校长学习力就是学校持续竞争力
学校领导力发展塑造学校的核心竞争力
学校领导力发展塑造学校的核心竞争力学校作为教育培养人才的重要场所，其领导力的发展对于塑造学校的核心竞争力具有至关重要的作用。
优秀的学校领导力不仅能够有效地推动学校的发展，提升教育质量，还可以激发教师和学生的潜力，实现学校整体的跨越式发展。
因此，学校领导力发展成为当今教育领域亟待解决的重要问题之一。
一、理解学校领导力的概念与重要性学校领导力是指学校管理者运用各种管理手段和方法，有效地促进学校发展，实现学校目标的能力。
它包含了目标设定和规划、资源配置、团队建设、决策执行等方面的能力。
学校领导力既是一种管理技能，也是一种艺术，需要学校管理者具备较高的综合素质。
学校领导力的重要性主要表现在以下几个方面。
首先，学校领导力是决定学校整体竞争力的关键要素。
优秀的领导者能够抓住教育发展的机遇，引领学校走向成功。
其次，学校领导力对于提升教师队伍的专业素养和创新能力具有至关重要的作用。
学校领导者的激励与引导能力，能够激发教师的工作热情，推动他们不断提高自身能力与水平。
最后，学校领导力还在于发挥学生的主体作用，培养学生成为德智体全面发展的社会人才。
二、学校领导力发展的策略与实践为了有效发展学校领导力，提升学校的核心竞争力，可以探索以下几个策略与实践。
1. 建立有效的领导团队学校领导力的发展需要建立一个专业、稳定的领导团队，通过有效分工合作，实现学校管理的科学化和规范化。
领导团队成员应具备专业知识和管理经验，并且具有对教育教学的独特见解和创新能力。
2. 培养学校领导者的能力学校应该重视对领导者的培养，采取专业的培训和发展计划，提高领导者的管理能力和创新能力。
培养学校领导者的能力不仅包括领导技能的学习，还需要注重道德品质和人文素养的培养。
3. 构建和谐的教育环境学校领导者应创造一个和谐、民主、开放的教育环境，使教师和学生享有充分的表达权利和参与权利。
学校应加强沟通和协调，建立师生之间的良好关系，激发教师和学生的积极性和创造力。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎校长是学校的领导者，其领导力对学校的发展和进步有着决定性的影响。
校长领导力不仅关乎学校的发展方向和整体风格，还直接影响着教师的发展和学生的成长。
在当下高速发展的教育环境中，校长的领导力更是成为学校发展的引擎。
首先，校长领导力必须具备坚定的愿景与目标。
校长的领导力不仅仅是管理学校的日常工作，还要有着正确而生动的远景规划，这样才能为学校带来持续的发展动力。
学校的远景规划要建立在对未来教育形式和发展趋势的深入分析基础之上，并能够引领学校朝着可持续发展的方向前进。
同时，校长领导力还需要关注和指导教师的个人职业发展，帮助其树立规划，实现成长和升职的目标，从而更好地推动学校的整体发展。
其次，校长领导力也要有着积极的沟通和协作能力。
学校的发展不是由校长一人能够完成的，需要所有学校师生的共同努力。
对此，校长应当具备开放和包容的心态，不断搜寻和汲取来自外部以及教师、家长和学生的反馈意见，与他们积极沟通，加强合作，共同推动学校的发展。
当然，校长领导力中的沟通和协作不仅仅限于学校内部，还要与社会和行业进行广泛而深入的交流和合作，促进学校和社会的互联互通，推动学校的转型和升级。
再次，校长领导力要有着显著的教学管理能力。
作为学校的领导者，校长不能只是纸上谈兵，而是要进入到学校教育教学管理的一线，深入了解学校的具体情况，并从中寻找优点和不足，持续涵养学校的成长点。
同时，校长还需要积极地制定和实施有关教学管理的策略和措施，推动其落地生效，发挥最大效益，并加强全体教师的教学管理意识，从而达到提高学校整体竞争力，助推学校自我创新和发展的目的。
最后，校长领导力需要有着不断进取和学习的精神。
在教育领域，不断更新、改进和提升自己的知识和技能是至关重要的。
作为学校的领导者，校长更应该在教育的一线掌握新知，总结理论与实践，拓展视野和思维，持续学习，自我提升，从而提高工作效率和内容深度，以更好地推动学校的整体发展。
校长园长在学校核心竞争力形成及发展中的作用
3.构建学校文化环境, 打造良好育人气氛。
