人教版高中地理必修一第三单元地球上的水

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第三单元地球上的水(单元说课稿)高一地理(人教版必修第一册)

3.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和测试成绩；
2.学生课堂参与度和反馈；
3.小组讨论和海报制作的成果展示。
针对教学反思，我将采取以下改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量；
2.优化课堂互动环节，增强学生的参与感和成就感；
2.教学难点：
（1）水循环过程中的蒸发、降水、径流等环节的理解；
（2）我国水资源分布不均的原因及影响；
（3）水资源保护与可持续发展策略的实施。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高一学生，年龄大约在16-17岁，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的探究精神。他们的认知水平逐渐从形象思维向抽象思维转变，具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习兴趣方面，学生对地理学科中与生活密切相关的内容较为感兴趣，如水资源问题。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏自主学习能力和合作学习能力，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对水循环过程的理解可能不够深入；
2.学生在分析水资源问题时可能缺乏实际案例支撑；
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.利用多媒体教学手段，如动画和视频，帮助学生更直观地理解水循环过程；
2.结合实际案例进行教学，提高学生的分析能力；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：
1.初中阶段学过的地理知识，如地球的基本概况、气候与地形等；
2.基本的图表阅读和分析能力；
3.简单的水循环知识。

人教版高中地理必修一第三章第一节自然界的水循环课件(共23张PPT)

3.大海中所有的水，都时常能经历这样的旅行吗？
不是 4.“树木身体里的水”是怎样继续上路的？
通过植物蒸腾作用 5.戈壁荒漠中的河湖水也一定能回到大海吗？
不一定
二水循环的过程和意义
1. 水循环的主要环节。 2. 水循环的分类。
海陆间循环
海上内循环
陆地内循环
范围最大
水量最多
水量最少
海陆间循环使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生
(2)图中水循环的类型是_海__陆___间__循__环__,该循环发生的领域是_海__洋___和_陆__地___之间。
(3)最能代表我国夏季东南季风的环节是_____2_______.(填数字) (4)环节3与5水量较大的是_____5_______.
练习2：
A 1.地球上各种水体储量所占的比重，由大到小的排列顺序为（
）
A.海洋水、冰川水、地下水、湖泊水
B.海洋水、河流水、冰川水、地下水
C.海洋水、河流水、湖泊水、大气水
D.大气水、土壤水、沼泽水、生物水
B 2.下列参与海陆间循环的地理事物和现象是（
）
①塔里木盆地中的塔里木河 ②“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
③降落到洞庭湖里的雨水 ④东海海面上的降水
A. ①② B. ②③ C②④ D. ③④
黄土高原是世界上水土流失最严重和生态环境最脆弱的地区之一，地势由西北向东南倾斜，除许多石质山地外，大部分为厚层黄土覆盖，经流水长期强烈侵蚀，逐渐形成千沟万壑、地形支离破碎的特殊自然景观。地貌起伏大，山地、丘陵、平原与宽阔谷地并存，四周为山系所环绕。
(4)塑造地表
看谁问得好
1.为什么陆地上会有咸水？ 2.全球气候变暖对地球上的淡水有什么影响？ 3.河流的径流量与什么有关？ 4.南极大陆有水循环吗？ 5.沙特也有水循环，为什么仍然那么缺水？ 6.我们如何解决淡水缺乏问题？ 7.为什么夏天下雨多，冬天下雨少？ 8.水循环中，水会有损失吗？

人教版高中地理必修一第三章《地球上的水》ppt考点解析课件

理解水循环的地理意义
（1）从不断更新陆地上的淡水资源及水循环对能量交换与物质迁移所起的作用等方面理解水循环的重要地理意义（2）应用所给的某条河流的资料，分析水量、水位、水质等变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。（与必修3联系）
第一节自然界的水循环
一、相互联系的水体
5、影响洋流的因素：盛行风、陆地形状、地转偏向力
6、全球风带和洋流模式
7、洋流的分布规律（1）中低纬度海区以副热带为中心的大洋环流，北半球顺时针，南半球逆时针
（2）北半球中高纬度海区，形成以副极地为中心的大洋环流，呈逆时针方向流动
（3）南纬40°附近海区形成环绕纬圈的西风漂流
（4）北印度洋海区受季风影响形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针（课本P57图3.5）
上升补偿流使深层海水上泛，带来深海的硅酸盐类，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是鱼类的饵料。著名的秘鲁渔场就是得益于沿岸的上升补偿流形成的。
4、对海洋运输事业的影响
顺流——船速加水速，航行速度快，节约燃料；逆流——船速减水速，航行速度慢，多使用燃料；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利
3、按性质（水温）分类暖流：温度较流经海区水温高的是暖流寒流：温度较流经海区水温低的是寒流。
4、按形成原因分类风海流：盛行风吹拂形成。是最主要的洋流形式（南北赤道暖流—信风吹拂，西风飘流—西风吹拂）
密度流：由于两海区密度的差异而形成的洋流
补偿流：由于风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充形成（赤道逆流）
寒流对沿岸气候有降温、减湿作用。举例：澳大利亚西海岸的维多利亚沙漠、秘鲁太平洋沿岸的阿塔卡马沙漠的形成都与沿岸寒流有关

