体育教学论文：浅谈中学体育教学中的素质教育(1)
体育教学与素质教育的关系论文
体育教学与素质教育的关系论文体育教学与素质教育的关系论文论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。
认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。
培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。
论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质一、体育教学在素质教育中的地位与作用体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。
搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。
身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。
体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。
教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。
但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。
体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。
“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。
优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。
通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。
一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。
例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的.心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。
体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。
浅谈中学体育教学中的素质教育
现 ， 师 也才 能在 教 学 中发 挥 更大 的作 用 。 教师 通 过 导趣 ， 导 教 引
学生乐学； 通过 导 思 ， 导 学 生 活 学 ； 过 导做 ， 导 学 生 善 学 ； 引 通 引 通 过 导 法 ， 导 学 生会 学 。如此 ， 立 教师 与 学 生之 间的 双 边 教 引 建
用 和 学 生 的主 体 作用 有 机 地 结合 起 来 。 当然 ， 以学 生 为主 体 的课
备 较好 的语 言 表达 能 力 和 课堂 应变 能 力等 。 这样 ， 师在 执 行 体 教 育教 学 任 务 时就 会 得 心应 手 ， 提高 教 学 效 果 。
二 、 想 品德教 育贯 穿 在整 个 体 育教 学 之 中 思
施 素 质 教 育 的重 要 手段 ， 有其 它 学 科 不 可代 替 的 作用 。 所 周 具 众
生都 能够 在 时 间和 空 间上 得 到 平 等 的教 育 ，根 据 学 生 的 身 体素 质 、 受 能 力 、 性 差异 、 性适 度 地 分层 教学 ， 足 不 同层 次学 接 个 隐 满 生 的心 理 、 生理 的需 求 ， 发 学 生体 育 学 习 的兴 趣 。教 师 要 根 据 激
颖 多变 的 教 学 方法 和 形 式 ， 学 生动 起 脑 筋 ， 想 边练 。教 材 有 让 边
相 对 枯燥 和 相 对 趣 味 之分 ， 相对 枯 燥 教 材 教 学时 ， 师 运 用 教法 教
要 力 求新 颖 ， 学 生 的情 绪 不 断变 化 。 学 习 中保 持强 烈 的好 奇 使 在 心 和 旺盛 的求 知 欲 ，使 学 生对 枯 燥 的 教 材 教 学不 是 苦 学 ，而 是
体育教学中素质教育论文
论体育教学中的素质教育李岚清同志在全国教育工作会议上指出“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来,全面贯彻教育方针,全面提高教育素质。
”而课堂教学优势实施素质教育的基本教育组织形式,它是学校由“应试教育”向素质教育转轨的主要方面和突破口。
那么,在高中体育教学中,如何将素质教育的目标切实落实到课堂?笔者做了以下探索。
一、重视思想品德素质培养,发挥学生主体性毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以,体育教学要把教育贯穿到教学中去,利用体育教学丰富的教育因素,加强学生的德育。
第一,通过严密的课堂组织,培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。
第二,通过教材的游戏内容,培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。
第三,通过田径、球类、体操等训练,培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
培养学生助人为乐的好思想。
