六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
苏教小学科学六下《42有利于生存的本领》word教案(2)
〔苏教版〕六年级科学下册教案
有利于生存的本领
一、教学目标：
〔一〕过程与方法：
1.能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
3.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
〔二〕科学知识：
1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
2.知道一些生物适应环境的事实；
〔三〕情感态度与价值观：
1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；
2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
3.受动植物生存本领的启发，乐于进行创造创造，改善生活。
二、教学准备：
三、教学活动：
〔一〕激趣导入
1. 谈话：同学们喜欢动物吗？老师带着大家到大自然中去看看吧！
2.带着学生欣赏动物世界的录像片断。
〔通过引导学生欣赏有关动物知识的精彩片断，激发起学生浓厚的学习兴趣和探究神秘动物世界的强烈欲望〕
〔二〕学习新知
1.谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们认识哪些动物和植物。
3.组织学生进行交流：
你们知道动植物是怎样捕食的？捕食本领与生存环境有什么关系？
各种动植物怎样安家？安家本领与生存环境有什么关系？
各种动植物有哪些保护自己的“高招〞？
4.学生在小组充分交流后进行全班汇报，教师作适当点评与概括。
〔教师在学生交流中引导学生谈谈自己的收获与体会，发表对生物生存本领的感想，如对生物界的赞赏之情、受生物的启示为类有所创新等〕
5.小结。
〔在学习活动中，要不忘渗透环境保护教育，使学生意识到要与自然和谐相处，共同开展。
如果人类不善待大自然，那么最终将换来自然的狠狠回击〕
〔三〕回忆总结
〔四〕应用拓展。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
通过观察不同生物的结构特点，使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
教材通过图片、实验等丰富的形式，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。
但学生对于生物适应环境的具体实例可能了解不多，需要通过课堂学习和观察实例来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
2.培养学生观察生物、思考问题的能力。
3.使学生认识到生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
四. 教学重难点重点：让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
难点：使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关生物的图片和视频资料。
2.准备实验材料，如不同种类的植物、动物等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片和视频资料，引导学生观察不同生物的形态结构和生活习性，引发学生对生物适应环境的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现生物对环境的适应实例，使学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验观察，通过观察不同生物的形态结构和生活习性，让学生自己发现生物对环境的适应特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，通过讨论和思考，使学生进一步理解和掌握生物对环境的适应特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人类如何适应环境，讨论人类在生活中的环保行为。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物对环境的适应是普遍存在的，生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
六年级下册科学教学设计《4.2有利于生存的本领》4苏教版
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》4苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》。
这部分内容主要介绍了生物对环境的适应和生存的本领。
通过学习，学生将了解生物适应环境的方式，并能够举例说明不同生物是如何适应其生活环境的。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考生物的生存智慧，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物和环境有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的具体方式和实例，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考和讨论，从而加深他们对生物适应环境的理解。
三. 教学目标1.了解生物适应环境的方式。
2.能够举例说明不同生物是如何适应其生活环境的。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：生物适应环境的方式。
2.难点：如何引导学生观察和思考生物适应环境的实例。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，引导学生发现生物适应环境的方式。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和分享不同生物适应环境的实例。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解生物适应环境的具体方式。