人教版必修一高中地理必修一3.1地球上的水(共20张PPT)

影响：洋流作为物质输送和能量交换的动力之一，对全球地理环境有较大影响。如下表所示：
类型暖流增温增湿气候寒流降温减湿
寒暖流交汇处饵料丰富→大渔场海洋生物上升流将深层营养物质带到表层
→著名渔场顺流加速,逆流减速海洋寒流和冬季中高纬度地区暖流上航行空多大雾，对航行不利洋流从极地海区携带冰山向中低纬海区移动，给航运造成威胁
主要影响因素
由各地雨季时间决定
径流量随降水量的季节变化而变化
季节性积雪融水
春季
每年春季气温升高，积雪融化
冰川融水湖泊水地下水
主要在夏季全年全年
冰川的消融量随气温的升高而增加，在冬季出现断流，夏季最多
依湖泊水位而定，水量较稳定，对河流有调节作用
依地下水水位高低而定，水量稳定可靠，与河流有互补关系
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12

第三章地球上的水课件-人教版高中地理必修一

_________。读“世界某海区洋流分布示意图”，回答下列问题。
(1)该海域位于________(南、北)半球，判断依据是什么？
(3)若该环流位于大西洋，图中①处附近海域为世界著名的________渔场，它位于d和________________的交汇处。世界上同属此种原因形成的大渔场还有 _________、__________等。
(4)若该环流位于太平洋，有人想利用盛行风和洋流的有利条件，乘帆船远航，从A到B，又返回到A，依次利用的盛行风名称是______________，依次利用的洋流有哪些？
(5)若此时北印度洋的洋流环流与图示环流方向相同，则下列说法正确的是( )
①地球公转至近日点附近 ②开罗正值少雨时节 ③正
是北极科考的良好时期 ④新疆天山牧民在海拔高处放牧
4．新加坡为世界上最缺水的国家之一，其原因主要是（）
①新加坡的年降水量非常稀少
②新加坡的年降水量虽然十分丰富，但境内没有河流或湖泊
③新加坡的年降水量虽然十分丰富，但地区分布和季节分配都不均
④人口的剧增与经济的高速发展
A．④
B．②④ C．①④ D．①②
5．我国华北地区水资源短缺的原因有
（）
①地表径流较少 ②工农业发达，人口稠密，用水量较多③污染和浪费
近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重障碍，甚至
危及国家的安全和民族的生存。据此回答3---5题。
3．水资源问题产生的原因主要是
（）
①世界上水资源的数量本来就少
②世界上水资源的数量不少，但地区分布不均
③部分地区水污染严重，为水质性缺水
④人口的剧增和经济的发展，对水的需求量越来越大
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②④

人教版高中地理必修一第三章_地球上的水知识点_图文.

第三章地球上的水必备知识点第一节自然界的水循环一、相互联系的水体(带★为强化记忆内容1、水圈的特点:★________________的圈层。

在水的三态中,____态水数量最少但分布最广,_____态水数量最大。

固态水仅在高____、高_____或特殊条件下才能存在。

淡水的主体是★________。

2、从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互_____的关系。

河流的补给往往是多种水源补给,不同地区的河流水源补给形式不同,同一地区的河流,水源补给在不同季节也有明显差异,表解如下:★★★(并不是所有河流河段都与地下水互补,如_____河下游河床高于地下水位,为_____河,地下水无法补给河水,所以是河水经常补给地下水。