学校文化是学校灵魂, 它能渗透到学校教学、科研、管理、服务等各个环节, 具有教育导向功能, 鼓励凝聚功能, 强烈地影响师生行为, 因此我们要让学校一草一木, 一人一事、一情一景都能“随风潜入夜, 润物细无声”, 做到教育无痕。首先要发扬艰苦奋斗优良老式, 积极改善校园环境, 构建洁净、清洁、漂亮校园；二是办好“优秀教师, 优秀班主任、三好学生”宣传专栏, 鼓励师生实现对修养自觉追求；
4.以人为本, 重视队伍建设, 用友好环境温暖人心
教师是教育科学发展关键资源, 是教学成败关键, 因此激活内力, 调动全体教师积极性, 增强团体战斗力是坚持科学发展观重要举措。
首先、要积极营造一种“以爱育爱、友好发展”学校环境。一种只把工作当成谋生手段而非爱好老师, 工作是不会充斥激情, 因此学校要倡导“爱教育”, 校长爱学校、爱老师、爱学生；老师爱学校、爱孩子, 爱可以感染, 可以传递, 可以交流, 让“爱教育”培养出爱社会、爱家庭、爱父母、爱老师孩子。要尽量变化教师紧张生活环境, 教育工作压力大, 任务繁重, 许多老师付出了艰苦努力, 但教学效果并不理想, 80%教师感觉是“失败者”,心情郁闷、焦急和疲惫, 没有职业幸福, 丧失风趣感、脾气急躁, 对学生缺乏耐心、轻易发火惩罚学生, 这对学生心理健康会产生诸多负面影响, 因此我们要多组织教师参与集体活动, 勤于化解教师心中多种焦急, 给教师鼓励、承认和但愿, 减少内耗, 增强活力。
以终身学习为基础 锤炼好校长的三重境界
校长论坛聚焦／管理JUJIAO GUANLI荨著名教育家陶行知先生曾说过,校长是一校之魂,一个好校长就是一所好学校。
这句话高度概括了校长在学校办学中的核心地位和领导作用,学校的办学实践证明,加强学校建设,首先要加强校长队伍的建设。
苏霍姆林斯基说过,校长必须具备一名教师所具备的一切素质,一校之长应该是师者之师。
校长应是众师之师,但校长不可能成为全知全能的人。
管理学校不能单凭校长的“权力”和“控制力”,要更多地依靠校长的综合能力和专业引领力。
做一个终身学习的校长学习力是教育工作者最宝贵的能力。
书籍不能改变世界、不能改变人,但读书和学习可以决定一个人的修养和境界,使人更有教育智慧,使校长、教师更有眼界,更有知识和力量。
终身学习是教师发展的不竭动力、是21世纪人才的通行证、是教育工作者的“护照”。
有终身学习的目标与需求,才会有学习的动力,学到教育的真知,去粗取精、去伪存真,掌握教育规律,具有教育理想与智慧,才能让教育工作者眼界更高远、更开阔,教育理念更先进、方法更科学,工作才会如虎添翼,取得事半功倍的效果。
我在经历了30年教育教学管理与实践后,深刻体会到不断学习、不断参加高层次的赛课、研讨、答辩、比赛、考试、培训等对自身发展的重要意义与巨大作用。
不断学习先进的教育理念,熟知教育理论,吸纳教育智慧。
通过学习与培训,拓宽了教育视野,丰富了文化底蕴,产生了思想上的飞跃,才能站得更高,望得更远,能跳出学校看学校,才能跳出教育看教育,使我不断思考,有了科学的学习方法与管理方法。
校长应该是学习的主人,要带领教师不断学习、冲刺下一个工作目标、奋斗目标,成为终身学习者,成为一名有教育思想、教育智慧的专家型、学者型的校长。
校长要带领教师边学习、边研究,具有研究能力。
如果只学习,不深入研究教学工作,就不会在教育教学的道路上有创新、有发展、有突破;教师如果不研究教法,就不能在教学方面领先一步、超前一步、独树一帜。
任何岗位,想更优秀、更出色、更卓越,就必须有研究能力、实干能力。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎校长领导力是指校长在领导学校发展过程中所展现出来的能力和技巧。
作为学校的最高管理者，校长的领导力直接影响着学校的整体发展和成就。
一个具有强大领导力的校长能够成为学校发展的引擎，推动学校朝着更好的方向发展。
校长领导力体现在对学校发展的愿景和目标的明确和制定上。
校长应具有远见卓识，能够分析学校的现状和未来的发展趋势，准确把握学校的定位和方向。
校长需要与教职工和家长等利益相关者进行沟通和协商，形成共识，并将愿景和目标明确地传达给所有成员。
只有在校长的引领下，学校发展才能有一个明确的方向和目标。
校长领导力体现在对学校的组织和管理能力上。
校长需要具备良好的管理技能，能够合理组织教学和管理资源，提高学校的效益和竞争力。