六. 教学准备1.图片和实例：收集相关的生物适应环境的图片和实例。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示图片和实例，引导学生观察和思考。
七. 教学过程通过展示一些生物的图片，引导学生观察并思考：这些生物有什么特点？它们是如何适应其生活环境的？2.呈现（10分钟）呈现一些具体的生物适应环境的实例，如鸟类适应飞行、鱼适应水中生活等。
让学生观察并思考：这些生物是如何适应其生活环境的？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组找出一个生物适应环境的实例，并解释说明。
然后，各组分享自己的实例，让大家一起思考和讨论。
4.巩固（10分钟）分析一些具体的案例，让学生深入了解生物适应环境的具体方式。
如，分析鸟类的翅膀、羽毛、足部等适应飞行的特点。
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计一、教学目标1.了解动植物的有利于生存的本领2.掌握动植物的有利于生存的本领的表达方法3.调动学生参与课堂活动的积极性4.培养学生动手实践的能力二、教学重难点1.了解动植物的有利于生存的本领2.掌握动植物的有利于生存的本领的表达方法三、教学方法及工具1.探究式教学法2.情景再现法3.多媒体课件四、教学内容和过程教学内容1.鱼有哪些有利于生存的本领？2.鸟有哪些有利于生存的本领？3.昆虫有哪些有利于生存的本领？教学过程Step1：引入老师出示一张陡峭的山坡图片，让学生想象自己在山坡上行走，问他们：你们在陡峭的山坡上行走时会怎么做？学生可以回答什么？比如把身体往前倾、脚步小心、抓着岩石等等。
老师引入话题，告诉学生在不同的生存环境中动植物也有各自的应对方式。
Step2：分组学习将学生分成小组，每组选择一个动物（鱼、鸟、昆虫等），让他们研究这个动物有哪些适应本领，并根据研究结果填制一张表格。
Step3：交流分享让每个小组派一个代表来介绍他们的研究结果和表格，让其他小组学习他们所做的工作。
Step4：总结老师做总结，让学生回答问题：“为什么动植物能够在不同的环境中生存下来？”，引导学生思考各种动植物的适应本领如何帮助它们在不同环境中生存。
Step5：实践操作学生围绕着前面研究的动物适应本领，采取不同的方法进行实际操作，例如：在水中模仿鱼的游泳动作、在树下飞琴鸟的飞行动作、在草丛中爬行模仿昆虫等等。
五、教学评价支持探究式教学法和情景再现法，通过调查研究和创造性实践，来加深学生对动植物的有利于生存的本领的认识，并促进学生对自然环境的爱护。
同时教师要注意如何适当地引导和纠正学生，使他们能以正确的方式表达。
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》，属于苏教版科学教材。
本节课的主要内容是让学生了解生物适应环境的方式和方法，通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
教材中包含了多个探究活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境的关系有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的深层次机制，可能还需要进一步的解释和引导。
学生在这个年龄段具有较强的好奇心，对于探究活动充满热情，因此，通过观察和动手实验，可以更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的方式和方法。
2.通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.生物适应环境的方式和方法。
2.生物与环境之间的相互关系。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等多种教学方法，以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.相关的图片和视频资料。
3.实验器材和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物适应环境的实例，如鸟的羽毛、鱼的鳞片等，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的探究活动，让学生观察和分析生物适应环境的方式和方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验生物适应环境的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物适应环境的方式和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类应该如何保护生物的生存环境，维护生物多样性和生态平衡。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生物适应环境的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
六年级科学下册教案 四单元《2 有利于生存的本领》 苏教版
2、有利于生存的本领教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果；2、列举出骆驼适应环境的本领，自己设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释；3、意识到尊重动植物适应性的意义。
教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
教学难点：骆驼耐旱原因的理解。
教学过程：一、激趣导入：1、动手实验：同学们，在上课之前，我们先动手做一个小实验，请同学们根据要求用自己小组中的材料动手做这个实验。
实验要求：(1)把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。
(2)稍后检查三张纸巾的干湿程度，揭晓实验结果说明了什么道理？2、仔细观察：（1）同学们刚刚展示了自己的动手能力，现在再来看同学们的观察能力（播放动物世界片头），请同学们仔细观察这段视频中有哪些动物？它们都生活在怎样的生活环境中？（2）学生汇报自己的收获。
3、教师追问：为什么这些动物生活在不同的环境？你想知道其中的奥秘吗？这节课我们就来学习《有利于生存的本领》（板书课题）。
4、教师出示学习目标。