体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务,教育学生在课堂上做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。
培养学生善良正直的品格。
在体育教学中培养尊师敬长,爱护体弱者。
教育学生做事公正,为人和善,言行一致,文明礼貌,不损人利己,不投机取巧,爱护公物。
培养学生做新时期合格的接班人。
培养学生的合作精神。
体育教学靠师生的合作,靠学生之间的合作,只有一个团结合作温暖的集体,才有凝聚人心,取得好的教学效果。
同时也要教育学生关心集体,热爱集体,为集体争荣誉,教会同学之间的相互交往,尊重人,理解人,善于与同学友好相处。
让学生明白,只有生活在好的合作集体中,才能创造出优异成绩。
培养学生具有坚强的意志品质。
体育课的学习很苦很累,要求学生必须具有吃苦耐劳的精神,必须具备不怕困难,勇往直前的品质。
中学体育教学中的素质教育浅谈
中学体育教学中的素质教育浅谈随着社会的发展、科技的进步，未来社会的竞争必将是知识的竞争、人才的竞争。
教育是培养人才的途径，学校是培养人才的基地。
面对时代的发展，实施素质教育是教育改革的大势所趋。
体育学科是学校教育的其中之一，其自身的特点对素质教育的实施具有其他学科不可代替的作用。
初中体育教师要把素质教育的理念落实在课堂教学中，达到培养学生全面素质发展的教育目标。
一、开展合理的教学评价教学评价是课堂教学活动的重要组成部分，不同的教育观就会产生不同的课堂教学评价。
传统应试教育的教学评价以分数作为评价学生的唯一标尺，用升学率来考查学校的教育质量、教师的教学能力。
这种评价方式单一，束缚了学生的发展，导致了高分低能的现象，学生的综合素质偏低，培养的学生难以适应社会的发展。
素质教育的教学评价走向了多元化，成为评价学校教学质量和学生水平的重要策略。
通过多元教学评价来推进教学改革，强调多元教学评价的整体性情景，即致力于整体性评价，给学生以弹性化、人性化的发展空间。
体现在以下方面。
（一）教师要关注学生的过程化学习考试作为一门科学，它的计划、设计、实施和操作以及对结果的分析和解释有其自己的要求和原则。
作为主要的评价工具之一，它不仅仅用来为学习者的学习结果提供阶段性和终结性评价，检测学生学习状况的程度，还能反映学习者学习过程中各阶段的进展，为形成性评价提供有用信息；同时，也可以对学生的学习状况作出诊断，为教师及时调整和改进教学方法提供反馈。
（二）促进学生的全面发展体育学科除了让学生掌握体育技能外，还要发挥强身健体的作用，要关注学生的学习兴趣、情感态度、思想品质、学习方法、思维方法、探究意识的形成和发展等方面。
二、教学形式多元化传统的教学是传授式的，教师的教决定了学生的学，代替了学生的学。
教师教什么体育技能，学生就跟着做。
学生学习形式单一，对体育课的学习感到枯燥，缺乏学习的积极性。
实施素质教育必须以学生的学来设计教师的教，让学生做学习的主人，教师要考虑学生的学习需求，制定多元化的教学形式来满足学生的学习，激发学生的学习兴趣。
中学体育与素质教育
浅谈中学体育与素质教育摘要：体育不但可以增强学生的体质，培养学生的竞争意识，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操，而且在促进学生的智力发展方面也起着重要的作用。
体育作为学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，也是实施素质教育的重要方式，具有其他学科不可替代的作用。
下面就来简单谈下中学体育与素质教育。
关键词：中学体育素质教育素质教育是为国家培养人才的极具远见的重要战略决策，而作为学校教育的重要组成部分的中学体育教育是素质教育的重要内容，而且在中学教育中起着强健学生体魄的不可或缺的作用。
那么中学体育与素质教育的关系是什么，怎样在中学体育教学中实施素质教育是广大体育老师倍加关注的问题。
本文就从以下几个方面简单探讨下这一问题。
一、提高体育教师的自身素质，为素质教育的实施打下良好基础体育教师在体育课中起着主导作用，是体育活动的组织者，在学生的体育发展方面起着主要作用。
素质教育对中学体育方面提出的要求，即是对体育老师提出的要求。
体育教学观念的更新，教学内容、教学方法的改革都取决于体育老师的素质。
这就要求作为体育老师的我们，首先要树立高度的责任感，其次要端正教学思想，从为社会为国家培养高素质的人才出发，树立以育人为目标的现代化教育观出发，建立“学校体育为健身益智”的观念，最后体育老师不但要有精湛的专业知识，更要有渊博的多科知识和多种技能。
因此，体育教师除对所教学科能融会贯通外，还应该对相关的知识有一定的了解，同时还必须具备优秀的语言表达能力和课堂教学的应变能力等。
只有具备了以上的条件，体育老师在进行体育课的教学任务时，才能得心应手，提高教学效果。
二、实施素质教育，培养良好的思想品德是关键我们在体育教学中要注重培养学生的爱国主义和集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观念，使学生在学习和以后的事业发展中具有顽强拼搏、团结进取的精神面貌，引导学生形成良好的思想品德，成为遵纪守法的好公民。
体育教学中的思想品德教育不是靠空洞的说教，而是靠教学中结合体育课程的内容传授进行的，这就要求我们在设计教学计划时，一定要细心构思、巧妙安排，以点睛式地揭示教学的真谛，使学生在锻炼体魄的同时，在不知不觉中接受思想品德教育，并养成良好的习惯。
浅谈中学体育教学与素质教育
基础 教 育
浅 谈 巾学 体 青教 学 与 素 质 教 胄
