广东省小学英语骨干教师培训通识课程共37页
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案一、培训目标1. 提升中小学英语学科骨干教师的教学能力和水平2. 增强骨干教师的学科知识储备和教学方法3. 提高骨干教师的教学设计和评价能力4. 培养骨干教师的创新思维和教育教学研究能力二、培训内容本培训方案将涵盖以下方面的内容：1. 学科知识更新- 介绍最新的英语学科教学理论和实践研究- 分享国内外先进的教学资源和教材- 探讨英语课程标准和教材改革的最新动态2. 教学方法和策略- 深入探讨多样化的教学方法和策略- 引入案例教学和问题解决教学法- 探索互动教学和合作学习的实施3. 教学设计与评价- 分享优秀的教学设计案例- 学习如何设计有效的教学活动和任务- 探讨有效的教育评价方法和工具4. 创新思维和教育研究- 引导骨干教师进行教育教学研究- 培养创新思维和教学试点的能力- 分享成功的创新实践经验5. 学科带头人的角色与责任- 探讨学科带头人的角色和责任- 培养学科带头人的领导力和团队管理能力- 分享成功的学科带头人经验和案例三、培训方式本培训方案将采用多种形式的培训方式，包括但不限于：1. 集中培训- 邀请国内外知名英语学科专家进行线下或线上培训讲座- 组织参观学习，包括学校、教学实验室等- 组织小组讨论和经验交流2. 在职辅导- 指导骨干教师进行教学设计和课堂教学实践- 提供针对性的指导和反馈意见- 鼓励骨干教师互相辅导和合作备课3. 自主学习- 提供学习材料和教学资源，包括书籍、期刊、网站等- 鼓励骨干教师进行独立学习和自主研究- 提供在线学习平台和讨论区四、培训评估1. 效果评估- 通过教学观摩和课堂观察评估教师的教学质量- 邀请学生、家长和同事的反馈意见- 定期组织培训成果展示和交流活动2. 学习成果评估- 要求骨干教师提交教学设计和教案- 要求骨干教师进行研究报告或项目总结- 组织学科竞赛和评奖活动五、培训时间和计划本培训方案将持续一年，具体时间和计划如下：1月份：学科理论与实践研究（集中培训）- 邀请英语学科专家进行线下或线上培训讲座- 组织学术交流和论坛活动- 组织小组讨论和反思2月份至6月份：教学方法和策略（在职辅导）- 指导骨干教师进行教学设计和课堂教学实践- 提供针对性的指导和反馈意见- 组织经验分享和交流讨论7月份至11月份：教学设计与评价（集中培训+自主学习）- 邀请英语教育专家进行线下或线上培训讲座- 提供学习材料和教学资源，鼓励自主学习和研究- 要求骨干教师提交教学设计和教案12月份：创新思维与教育研究（集中培训）- 邀请创新实践和研究的成功案例分享- 培养骨干教师的创新思维和教育研究能力- 定期组织研究成果展示和交流活动六、培训资源和支持1. 资源支持- 提供教学材料和教学资源- 提供学术期刊和参考书籍2. 技术支持- 提供在线学习平台和讨论区- 提供教学技术培训和支持3. 资金支持- 为培训活动提供必要的资金支持- 资助骨干教师参加国内外学术会议和研究活动以上是2024年中小学英语学科骨干教师培训方案的基本内容，具体的实施和调整将根据实际情况进行。
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案通常包括以下几个方面的内容：
1. 教学理念和方法：包括教学理念的培养、教学方法的探讨和引导，教师如何设计有效的教学活动和课程。
2. 语言能力提升：帮助教师提高英语听说读写能力，使其能够更加流利地运用英语进行教学和沟通。
3. 教学技能提升：包括课堂管理技巧、教学设计能力、评价方法等方面的培训，进一步提升教师的教学能力和素质。
4. 学科知识更新：针对英语学科的最新发展，帮助教师更新知识，保持对学科的热情和专业能力。
5. 教育教学研究：鼓励教师参与教育教学研究，提高他们的研究能力和创新能力，不断改进自己的教学实践。
培训方案可以通过集中培训、研修班、网络课程等形式进行，以确保教师的全面提高和素质提升。
同时，重视实际操作和反馈机制，帮助教师将培训内容更好地运用到实际教学中。
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案培训目标：通过骨干教师培训，提高中小学英语学科骨干教师的专业水平和教学能力，同时促进他们在教学实践中更好地运用新课程、新教材、新技术和教学方法，提高学生的英语学习效果。
