人体的内环境与稳态的教学设计与反思

人体的内环境与稳态的教学设计与反思
于明
一.教学内容
1．细胞生活的环境
2.细胞的理化性质
3.内环境稳态的重要性
二．重点关注
(一)各成分之间的关系：
利用图文结合的方式去理解三种基本成分之间的分布、物质交换以及结构关系和功能关系，为下面学习调节机制打好理论基础。

(二)内环境中的物质及生化反应：
从体内体外、细胞内外的物质、反应分析出发，理清内环境可能存在的物质及发生在内环境中的生化反应，注意区分体外和细胞内的反应。

1．人的呼吸道、消化道、膀胱等由孔道与外界相连，其内储存的液体也直接与外界接触，所以这些液体不属于体液。

2．内环境中可以存在的物质
(1)营养成分：O2、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等。

(2)调节成分：激素、维生素、抗体、组织胺、神经递质等。

(3)代谢废物：CO2、尿素等。

3．内环境中不应存在的物质
血红蛋白、载体蛋白、H2O2酶、细胞呼吸有关酶、复制转录翻译有关酶、转氨酶等各种胞内酶
(三)内环境的pH、渗透压变化：
综合分析正常条件下，体内一些理化条件的变化引起内环境中相关反应，导致渗透压和pH的变化。

1、渗透压
（1）．定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。

溶质微粒数量对水的吸引力渗透压高低
越多越大越高
（3）.血浆渗透压的决定因素：主要由无机盐和蛋白质的含量决定，其中细胞外液渗透压的90%以上是由Na＋和Cl－决定的。

2、酸碱度
（1）．正常人的血浆pH接近中性，约在7.35～7.45。

（2）．维持因素：与含有HCO3－、HPO42－等离子有关。

（3）．维持酸碱平衡的体系：主要由Na＋、K＋和HCO3－、HPO42－、有机酸和蛋白质构成，它们均具有一定的缓冲能力，可以维持体液的酸碱平衡。

3、温度
（1）．人细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右，所以人体内酶的最适宜温度也是37 ℃左右。

（2）．体温：幼年>成年>老年；女性>男性。

三、课后反思
本节课对激发学生的学习积极性和求知欲非常重要。

可通过动画和日常生活事例来激发。

如下例
1.观察屏幕上的动态图（图中依次出现血管及其中的血细胞、血浆、淋巴、组织细胞、组织液。

图中血液在不断流动，图中出现的箭头表示血浆、淋巴、组织液三者之间的物质交换）。

2.给病人输液时，输入的是生理盐水，而不是蒸馏水
3.糖尿病
4.剧烈运动时会因缺氧而产生乳酸
5.尿毒症
6.感冒发烧。