安康 市 汉滨 区张滩 高 中 王 晓芳
素质教育是 国家为培养适应未来社会发展需要而提 出的极有见地 的战略决 策。目前学校教育正在全面推行素质教育 ， 学校体育是教育重 要组成部分 ， 既是素质教育的重要内容， 又是实施素质教育的重要 手段 ， 具有其它学科不可代用 的作用。那么， 如何在 中学体育教育教学中实施 素质教育 ， 促进学生 的全面发展？本文从 以下几个方面来探讨 ： 体 育老 师 要 不 断 提 高 自身 素 质 体育教 师是体育教学 的组织者 、引导者 ，对学生 的发展起主导作 用 。素质教育与其说是对学校提 出要求 ， 不如说是对教育教师 的要求 ， 无 论是体育教育 观念的更新 ， 还是 体育教学 内容 、 教学方 法的改革 ， 都 取 决于教师 素质 。 因此 ， 作为体育教 师， 首先要树立高度的事业心 ， 责任 感 。其次 ， 要端 正教学思想 ， 从适应 社会需要 ， 培养全 面型人才素质 出 发， 树立以育人为 目标的现代教育观 、 人才观 、 质量观 、 德 、 育 促美 的观 点。 二、 要重 视 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 中学 生正处长身体 ， 长知识和形成世 界观的关键时期 ， 在这 期间 ， 他们 的心理性表现更加明显 ， 如好动 、 好表现 自己等 。体育课特点在不 断活动中进行 ， 这就为我们提供 良好的时机 ， 因此 ， 利用此有利条件 ， 自 觉 地德育丰富 内容寓于体育活动 中 ， 强体质 ， 增 陶冶情操 ， 提高品德修 养 ， 每位 中学体育教师应尽的职责。 是 体 育 教 学 的特 点 体 育 教 学 由其 本 身 学 科 特 点 和 内容 决 定 了它 不 同 于一 般 学 科 的鲜 明特 征性 。 （ ） 一 实践性这是体育体育教学本质特性 。体育教学必须通过身体 活动承受一定量 运动负荷 ， 以促进 身体器官 、 机能 的发 展 ， 提高身体健 康 水平 ， 并通 过具 体时间活动掌握 体育的知识 、 能 ， 技 培养体育 的兴趣 以及良好 的团队精神 、 合作精神等， 逐步养成 自觉终身锻炼的 良好习惯 。 （ ） 二 集体性体育 教学一般在室外 ， 活动广 ， 内容变化 多 ， 受外界 干 扰大 ， 没有一个 良好 的组织规范 、 纪律约束 ， 就无法进 行教育 。如集合 ， 带队 、 队行 、 队列变换 限制在 一定时间 内完成 ， 否则无法保证教学顺 利 进行 ， 因此要 使学生 明确 ， 一个 思想品德作风 良好 的整体是校风 、 风 班 的窗 １ 从 而培养学生发扬集体 主义思想 ， ： ３， 提倡互 相尊重互相配合 ， 团 结协作的共产主义思想 。 （ ） 三 竞争性 这是体育教学 中经常采用的教学手段 。它反映了一个 人的实力 、 意志品质和心理素质 。 如学习球类课 时， 要求灵活果断 ， 有整 体配合意识 ； 上耐久跑时 ， 求坚强 ， 要 有恒心 ， 肯吃苦耐劳 ， 于克 服困 敢 难 的大无 畏精神 ， 要使他 们在成绩面前胜不骄 ， 败不馁 ， 发扬坚忍 不拔 的战斗作风和拼搏精神 ， 因此 ， 教师更 应因材施 教 ， 因人而异 ， 从实践出 发， 采用灵活多变的教学方法 ， 培养学生的兴趣 ， 培养 自我锻炼的习惯 ， 使学生学有所得 ， 益终身。 受 三、 注重“ 两全” 大面积提高体 育教学质量 （ ） 一 面向全体学生 教师要认真 了解 和研究 全体学生 ， 每个 学生 使 都 能够在时间和空间上得到平等的教育 ， 根据学生身体素质， 接受能力， 个 体差异 ， 意隐性 适度地分层 教学 ， 足不 同层次 学生的心 理， 满 满 生理 的， 激发学生体育学习的的兴趣 ， 从而更加热爱体育锻炼。
浅谈中学体育教学中的素质教育
败， 可使儿童的意志品质得以强化 ， 会使他们更加努力 ， 向更大的困 难挑战。教师应充分运用教材本身所具有的因素 ， 通过身体锻炼来
培养学生的意志品质 。如身体锻炼 中提高心肺 功能的练 习。 当学生 跑完规定的距离时 ， 出再加跑一定 的距离 ， 提 以培养学 生坚韧不拔 、
校体育改革的必然。现代社会所需要 的人才在身体 方面， 不仅要求 要有健壮 的体 魄， 而且要有健康 的心理。因此 ， 要充分利 用体 育这
一
独特的教育形式 ， 加强对学生心理素质的培养。通过 丰富多彩的
体育活动 ， 培养学生顽强 向上 的精神 ， 良好 的心理 品质及 坚强的意 志， 发展他们 的想象思维 和创 造能力 ； 要指导帮助学生建 立正常的 人 际关系 ， 培养他们 自尊 、 自爱、 信 。 自 体育课 中学生明显反映出兴趣爱好不一样 ， 就使学生在体 这样
践中不断探 索和积 累经验 。
关键词
素质教 育 中学体育
兴趣
心理
４ 要注重学生心理素质 的培养
加强对学生心理素质的培养 ， 是社 会发展的需要 ， 也是深 化学
实施素质教育是 国家教育方针规定必须遵循 的教育方 向， 提倡 素质教育 ， 发展素质教育 ， 是新 的教育 时期发展 的必然要求 。学校 体育是国家体 育事业 的重要组成部分 ， 也是学 校教育 中的一个重要 方面 。那么 ， 校体育教学如何贯彻素质教育呢？下 面就本人近几 学
摘 要
素质教 育贯穿于整个教育教学过程之中， 尤其是 学校
为 自我锻炼的习惯， 使学生学有Biblioteka 得 ， 受益终身。同时， 在教学过程
中学体育教学与素质教育浅谈
中学体育教学与素质教育浅谈针对社会发展的现状，党和国家对人才的培养十分重视，不断进行教育的深化改革，让教育跟上时代的步伐，提出了教育由应试教育向素质教育转轨的教育目标。