一、培训内容：1. 新课程理念的了解和学习- 学习中小学英语学科新课程标准和要求- 理解新课程对英语教学的影响和要求- 学习如何做好教材的解读和教材的设计2. 教材教法的实际应用- 熟悉和掌握当前使用的英语教材内容- 学习如何根据不同教学目标和学生特点选择合适的教材和教学资源- 学习和分享优秀教师的教学案例和教学经验3. 教学策略和方法的提升- 学习有效的英语教学策略和方法，如口语训练、阅读训练、写作训练等- 学习如何激发学生学习英语的兴趣和积极性- 学习并掌握运用多种教学手段和教学工具，如多媒体教学、游戏教学等4. 多媒体教学技术的应用- 学习利用多媒体教学资源进行教学- 学习多媒体教学的设计和实施- 学习如何评估和利用学生的多媒体作品二、培训方式和时间：1. 以课程学习为主，结合案例分析、讨论和实际教学演示等形式进行培训。
2. 培训时间为一个学期，每周2-3次的集中培训，每次培训2-3小时。
三、培训评估：1. 培训过程中，进行教学案例设计和实践演示的评估。
2. 所有参训骨干教师需提交一份教学反思和收获的总结报告。
3. 培训结束后，进行培训效果的问卷调查和口头评估。
四、培训资源和保障：1. 提供相关教材和教学资源。
2. 配备专业教研人员进行指导和辅导。
3. 与其他学校开展交流和合作，分享优秀教师的教学案例和经验。
4. 提供持续的教务培训和后续的跟进指导。
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高骨干教师的主体意识和使命感，使其能够承担起学科带头人的角色。
2.提升骨干教师的教学能力，提高学生的英语综合素质。
3.加强骨干教师的教研能力，培养他们在教研活动中的领导力和创新能力。
二、培训内容：1.主题演讲：邀请相关教育专家和学科带头人，进行主题演讲，探讨学科教学的发展趋势和新思路。
2.教学能力培训：通过教学案例研讨、教学观摩和教学技能训练等形式，提高骨干教师的教学能力。
3.教研活动：组织骨干教师进行教学观摩、课堂教学研讨和教材解读等教研活动，培养他们的教研能力和创新思维。
4.师德师风培训：加强骨干教师的师德师风教育，引导他们正确对待学生，积极营造良好教育氛围。
5.教育技术培训：培养骨干教师运用教育技术手段进行教学的能力，提高他们在信息化教学方面的水平。
三、培训方式：1.面对面培训：邀请专家进行面对面授课，进行理论讲解和案例分析。
2.在线培训：利用互联网资源，开设在线学习平台，组织线上学习和讨论。
3.集中培训：组织集中培训班，邀请专家进行培训，进行教学研讨和互动。
四、培训形式：1.专题讲座：邀请专家进行专题讲座，介绍学科发展新趋势、新理论和新方法。
2.研讨会：组织学科骨干教师交流教学心得和经验，进行教材解读和教学研究。
3.案例实践：通过教学案例分析，引导骨干教师学会运用多种教学策略和评价手段。
4.教学观摩：骨干教师到各校进行教学观摩，学习别校优秀教师的教学经验和方法。
五、培训评估：1.考核：对骨干教师进行考核，评价其教学能力和创新能力。
2.问卷调查：邀请骨干教师和学生对培训活动进行评估，收集反馈意见。
3.教学反思：骨干教师在每次培训结束后，提交教学反思报告，总结培训收获和不足。
同时，组织教研活动，分享培训心得和经验。
六、培训资源：1.教材教辅：提供优秀教材教辅，使骨干教师了解学科教学最新动态。
2.教学技术：为骨干教师提供教学技术支持，包括教学软件、教学设备等。
小学英语骨干教师讲座精品PPT课件 图文
存在的问题 1、由“满堂灌”走向“满堂问” 2、课堂空洞的热闹 3、课堂教学“虚化”
4、多媒体使用不当
问题3 如何找准教材内容与活动形式的结 合点，让学生在兴趣中学？
小学骨干教师培训内容
小学骨干教师培训内容1. 培训目的小学骨干教师培训的目的是提高教师的教学素质和专业能力，培养一支高质量的小学骨干教师队伍，以提升学校的教学水平和教育质量。
2. 培训内容2.1 教学理念和方法•了解先进的教育理念和教学方法，如探究式学习、合作学习等。
•掌握与小学教育阶段相适应的教学策略和评价方法，如启发式教学、学业导向评价等。
•学习与学生沟通和互动的技巧，如提问技巧、教学反馈等。
2.2 学科知识和教学设计•深入学习小学学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科。
•学习如何设计和组织有效的教学活动，如课堂设计、学习活动设计等。
•在教学设计中注重培养学生的创造思维、解决问题的能力和合作精神。
2.3 个性化教育和差异化教学•学习如何根据学生的个性特点和能力水平，进行个性化教育和差异化教学。