校长还需要制定科学合理的制度和流程，确保学校的各项工作可以有序进行。
校长还需要具备人员管理和团队建设的能力，通过激励和培养教职工，推动他们积极投入工作，实现学校的共同发展。
校长领导力体现在对教育教学的推动和促进上。
校长是一个学校的教育教学的核心力量和主导者。
校长需要具备较高的教育教学专业知识和技能，能够引领教职工掌握最新的教育教学理念和方法。
校长还需要不断关注师资队伍建设和教职工的专业发展，提供支持和机会，促使他们在教育教学方面持续进步。
只有有激情和能力的教职工，才能为学校的发展提供源源不断的动力和支持。
校长领导力体现在对学校文化和氛围的塑造上。
学校的文化和氛围是学校发展的基础，它关系到学校是否能够吸引和保持优秀的教职工和生源。
校长应该具有良好的人际关系和沟通能力，能够与不同的利益相关者合作和协调，共同创造一个积极向上的学校氛围。
校长还应该注重校风和师德的培育，为教职工和学生树立正确的道德和学习榜样。
校长必须具备的5个能力
校长必须具备的5个能力好校长就是一所好学校，好学校才会有百姓认可的好的教育。
这里面包含一个最为重要的信息，好校长的评价体系。
学校管理的好坏, 教育质量的优劣评价，和校长有着千丝万缕的关系。
在中国教育的各个领域，不管是基础教育、职业教育抑或是高等教育，校长的个人素养、校长的基本管理能力、校长的专业管理能力、校长的现代化管理能力构筑成了一名校长的硬核知识体系，在这个知识体系中，作为优秀校长，自身必须具备5个能力。
一、影响力，是一名校长管理学校的基本能力这里的影响力是用一种别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。
一名校长和一所学校的最为重要的关系，就是一个人带领一群人共同做着一件事，教育。
懂得教育规律，懂得与施教者和受教育者在学校中和谐相处的模式。
并能用他们乐于接受的方式，传播自己的教育理念，然后大家把这个理念贯彻下去。
这就是一名校长的影响力在自己管理的学校中，桃李不然，下自成蹊。
尤其中国的教育体制，党领导下的校长负责制，这就决定了一名校长的影响力在一所学校中重要性。
二、学习力，是一名校长引领学校如何发展的动力这里所说的学习力是学习动力，学习毅力和学习能力三要素的总称。
校长的学习力更具体体现在如何把全体教师和学生学习的动力、毅力和能力挖掘出来，然后把学校里的知识资源转化为知识资本。
校长把学校自有资源，通过提升和拓展，推动学校快速发展，让学校成为业界典范。
校长自身的这种学习力，让管理的学校拥有的资源，不管是人力资源、知识资源、资产资源都会在学校的快速发展中得到变现。
用学校的发展解决教师们享受的各种权限，比如职称、比如发展空间。
用学校的发展给学生提供机遇，让学生面对可以接受的各种挑战，对梦想的追逐自信满满。
三、信息处理能力，是一名校长海纳百川后的服务平台做校长千万要懂得如何做平台。
我们所处的时代是信息爆炸时代, 知识有足够大的变现空间。
这就决定了校长处理各种信息的能力必须强大。
做好服务，做好平台。
2024年校长关于提升学校核心竞争力的心得体会(2篇)
2024年校长关于提升学校核心竞争力的心得体会学校的建设离不开人的因素，离不开人的精神，同样离不开人的能力。
我认为打造学校的核心竞争力要从以____面着手：一、学校领导班子的领导力1、要有战略思维能力领导班子要具备能够从社会发展的高度认识社会对人才的需要，并在此基础上结合学校自身的文化特质确定办学目标与办学特色的能力。
这一能力至关重要，它决定了一定时期学校发展的走向。
2、要有____协调能力学校既定的办学目标与办学思想通过全体教职员工的努力在实践中得到真正的实现。
学校在办学过程中必然会遇到各种矛盾与需要妥善处理的关系，包括____与个体的关系、个体与个体的关系、学校与社会的关系、学校与家长的关系，乃至学校短期利益与长期利益等等各方面的关系。
正确处理这些矛盾与关系的能力就是学校领导的协调能力。
3、要有对学校现状的评价与诊断能力要能准确地找到在不同时期学校发展的问题所在，以及引起问题的根源，这是有效改进学校工作，不断地把学校带向新阶段，切实推动学校发展的基础。
找到学校发展中的问题的能力就是学校领导的评价能力；确诊问题的症结所在的能力是学校领导诊断问题的能力。
对学校现状的评价与诊断能力的高低是学校领导力的重要表现。
