最新三年级第二单元教案单元

第二单元

单元教材分析：

本单元围绕“成长”这个话题，安排了三篇课文《老师领进门》、《和时间赛跑》、《发愤立志》，古诗诵读《江畔独步寻花》以及一个语文乐园。

《老师领进门》：本课作者用朴实，通俗，亲切的语言描绘了旧时教师的教学情景表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。教学时从整篇课文入手，抓住重点句子引导学生弄清田老师的课与春雨润物的内在联系，体会到田老师教学有方，如春雨“润物细无声”。最后再回归整体，落脚到课文最后一句话：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘！”这句话的理解要在理解课文内容之上进行，让学生明白培养人才比培养树木更困难，需要地时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的悉心教育，所以“插柳之恩，终生难忘！”课后的第二题，要在学文中，逐步引导学生由点（田老师讲一首小诗，编一段故事，娓娓动听地讲，使我听得入迷）到面（每讲一课，都编一个引人入胜的故事。我听了上千个故事，这些故事，有如点点春雨，滋润着我）等具体内容来体会田老师就这样将“我”领进“门”的。

《和时间赛跑》：这篇课文语言清新，所举事例都浅显易懂，文章的结构也非常清楚。1-6自然希告诉我们为什么要珍惜时间，7——9自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。但由于时间的概念比较抽象，学生年龄比较小，时间观念比较模糊，因此要感受珍惜时间的意义比较困难，所以应联系上下文和生活实际帮助学生领悟文章所要说明的道理。

《发愤立志》：这篇课文语言生动形象，以两副对联的前后变化为主线，用简单、清晰的语言讲述了苏东坡从恃才傲物，狂放不羁到发愤立志，虚心好学的转变。教学时以对联的不同之外作为教学的切入点，课后第二题“苏东坡为什么要重新写那副对联？”作为主线，抓住人物神态、语言的句子深入理解，读中感悟，读中明理。课文层次清晰，语言精练，要留给学生充分的时间去读。

语文乐园通过“我来试试”引导学生查字典，自主掌握多音字的读音，并适当拓展；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培养学生惜时奋进的精神，教学时注意写句子要做到整洁美观；阅读短文一定要在读顺，了解了短文大意的情况下让学生思维延伸，目的是培养学生自信、

自立、自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用，这是本单元的一个重要的知识点，是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。“口语交际”以“紧急情况”为话题，通过一个具体实例告诉学生在学习和生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习作”是“看图作文——一本好书”，目的在于培养训练学生的观察、想象和表达能力。“综合性学习”主题是“报纸、杂志作用大”，引导学生拓宽信息渠道，增长知识，开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。这次活动是一次实践性较强，有着学生语文色彩的综合性学习活动，短时间在课堂内是无法完成的，因此建议活动贯穿在单元学习始终。

教学目标：

1、学会25个字，认识30个会认字，其中2个多音字“正（正月）、华（华山）”。

2、积累多音字。

3、正确读写并理解词语，并用“娓娓动听、引人入胜”写句子。

4、引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。

5、积累惜时名言。

6、正确、流利、有感情地朗读课文。

7、理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。

重点：引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。

难点：理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。

课时分配：12课时

4 老师领进门

教学目标：

1 学会10个字，认识8个字。

2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“ 引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。

3 正确、流利、有感情地朗读课文。

4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点：

朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。

教学难点：

借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。

教学准备：

了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.（课前游戏，有趣的一字接龙赛）谈话：刚才同学们玩得很高兴，说得也很精彩，现在老师也想来露一手，今天，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。

2.师吟诵小诗

3.学生自由谈谈自己对诗的理解

4.山村虽小，景色却很美丽，小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，却不是一件容易的事，可有一位老师巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了，这位老师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。

二、扫清生字、读通课文

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.认读生字、词

3.指名朗读课文，正音。

三、从文章的重点下手，研读4——7段

1.田老师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读一读。

2.学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。

3.小组交流：故事为什么吸引你，让你着迷？

4.全班交流，指导朗读，齐读第7自然段，交流感受。

（本来诗是很简单的，田老师能够把它编成了一个故事，

故事不仅把诗的意思解释出来了，而且还用了很多好的词语，

还告诉小朋友要爱护环境）

5.田老师真了不起，这样来学古诗小朋友一定很感兴趣！

四、书写生字（老师示范，学生书写）

第二课时

一、复习回顾

1.田老师是一位什么样的老师？

2.老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？

二、精读理解感悟形象

1.师导：是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？从第八段中，你明白了什么？

2.引导研读：老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在老师那里学习了四年，听到上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。（出示词语“引人入胜”齐读）通过预习和前面的学习，谁会解释这个词？用“引人入胜”说句子。

3.整体回顾：师生读3－9段。

4.猜想：田老师的故事犹如春鱼滋润着我，那成年之后的我，会是怎么样的一个人？（学生猜测）师：“我”的确成为了一为著名的作家，文中的‘我”叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！

5.读10——11段你觉得田老师是一位怎么样的人？你是怎么理解田老师的话的？

三、课外延伸升华感情