鄂教版六年级上学期语文教案
【语文教案】六年级语文上册全册教案(鄂教版)
【语文教案】六年级语文上册全册教案（鄂教版）第一单元单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课，理解课内容。
3、中重点词、句的含义，的写作方法4、培养主动积累语言的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：1、学会本组课中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元课时安排：1 少年旅行队 2课时2 跟祖父学诗 2课时3 夏夜 2课时诗词诵读舟过安仁 1课时语乐园（一） 3课时1少年旅行队教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课，初步感受散诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课、朗读课体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、课前指导不知学生预习课，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
鄂教版六年级上册语文教案
鄂教版六年级上册语文教案鄂教版六年级上册语文教案教案一般都是老师准备的，方便于课堂教学的东西。
鄂教版六年级上册语文教案，我们来看看。
第一单元单元教学目标（一）知识与技能：1、学会本组课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵关键语段。
3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。
（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2.初读，整体感知，了解课文大致内容。
3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4.情味读，传达自己的感受和情感。
5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：感知作者内心对英雄的崇拜单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。
2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
单元课时安排1、《花脸》1课时2、《我爱篮球》2课时3、《自行车》2课时古诗诵读《题临安邸》1课时语文乐园（一）3课时1、花脸一、学习目标：1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程（一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
（二）课堂教学1、导入1）同学们，今天让我们来学习一什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。
比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。
鄂教六年级上册语文教案
鄂教六年级上册语文教案鄂教六年级上册语文教案1教学分析：这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。
学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。
在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。
本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。
学习时应当指导学生有感情地朗读。
还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习目标1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
学习重点、难点1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发教法教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？1、展示杨利伟、“神五”图片。
大家还记得他是谁吗？2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？4、师述：20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容――“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。
感受――重在激发起学生的民族自豪感）二、走近人物主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
2024年鄂教版六年级上册语文教案
2024年鄂教版六年级上册语文教案一、教学目标知识与技能掌握六年级上册语文教材中的基础知识和重点词汇，如《詹天佑》、《草船借箭》等课文的主要内容和语言点。
能够准确、流利地朗读课文，并理解课文中的深层含义和文学手法。
学会运用所学知识进行简单的文本分析和写作。
过程与方法培养学生独立思考和自主学习的能力，鼓励他们主动参与课堂讨论和合作学习。
通过小组合作、角色扮演等形式，提升学生的合作学习和沟通能力。
引导学生形成良好的学习习惯和方法，培养他们的批判性思维和创新能力。
情感、态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们的文化自信和审美意识。
引导学生形成积极向上的人生观和价值观，促进他们的全面发展。
弘扬中华优秀传统文化，传承中华美德，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点和难点教学重点课文的理解和鉴赏：通过对重点课文的分析和讲解，引导学生深入理解课文内容，掌握文学手法和表达方式。
语言知识的掌握和运用：注重词汇、语法、修辞等语言知识的教学，帮助学生构建扎实的语言基础。
写作能力的培养：通过写作练习和作文指导，提高学生的写作水平，培养他们的写作兴趣和创造力。
教学难点课文深层含义的把握：对于一些具有深刻内涵和丰富情感的课文，如何引导学生深入理解其内涵，成为教学难点之一。
文学手法的理解和运用：对于一些较为复杂的文学手法，如何帮助学生理解和掌握，让他们能够在阅读和写作中灵活运用，也是教学难点之一。
学生个体差异的应对：由于学生基础、兴趣等方面的差异，如何因材施教，让每个学生都能在课堂中得到发展和提高，也是教学难点之一。