它对学校是否可持续地发展有着重要影响。
4、争取社会支持的能力学校办得好，社会就愿意为学校提供支持。
学校领导要努力提高自己争取社会支持的能力。
社会的支持不仅仅是社会对学校财力与物力的支持，还包括社会舆论对学校的支持。
专家学者、社会名流经常到学校讲学，与学生、教师座谈，这不仅对提升学校的学术氛围十分有利，而且对极大地提升学校师生的精神追求有重要意义。
因而，我们要提升学校的品牌就要注重学校在公众中的形象，注意社会舆论对学校工作的支持。
二、科学规范的学校管理学校管理包括人性化管理和制度化管理，制度化管理注重制度的完善化，人性化管理注重人性和情感因素，两者有不同的侧重点。
但目的是一样的，管理到位，校风正、学风浓、师生关系和谐，校园充满生机，学校的名片自然而然就形成了，广大师生的口碑更是学校的名片最好的宣传。
浅谈校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用
校长在学校核心竞争力形成及发展中的具有重要作用。
校长要全力以赴投入到有效教学的研究之中，秉承在发展中传承，在创新中超越的办学思路，通过科学管理、校本科研、教学改革等手段，建立有效的育人体系，全方位推进教育教学。
一、常规管理科学有效在常规管理方面,我校突出以人为本的管理理念,制定了健全的管理制度，将目标管理与过程管理相结合，监督管理与自我管理相结合。
（一）“扁平式二元化”的管理结构旨在提高管理效率；“扁平式二元化”管理，即年级组长负责制和部门责任目标管理制相结合，分别按照管理细则落实到位。
校级领导和中层干部组团到各个年级履行监督、帮扶职责，部门、年级、个人的目标与学校的目标融为一体，增强了竞争意识和合作精神，实现了决策到实施的短程化，有力促进了工作目标的落实，保障了学校各项工作高质量的顺利开展，形成了“时时有人管，事事有人管”的良好局面。
（二）激励机制的方式实现教师的自律；学校每年开展优秀教师，优秀班主任的评选活动，进行以促进科组和谐发展为目标的“和谐团队”和“卓越团队”的评比。
每年举办一次全校性的教学论坛、德育论坛，让优秀者在论坛上传经送宝，扩大榜样的影响力。
上述激励机制的建立使九中的教师队伍形成了注重师德、乐于奉献、主动发展的良好教风，也实现了教师管理从制度管理到自我管理的转化。
（三）教研活动常规化，科学化管理制度，保证教学工作的正常开展。
教研活动由教研室、教导处统一布署，分科组或备课组进行，要求做到“四定三研五统一”即定中心发言人、定活动主题、定活动地点、定活动时间；研究学情、研究课标、研究教材；统一目标计划、统一教案课件、统一课时进度，统一作业测验、统一质量分析。
科组及时进行“经验与困惑”的交流活动，形成全组教师相互磋商，共同解决教学难题的机制。
教师之间通过教研活动建立了积极的伙伴关系，共同分享经验与成功，营造了积极进取、擅于钻研的校本教研校园文化氛围，无形中形成了教学质量跟踪体系。
我们还举办一年一度的全省教学开放周，为教师们搭建了展示个人教学艺术的平台，新秀辈出，省市教育教学专家精锐的现场点评，更使老师们受益匪浅。
校长关于提升学校核心竞争力的心得体会
校长关于提升学校核心竞争力的心得体会亲爱的教职员工、亲爱的学生们：作为校长，我深知学校的核心竞争力对于学校的长远发展至关重要。
近年来，我们学校在多方面取得了显著成绩，但仍存在着一些不足和问题。
在提升学校核心竞争力的过程中，我有着一些心得体会，想与大家分享。
首先，真实感受是非常重要的。
学校的工作需要我们要有敬业的精神和真诚的态度，对于学校的现状，我们需要提出真实的观点和感受，这样才能从根本上找到问题所在，才能采取有效的措施。
其次，中心思想很重要。
提升学校的核心竞争力需要有明确的目标和方向。
我们要旗帜鲜明地提出建设学校的世界一流教育的中心思想，并通过一系列措施落实到行动上，使每一位教职员工都能心中有数，为之奋斗。
再者，突出重点是必要的。
我们不能面面俱到，需要有所侧重。
我们可以先制定一项项落实措施，如营造浓郁的校园文化氛围、优化教育教学环境、提高师资素质、创新教学方法等，重点加强并逐一推进，从而达到提升学校核心竞争力的目的。
同时，我们也要注意思辨。
学校的工作需要我们对于现有的问题进行思考和分析，不能顺应惯性思维，不能仅从表面上看问题，而要深挖问题的根源。