这是我国教育发展的大方向，学校要关注对学生的全面素质培养。
体育学科是实施素质教育的重要手段，作文一名中学体育教师，如何将素质教育的理论和实践落实在教学中是其中的关键。
一、关注学生的主体性是素质教育的前提传统的应试教育往往夸大了教师的主导作用，教师完全成了课堂教学的主宰，教师的教代替了学生的学，教师教什么学生就学什么，学生依赖于教师，变成了知识的容器，学习被动、机械。
久而久之，学生对体育学习感到枯燥无味。
教师一味地进行体育理论讲解，让学生死记硬背；教师示范体育动作，让学生模仿、练习。
这是知识的单向传递，教师没有顾及到学生的学习意愿，学生没有真正参与到教学中，只是被教师牵着走，教学效果大打折扣。
素质教育发挥了学生的主体作用。
素质教育强调，一切为了学生的发展。
一切教学活动只有通过学生的学才能内化为学生自身的素质，没有学生的主体参与，就没有学生的主体发展。
学生主体地位越明显，参与学习越深入，越能有效地促进学生的认知过程，使学生获得良好的情感体验，提高学生的学习效果。
因此，学生发展的前提是能够自我建构学习的过程，在学习中发挥聪明才智，提高学习能力。
教师的主导角色发生了转变，成为学生学习的启发者、帮助者和组织者，教是为学生服务的，要站在学生的角度去考虑教学，重视学生的主体参与,全面调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
二、提高体育教师的素质是实施素质教育的关键体育素质教育的实施，体育教师是关键。
没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”体育教师的素质包括以下几方面内容。
浅谈中学体育教学中的素质教育
学校 领导要充 分认 识到 中学 体育教 学实
习的主体 ， 改革体育课结构模 式 ， 使课 程的结 构符合学生年龄、 心理 、 生理和教材特点 ， 采用
形式多样 的教 学方法 ， 教学手段丰 构成全面素质教育 内容 的重要环节 。 中学体育 炼学生进取竞争精神和审美观念 ， 形成终 身体 灵活 手段 、 富而有艺术 ， 区别对待 ， 促进学生个性发展 ， 科 教学 正是发展 和提 高学生身心 素质不可 缺少 育的意识 。全 面执行党的教育方针和政策 ， 把 注重智能与 的重要途径。健康 的身体 、 心理素质是人才成 提高学生身体 素质作为根本 目的 ， 把增进学生 学处理好课 中练习与休息的关 系 ，
有全面性 、 科学性 、 实效性与趣味性的特点。
教育 中有着 自身特点和 其他 学
教学方法和教学手段方面 ，法和手段 大致相 同 ， 存在 简 师在体育理论课 中应给 学生讲 解体育 基本 理 科教学不可替代的作用 ，研究 学模式 的影 响 ，
闲暇娱乐项 目 等学生喜爱的体育项 学内容的趣味性 ， 让学生 了解知识 和锻炼的价 全面实施素质教育 ，这 是现阶 代体育项 目、
段我国基 础教育发展和改革 的 目由于各种原因及条件局限 ，难以进 人课堂， 造 值 ， 充分体验运 动锻炼 的乐 趣 ， 教学 内容具 使
社会的严重脱节。 总趋势。中学体育在实施素质 成中学生所学内容与步 ＾
一刀切” 及单纯 的“ 填鸭式” 教育 。 一些基 论 知识 ， 番 中 质 育 体 教 的 单的“ 学素 教 与 育 学 相 科学 锻炼 身体的方 法， 动处方 的原 运
互关系势在必行。当今就 中学 层 中学甚至是 “ 放羊式 ”一个 哨子 两个球 ， “ 教 理 ， 动 生 理 的 标 准 、 果 ， 动 健 身 的 效 运 效 运
中学体育论文：浅析体育教学中的素质教育
浅析体育教学中的素质教育一、学校体育要树立以体育教学为中心的指导思想由于应试教育在学校教育中占有主导地位，表现在学校体育上，就是重竞赛、轻教学，重提高、轻普及。
当前，人们评价学校体育工作的好坏，往往单纯以运动会的名次和高考成绩为标准，为了追逐这方面的名利，不少体育教师不惜把自己的主要精力花在了少数体育尖子的训练上，而把体育教学放到了次要位置。
有的上课不下功夫，得过且过；有的上课毫无准备，随便应付；有的长期以“放羊式”的教学自足。
这种学校体育被异化的现象令许多有识之士担忧。
一个学校的体育尖子，充其量中超过学生总数的5%，而95%以上的学生得不到应有的体育教育。
显然，这种现象与素质教育的精神是背道而驰的。
应当明确，体育教学是学校体育工作的中心环节，也是体育教师最本质的工作。
只有上好体育课，全面提高体育教学质量，才能使每个学生受到应有的体育教学，素质教育在体育教学中才能得到真正落实。
二、深化体育教学改革，全面提高体育教学效益是实施素质教育的保证由于传统体育教学存在着诸多弊端，它不适应素质教育的需要。
因此，只有深化体育教学改革，全面提高体育教学效益，在体育教学中实施素质教育才有可靠保证。
1、要转变旧的教学观念，变被动式教学为主动式教学。
传统体育教学过份强调教师的主导作用，统得过死，管得过严，整个课堂气氛严肃有余，活泼不足，这不利于学生的主动发展和创造力的发挥。
实施素质教育应首先把教学氛围变得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥他们的主体作用和主动精神。
教师要充分相信学生，敢于把权放给学生，自己要由过去的“主演”变为“主导”，这样学生才能由被动变为主动，也才能真正在体育课中体验到运动乐趣。
2、体育教学要以发展和培养学生的能力为主。
追求体育知识技术的精细讲解，而忽略对学生能力的培养，是传统体育教学的弊端之一。
要改变这种现状，必须坚持精讲多练的原则。