三、教学过程1. 导入新课通过相关话题或背景知识，引起学生对新课的兴趣和好奇心。
利用多媒体教学资源，展示与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文背景。
设计启发性问题，引导学生主动思考和探索新课内容。
2. 课文讲解与分析朗读课文，注意语音语调和停顿，让学生感受课文的节奏和韵律。
分析课文结构，理清文章脉络，帮助学生理解课文内容。
鄂教版六年级上册语文教案
鄂教版六年级上册语文教案鄂教版六年级上册语文教案1教学目标：知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解*。
过程与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。
情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学重难点：体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学过程：一、聊天引入。
1、同学们，你们爱嗑瓜子吗?平常大家见过的葵花大都生长在哪里?(学生自由谈)今年，我们就来认识一株有着特殊经历的葵花子。
学习第七课：葵花之最(教师板书课题，强调葵的写法)2、这篇课文的作者是谁?你了解她吗?教师随机补充。
毕淑敏亲眼目睹了一个个战士为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线，他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。
3、那毕淑敏笔下的葵花之最到底讲了一件什么事情呢?文中的中心句又是什么呢?请同学们打开语文书，大声的朗读课文。
(设计意图：由普通的葵花引入，衬托出文中葵花生长环境之特殊;结合课后“我的资料夹”，使学生进一步了解文中葵花生长环境之恶劣，为理解“这是世界上的葵花”做铺垫。
)二、初读课文，了解课文主要内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事，勾画出文中的中心句。
2、检查生字词结实纤巧山路迢迢稀罕烙关山重重泯灭强调“纤”的读音，并说出另外的读音，再组词。
强调“罕”的本音。
3、交流：课文主要讲了一件什么事，勾画出文中的中心句。
(设计意图：课文篇幅较长，学生在预习的基础上再次熟悉课文，了解课文主要内容，有助于理清*脉络。
)三、研读课文1、齐读中心句：我不知道她是不是世界上最小的葵花，但我知道，她是世界上的葵花。
鄂教版六年级上学期语文教案5篇
鄂教版六班级上学期语文教案5篇鄂教版六班级上学期语文教案1教学目标1.生疏10个生字，会写6个字。
2.引导同学通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3.了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
4.学习本文观看细致、抓住特点进行描写的方法。
教学重点1.引导同学通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
2.学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学难点：学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学过程第一课时一、初步感知黄山松，引导同学抓住重点，有条理地介绍自己对黄山、黄山松的生疏和了解。
结合自己查阅的资料介绍对黄山松的生疏和了解。
二、学习生字、新词。
1.利用词典把握要求把握的生字。
2.重点指导易错字音和易错字形，理解词语。
3.小组学习、汇报。
三、朗读课文。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.多种形式组织朗读练习。
3.指明读文。
其次课时一、深化读文了解课文叙述的挨次和特点1.读课文，思考：黄山松给你留下了哪些深刻的印象?留意结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
2.文中具体写了黄山松的哪三个特点?举出文中概括这三个特点的句子。
二、结合具体的语句了解黄山松的特点,感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
(一)了解黄山松的特点。
1.结合具体语句感受黄山松的特点。
2.默读、思考;小组争辩、沟通。
(二)感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
1.作者对黄山松是怎样一种感情，你是从哪些语句中体会到作者这种感情的?(1)结合重点语句进行具体的朗读指导。
)(2)同学自评、互评2.同学读课文，结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
(生疏到文章总的挨次是按着总述—分述的挨次来讲的。
)第三课时一、回读课文，整体感受文章。
说一说：你认为作者在写作这篇文章时哪些地方精彩?(引导同学从内容、表达方式以及情感态度等方面进一步生疏作者写作文章的特点)二、练习巩固。
1.巩固基础学问。
2.口头表达文章的写作挨次以及黄山松的三个特点。
(语文教案)鄂教版六年级语文上册教案
鄂教版六年级语文上册教案通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
一起看看鄂教版六年级语文上册教案!欢送查阅!鄂教版六年级语文上册教案1教学目标：知识与技能：1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生丰富的想象力。
过程与方法：1、引导学生体会在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。
2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
情感、态度与价值观：1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重难点分析：1、通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!〞启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，调动情感。
(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如：我们每天都会沐浴着晨光走向。
早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。