二、水循环的过程和意义1、水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。

2、自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。

3、它发生的领域有:海洋与陆地之间(简称 _______循环,使陆地水...不断得到补充,水资源得以____,是最重要的循环,又称为大循环,陆地与陆地上空之间(简称 ______循环,数量少,但对干旱地区非常重要,海洋与海洋上空之间(简称__________循环,携带水量..最大..的水循环,对于全球的热量输送有着重要意义。

水循环示意图4、★水循环的环节海陆间循环:蒸发、______输送、降水、____径流、下渗、_____径流,人类主要影响的环节________输送;陆地内循环:植物蒸腾、蒸发、降水;海上内循环:蒸发、降水5、水循环的意义:①使地球上的各种水体处于不断更新状态,维持了全球水的动态平衡;②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一,缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾;③水循环是自然界最富动力作用的循环运动,不断塑造地表形态。

第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流的定义:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。

人教版高中地理必修一第三章“地球上的水”的记忆点

人教版高中地理必修一第三章“地球上的水”的记忆点1. 水体分类与循环：-地球上的水体主要包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的。

-陆地水进一步分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、生物水以及冰川水，其中冰川是地球上淡水的主体。

-水循环是指水在自然界中通过蒸发、植物蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、下渗和地下径流等环节连续运动的过程。

2. 水循环的意义：-维持全球水的动态平衡，不断更新地球上的各种水体。

-促进能量交换和物质转移，对塑造地表形态起到关键作用。

3. 大规模的海水运动：-洋流是海洋中海水沿一定方向的大规模流动，分为暖流和寒流。

-洋流的分布规律包括中低纬度洋流圈在北半球呈顺时针方向、南半球呈反时针方向；北半球中高纬度洋流圈呈逆时针方向；南半球40\~60度海区形成西风漂流；北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针、夏季顺时针。

4. 洋流对地理环境的影响：-影响气候，如暖流对沿岸气候起到增温增湿的作用，而寒流则降温减湿。

-影响海洋生物资源和渔场分布，如寒暖流交汇处常形成渔场。

-影响海洋航行，顺洋流航行可节约燃料、加快速度，但寒暖流相遇易形成海雾，不利于航行。

5. 河流的补给类型与特点：-河流的补给类型包括雨水补给、冰雪融水补给、地下水补给等，每种补给类型具有不同的特点和影响。

6. 水资源的合理利用与保护：-了解水资源的重要性，包括其对人类生活、生产以及生态环境的支撑作用。

-掌握合理利用和保护水资源的方法，如节约用水、防止水污染、保护湿地等。

通过掌握这些记忆点，学生可以更好地理解地球上的水循环、大规模的海水运动以及水资源的合理利用与保护等方面的知识，为进一步学习地理科学打下基础。

同时，这些记忆点也有助于提高学生的地理素养和环保意识。

新人教版高中地理必修1第三章地球上的水

第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、水圈1．定义：水圈是指地球上各种水体共同组成的一个连续而不规则的圈层。

读“水循环示意图”分析：1．概念：自然界中的水在四大圈层（大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）之间，通过各种环节连续运动的过程。

2．水循环的类型：海陆间循环---最重要的大循环内陆循环海上内循环注意分析各种水循环的具体组成环节3．水循环的意义：1）维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

2）对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4）自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。

第二节：大规模的海水运动一、洋流1．定义2．性质分类：暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）地表径流下渗降水3．全球洋流形成了几个中心二、洋流对地理环境的影响 1．调节全球热量平衡2．对气候的影响：例：①北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响；②南北半球沙漠气候的形成与寒流的关系。

③俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于430N 附近，却有长达近半年的结冰期，这主要是分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致。

④秘鲁寒流与南美大陆西岸气候的形成等 3．影响海洋生物识记四大渔场（纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场）的位置，并掌握各与哪些洋流有关。

4．影响航海：顺流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。

5．对海洋污染物的影响（有利于污染物的扩散，但污染范围扩大）第三节：水资源的合理利用一、水资源及其分布1．概念：广义——水圈内的水量总体狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种。

2．水资源的时空分布：北半球中高纬环流中低纬环流以副热带为中心的反气旋型大洋环流N —顺时针流动 S —逆时针流动南半球西风带影响南极大陆外围西风漂流自西向东绕南极大陆流动季风环流促进高低纬之间热量和水汽的交换暖流经过——增温增湿寒流经过——降温减湿1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。

