文思路：述其来历——状其梳洗——言其美貌——诉其哀怨

齐读并赏析第二段描写宫女们梳洗打扮的句子。

明确：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”这四组句子使用排比、比喻、夸张等修辞，分别从妆镜、头发、化妆品、香料四个方面，绘声绘色地渲染了阿旁宫内美女之多，生活之侈。

而作者这样采用华丽的词藻从各个角度铺陈宫中美女生活的细节，再次凸显“赋”

这种文体“铺采摛文”的特点。

问：作者为何极言阿旁宫内美人之多、生活之侈？

明确：突出阿旁宫建造者秦王的骄奢淫逸。

第二课时

５．齐读第三段“燕赵之收藏……秦人视之，亦不甚惜”。

明确：此处写阿房宫珍宝之富。而这些珍宝，都是秦王豪夺所致。

问：哪几句话形象地写出了秦王对待珍宝的态度？

“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”——挥霍无度６．小结

从开头至第三段的“秦人视之，亦不甚惜”，是属于课文的描写部分。在描写的过程中，作者由外到内，由楼阁建筑到人物活动，写得条理井然。所运用的手法主要有比喻、夸张、排比和对偶。描写的文段文辞华美、比喻丰富，并且极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实，提供了坚实的基础。

７．齐读这一部分，尝试背诵。

第三部分：从“嗟乎！一人之心，千万人之心也”至课文最后。

1.字词疏通

2.归纳这一部分文言知识

使负栋之柱使：使得