下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。
出示交流话题(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。
下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨〞。
教师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求：1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
2.读了课文，说说“早晨〞留给你怎样的感受(二)交流预设：1.学生应该都能读准生字，但“惺忪〞、“惬意〞、“醇厚〞等词语理解起来比拟困难，可以在之后的品析语段时加以理解。
2.学生对早晨的感受只会停留在浅薄的外表。
如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。
教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。
2023年鄂教版六年级上册语文教案
2023年鄂教版六年级上册语文教案教案是老师上课的总体设计和思路。
备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的详细表现形式。
它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，下面我给大家带来关于鄂教版六年级上册语文教案，便利大家学习。
鄂教版六年级上册语文教案1教学目标：认知：了解绿龟是怎样离巢进入大海的，从中懂得人类必需遵循大自然的规律，不能自作聪慧，否则将适得其反。
运用：拟旅游须知。
情感：激发学生酷爱自然、探讨自然的探究精神。
一、揭题导入师：大自然有无穷的隐私出示南太平洋加拉巴哥岛的图片。
请依据课前搜集的资料简洁说说你对加拉巴哥岛岛的了解。
相机出示：太平洋绿龟图片(通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习爱好)二、整体感知师：课文为我们揭示了大自然什么隐私?生自读课文后沟通。
相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。
(目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去) 相机出示：大自然之道，就是这样的。
理解：这里的道指什么?改板：大自然之道，就是这样的：生口头填空。
师提示：弱肉强食这就是大自然之道，大自然的规律，也是大自然的隐私。
(为理解课文的中心句当人自作聪慧时，一切都可能走向反面作铺垫)三、感悟中心出示：我们原来干了一件愚不行及的蠢事理解愚不行及的意思(愚蠢至极点)为什么说我们干了一件愚不行及的蠢事呢?默读课文第3节至结束。
相机出示：一只成百上千欲进而止争先恐后踯躅不前鱼贯而出(结合理解内容积累词语)出示：向导发出了他的悲叹：假如不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到危急。
向导为什么而悲?引读课文第11节(以读代讲，注意情感体验)师：假如幼龟会说话，它会如何指责我们人类?出示：一只死里逃命的幼龟悲愤地说道：生写句后沟通。
(借幼龟之口谈相识敬重特性化体验)相机出示课文最终一节。
朗读。
你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学沟通。
生合作学习后沟通。
(课内外结合，拓展学习;培育探究精神)四、拓展练习出示：为了爱护加拉巴哥岛的幼龟，避开悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境爱护部门拟一条旅游须知。
2024年鄂教版六年级上学期语文教案
2024年鄂教版六年级上学期语文教案一、教学目标知识与技能学生能够掌握本学期所学的生字词和基本的语法知识，包括常用词汇、短语、句型等。
学生能够准确、流利地朗读课文，并理解课文的主旨大意。
学生能够初步掌握并运用所学语言知识解决实际问题，如写作、口语表达等。
过程与方法培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
引导学生掌握有效的学习策略，如归纳总结、逻辑推理等。
帮助学生建立良好的学习习惯和态度，培养他们对语言学习的兴趣和热爱。
情感、态度和价值观通过文学作品的学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
增强学生的民族自豪感和文化自信，加深对祖国语言文化的了解和认同。
引导学生树立正确的价值观和人生观，形成积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点词汇和语法的掌握与运用文本理解和阅读理解能力的培养写作和口语表达技能的提升教学难点对抽象词汇和复杂语法的理解与运用高难度文本的理解和鉴赏个别学生的学习动力不足和自信心缺乏三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，激发学生兴趣，引导学生进入新课的学习。
简要介绍新课的背景和相关知识，帮助学生建立知识框架。
提出本节课的学习目标和任务，明确学生的学习方向。
2. 词汇和语法教学呈现新词汇和语法知识，引导学生观察、归纳和总结。
通过例句、练习等方式巩固学生的记忆和理解。
鼓励学生在语境中运用所学词汇和语法，提高他们的实际运用能力。
3. 文本理解和阅读教学组织学生朗读课文，注意语音、语调和停顿。
通过提问、讨论等方式引导学生理解课文的主旨大意和深层含义。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对文本进行多角度、多层次的解读。
4. 写作和口语表达教学提供写作或口语表达的任务，引导学生明确写作或表达的目的和内容。
提供必要的词汇、句型和技巧支持，帮助学生完成写作或表达任务。
通过互评、讨论等方式提高学生的写作和口语表达能力。
5. 课堂小结与作业布置总结本节课的学习内容和重点，帮助学生回顾和巩固所学知识。
鄂教版六级上学期语文教案
课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。(在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。)
三、抓住中心，深入学习
1.为什么说蜘蛛是最聪明的，从哪几个方面具体写出了它的聪明。(结网和捕虫两个方面)
2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。
3.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗?