•掌握不同的教学策略和教学资源，以满足不同学生的学习需求。
•学习如何进行学生评估和反馈，帮助学生发现和发展自己的优势和潜力。
2.4 教育新技术和信息化教育•了解当前教育领域的新技术和信息化教育的发展趋势。
•学习如何运用教育新技术和信息化教育手段提高教学效果。
•学习教育新技术的应用案例和成功经验，如在线教育、智能教育等。
2.5 班级管理和家校合作•学习如何有效管理班级，包括班级纪律、班级文化等。
•掌握与家长的有效沟通和合作技巧，建立良好的家校关系。
•学习如何与班级团队合作，实现协作共赢。
3. 培训方式•理论培训：通过讲座、学习班等形式进行小组学习，学习教学理念、教学策略和教学方法。
•实践培训：组织教学观摩、课题研究等活动，让教师在实践中提升自己的教学能力。
•研讨交流：组织教学讨论会、教学奖赛等活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 培训效果评估•学员考核：在培训结束后进行学员的考核，评估学员的培训效果和教学能力提升情况。
•教学观摩：组织教学观摩活动，邀请其他教师对学员进行观摩评价。
•学生评价：邀请学生对学员教学效果进行评价，了解教师在学生中的反响和影响。
广东省小学英语骨干教师培训通识课程
情感态度与价值观要素
• 情感态度与价值观目标包括以下基本要素： • ──养成热爱社会主义祖国、继承中华民族优秀文化传统和革
命传统、报效祖国的高尚情操。 • ──初步树立科学的世界观和人生观，懂得辩证唯物主义和历
史唯物主义的基本观点，初步树立人、自然、社会和谐发展的 观念。 • ──具有集体主义精神，培养合作意识和社会责任感。 • ──树立科学精神，形成创新思维习惯，充分发展个性、自主 性和独创性。 • ──陶冶人文精神，正确认识不同的价值观和文化背景，增进 国际理解。
6－
地方与学校课程
10－
周课时 累计
26
26
30
30
30
30
34
34
34
学年课 时累计
910
910
1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 95
在作为方法的科学技术与作为人类生活 与行动目的的价值观之间建立平衡。
知识与技能目标三要素 体验性目标
能力与方法目标 五要素 技制能度性层目标
美国学者布赖恩·霍尔姆
和日本学者扇谷尚的课 改革思想
原苏联学者卡斯思的
《苏联学校教学内容和 学方法的改革》
英国学者J． B．英格拉
《综合课程的作用
西德学者 D·瓦特卡姆泼 《国际课程发展比较简 》
新课程特点：三项目标
行为目标 展开性目标
表现性目标
表述方式具体、明确，便于操作和评价， 但这种表述方式不便于用来表述学生在个性 和创造性以及其他非智力因素等方面的发展。
• 体验性目标
•
经历（感受）──参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
骨干教师培训PPT课件
教师应注重班级管理与学生心理辅导能力的培养，关注学生个体差异和需求，为学生提 供更加全面和个性化的教育服务。
对未来培训的建议
加强实践操作与案例分析
在未来的培训中，应更加注重实践操作和案 例分析，让教师在实际操作中掌握相关技能 和方法。
增加互动与交流环节
通过设置互动与交流环节，促进教师之间的合作与 分享，共同探讨教育教学中遇到的问题和解决方法 。
不断反思和改进自己的教学方法。
教师研究成果分享
01
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03
学术论文发表
教师通过培训，提高了自 己的研究能力，在学术期 刊上发表了多篇论文，分 享了研究成果。
课题研究经验交流
教师分享了自己在课题研 究中的经验和方法，促进 了教师之间的学术交流和 合作。
创新实践案例分享
教师分享了在教学实践中 所做的创新尝试和成功案 例，为其他教师提供了有 益的参考和借鉴。
反馈与改进
课程评价的结果应及时反馈给教师，并根据评价 结果进行有针对性的指导和改进，帮助教师更好 地实现专业发展目标。
04
培训效果评估
评估目的与方法
评估目的
了解骨干教师培训的效果，找出 培训中的不足和问题，为后续培 训提供改进依据。
评估方法
采用问卷调查、课堂观察、学生 反馈等多种方式进行评估，确保 评估结果的全面性和准确性。
培养教师的专业素养
培训旨在培养教师的专业素养，包括 学科素养、教育素养和人文素养等方 面，提升教师的综合素质。