应当清楚，学生身体素质的提高和体育技能技术的形成，主要是从实践中练出来的，而不是靠教师讲出来的。
浅议初中体育教学中的素质教育
浅议初中体育教学中的素质教育体育教学中的素质教育应该体现在教学内容的选择上。
传统的体育教学内容主要是一些基础技能和规则知识的讲解和训练，这种教学方式重视知识的传授，但忽视了学生的综合素质培养。
现代素质教育应该将学生的身体和心理素质作为教学内容的重要组成部分，培养学生的自信心、合作精神、团队意识、创新思维等。
在篮球教学中，除了教授基本的运球和投篮技巧，还应该注重培养学生的团队合作意识和领导能力，通过组织比赛和训练，让学生能够体验到团队协作的重要性。
体育教学中的素质教育应该体现在教学方法的选择上。
传统的体育教学方法以教师为中心，学生被动接受知识和技能的灌输。
而现代素质教育强调学生的主体地位，要求教师采用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和能动性。
在体育教学中，教师可以采用小组合作、角色扮演、情景模拟等方式来丰富教学内容，激发学生的创造力和想象力。
教师还可以通过课外活动和社会实践等方式，让学生将体育知识和技能应用到实际生活中，促进学生的综合素质发展。
体育教学中的素质教育应该体现在评价方式的改变上。
传统的体育教学评价主要以考试成绩和体能测试为主，忽视了学生的综合素质和发展潜力。
现代素质教育要求教师将评价重点放在学生的综合素质上，包括学生的身体素质、健康意识、道德品质、沟通能力等方面。
教师可以通过观察学生在体育课上的表现、展示学生的作品和记录学生的成长过程来评价学生的素质发展情况。
评价还可以通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生参与到评价过程中，以促进学生自主发展和全面成长。
初中体育教学中的素质教育是一项综合性的任务，需要教师积极倡导、合理选择教学内容与方法、改变评价方式。
只有将素质教育融入到体育教学的方方面面中，才能真正培养学生的全面素质和健康人格。
体育教学中素质教育论文
浅谈体育教学中的素质教育随着社会的不断发展，科技的日益更新，传统的体育教学已经显得滞后，跟不上时代的步伐。
素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。
它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等。
体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操及培养学生健康的审美观念与审美能力。
因此，在体育教学中如何实施素质教育非常重要。
一、中学体育教育中实施素质教育的意义（一）有利于学生强健其体制体育运动的根本目的在于强身健体。
中学生因为正处于生长发育阶段，更需要强健的身体与旺盛的精力来开展学习活动。
因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养及科学锻炼方法的掌握就起着积极的促进作用。
（二）有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的树立起着莫大的推动作用。
当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个又一个的生理或心理困难，完成一个又一个的目标时，都对学生的精神发展有巨大的作用。
（三）有利于促进学生的全面发展身体是革命的本钱，对中学生而言，只有健康的身体才能使其有更多的学习收获。
科学证明，科学合理的体育锻炼对学生大脑功能的强化、思维灵活的提高及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。
二、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生积极参与体育活动。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
中学体育教学中怎样实施素质教育论文
中学体育教学中怎样实施素质教育当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、注重“两全”大面积提高体育教学质量面向全体学生。
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。
教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。
针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。
体育教学的全面性。
我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。
因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。
浅谈体育教学中学生素质的培养
浅谈体育教学中学生素质的培养素质教育以面向全体学生，要求学生德、智、体、美、劳等全面发展为根本宗旨。
学校体育教学为发展和增强学生的体质，传授体育知识、技术、技能，培养学生有道德和意志品质承担着不可推卸的责任。
我们在体育教学中又如何培养学生的素质呢？学校体育又是以育人为宗旨、与智育和美育相结合、促进学生身心全面健康发展的科学实践活动。