鄂教版六年级上学期语文教案
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
鄂教版六年级上学期语文教案
2021鄂教版六年级上学期语文教案范文1
教学目标
1.学习从多角度说明事物特征的写法。
2.学习本文生动性说明的说明方法。
3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
3.如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头?
五、作业
把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来。
第二课时
一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的聪明之处
1.自读。
2.讨论：写蛛蛛捉几种飞虫?按什么顺序排列的?为什么要分两段?蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的?
3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。
4.学生边复述，老师边板书。
三、总结生动说明的方法
从上的几段文用一些修辞手法或进行描写等。)
四、总结本课内容
要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获?
五、作业
选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。
2021鄂教版六年级上学期语文教案范文2
一、教学目标：
鄂教版六年级语文上册教学教案5篇
鄂教版六班级语文上册教学教案5篇鄂教版六班级语文上册教学教案1《青山不老》学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所制造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前预备：相关图片资料、课件。
教学过程：出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，分散着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想生疏他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求同学用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
老师出示重点词，同学进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀?引导同学想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行沟通。
(第1自然段和第5自然段)这一奇迹到底是在什么样的状况下制造出来的?同学读课文，概括。
预设：(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
(2)我还知道这个院子里的小环境。
(学习第3自然段)用自己的话，概括老人制造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
鄂教版六年级语文教案5篇
鄂教版六年级语文教案5篇语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，为了大家学习方便，笔者特地准备了鄂教版六年级语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!鄂教版六年级语文教案1教学要求：1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、借助图画，想象这首词所描写的情景。
正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。
教学过程：一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。
在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。
你已经可以成为一个诗人了。
除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。
今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。
(介绍辛弃疾)2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?(比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。
横排中间加点)3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。
二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，(课件出示全词)1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。
2、指名读，正音(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。
――再读最后一句，其他同学听他的字音。
你怎么就知道读_iàn 呢?(风吹草低见牛羊)。
太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”) (读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。
“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。
鄂教版语文六年级教案
鄂教版语文六年级教案鄂教版语文六年级教案鄂教版语文六年级篇一：鄂教版六年级语文上册教案全册第一课时教学目标：想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
教学重难点：感悟、积累、运用词句。
一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。
1.读题，弄清要求。
2.读词语，读准字音。
3.默读，想象画面。
4.互动交流想象的画面。
5.选词，说句子。
6.拓展：再说说其它这类词语。
二、读一读,说说你读这些句子的感受。
1.读句子，说说你的发现。
2.回顾前课内容，总结排比句的结构特点。
3.再读，说说读后的感受。
4.在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。
5.学生仿写排比句，教师相机加以引导。
三、读一读,记一记1.初读，读准字音，读通句子。
2.再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。
3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。
4.师生活动交流，深入理解句子含义。
5.有感情朗读，尝试背诵。
四、成语故事。
1.自读短文，读准字音。
2.再读，说说成语故事的主要内容。
3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）4.试讲这个故事。
第二课时口语交际：远行路上教学目标：1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
2.学会观察、倾听和评价。
教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
教学过程：一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。
二、明确口语交际的要求：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
三、创设、进入口语交际情境。
