学校体育健康课与素质教育

学校体育健康课与素质教育

发表时间：2011-09-23T09:38:13.783Z 来源：《新校园》理论版2011年第8期供稿作者：徐伟

[导读] 体育课也改称为体育健康课，是实施素质教育的重要课程之一。

徐伟（泗水县实验中学，山东济宁273204）

一

自从新课标实施以来，学校体育教育的重要性日趋显现，体育课也改称为体育健康课，是实施素质教育的重要课程之一。

根据多年的体育教学的经验，笔者对学校体育健康课与素质教育的紧密关系分析如下：

1.促进学生智力的发展。运动能促进大脑的发育，改善大脑机能，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展，为人们从事智力活动打下良好的基础。体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。

2.增强学生的体质。学校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。随着我国社会两个文明程度的迅速提高，要更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育教育还需引进终身体育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣，以培养学生终身体育意识、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。

3.培养学生的竞争意识和进取精神。学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有想尽快实现所追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，他们必需要有不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成乐意接受未来社会的各种新事物挑战的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

4.锻炼学生顽强的意志品质。由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质。意志努力总是和克服困难的行为相联系的，它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于再坚持一下的努力之中。所以，长期系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。

5.陶冶学生高尚的情操。在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中，学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验，具有鲜明、强列、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如在教学中，教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，学生在这种教法指导下从事各种身体练习，可以培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作、助人为乐的精神。

6.培养学生健康的审美观念与审美能力。学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，乃至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的，美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和展示美的能力，从而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

二

上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。如果体育教学的双边活动在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。

1. 必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而，在教学过程中教师的每一个表情、眼神或一句话都会影响和谐的气氛。当学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复地示范与鼓励帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬。

2.采取恰当地评价方式。肯定的评价使学生的精神感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。指出学生的错误要采用使学生容易接受和理解的方式。如在分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对动作不协调的同学进行讥笑，此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说：“注意团结，尊重同学。”被批评者会感到惭愧，虚心接受批评。

教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，以利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。