新课标教材高中地理必修1人教版地球上的水

新课标教材高中地理（必修1 人教版）第三章《地球上的水》第一节“自然界的水循环”教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）了解陆地水体的类型以及各种水体之间的相互转化规律；（2）通过对“自然界水循环”示意图的分析，理解自然界水循环的过程和环节；（3）通过对实例的分析，理解常见的人类活动对水循环的影响；（4）通过相关材料、图表或实例的分析，归纳出水循环的地理意义。

2、过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力；（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、情感态度与价值观；（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯；（2）通过水循环的学习，认识自然界水的动态平衡，树立辩证唯物主义。

【教学重点】1、水圈的构成、陆地水体的相互关系；2、水循环的形成过程和环节；3、水循环的地理意义。

【教学难点】1、陆地水体之间的相互补给关系；2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。

【教学过程】导入新课：引用李白的诗《将进酒》其中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？引入新课自然界的水是不断循环运动的。

一、相互联系的水体1、主要水体多媒体展示：图3.1 水圈的构成教师点拨：这是一种常见的圆内扇形百分比图，从图上可以读出各种水体占地球水体储量的百分比。

自学探究：结合图3.1，自学第一部分内容回答下列问题：①地球上的水体从存在形态上和存在空间上分为哪几种类型？②水圈的主体是什么？③我们可以直接利用它吗？④目前人类广泛利用的、对生产和生活具有重要意义的淡水资源主要存在于哪一类水体中？⑤该水体的主体又是什么？学生：看图，思考，回答老师补充总结（展示课件）：目前我们能够利用的淡水资源非常有限，主要是一些河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

新人教版高中地理必修第一册第三章地球上的水知识点总结

第一节水循环一、水循环的过程及类型1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中,通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。

2.主要环节：蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流（地表径流和地下径流）等3.类型：❶海陆间循环❷陆地内循环❸海上内循环项目甲乙丙类型陆地内循环海陆间循环海上内循环发生范围陆地和陆地上空之间海洋和陆地之间海洋和海洋上空之间主要组成环节A、C A、C、B、D、E、F A、C各环节名称A蒸发(蒸腾)、B水汽输送、C降水、D下渗、E地表径流、F地下径流、G植物蒸腾特点对内陆地区影响大对人类影响最为深刻水量最大二、水循环的地理意义1.水循环的地理意义：(1)促进水体更新，维持全球水量动态平衡水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来,使地球上各种水体处于不断更新状态,从而维持全球水量的动态平衡。

(水资源在一定时间和空间上是有限的，过量的使用和污染会导致水资源的短缺）(2)地球上最活跃的物质迁移和能量转换程❶塑造着地表形态：降水和地表径流❷联系海陆间的纽带：地表径流向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐❸吸收、转化和传输太阳辐射能：缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾(3)影响全球的气候和生态：影响全球自然环境2.地球上不同水体的更新周期(1)江河水的更新周期最短,约为16天。

(2)湖泊水更新周期较短，约为17年。

(3)深层地下水、海洋水、高山冰川、极地冰川等更新周期相当慢,其中极地冰川更新周期可达2500年。

三、人类活动对水循环的影响有利影响修建水库:能改变地表径流的季节分配,减少洪水期径流量,增加枯水期径流量;同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高,可加大蒸发量和降水量跨流域调水:能改变地表径流的空间分布,也可以使蒸发量增加,大气中水汽增多,从而增加降水量植树造林、保护湿地:能起到涵养水源的作用,使下渗增多,地表径流减少不利影响滥伐森林,破坏地表植被:平时会减少蒸腾,空气中水汽减少,使降水量减少;降雨时,下渗减少,地表径流汇聚加快,容易发生洪涝灾害围湖造田:能减少湖泊自然蓄水量,削弱其防洪抗旱能力,也能减弱湖泊水体对周围地区气候的调节作用城市路面硬化:能增加地表径流,减少下渗,减小地下径流,使地面蒸发量减少,易造成城市内涝用水不当:河流上游地区过度引水灌溉,会导致下游水量减少,甚至出现断流;对地下水过量开采和使用,地下水位下降,会使有泉水出露的地方出现断流,绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化如：蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流；其中人类对地表径流的影响最为深刻。

人教版高中地理必修(一)第三单元《地球上的水》

人教版高中地理必修（一）第三单元《地球上的水》3.2“大规模的海水运动”第二课时教学设计九江一中地理组丁小菊一、教材依据本教学设计依据为人民教学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书地理必修（一），第三单元《地球上的水》第二节《大规模的海水运动》第二课时。