1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。
2.各小组自愿在班上表演。
3.同学互评。
（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）四、小结，回扣交际要求。
鄂教版六年级语文上册教案
鄂教版六年级语文上册教案鄂教版六年级语文上册教案1教学目标：★理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
★抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
★有感情地朗读课文。
教学重难点：★弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。
★文中是怎样借物喻人的。
教学过程：第二课时一、教学引入：师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。
(板书课题) 请同学们快速浏览课文，想一想课文中谈到的葵花是最( )的。
生：浏览课文并思考，找出答案。
(“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。
”)小黑板出示，全班齐读。
二、探究文意：1、理解葵花的“最小”提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢?预设：A、“也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
”B、“这棵幸运的葵花……在寒风中抖个不停。
”……师：它为什么会长得这么弱小呢?(气候、环境、海拔原因……)提问：你是从文中哪里看出这里气候恶劣的?预设：A、昆仑山其实只有一个季节——冬天。
(以选择的形式让学生理解破折号的用法。
)B、整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。
C、昆仑山常年积雪，连草都不长，还能开葵花?……师：在战士们看来葵花是“活不了”的，可是葵花却坚强地成长起来。
而且是那么绿、那么高。
2、理解葵花的“”提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢?预设：A、“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。
”B、“葵花子居然发芽了!……生机盎然地长大起来。
”……3、理解葵花的其他之最师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花?为什么?A、最坚强的葵花：任凭风吹雨打，它却在恶劣的环境中生长，最后还绽开了一朵明艳的花。
B、最珍贵的葵花：他是孩子们精心挑选的，代表孩子们对边防战士的热爱与敬佩之情。
C、最幸运的葵花：虽然昆仑山环境恶劣，但是却有战士对葵花的爱护与呵护。
鄂教版六年级上册语文教案
鄂教版六年级上册语文教案：《狼牙山五壮士》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英勇事迹。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
学习描写人物形象和表达情感的写作方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，学习英雄人物的崇高品质。
激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习狼牙山五壮士的英勇事迹。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
分析课文中的情感表达，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生关注狼牙山五壮士。
（2）简要介绍狼牙山五壮士的背景。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词，学习并掌握。
3.课堂讨论（1）讨论狼牙山五壮士的英勇事迹，分析他们的崇高品质。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的情感表达，体会作者的情感。
4.课堂小结5.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于狼牙山五壮士的读后感。
四、教学详案第一课时1.导入新课（1）展示图片，引导学生关注狼牙山五壮士。
（2）简要介绍狼牙山五壮士的背景。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词，学习并掌握。
3.课堂讨论（1）讨论狼牙山五壮士的英勇事迹，分析他们的崇高品质。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生关注狼牙山五壮士的英勇事迹。
（2）引导学生关注课文中的生字词。
2.课堂讨论（1）分析课文中的情感表达，体会作者的情感。
（2）讨论课文中的写作方法，如何描写人物形象和表达情感。
3.课堂小结4.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于狼牙山五壮士的读后感。
最新鄂教版小学六年级上册语文《中国的花》教案三篇
鄂教版小学六年级上册语文《中国的花》教案三篇篇一教学目标:1、通过课前预习和课堂指导反馈，学会8个生字及8个生词。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、通过学习课文的内容,品词析句,并结合所搜集的相关资料,初步了解中华民族丰富的花文化,能够体会作者热爱祖国传统文化，热爱生活的思想感情。
4、结合课文旁的批注，继续培养成边读边想的能力，在阅读过程中学会提出自己的见解。
教学重点：通过对重点段落的分析、朗读，让学生对“中国人为什么最喜爱梅花和牡丹”这一课堂主题有一个清晰的认知、理解和体验过程教学难点：将学生和教师收集的相关资料有机地融汇在教学环节中以及引导学生对梅花及牡丹品格的深入理解教学准备：CIA课件教学过程：一、导入1.欣赏有关花的诗句，名言。
2.介绍资料。
中国是个花的国度，花的品种就有3万多种，这三万多种中有两千多种产自我们中国。
从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。
今天来认识22.中国的花读课题质疑二、初读课文、整体感知1、自读课文。
自学生字词，把课文读通读顺。
2、检查生字词3、浏览课文，想：课文围绕中国的花都介绍了那些内容？（理清课文的条理）三、学习课文1、默读课文默读课文的第2、3两个自然段，想一想中国人为什么最喜爱梅花和牡丹？并把相关的词句作上记号，还可以学着书上的形式，写写旁批，我们应该养成“读书动笔墨”的好习惯。
（生默读课文，教师巡视）2、学习研读第2自然段★找原因，理解“喜爱”谁能够简单地说一说中国人喜爱梅花的原因。
（指名学生回答，相机板书）原因一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。
指名读，（CAI播放图片,欣赏梅花的品种繁多）这可只是三百余种梅花中的一小部分啊，真是“乱花迷人眼”，在这样多的梅花丛中穿梭怎不叫人喜爱呢？谁再来读读这句话。
指名读。
除了这个原因还有别的吗？原因二：梅花是吉祥的象征。
（快乐、幸福、长寿、顺利、和平）这是多么美好的愿望多么吉祥的寓意啊，再请一位同学读一读这句话。
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鄂教版六年级上学期语文教案通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
一起看看鄂教版六年级上学期语文教案!欢迎查阅!鄂教版六年级上学期语文教案1教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”(表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)C、“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心)2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
