六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版

《有利于生存的本领》教学设计

一、教材分析：

本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。

二、学情分析：

易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；

（2）知道一此生物适应环境的事实；

（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

2、过程与方法：

（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；

（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有

利于生存的本领；

（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；

（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；

（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；

四、教学重难点

学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

五、教学过程：

一、创设情境导入

1.播放《乌贼》视频。

2.师：你从画面上看到了什么？

生：海洋，珊瑚，砂石······

师：还有其他发现吗？

生：我还看到了有个东西在动。

师：你观察的真仔细，其他同学呢？

生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。

生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？

生：指画面说具体位置。

师：你们怎么肯定它就是乌贼呢？不是别的？

生：······

生：就是乌贼，我在电视上看到过，而且它的身体的颜色变得很快，能跟海底的颜色融为一体！

师：哦，它有什么本领？有什么作用？

生：······

师：哦，乌贼有这么厉害的本领。大家知道，在我们生活的地球上，大约生活着150多万中动物，这么多的动物，他们都生活在各自的环境里，他们有什么生存的本领，是怎样生存的？让我们一起走进这神秘的动物世界，了解它们那令人叫绝的生存本领。（板书课题）

二、给动植物的本领分类

1.师：同学们，你们都知道动物的哪些本领？

2.生：集体讨论，学生汇报。

3.师：刚才，大家说出了很多动物的本领，你们能按他们的生存本领来给它们分分类吗？

4.师：板书：适应生活在不同的环境捕食，安家，保护自己。

三、探究动物生存的本领

（一）探究动物适应生存环境的本领

1.先来看一段视频，思考这段视频是什么生态环境？环境是什么样的？看到了什么动物？（播放沙漠环境、骆驼的视频）生：······

2. 师：是啊，沙漠环境有时狂风四起，十分炎热，这样恶劣的环境，

你们想到什么？骆驼为什么适宜这样的环境？谁能和大家交流下？生A：交流骆驼的眼睛（课件出示骆驼，点击眼睛部位放大）学生上网搜集资料，汇报。

师：还收集到什么资料？

生B：交流骆驼的驼峰（课件出示骆驼，点击驼峰部位放大）学生做成ppt汇报。

师：还收集到什么资料？

生C：交流骆驼的耳朵和皮毛（课件出示骆驼，点击耳朵部位放大）教师手机大师，学生汇报，出示白板画。

师：还收集到什么资料？

生D：交流骆驼的蹄子（课件出示骆驼，点击蹄子部位放大）教师出示资料。

4.师：骆驼能几天不喝水，这本领太厉害了！你还知道沙漠中有哪些动物？他们是怎样适应环境的？

生：······

（二）探究不同环境中动物安家本领

1.师：大自然中，生活着许多动物，不同环境中的动物有不同的安家本领，那小动物又是如何安家的呢？

师：大家说说看。

生：······

师：大家一起来看一段视频。（播放有关鼹鼠筑窝，燕子筑窝，缝纫鸟缝鸟窝的视频）追问怎么筑巢的？

2.师：你们还了解哪些动物的安家本领？

生：······（素材库）

（三）探究不同环境中动物的捕食本领

1.“火眼金睛”找一找动物

多媒体课件展示（或实物）出示一副大森林的画面，里面色彩缤纷，在树叶间，草丛中，躲藏了许多小动物（画面上只出现小动物身体的一小部分，还出现一些保护色的小动物，隐蔽在其中，比如斑马，竹节虫等）

2.师：同学们，大森林里的小动物和我们玩起了捉迷藏，你们找到他们了吗？

生：······

3.师：这些动物采用哪些捕食方式？

生······

4.师：这些动物的爪子和嘴师什么样的？你知道他们有什么用吗？生：······

5.师：谁能把你们搜集到的资料向大家介绍一下，动物们是怎样利用爪子和嘴进行捕食的？

6.生：交流汇报

7.播放微课程。

师：同学们找到了关于许多动物的捕食本领，动物世界真神奇，下面我们一起来看一段微课程，共同欣赏动物捕食的本领。（自创微课程，普通微课程，最好能IPAD共享，每组自己看）

微课程解说词内容：仙鹤的嘴细长而大，对于在浅水中捕食，夹紧滑溜溜的鱼虾，更显得强而有力；交嘴雀的嘴长相奇特，上下嘴不能像其他鸟类那样合在一起，而是互相交叉着，而且嘴尖分别向上下伸出来很长，这与它的食性有关。交嘴雀不喜欢吃昆虫，也不喜欢吃草籽，而是喜欢吃落叶松、云杉和冷杉的松子。松子的外壳非常坚硬，而交嘴雀可以用它那相互交叉的嘴轻易咬碎松子壳；鸫：这类鸟的嘴较细而尖，嘴短健，嘴缘平滑，上嘴前端有缺刻或小钩，它能把树皮缝合，把土壤里的虫子掏出来；爬行动物鳄鱼那让人望而生畏的尖利牙齿是捕获猎物的最好武器；蟒蛇就是通过嗅觉寻找食物的，但是它并不是用鼻子，而是用舌头。当你看见它把舌头伸进伸出时，它就是在嗅空气中的气味；蜥蜴能够自如地使用超快速弹射舌头,其舌头长度可达到身体两倍,瞬间将毫无提防的猎物送入口中；鹰的爪子很锋利，它们以高速追上猎物，伸出利爪猛击猎物，将猎物带到高出扔下猎物受伤后直落到地上，成为它们的食物。

8.师：动物锋利的爪子和嘴，可以帮助动物们捕食，那动物的生存环境与捕食有没有关系呢？

生：······（当场上网搜资料）学生可根据收集的资料进行介绍，有一位学生还介绍了很多学生的关心恐龙灭亡的一种可能性，生存环境的改变，食物的匮乏，恐龙渐渐地消失了。

9.师：原来一个良好的生活环境对动物的生存这么重要啊！

（四）探究动物奇妙的“防身术”和人类神奇的“仿生学”

1.师：刚才，很多同学根据经验猜出一些动物，知道了捕食的本领再