二、教学设计思想本节内容选自高中地理必修（一）第三单元第二节，是本单元知识的重点和难点。

本节内容是水圈的主干知识，因为作为主要下垫面的海洋，它的一举一动对全球影响深远，只有把运动规律弄清才能深入理解其对其它自然因素的影响和结果。

同时，海水运动与实际生产和生活联系密切，因此，本节教材为本章重中之重，起着承上起下的作用，应重点掌握。

新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。

因此，在设计本节课内容时，始终坚持“以学生的发展为中心”，采用“探索思考”、“分组比赛”、“探究活动”“案例分析”、“拓展联想”、“课堂小结”、“回顾练习”等“问题教学模式”引导学生主动积极参与，教学设计中重学生的学习过程、重学习能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能，取得了良好的效果。

三、教学目标知识与技能1、复习洋流的概念、性质及世界表层洋流分布规律和模式。

2、理解洋流对地理环境和人类活动的影响。

过程与方法能够运用案例归纳总结洋流对地理环境和人类活动的影响。

情感、态度与价值观通过本节课的学习，培养学生探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、制约、影响的辩证关系；认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义，树立探索海洋、开发海洋的信念和正确的资源观、环境观。

四、教学重点洋流对地理环境和人类活动的影响。

五、教学难点洋流对地理环境和人类活动的影响。

六、教学策略在本节课的学习中，主要采用探究性学习的方式完成，进一步突出新课标“学生主体，教师主导作用”理念的同时进一步巩固所学知识，达到预期的教学目标和效果。

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水循环示意
水循环的地理意义
平衡更新作用：使水资
源不断得到更新，维持平衡全球水量动态平衡
塑造联系联系调节作用：是海
陆间联系的主要纽带
交换
塑造作用：通过水循环的各环节不断塑造着地表形态
迁移交换作用：不同纬度、海路间能量交换和物质转移
洋流是指海洋中海水，常年比较稳定的沿着一定方向做大
规模的流动。
甘肃省武威第二中学高一地理教学之间的相互联系 ✓自然界的水循环 ✓全球大洋环流及其影响 ✓合理利用水资源
地壳表层、表面和围绕地球的大气层中存在着的各种形态的水，包括液态、气态和固态的水，共同构成了地理环境的一个重要组成部分——水圈。
水体按照分布分类
水圈的构成及其特点
01
水圈的各组成部分比例差异很大，淡水在水圈中的比例很小。
需要珍惜淡水资源。
02
各种水体可以通过相态转换实现了紧密的联系，也深刻
的影响了地理环境。
Option 01 Option 02
Option 03 Option 04
03
水圈各组成部分所占比例大小差异十分明确，说明了水
河流水与地下水之间的互补关系
潜水位——指埋藏在第一个隔水层之上的地下水位。
洪水位
洪水期
图例：
河流
枯水位
枯水期
潜水
潜水位
河流最普遍、最稳定的补给水源
地下水补给为主的河流，径流量较稳定，季节变化小
河流水与湖泊水之间的互补关系
河流与湖泊的关系十分密切，根据河流水位与湖泊水位的关系流量，分析它们之间的补给关系。
圈的不规则性。
凡是存在于陆地上的水体，统称陆地水。可以按照不同的分类标准对陆地水进行分类。
陆地水
地表水地下水
江河湖泊水冰川水潜水承压水
两极冰川高山冰川
陆地水体的相互关系是可以通过各种水体间的相互补给关系来体现的。
✓陆地上各种水体的最终补给源都是大气降水
✓各种水体之间存在着密切的互补关系，但都是环境（气候为主，也包括气候）影响的结果
（4）影响海洋污染物：有利于污染物的扩散，加快净化速度，但也能使污染范围扩大。
水资源：广义是指地球上水圈水的总量，侠义就是指陆地上可供人类利用的淡水资源。
目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是指河流水、湖泊水与浅层地下水。
衡量水资源是否丰富的标准：多年平均径流总量