这种思辨能力和创造力，是提升学校核心竞争力的必要因素。
关于遣词造句，我们要准确、简练。
语言的表达要符合语文规范，需要避免出现语病和错别字。
同时，我们也要避免空洞的词语，尽可能简洁明了地表达我们的观点，让大家能够更好地理解和认识。
最后，结构严谨、条理清晰。
文章需要有循序渐进的结构，清晰的章节，让读者直观感受到我们要点所在。
这样不仅能让我们更好地表达观点，还能让读者更容易理解和接受。
在不断提升学校核心竞争力的过程中，我们需要更多地关注每一个细节，从每一个方面入手。
只有全面提升教育教学质量、优化校园文化多元化、卓越师资队伍建设、加速信息化改革，才能最终实现学校核心竞争力的长足提升。
让我们一起努力，让学校越来越好，为教育事业贡献自己的力量！。
从校长的成长规律来看
从校长的成长规律来看，校长是沿着合格型校长到教育家型校长的轨迹成长的。
在一所学校里，校长不仅要扮演学校管理者、组织者的角色，还应成为学校发展的决策者、师生员工的服务者、学校生计发展的经营者、学校与社会的协调者、现代学校教育的研究者。
现代教育的发展，迫切要求校长及时了解社会、经济发展动态，明确学校的发展方向，具有科学规划学校发展的能力；掌握先进的教育理念，树立以学生发展为本的思想，具有改革学校内部的教育、教学和管理，全面实施素质教育的能力；了解现代化管理理论和技术，具有依法治校和科学的、民主的管理学校的能力等，要具备这些能力和水平，要想自己尽快的成长成熟，那就离不开学习。
通过学习实现从指挥、组织、协调的能力，学校经营和公共关系的能力，到反思与探索研究的能力的提高，构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构，形成一种通识型、通才型、一专多能的知识结构。
“学习力决定竞争力，眼界决定境界”，试想一所学校的校长不重视和坚持学习，这所学校如何才能实现自身的创新发展呢？（二）教师的专业化发展离不开学习学习型的教师是育人的需要，是推进素质教育，提高教育质量的需要。
学习型教师必须树立自我超越的意识，应对学校和自己的教育现状进行深层次的思考，不满足自身的知识水平，养成以学习促创新、促发展的习惯，为实现学校的共同愿景，使每一位教师具有积极的终身学习和全程学习的意识，建立一支学习型的教师队伍，使教师成为教书育人的专家和擅长教育教学研究的复合型人才。
学习生疑。
教师在不断的学习中，才会不断发现“山外青山楼外楼”，知已不足，正已之非。
通过学习，不断解决长期悬于心中的疑问，在自我的不断修正错误中获取正确有益的知识和见解。
学习生智。
学习的过程，也是人们不断化繁为简的过程。
这就需要选择和优化，从而生成技艺、找到窍门、获得教书育人的独门绝技。
学习生趣。
学习即研究，通过研究社会众生，世间万象，你会更深刻地认识这个世界知识之浩瀚，奥妙之无穷。
校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用
校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用有教师就有教育，但不一定会有办学思想；有教育就有教育的形式，但不一定有教育的灵魂。
校长的教育思想应该汇聚着全校师生共同的愿望，引领学校全部工作的方方面面。
“一位好校长就是一所好学校”，校长的思想决定了一所学校的发展方向，有思想才能出思路。
校长作为一个学校的最高决策者，一个学校的法人代表，在许许多多方面影响着整个学校的命运。
可以说，校长对学校核心竞争力的形成及发展有重要影响。
所以校长的专业素质对学校的生存发展至关重要。
校长是一校之魂，也就是俗话说的：“一位好校长就是一所好学校！”一所学校学校核心竞争力的形成和发展，办学特色的彰显以及所有教育教学行为取得最佳的效果，都依赖于校长的专业素养和专业能力、教师团队的素质的提升；一所学校的全面、和谐发展，依赖于先进的、科学的、前瞻的办学理念的引领，也就是说校长专业素质的提升，关乎学校生存发展。
那么作为校长，应该具备以下基本素质。
1、政治思想素质和教育理论素质。
政治思想素质是校长专业素质的灵魂。
孔子说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。