二、人士动植物适应沙漠环境的生存本领（一）观察讨论“沙漠之舟”——骆驼的本领1、谈话：同学们在视频中看到了那么多种动物，这节课我们就来研究沙漠动植物生存的本领，你知道被称为“沙漠之舟”的是什么动物吗？学生回答后，教师出示沙漠中骆驼的图片，口述：为什么沙漠这样恶劣的环境下，骆驼还能行走自如呢？2、请同学们按要求观察图片，结合课前收集到的资料，在小组分享后说说骆驼的生存本领，并填写表格：骆驼与环境相适应的本领3、学生探究后汇报自己小组的收获，了解骆驼适应沙漠环境的生存本领。
4、交换各小组收集到的资料。
（二）人是沙漠植物——仙人掌适应沙漠环境的生存本领。
1、同学们了解了那么多骆驼的本领，说明大家探究的能力都很强，现在，老师遇到了一个难题，请打就帮老师解决一下好吗?(出示两盆花）口述：这是二十多天前我买来的两盆花，一盆仙人掌，一盆宝石花，回来后我把它们放在窗台上，忘了给花浇水，结果仙人掌郁郁葱葱的，宝石花枯死了。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境的一些特点和实例。
教材通过图片和文字的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的，并让学生举例说明。
同时，教材还介绍了生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了生物的基本特征，对生物适应环境的现象有所了解。
但是，学生对于生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，深入了解生物适应环境的特点和实例，并让学生认识到保护生物和环境的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的特点和实例。
2.让学生了解生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
4.培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生物适应环境的特点和实例。
2.生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.互动式教学法：让学生举例说明生物适应环境的现象，并进行讨论。
3.小组合作教学法：让学生分组探究生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。
六. 教学准备1.图片和实例：准备一些生物适应环境的图片和实例，用于引导学生思考和讨论。
2.视频资料：准备一些关于生物对环境的影响以及人类保护生物和环境的视频资料，用于拓展学生的知识。
3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生物适应环境的图片，如鸟的翅膀、鱼的身体等，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察和思考，引导学生认识到生物适应环境的特点。
六年级下册科学说课稿《4.2有利于生存的本领》苏教版
六年级下册科学说课稿《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析《4.2 有利于生存的本领》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的一些生存本领，如保护色、拟态、警戒色等，并通过对动物生活环境的观察和研究，理解动物适应环境的方式。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探讨动物生存的智慧，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物的生存方式有一定的了解。
但在保护色、拟态、警戒色等方面的认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的生存本领，并培养他们的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领，知道动物适应环境的方式。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领。
2.难点：理解动物适应环境的方式，培养科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示动物的生存本领，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，让学生观察并说出这些动物的特点，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍保护色、拟态、警戒色等概念，让学生了解动物的生存本领。
3.实例分析：展示一些具有保护色、拟态、警戒色的动物实例，引导学生观察和分析，理解动物适应环境的方式。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论动物适应环境的其他方式，培养学生观察能力和科学思维。
5.总结提升：对动物的生存本领进行总结，引导学生认识到动物适应环境的重要性。
6.课堂小结：对本节课的内容进行回顾，加深学生对动物生存本领的理解。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》说课稿2
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》说课稿2一. 教材分析《有利于生存的本领》是苏教版科学六年级下册第四单元的第二课。
本课内容主要包括动物运动和行为的特点，以及这些特点对动物生存的意义。
通过分析教材，我们可以发现，本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，本课内容也符合科学课程标准的要求，注重培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析在教学前，我们对学生的学情进行了分析。
六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对动物的运动和行为有一定的了解。
同时，学生在生活中也观察到了各种动物的运动和行为，对这部分内容感兴趣。