世界水资源分布特点
不均衡性
世界洋流分布简图
北印度洋海区
东北季风
冬季
逆时针方向
北印度洋海区
西南季风（4）
夏季
顺时针方向
洋流的分布规律
①中低纬度海区（以副热带海区为中心）北顺南逆大洋东岸是寒流，西岸是暖流
②中高纬度海区（以副极地海区为中心）北半球逆时针方向环流大洋东岸是暖流，西岸是寒流
(3) 南极大陆外围西风漂流、南极环流
空间分布
• 东部多、西部少 • 南方多、北方少
时间特征
• 夏秋多，冬春少 • 年际变化大
水资源对人类社会的影响
1. 水资源数量影响经济活动规模大小
2. 水资源质量影响经济活动的效益
3. 不同的水资源开发利用技术，对人社会产生不同的影响程度
开源方面
(1) 合理开采地下水 (2) 跨流域调水 (3) 修建水库 (4) 植树造林，涵养水源 (5) 人工增雨等
④北印度洋海区（季风洋流）冬逆夏顺
洋流对地理环境的影响
（1）对沿岸气侯 ---暖流增温增湿，寒流降温减湿
（2）对海洋生物资源和渔场
纽芬兰渔场
① 寒暖流交汇处，往往形成大渔场北海道渔场
② 上升流海域，形成大渔场
北海渔场秘鲁渔场
(3)影响航海： ① 顺洋流航行，节约燃料，加快速度；
② 寒暖流相遇，形成海雾，对航行不利； ③ 北极地区冰山南下，对航行不利。
节流方面
(1) 发展喷灌、滴灌等节水农业
(2) 提高工业用水的重复利用率
(3) 增强人们的节水意识
水期；
• 流域内的气候类型对河流的流量变化影响非常明显。
• 气候
年雨型
—— 无明显汛期（径流量较
夏雨型冬雨型
稳定） —— 夏秋汛 —— 冬汛
以季节性冰雪融水为主要补给的河流
• 补给季节：春季（冬季积雪，春季融雪）； • 汛期：春汛； • 主要分布范围：中国东北山区、俄罗斯、加拿大。
季节性冰雪融水为补给的河流在春季气温回升的时候会出现
特
点最重要的类型，使陆补给陆地水的水量携带水量最大的水
地水得到补充，水资很少
循环
源得以再生
典例外流河流域
内流河流域
未登陆的台风
人类活动对水循环过程的影响
改变植被覆盖率人工增雨
植物蒸腾
降水蒸发
人类不能干预
水汽输送
修建水库、跨流域调水
降水
改变水域面积地下径流过度抽取地下水
下渗
蒸发
改变地面性质/坡度/植被覆盖率
第一个汛期——春汛。
以永久性冰雪融水或者冰川融水为主要补给的河流
• 补给季节：夏季为主（气温越高，冰雪融化量越大） • 汛期：夏汛（季节变化和日变化较大）（冬季可能断流） • 典型分布：我国青藏高原和西北地区
自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
甲乙 ••
湖
洪水期
河流水位高于湖泊水位
甲乙 ••
枯水期湖
湖泊水位高于河流水位
河流补给湖泊
湖泊补给河流
② ①
一次暴雨前后甲、时乙间水文站河流流量变化
①-甲水文站 ②-乙水文站
湖泊对河流起调蓄（调节）作用
以大气降水（雨水）为主要补给的河流
• 大气降水是世界上大多数河流的主要补给源，径流量大； • 径流量季节变化与降水的季节变化基本一致，多雨期为河流丰水期，少雨期为枯
水循环的主要环节与分类
陆地与陆地上空之间
海洋与陆地之间
甲
乙
陆地内循环
海陆间循环（大循环）
水汽输送
植物蒸腾
降水蒸发
海洋与海洋上空之间
丙海上内循环
降水
地下径流
下渗
蒸发
水循环示意
水循环过程影响
类型
发生领域
海陆间循环
海洋与陆地之间
主要环节及示意图
陆地内循环
陆地与陆地上空之间
海上内循环
海洋与海洋上空之间
海洋水占地球水体的96.53%，是水圈的主体，深刻影响着地理环境。
海
陆地水体虽然只占地球水体
的不足3%，但是与人类和
陆地理环境关系最密切的水体。
气大气水是水圈中分布范围最
广泛的水，但由于其状态，所占水圈的比重非常小。
生存在于生物体内的水，所占水圈比重也非常小，但是生命体不可或缺的物质。
按照属性分类
暖流寒流
佛罗里达海峡
洋流的分类
风海流
按照成因分类
密度流
补偿流
暖流：水温高寒流：水温低
水温低（从低纬流向高纬）水温高（从高纬流向低纬）
10 ℃ 12 ℃ 14 ℃
北半球暖流
16 ℃
14 ℃ 12 ℃
南半球寒流
洋流流向:即等温线凸向
表层洋流的分布理想模式洋流的主要动力：盛行风