校长的一举一动、一言一行无时不在熏陶、影响着全体教师，甚至学生。
同时，校长要廉洁自律，自觉接受监督，使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体，为学校核心竞争力的形成及发展奠定坚实的基础。
2、文化业务素质。
一位称职的校长，不仅在政治思想素质方面要强，而且在教学业务上也要精，“校长应是教师的教师”、“校长应是所有学科的通才，某学科的专家”,每一位校长必须具有广阔的知识范围和良好的知识结构。
一是科学的管理知识。
作为一校之长，必须具备全面系统的管理学校的知识，能科学管理学校，有驾驭全局的能力，善于充分调动领导班子及教职员工的积极性。
二是系统的文化知识。
作为校长不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。
三是良好的表达能力。
校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用
校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用“校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人”。
一位好校长确实就是一所好学校。
一个好的校长能够在体制允许的范围内，找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越体制化时代千人一面的模式，而显现独特的精神气质。
一、校长应该做“领头羊”我们今天教育的症结千头万绪，但其中一个基本的着眼点，确实就是校长。
通过校长来带动一群群教师、一所所学校，通过校长们的努力来成就一所所学校的现在与未来。
好校长不仅为学校发展绘制良好的蓝图，更重要的是奠定学校发展的精神起点。
好校长为教师的成长提供良好的平台，引领相互探究、敏于学习思考的学校氛围，为他们的发展尽可能提供有意味的和谐空间。
好校长不仅是教师成长所依，也是时下一个学校发展的重要源泉与动力。
好校长成就是好学校，好学校孕育好的学生。
好的学校会让学生感到在这里求学是一件幸福的事情，也让教师在这里找到生命的安顿与精神的依恋，让他们每每在人生的旅途之中驻足回望时，都会充满感激与一份来自心灵深处的感动。
二、校长应该做执行力的表率执行力是目标和结果之间“缺失的一环”，没有执行力就形不成竞争力，学校办学竞争激烈，一方面是以教学质量为重点的综合办学条件。
二是学校的特色，我们打造的特色包括体育、科技活动等，使学生既有专业技术能力，又具备现代人必需的多种优秀品格。
这些我们既不保密，大家可以共享，经验可以交流，打造特色，提升办学水平，提高竞争力的核心在于执行力，在于把每一个环节“一丝不苟”，不走样，不变形的落实贯彻、创造性地执行，所以执行力是学校竞争力的核心。
具有出色的执行力，是成为优秀校长的重要通行证。
好的管理理念能否走进学校、走进课堂，很大程度上取决于校长对理念的理解、认同以及执行能力。
第一，要有清晰的目标和实现目标的进度计划表。
执行任何任务都要制定计划，把各项任务按照轻、重、缓、急列出进度计划表，一定要层层落实，责任到人。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎校长是学校的领导者，发挥着至关重要的作用，他们的领导力对于学校的发展起着决定性的作用。
校长领导力的强弱直接关系到学校的发展轨迹和质量，因此，校长要具备良好的领导力素质，成为学校发展的引擎。
首先，校长的领导力体现在他们的愿景和使命感上。
校长应该有明确的目标和发展方向，能够将这些目标和方向传递给老师、学生和家长。
校长的愿景和使命感不仅能够激发师生的积极性和参与度，也能够为学校创造一个良好的发展环境。
一个有远见的校长能够在发展中遇到挫折、困惑时保持冷静和坚定的信念，不断调整方向并改进方法，实现学校发展的更大突破。
其次，校长的领导力还体现在他们的决策和管理能力上。
作为学校的领导者，校长需要在各种问题和困难面前进行决策并安排资源。
校长需要对学校的各个方面都有清晰的了解，能够准确判断问题的本质，并做出明智的决策。
此外，校长还需要具备良好的沟通和协调能力，能够与师生、家长和社会各界建立良好的关系，形成广泛的合作网络。
