小学语文一年级下册5草原的早晨

苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案
第一课时
教材分析：
这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。

本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。

全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。

教学目标：
1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文内容。

3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。

4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

规范书写“牧、民、羊、原”4个字。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

教学准备：
教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲
学生：四线方格本
导与学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。

这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）
2.同学们的收获可真大。

今天我们一起再去个新地方游览一番。

（板书课题，齐读）
3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。

）二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。

2.检查生字：
⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。

⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。

⑶解决学生不理解的词语。

⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。

3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。

注意：要做到不添字、不丢字、不读错字。

快来试试吧！
4.刚才，老师在巡视时，发现许多同学字音读得准，文章朗读通顺，想听听吗？(指名分段朗读课文)
5.老师也想读一读，给我一个机会好吗？（读后学生评价）
老师读得美，是因为草原的美景吸引着我。

那草原的早晨的景色到底是怎样的呢，让我们来读读课文，到文中找找看。

三、品读课文，读中感悟。

㈠学习第一自然段：
1.是什么唤醒了草原？让我们来听一听。

（播放鞭声）这是什么样的鞭声？就是这响亮的鞭声唤醒的草原。

谁来读读第一自然段？（出示第一段，指名读）
2.谈话：这里有一个表示时间的词，谁能把它找出来？（出示黎明图片）这就是草原的黎明，看到它你有什么感受？（引导学生说出“宁静”）
3.（指名读第一句话，生评价）谁的鞭声能比他更响亮？谁能表现出黎明的宁静？（引导再读，最后齐读）
4.（出示图片和文字）瞧！充满新绿的草原醒来了。

（指名读并鼓励）
5.指名读第一自然段并评价，再齐读。

㈡学习第二自然段。

1.醒来的草原什么样？想看看吗？（播放视频）我们一起来欣赏一下。

（感受草原的美）
2.谈话：看了之后，你有什么感受？（学生自由谈感受）
3.读第二自然段：生活在这美丽的草原上是多么幸福快乐的事儿呀！让我们带着快乐的心情来读一读吧！（自由读、指名读）
4.指导朗读并引导学生理解“涌出、无边、跨、骏马”等词语。

⑴出示第一句“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

”读读这句话，看看书上的插图，你能读懂些什么？（引导学生能体会出：羊儿多。

）从哪个词看出来的？
（一只只）
⑵谁来说说羊儿的动作？（涌出、蹦跳、奔向）再指名读这三个词语，听了这三个动作词，有什么感想？（引导学生感受到羊儿的欢乐）
⑶羊儿欢乐地奔向哪里？（出示图片）什么是“无边”？（理解草原的辽阔）还可以说无边的什么？（拓展练习：无边的）
⑷能在无边的草原上蹦跳、奔跑是多么的快乐呀！你们喜欢这些可爱的羊儿吗？那就让我们快乐地读读这句话吧。

（指导朗读第一句话：指名读、男女生比赛读，读出羊儿的欢乐）
⑸学习第二句。

在这无边的草原上，牧民们在做什么呢？（出示第二句）指名读，做动作理解“跨”。

什么叫“骏马”？它跑起来像什么一样快？（指导孩子说话）
5.此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。

让我们一起再来读一读这段。

（指名读第二自然段，师评价鼓励。

再齐读）
㈢学习第三自然段
1.欢乐的羊群蹦跳着奔向远处，读读第三自然段，这时，你又看到了什么？听到了什么？
2.（出示图画）指名交流。

（看到了蓝天上朵朵白云、一群群羊、牧羊人在放羊，听到了牧羊人在歌唱）
（引导学生看画面想象说话）羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？谁能用“像”再来说个句子？（由说远处的羊儿像什么，拓展到其他的比喻句。

）
3.看呀，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，美不美？（放歌曲《草原上升起不落的太阳》，乐曲婉转悠扬。

）听，牧羊人的歌声传到了我们的耳边。

（出示投影：的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？（学生交流）
这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫“回荡”。

（理解“回荡”）
4.我相信这么美的歌声一定会深深地留在你的脑海中，让我们再来读一读这一段，回味一下。

（生读，达不到效果教师随机范读，再指名读、齐读）
四、回归全文，配乐朗读
听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草地上悠闲地吃着嫩草，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声就好象在老师的耳旁回荡。

草原的早晨真的很美，我们一起来读一读这篇优美的文章吧。

（配乐齐读）
五、指导写字
这篇课文主要写了牧民和羊儿，表现了草原的热闹与美丽。

下面我们写一写这几个字：牧、民、羊、原
1.（出示带田字格的4个字）认识这几个字吗？一起读一读。

有什么好方法记住它们的，介绍给大家。

2.多媒体讲解各字，并指导学生书写。

你们认为哪个字最难写？（随学生意愿选择，单个出示生字引导观察）写的时候要注意什么？怎样写才漂亮？（指名交流）
3.教师范写，指导笔顺及占格位置，可引导学生评价。

4.（写字前师生共同说写字姿势的小儿歌，学生边摆好正确的姿势；写字时，教师时刻提醒、纠正学生的写字姿势）学生描红、仿写，同为互评。

“羊”放手让学生自已观察书写。

5.展示、评价、改正。

六、课后拓展
1.背诵课文，向爸爸妈妈来介绍草原的早晨的美景。

2.画画、唱唱、诵诵、写写。

画出草原的美，喜欢唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话。

板书设计：
5草原的早晨
羊儿牧民
涌蹦跳奔跨追赶歌
美。