在整个教育过程中，既要调动一切积极因素，激发学生学习热情，消除学生在运动中的恐惧心理，使学生克服不良情绪，又要在教学中培养学生的意志品格，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育，从而为国家培养高素质的人才。
一、教师自身素质的提高在教学中要培养学生学生的素质和能力，首先体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。
其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、注重培养学生的素质和能力体育教学在对学生身体素质能力培养和增强的同时，也应注重心理素质的培养。
特别是现阶段，中学生的心理问题已成为社会各界十分关注而为之忧心的严峻问题。
发展和培养学生心理素质能力显得非常重要。
体育教学应从以下几个方面对学生加强培养和锻炼：1.思想承受能力。
在体育教学中，对学生进行适当的挫折教育，培养他们的战胜困难和超越自我，增强勇气和信心和承受能力非常必要。
在训练时，可以设置一些“高而可攀”的难点和技术难度，有意识地让学生“碰碰钉子”，使他们经受成功与失败的情绪体验，进而培养“胜不骄，败不馁”的心理素质。
特别是对参加竞赛而成绩不够理想的的学生，更要帮助他们调整心境，培养承受逆境的能力。
2.身体素质能力。
现在的中学生大部分都是独生子女，在家享受着无与伦比的优越生活，大部分是衣来伸手，饭来张口，看起来肥嘟嘟的，其实身体却比较娇弱，抵抗力差，患病率高，体育课运动量稍大一点就气喘吁吁，深感疲劳。
浅议初中体育教学中的素质教育
浅议初中体育教学中的素质教育随着素质教育理念的深入推广，体育教育也在逐渐转变。
作为学生身心健康的重要一环，初中体育教学中的素质教育至关重要。
下面就浅议初中体育教学中的素质教育。
在初中体育教学中，注重培养学生的身体素质是非常重要的。
体育活动能够全面地锻炼学生的身体各个方面，如耐力、速度、力量、柔韧性等，帮助他们建立良好的身体素质基础。
在体育课上，要注重培养学生的体育意识，鼓励他们积极参与各项体育活动，提高身体素质。
体育教学要注重个性化的培养，根据学生的不同特点和需求，采取个性化的训练方法和课程设置，使每个学生都能得到适合自己的锻炼和发展。
在初中体育教学中，培养学生的团队合作精神也是非常重要的。
体育活动通常是以团队形式进行的，学生需要与队友紧密合作才能够取得好的成绩。
在体育课上，要注重培养学生的团队意识，加强团队合作训练，提高学生的沟通协作能力。
可以组织各种团队体育活动，如接力赛、篮球比赛等，让学生在合作中培养团队精神，懂得团队的重要性。
在初中体育教学中，注重培养学生的竞争意识也是很重要的。
体育竞技注重个人和团队的竞争，可以促使学生积极参与，发挥自己的潜力。
在体育课上，要注重培养学生的竞争意识，设置适当的竞争项目和赛事，激发学生的竞争欲望，培养他们的竞争能力和应对挑战的能力。
要注重竞争的公平性和合理性，培养学生的公平竞争和诚实守信的品质。
在初中体育教学中，培养学生的身心健康意识也是很重要的。
体育活动可以提高学生的身体健康水平，增强免疫力，预防疾病。
在体育课上，可以进行一些健康教育，教导学生正确的锻炼方法和生活习惯，让学生养成良好的生活方式和健康的生活态度。
还可以进行一些心理健康教育，帮助学生释放压力，提升心理素质。
初中体育教学中的素质教育是多方面的，包括培养学生的身体素质、团队合作精神、竞争意识以及身心健康意识等。
通过合理的教学设计和方法，可以全面培养学生的综合素质，为他们今后的发展打下坚实的基础。
体育课素质教育论文
谈体育课的素质教育摘要：体育课作为实施素质教育、培养全面发展人才的重要途径，结合学校体育的实际情况，适应素质教育发展的需要，全面进行教学改革，教会学生如何健体、如何生活、如何做人、如何审美，是广大体育工作者深思的问题。
关键词：体育课；素质教育；教学改革中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-202-01面对21世纪的学校体育，如何为提高全民族的素质，培养全面发展的高素质的新一代人才是我们体育教育工作者面前的重要育是培养德、智、体全面发展的一个重要方面，从素质教育整体而言，它是学校实施素质教育的突破口之一。
一、培养个性发展把德育贯穿整个体育教学过程之中《课程标准》要求全面发展学生个性，注重学生自身能力的培养，思维的启迪，培养学生的主动性和创造性。
通过体育教学，培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生具有勇敢、顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及维护道德规范，遵纪守法等思想品德。
在教学过程中要强化育人意识，针对教材特点，在体育活动中对学生进行思想品德教育。
如在仰卧起坐，跳短绳互相计数，游戏出现犯规问题时，有针对性的教育学生诚实做人，不说谎话。
课前师生间互相问好，课后师生互问再见，培养学生文明礼貌，尊重师长的行为。
体育教师不但要增强学生的体质，同时还要培养学生的各种能力，发展学生的智力及进行心灵的教育，这样学生才有可能在将来走向社会时，适应社会的生活，为将来祖国的发展，做出自己的贡献。
二、坚持面向全体，全面发展学生身体素质素质教育提出面向全体学生，是针对应试教育面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想。
这种教育思想着眼于学生的发展，顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然体现。