促进教师的专业发展
通过培训，激发教师的自我发展意识 和动力，促进教师的专业发展，提高 教师的职业竞争力。
推动学校教育教学改革
培训有助于推动学校的教育教学改革， 促进学校的教育创新和发展，提高学 校的整体办学水平。
2024年小学英语骨干教师培训计划
2024年小学英语骨干教师培训计划一、培训目的小学英语骨干教师培训计划的目的是提升骨干教师在英语教学方面的专业素养，以提高他们的教学能力和教学质量。
通过此次培训，骨干教师将能够熟练掌握小学英语教学的基本理论知识和实际操作技巧，能够灵活运用教材，设计并实施高质量的教学活动，提高学生的英语综合能力和学习兴趣。
二、培训内容1. 学科知识的系统学习(1) 学科基础知识的梳理(2) 学科核心知识的深入研究(3) 学科实践教学案例的分析2. 教学设计与教学评价(1) 学习目标与教学目标的明确与关联(2) 英语教学活动设计的原则和方法(3) 教学评价的方式和工具3. 教学策略和方法(1) 教学策略与教学方法的概念和特点(2) 不同教学策略和方法的应用场景(3) 激发学生学习兴趣的教学方法4. 教材分析与教材运用(1) 教材的结构与内容分析(2) 教材与教学目标的关联(3) 教材的合理运用与扩展5. 使用教学资源和技术支持(1) 多媒体教学资源的选择和使用(2) 在线学习平台的应用(3) 教育技术工具的使用三、培训安排第一阶段：学科知识的系统学习（1个月）(1) 每周组织一次学科知识讲座，介绍英语教学的基本理论和方法。
(2) 指定每位骨干教师进行学科基础知识的学习和整理，并在每周讲座中进行小组讨论。
(3) 每个小组选择一个实践教学案例进行分析和总结，并在讲座上展示和交流。
第二阶段：教学设计与教学评价（2个月）(1) 每位骨干教师根据自己的教学实践，选择一个教学主题进行教学设计和教学评价。
(2) 指导教师进行个别辅导，帮助骨干教师制定教学目标、选择教学策略和评价方式。
(3) 骨干教师在教学实践中应用教学设计和评价结果，并进行反思和总结。
第三阶段：教学策略和方法（1个月）(1) 组织教学策略和方法的专题研讨会，介绍不同的教学策略和方法。
(2) 骨干教师根据自己的教学实践，选择一个教学主题进行教学设计和教学方法的尝试。
小学骨干教师培训内容
小学骨干教师培训内容1. 培训目标小学骨干教师培训的目标是提升骨干教师的教育教学能力，增强他们的专业素养，更好地服务于教育事业发展。
2. 培训内容2.1 教育理论在教育理论方面的培训内容主要包括教育思想和教育原理的学习。
通过学习教育理论，骨干教师能够更好地把握教育教学的本质，提升自己的教育观念，指导自己的教学实践。
2.2 教育技能在教育技能方面的培训内容包括教学设计、教学方法和教学评价等。
骨干教师需要掌握科学合理的教学设计方法，灵活运用多种教学方法，能够准确评价学生的学习状况，并根据评价结果进行针对性的教学调整。
2.3 学科知识骨干教师需要不断扩充自己的学科知识储备，使自己成为学科的专家。
培训内容包括学科知识的深化学习，以及学科教学中的案例分析和解决方案的探讨。
2.4 专业发展骨干教师作为学校中的教育领军人物，需要具备专业发展能力。
培训内容包括专业发展领域的知识学习，如教育研究、教学改革和教育管理等，以及培养骨干教师的领导能力和团队合作能力。
3. 培训形式小学骨干教师培训可以采用多种形式，包括讲座、研讨会、工作坊等。
培训形式可以根据不同的培训内容进行灵活组合，以达到最佳的培训效果。
3.1 讲座讲座是传授知识和理论的一种形式，适合培训教育理论和学科知识。
讲座由专家学者或有丰富教学经验的老师进行，通过讲解和示范，使骨干教师对教育理论和学科知识有更全面的认识。
3.2 研讨会研讨会是骨干教师互相交流和学习的一种形式。
在研讨会上，骨干教师可以就特定的教育问题进行深入研讨，分享自己的教学经验和教育教学观点，从而提高彼此的教育教学水平。
3.3 工作坊工作坊是一种互动性强、实践性强的培训形式。
在工作坊中，骨干教师可以参与到具体的教学活动中，进行实践操作和交流讨论，通过实践探索解决问题，提升教育技能和专业素养。
4. 持续跟进小学骨干教师培训后，应进行持续跟进，以巩固培训效果，确保培训内容能够真正应用到教学实践中。
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广东省小学英语骨干教师培训通识课程
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比