运用框架结构制作网页教学设计

《运用框架结构制作网页》教学设计

姓名：张莉

工作单位：南京市第四中学

邮箱：ihy0227@

《运用框架结构制作网页》教学设计

一、设计意图

《运用框架结构制作网页》是初中信息技术（中国科学技术出版社出版）第二册中的内容，书中是以3个小任务的形式介绍了制作框架网页的详细操作步骤。若按书上内容用传统的教师讲解、学生操作的方式教学，会存在一些问题。

一、学生不理解为什么要用框架结构来制作网页；二、学生只是按任务要求及具体的操作提示而完成框架结构网页，并不知道这种结构的网页应用在什么场合，在什么情况下选用框架结构来设计网页呢？三、内容上没有学生喜欢的动态或多媒体元素，学生觉得只是按部就班地操作，提不起兴趣。所以在本节课的设计中要有心注意处理好以上三个问题，精心设计课件与学件，把提高学生信息技术素养，培养学生应用信息技术能力有机融于教学。

二、教材分析

从在本教材中所处的位置来看，《运用框架结构制作网页》是在创建新站点，制作简单网页、运用表格制作网页和动态网页之后。通过前面的学习，学生可以建立有多张网页的个人站点，在对网页的设计中会运用表格给网页布局，为了使网页增添动感，还会通过增加滚动字幕、动态按钮以及动画插件等方法，令网页更加具有活力。但是除了表格布局外，还有一种常见的布局形式，应用也相当广泛，学生在浏览一些著名网站时就能遇到，通过本节课《运用框架结构制作网页》学习，可以为学生解惑，帮助学生理解框架结构制作网页的应用，因此本节课也是利用FrontPage2000制作网页部分的重点内容。希望通过学习，学生在自主设计网站时能灵活运用两种布局方法，相辅相成规划自己的网站。从教材的难易度分析，这部分知识点学生从来没有接触过，在前面学习其它的应用软件时也没有类似的地方，故而有一定难度，教学目标不能定的过高。另外，为了让学生知识模块更加清楚，教材中原本在该章节安排的横幅广告管理器内容已在前面动态网页制作中完成教学。

三、学情分析

对初二的学生来说，运用框架结构制作网页是有一定难度的，因为学生在前面学习网页制作过程中没有接触过；在初一学习网络基础知识时只注意

了根据网址找到相应网站并浏览网页内容，很少会考虑或注意到不同网站的不同布局。另外，初中学生正处在好动、注意力不能长时间集中的年龄，所以教师在讲解知识点与操作技能时要精讲，注意时间的分配；在选用活动中的主题素材时尽量选学生感兴趣的内容，在教学活动中注意互动与评价环节。

四、教学目标分析

[知识与技能]

（1）理解框架的概念、组成及用途；

（2）掌握框架网页的制作；

（3）掌握框架网页的保存；

（4）掌握框架网页中超级链接的设置；

[过程与方法]

（1）通过分析，展示新浪网结构，体验框架结构网页；

（2）理解框架概念与组成，学会分析该结构的网站；

（3）能够对自己的信息活动过程和结果进行评价；

[情感态度与价值观]

（1）通过以“奇趣大自然”为主题的框架结构网页制作活动，开拓学生知识面，激发学生学习兴趣与热情，体会框架网页在展现主题内容中的作用；（2）能灵活将表格与框架结构网页结合使用，正确表达一定的主题内容或自己的观点；

（3）通过学件，培养学生自主学习、探究学习的意识和能力；

五、教学重点、难点

重点：理解框架的概念、组成及用途，保存框架与框架网页

难点：框架网页中超级链接的设置

六、教学方法与教学媒体

采用以制作完善“奇趣大自然”为主题的框架网页活动为主线，鼓励学生利用学件自主探究学习，掌握本节课知识技能，提高学习能力。本节课教学内容是FrontPage2000中的框架网页制作，故教师在选择制作学件的工具时就用它来实现，这样可以让学生在亲自使用学件过程中,进一步体验到框架网页的结构

与应用。在有多媒体计算机教学网络的机房中教师根据以下流程利用课件与学件安排好本节课。

七、教学策略及过程

图1-学件

图2-sciencetech

网站

图3-自我评价表

图4-总结

八、分析与思考

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，学生自己不去学，谁也教不会的。所以教师以学件的形式请学生自主学习，给学生探究学习的机会。在操作过程中，将错例示范，采用先让学生尝试——遇到问题——示范错例——解决问题——继续尝试，这样就形成螺旋式的知识学习和能力提高过程。学生的主动和教师的主导都得到充分的发挥。在本节课中，总结与评价也相当重要，这一环节不可缺少，教会学生自评的同时也进一步加强了学生对所学内容的理解。教师的点评与小结可以给予学生鼓励和肯定，对于学习中还有困难的学生需要创造条件给予其更多的参与或展示自我的机会，这是教师要注意的地方。学件设计要操作方便，结构清晰，界面清楚大方，说明文字精练并配以图解，帮助学生理解要求。学件中设置“帮助”，培养学生遇到困难，想到寻求帮助，根据帮助说明就能解决问题的能力，慢慢教会学生解决疑难的思路与方法，进一步提高学生学习能力。