因此，中小学的素质教育必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发潜能，培养其特长，使每个学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。
学校体育素质教育论文
浅谈学校体育与素质教育《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。
全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的人才而提出的极具远见的战略性决策。
作为学校教育的重要组成部分，学校体育教学在实现素质教育中能够发挥积极的作用。
一、促进学生智力的发展体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。
其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。
体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。
例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
二、增强学生的体质学校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。
随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。
使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。
三、培养学生的竞争意识和进取精神学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。
如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。
竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。
为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。
浅析中学体育教学中的素质教育
浅析中学体育教学中的素质教育在十几年的体育教学生涯中，日渐感到体育在教学中沉甸甸的分量。
从起初的不被重视，到如今的必不可少，中招考试中分数比例的逐年递增，国家相关政策的倾斜，愈加彰显出国家对学生体育教育的重视。
随着社会的发展，面对严峻的就业形势，体育在学校的地位越来越突显且不可替代。
素质教育是新课程改革方向，是国家为培养与时俱进的人才而提出来的极富远见的决策。
体育作为学校教育的重要组成部分，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质构成了一个相对完整的素质教育的统一体。
众所周知，体育在素质教育中，具有其他学科教学不可取代的作用，他能促使学生智力、体力的发展，培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观。
那么，如何使素质教育融入中学体育教学中就成为所有体育老师关注的问题。
本文就中学体育教学中如何紧跟时代步伐，紧贴新课程素质教育，笔者根据十几年的体育教学经验总结了以下几个方面，浅显的概括了体育教学中遇到的问题以及解决方法。
一、与时俱进提高自身素质随着我国学校体育教育改革的深入，提高体育教师的认识，转变陈旧的思想观念，掌握新的教学方法和手段是非常必要的。
在素质教育推行的今天，作为教师要以身作则，提升自身的综合素质，体育教师作为体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感，以身作则。
其次要端正教学态度，从培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。
为此，体育教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，紧跟时代的步伐，将自己所学融入自己平时的教学中。
同时还要根据课堂中的突发事件，灵活处理，灵活运用自己的知识，将自己所学与无形中传递给学生，从而提高学生们的综合素质，也提升自身教学的应变能力，进一步提高自身的素质。
二、紧跟潮流提升学生思想品德有“德”就能够约束自己，自律自省。
中学生思想品德的教育贯穿学校教育的各课中，理所当然的体育教学也肩负着提升学生思想品德的重任。
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体育教学论文：浅谈中学体育教学中的素质教育
战略性决策。
作为学校教育的重要组成部分学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
众所周知，体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。
它能促动学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观点与审美水平。
那么，如何在体育教学中实施素质教育就成为所有体育老师注重的问题。
本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促动学生的全面发展作以下几个方面的探讨：