但部分学生对动物运动和行为的特点及其生存意义缺乏深入理解，需要通过课堂探究来加深认识。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我们设定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生了解动物运动和行为的特点，理解这些特点对动物生存的意义。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我们确定了以下教学重难点：1.重点：动物运动和行为的特点及其生存意义。
2.难点：如何引导学生深入理解动物行为对生存的意义。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高对动物运动和行为的理解。
4.案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解动物行为对生存的意义。
六. 说教学过程教学过程分为以下五个环节：1.导入：通过设置问题情境，引发学生对动物运动和行为的思考。
2.探究动物运动的特点：引导学生观察、分析动物运动的特点，总结规律。
3.探究动物行为的特点：引导学生观察、分析动物行为的特点，总结规律。
苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计
苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《有利于生存的本领》这一节课的内容，主要围绕生物对环境的适应这一主题展开。
教材通过丰富的图片和生动的实例，让学生了解到生物为了生存和繁衍，在长期的进化过程中，形成了一些有利于生存的本领。
这些本领包括保护色、拟态、警戒色、繁殖策略等。
教材旨在让学生认识和理解这些现象，并从中体会到生物对环境的适应性。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了有关生物和环境的知识，对生物的基本特征和生态环境有一定的了解。
然而，对于生物适应环境的具体实例和适应性原理，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，通过生动的实例和图片，激发学生的兴趣，引导学生深入探讨生物适应环境的现象和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出一些生物适应环境的实例，并理解这些实例背后的适应性原理。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养观察能力和思考能力，提高科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到生物对环境的适应性是生物生存和繁衍的重要保证，增强对生态环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够列举出一些生物适应环境的实例，并理解这些实例背后的适应性原理。
2.难点：学生能够运用所学的适应性原理，分析和解释现实生活中的一些生物适应环境的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：图片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物适应环境的图片，如保护色、拟态、警戒色等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一些生物适应环境的实例，如蝴蝶的拟态、青蛙的保护色等，并引导学生分析这些实例背后的适应性原理。
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计一、课程背景本节课是小学六年级下册科学第四单元的第二节课，主要讲解生物的各种适应性和适应技能。
这一单元是小学生物学的核心内容，是掌握生物如何适应环境以及适应环境过程的关键。
二、学情分析学生年龄在12-14岁，处于小学生物教学的关键时期。
此时的学生具有一定的认知和思维能力，但在实际操作和表达能力方面有待提高。
本节课涉及的学科知识比较丰富，需要学生具备基本的科学常识和语言表达能力。
三、教学目标1.知识目标1.了解生物如何适应环境；2.掌握生物适应环境的本领，如捕食本领等；3.熟练掌握生物适应技能的应用。
2.能力目标1.培养学生主动探究和解决问题的能力；2.提高学生分析问题和解决问题的能力；3.发展学生实验观察和检验假设的能力。
3.情感目标1.培养学生对生物多样性的尊重和保护意识；2.唤起学生对生物和自然的情感，提高对生命的敬畏之心。
四、教学重难点1.教学重点1.生物适应环境的本领；2.生物适应技能的应用。
2.教学难点1.教学生物多样性尊重和保护意识；2.提高学生实验观察和检验假设的能力。
五、教学方法本节课采用启发式教学、实验探究和小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的知识掌握和实践操作能力。
六、教学过程1.导入1.出示一个巨大的能量条形图，让学生从中了解一些生物的能量需求。
2.通过问题引导或小组讨论，让学生思考并猜测这些生物获得这些能源的方式。
2.探究活动1.向学生介绍本节课的知识主要内容——生物的适应性和适应技能。
2.讲解种种生物适应环境的基本本领和技能，比如飞行、攀爬、捕食、伪装等。
3.配合实物或模型，在课堂上展示一些生物用来适应环境的特殊本领，鼓励学生找出其中的规律和特点，丰富他们的生物学知识。
4.安排小组活动，让学生自行研究生物捕食本领的分类和应用技巧，以锻炼发现问题和解决问题的能力。
3.实验操作1.安排生物实验，如用显微镜观察细胞取食的原理，让学生通过实验操作掌握真正的生物适应技能。
六年级下册科学说课稿《4.2有利于生存的本领》4苏教版
六年级下册科学说课稿《4.2 有利于生存的本领》4苏教版一. 教材分析《4.2 有利于生存的本领》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。
本节课主要围绕生物对环境的适应这一主题展开，通过观察和分析不同生物的特点，让学生了解生物为了适应环境而具备的一些特殊本领。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境的关系有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。