[评：通过交流让学生再次回顾本单元*中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。
]日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则;真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少;与人约好的时间，一时一刻也不能改。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。
课外书屋1.自由读。
2.交流最感兴趣的地方。
3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
4.拓展阅读：绿山墙的安妮(片段)那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。
当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使;当萨姆?斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了;当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。
只有一个节目使她不高兴。
当吉尔伯特?布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。
她们回到家里，已经十一点了。
她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。
每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。
安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。
这是一间狭长的屋子，有门通向客房。
屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。
[评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。
但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。
这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。
]鄂教版六年级上学期语文教案2教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。
*首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。
教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
课时安排一课时教学资源配乐朱自清《春》片段设计思想这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。
让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。
通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
教学过程一、情景导入，揭示课题1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句。
师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。
板书课题。
【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。
二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。
教师相机正音。
理解“啼啭”的意思。
3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。
揭示出请刚刚三位同学读书的用意。
4、指名说说阅读的初步感受。
师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。
【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。
三、朗读赏析，深入感悟1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情?边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。
2、体会情感，感悟写法(1)感悟山雨的音韵美。
①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。
师：在你们读的时候，我也在幻想。
我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧!b、师配乐范读，生边听边想象。
C、生交流自己想象的画面。
师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。
d、生带着感受齐读。
(2)感悟山雨的色彩美师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。
自然还是位美术家。
接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。
a、(课件出示第6自然段。
)指名读。
b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。
师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。
c、师引读本段。
【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。
四、总结升华，拓展延伸1、学生齐读全文。
(配乐)2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。
如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么?或者，你想做些什么?【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。
3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段)，学生自由读，指名说感受。
五、布置作业，积累运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。
2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。
【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。
将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。
板书设计山雨雨来雨中音韵美用心倾听喜爱色彩美细致观察雨后课堂反馈本课教学中，教师主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。
在重点赏读阶段，教给学生阅读的方法——边读边想象画面，描述画面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程，此时再去读读感触最深的部分，一定是美轮美奂。
课文孩子们富有韵味的朗读，使课堂充满活力。
教师还引导学生对喜欢的部分熟读成诵，摘录优美的句段，让学生感受*语言文字的魅力，丰富积累。
参考资料赏雨雨，就要来了。
伫立窗前，心中隐隐驿动着某种莫名的期盼……隆隆的雷声，像千军万马踏着耀眼的电光，从天际疾驰而来，乌云蘸饱了浓墨，沉甸甸的压迫着近处的楼顶，远处的山梁，天一下子暗了下来。