一、体育教师要持续提升自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观点的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。
其次要端正教学思想，从适合社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。
第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。
为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达水平和课堂应变水平等。
这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提升教学效果。
二、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立准确的体育道德观，让学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的良好习惯。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授实行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风；
第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相协助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质；
第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
三、在教学中激发学生对体育学习的兴趣
面向全体学生，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受水平、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。
教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师使用教法要力求新颖，使学生的情绪持续变化。
在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。
如耐久跑是体育课中比较难教的内容。
学生感到枯燥、艰苦、不愿学。
在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组实行相互竞争，相互鼓励。
这样的学习兴趣高，学习效果好。
四、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么
练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和水平的培养。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正理解了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能在教学中发挥更大的作用。
教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。
如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提升到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。
五、改革课外体育活动发展学生的特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。
体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。
课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好实行各种体育活动项目的练习。
教师在必要时实行示范、指示、辅导、总结。
课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。
根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用兴趣小组的形式。
各兴趣小组由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。
聘请有体育特长的文化课教师实行辅导，协助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。
培养学生自发自主实行体育活动的水平和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促动学生身体素质的全面提升。
总来说之，实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。
为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提升自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提升学生的整体素质，在培养学生“体育意识”、“兴趣”、“习惯”和“身体锻炼水平”的同时，尊重学生个性并使之得到充分发展，让学生在运动场上获得较大的自由空间与时间，发挥自己喜爱的活动方式来实行自主体育锻炼，并由此养成良好的运动习惯而受益终身。