然而，对于生物适应环境的具体实例和内在机制，部分学生可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解生物适应环境的本领。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和分析，了解生物适应环境的一些具体实例，掌握生物适应环境的基本原理。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和探究能力，学会运用科学的方法分析生物适应环境的现象。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物适应环境的具体实例和内在机制。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法分析生物适应环境的现象，培养学生的问题解决能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，生动形象地展示生物适应环境的现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生物适应环境的图片，引发学生对生物适应环境现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究环节：引导学生观察和分析教材中的案例，让学生了解生物适应环境的具体实例，培养学生的问题解决能力。
3.总结提升：教师引导学生总结生物适应环境的特点和原理，帮助学生建立科学的知识体系。
4.实践操作：让学生结合自己的生活经验，举例说明身边生物适应环境的现象，提高学生的观察和思考能力。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
苏教版六年级下册科学《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。
本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。
二、学生分析学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，学生对生物与环境的关系并不陌生，对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，与动物产生了亲近感，这为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够通过书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3、情感、态度与价值观：动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
四、教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
教学难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教法以学生熟悉的动植物为例，解释动植物适应环境的本领。
在教学中重视生本教学的体现，注重学生学法的指导,课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动.六、学法课前预习，完成前置性作业，课中学习，思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，激发学习情感.七、教具学具教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。
八、教学过程一、激情导课1.导入课题谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。
(播放视频) 是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、改造环境的实例，培养学生的探究能力，使其初步形成生物适应环境的观念。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系，进一步理解生物为了生存和发展所具备的各种本领。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物与环境之间的关系有一定的了解。
但在本节课中，学生需要更深入地了解生物适应环境的具体实例，以及生物如何通过各种本领来改造环境。
此外，学生需要运用已有的知识与能力，通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物适应环境、改造环境的实例，认识生物的本领与生存环境之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，增强其环保意识。
四. 教学重难点1.重点：生物适应环境、改造环境的实例。
2.难点：生物的本领与生存环境之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关实例图片和视频，用于教学展示。
2.准备生物适应环境、改造环境的相关资料，用于学生探究。
3.准备课堂提问的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示生物与环境之间的关系，引导学生进入学习状态。
例如，展示沙漠中的植物和动物，让学生观察它们如何适应干旱环境。
2.呈现（10分钟）呈现生物适应环境、改造环境的实例，如北极熊的白色皮肤、仙人掌的刺等。
引导学生观察、分析这些实例，了解生物如何通过各种本领来适应和改造环境。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、影响环境的实例，培养学生的观察能力、实践能力及合作交流能力，提高学生对科学探究的热情。
教材内容丰富，通过身边的实例，引导学生发现生物与环境之间的关系，进而探究生物适应环境、影响环境的本领。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但学生在探究生物适应环境、影响环境方面还需进一步引导。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，激发学生探究兴趣，培养学生观察、实践、合作交流的能力。
三. 教学目标1.知道生物适应环境的实例，了解生物对环境的影响。
2.培养学生观察、实践、合作交流的能力。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解生物适应环境、影响环境的实例。
2.难点：引导学生发现生物与环境之间的关系，探究生物适应环境、影响环境的本领。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现生物与环境之间的关系。
2.运用实例分析法，让学生了解生物适应环境、影响环境的实例。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4.运用观察实践法，让学生亲身体验生物与环境的关系。
六. 教学准备1.准备相关生物标本、图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如植物、动物等。
3.布置教室，营造有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生物标本、图片、视频等资源，引导学生关注生物与环境之间的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实例，让学生观察并分析生物适应环境、影响环境的实例。
如：沙漠中的植物、动物的伪装等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己发现的生物适应环境、影响环境的实例。
学生通过实践观察，加深对生物与环境关系的理解。
4.巩固（5分钟）教师针对学生分享的内容进行总结，强化学生对生物适应环境、影响环境的认识。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》说课稿3
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》说课稿3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》这一节课，主要让学生了解和掌握生物适应环境的本领。
通过本节课的学习，学生能够理解生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境的关系有一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，对生物的形态结构、生理特征和行为有一定的认识。
同时，学生在生活中也观察到了生物对环境的适应现象，对这个问题有一定的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对生物的兴趣，理解生物对环境的适应是自然选择的结果，增强环保意识。
四. 说教学重难点重点：生物对环境的适应现象。
难点：理解生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组生物适应环境的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考生物对环境的适应现象。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.观察与思考：学生观察实物模型和多媒体课件，了解生物的形态结构、生理特征和行为，思考生物如何适应环境。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，互相学习和交流。
5.总结与提升：教师引导学生总结生物对环境的适应现象，明确生物对环境的适应是普遍存在的。
苏教小学科学六下《4.2.有利于生存的本领》word教案 (8)
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园有利于生存的本领第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备教师：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
学生：集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、创设情景导入1.播放《变色龙》录像。
2.谈话：在刚才的画面上看到了什么？3.提问：它有什么本领？有什么作用？4.动物们的哪些本领是有利于生存的？5.教师根据学生回答板书。
6.谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）二、给动物的本领分类1.谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2.教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己3.谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
集体讨论。
学生自由分成捕食.安家等小组。
小组互相交流并讨论。
板书设计有利于生存的本领给动物的本领分类四、教学后记（反思）。
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《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析：易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；四、教学重难点学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教学过程：一、创设情境导入1.播放《乌贼》视频。
2.师：你从画面上看到了什么？生：海洋，珊瑚，砂石······师：还有其他发现吗？生：我还看到了有个东西在动。
师：你观察的真仔细，其他同学呢？生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。
生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？生：指画面说具体位置。
师：你们怎么肯定它就是乌贼呢？不是别的？生：······生：就是乌贼，我在电视上看到过，而且它的身体的颜色变得很快，能跟海底的颜色融为一体！师：哦，它有什么本领？有什么作用？生：······师：哦，乌贼有这么厉害的本领。
大家知道，在我们生活的地球上，大约生活着150多万中动物，这么多的动物，他们都生活在各自的环境里，他们有什么生存的本领，是怎样生存的？让我们一起走进这神秘的动物世界，了解它们那令人叫绝的生存本领。
（板书课题）二、给动植物的本领分类1.师：同学们，你们都知道动物的哪些本领？2.生：集体讨论，学生汇报。
3.师：刚才，大家说出了很多动物的本领，你们能按他们的生存本领来给它们分分类吗？4.师：板书：适应生活在不同的环境捕食，安家，保护自己。
三、探究动物生存的本领（一）探究动物适应生存环境的本领1.先来看一段视频，思考这段视频是什么生态环境？环境是什么样的？看到了什么动物？（播放沙漠环境、骆驼的视频）生：······2. 师：是啊，沙漠环境有时狂风四起，十分炎热，这样恶劣的环境，你们想到什么？骆驼为什么适宜这样的环境？谁能和大家交流下？生A：交流骆驼的眼睛（课件出示骆驼，点击眼睛部位放大）学生上网搜集资料，汇报。
师：还收集到什么资料？生B：交流骆驼的驼峰（课件出示骆驼，点击驼峰部位放大）学生做成ppt汇报。
师：还收集到什么资料？生C：交流骆驼的耳朵和皮毛（课件出示骆驼，点击耳朵部位放大）教师手机大师，学生汇报，出示白板画。
师：还收集到什么资料？生D：交流骆驼的蹄子（课件出示骆驼，点击蹄子部位放大）教师出示资料。
4.师：骆驼能几天不喝水，这本领太厉害了！你还知道沙漠中有哪些动物？他们是怎样适应环境的？生：······（二）探究不同环境中动物安家本领1.师：大自然中，生活着许多动物，不同环境中的动物有不同的安家本领，那小动物又是如何安家的呢？师：大家说说看。
生：······师：大家一起来看一段视频。
（播放有关鼹鼠筑窝，燕子筑窝，缝纫鸟缝鸟窝的视频）追问怎么筑巢的？2.师：你们还了解哪些动物的安家本领？生：······（素材库）（三）探究不同环境中动物的捕食本领1.“火眼金睛”找一找动物多媒体课件展示（或实物）出示一副大森林的画面，里面色彩缤纷，在树叶间，草丛中，躲藏了许多小动物（画面上只出现小动物身体的一小部分，还出现一些保护色的小动物，隐蔽在其中，比如斑马，竹节虫等）2.师：同学们，大森林里的小动物和我们玩起了捉迷藏，你们找到他们了吗？生：······3.师：这些动物采用哪些捕食方式？生······4.师：这些动物的爪子和嘴师什么样的？你知道他们有什么用吗？生：······5.师：谁能把你们搜集到的资料向大家介绍一下，动物们是怎样利用爪子和嘴进行捕食的？6.生：交流汇报7.播放微课程。
师：同学们找到了关于许多动物的捕食本领，动物世界真神奇，下面我们一起来看一段微课程，共同欣赏动物捕食的本领。
（自创微课程，普通微课程，最好能IPAD共享，每组自己看）微课程解说词内容：仙鹤的嘴细长而大，对于在浅水中捕食，夹紧滑溜溜的鱼虾，更显得强而有力；交嘴雀的嘴长相奇特，上下嘴不能像其他鸟类那样合在一起，而是互相交叉着，而且嘴尖分别向上下伸出来很长，这与它的食性有关。
交嘴雀不喜欢吃昆虫，也不喜欢吃草籽，而是喜欢吃落叶松、云杉和冷杉的松子。
松子的外壳非常坚硬，而交嘴雀可以用它那相互交叉的嘴轻易咬碎松子壳；鸫：这类鸟的嘴较细而尖，嘴短健，嘴缘平滑，上嘴前端有缺刻或小钩，它能把树皮缝合，把土壤里的虫子掏出来；爬行动物鳄鱼那让人望而生畏的尖利牙齿是捕获猎物的最好武器；蟒蛇就是通过嗅觉寻找食物的，但是它并不是用鼻子，而是用舌头。
当你看见它把舌头伸进伸出时，它就是在嗅空气中的气味；蜥蜴能够自如地使用超快速弹射舌头,其舌头长度可达到身体两倍,瞬间将毫无提防的猎物送入口中；鹰的爪子很锋利，它们以高速追上猎物，伸出利爪猛击猎物，将猎物带到高出扔下猎物受伤后直落到地上，成为它们的食物。
8.师：动物锋利的爪子和嘴，可以帮助动物们捕食，那动物的生存环境与捕食有没有关系呢？生：······（当场上网搜资料）学生可根据收集的资料进行介绍，有一位学生还介绍了很多学生的关心恐龙灭亡的一种可能性，生存环境的改变，食物的匮乏，恐龙渐渐地消失了。
9.师：原来一个良好的生活环境对动物的生存这么重要啊！（四）探究动物奇妙的“防身术”和人类神奇的“仿生学”1.师：刚才，很多同学根据经验猜出一些动物，知道了捕食的本领再仔细观察，还有其他动物吗？2.生：我发现了，这段枯树枝有问题，像只虫子。
3.师：你看的真仔细（大屏幕特写竹节虫），大家注意看这只虫子叫竹节虫，是个著名的伪装大师，当它栖息在树枝上或竹枝上时，活像一段枯枝或枯竹，很难分辨。
受惊后落到地上，还能装死不动。
4.生：老师，我还看到了斑马，斑马身上有很多条纹。
师：你观察的也很仔细，（增加斑马作用一句话）不知道大家有没有发现，斑马都是成群结队在一起，这是为什么呢？生：······师：我们来做个模拟实验。
各小组打开信封，拿出模拟草丛，把一匹斑马放到草丛中，再把多匹马按照自己的想法随意放在草丛中，你有什么发现？生：······师小结：这种不易暴露目标的保护作用，对动物本身是十分有利的。
5.看来动物们除了捕食，安家外还有其他本领，你们还知道其他动物会怎样逃避天敌保护自己吗？请你扮演一种动物向同学们介绍一下你保护自己的本领是什么？（角色扮演，提前布置，头饰）（白板储存动物图片，学生点击讲解）A生：我扮演一只小刺猬······我身上长着粗短的棘刺，连短小的尾巴也埋藏在棘刺中。
当遇到敌人袭击时，我的头朝腹部弯曲，身体蜷缩成一团，包住头和四肢，保护自己。
B生：我扮演的是变色龙，我有三个绝招，第一，我会随环境变色，这种伪装术是因为体内有许多特殊的色素细胞使身体的色彩与环境保持一致，这样就不会被我的天敌发现了。
师：哦，变色龙和前面我们提到的竹节虫都有这个本领，总是将自己体色调整的与周围环境相似，使敌人难以发现，这种本领在生物身上成为保护色，你接着说。
B生：第二个绝招，眼睛可以“一目二视”（简单解释）两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。
第三个绝招，我的舌头可以伸长到它自己的身长的一倍半。
当我走到与昆虫的有效距离之内，就立即“发射”舌箭，而且弹无虚发，仅过四分之一秒时间，粘着在舌头上的猎物已经到了我的肚子里，够厉害吧！师：还有同学想介绍其他动物吗？看来还有好多，这样我们小组相互交流一下，读读你们各自搜集到的防身术本领的资料。
生：小组交流师：下面一起看看动物们神奇的本领（微课程）解说词：（壁虎，海星，海参，冬眠······）壁虎、海星、海参等动物保护自己的本领更是神奇。
壁虎的尾巴若被敌人咬住，挣扎一会尾巴就断掉了，断了的尾巴还不停的抖动，以迷惑敌人乘机脱身，过一些时候，还能长出一天新的尾巴呢；海星被敌人分成几片后，还能繁殖出新的海星；海参当受到威胁时，会喷出五脏迷惑敌人，过些时候又长出新的来了。
有的动物为什么要冬眠？动物在冬眠时，一冬不吃东西也不会饿死。
原来动物在冬眠期间，伏在窝里不吃也不动，或者很少活动，呼吸次数减少，体温也降低，血液循环减慢，新陈代谢非常微弱，所消耗的营养物质也就相对减少了，所以体内贮藏的营养物质是足够供应的。
等到身体内所贮藏的营养物质快要用光时，冬眠期也将结束了。
冬眠过后的动物，身体显得非常瘦弱，醒来后要吞食大量食物来补充营养，以便尽快恢复身体常态。
这也是一部分动物保护自己的本领之一。
6.师：通过这些介绍，你们有什么感想？a生：动物生存的本领可真大！b生：动物有这么厉害的保护本领与他们在生存环境中进化是分不开的。