只有通过有效的决策和管理，校长才能够将学校的资源合理分配和优化利用，推动学校的整体发展。
再次，校长的领导力还需要体现在他们对教师的引导和提升上。
教师是学校发展的中坚力量，校长需要能够对教师进行有效的引导和激励，提升他们的教学能力和创新能力。
校长应该关注教师的专业发展需求，提供培训和支持，让教师能够不断提升自己的教学水平。
此外，校长还应该给予教师足够的自主空间和创新机会，让教师能够在教学中发挥个人优势和特长，激发他们的潜力。
只有教师的专业素养得到提升，学校的教学质量才能够持续提高。
最后，校长的领导力还需体现在他们对学生的关怀和引导上。
校长应该关注学生的综合发展，为他们提供良好的学习环境和发展机会。
校长应该关注学生的心理健康和学业进展，提供必要的指导和帮助。
此外，校长还要引导学生培养正确的价值观和行为习惯，培养他们的社会责任感和担当精神。
只有关注学生的全面成长，校长才能够推动学校的发展，培养有社会责任感和创新能力的新一代人才。
中小学校长应努力提高学习力
中小学校长应努力提高学习力—听高万祥校长报告有感怀远县找郢乡中心学校丁启亚著名的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“学校的好坏和校长最有关系……一个好校长，就是一所好学校”。
著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。
几天的培训，有几个专家都提到校长的学习问题，尤其是高万祥校长的报告，我更是感同身受。
这次是第二次听高老师的报告，可以说是又一次精神的洗礼。
笔者以为：作为农村中小学校长，必须不断的学习，要对现代领导科学、管理科学、教育科学、教育政策法规知识以及校长学、管理哲学、教育科研方法等课程进行深入学习和把握，建立起广博的知识结构体系，才能在教育改革的大潮中有所作为，才能面向未来，领先时代，才能不断提升领导水平。
渊博的学识是校长成功的基石，而要做到这些就必须提高校长的学习力，要想成为能成就一所好学校的校长，就必须提高自己的学习力。
一、提高校长学习力是校长专业发展的需要现在我们关注的比较多的是教师的专业发展，事实上教师的专业发展离不开校长的专业发展。
只有校长的专业发展了，才会把促进教师的专业发展。
一般来说，中小学校长都是从优秀的教师中选拔出来，但由于角色的不同，校长与教师又有着不同的职业特征。
一个优秀的校长要具有专业思维的意识和习惯，对学校管理工作有独特的思考，对学校的未来发展能进行理性的选择。
因此，作为校长除了具备丰富的学科教育教学经验外，还必须具备校长专业发展的知识基础。
而这种知识的获得必须通过校长的不断学习，一要学习包括学校管理学、管理心理学和教育哲学的基本知识，它告诉我们管理的基本原理、基本知识、基本方法，是校长专业发展的基础。
二要注意学习一些典型的教育管理经典案例，“它山之石，可以攻玉”，如阅读《名校长名教师魅力修炼丛书》、《中国著名校长的管理奇迹》和《中国著名校长的管理细节》等一些好的书籍，我们可以从一些名校长的管理中得到启发，从而使校长的专业发展充满活力。
六种能力提升校长素质
六种能力提升校长素质六种能力提升校长素质六种能力提升校长素质北京十一中学原校长李金初说过一句话：“平生无大志，只想做一个好校长”。
当一名教师难，当一个校长更难，当一名好校长难上加难。
校长虽然“官”位不高，权力不大，但责任是沉甸甸的。
因此，要想当好校长，必须努力提升六种能力。
一、领导力领导力是校长的核心能力。
苏霍姆林斯基说过：校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
我们常说，一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，但不可以没有思想。
“思想决定思路，思路决定出路”。
这话非常有道理。
唯有科学的、个性化的、定位准确的办学思路才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。
校长的办学思路从哪里来？来自对事业的执着追求，来自对学校系统发展的思考，来自和谐的团队精神。
学校管理的第一要务就是认真学习国家方针政策，根据学校的人员配备和学校的优劣势，广泛听取各方面的意见，找准着力点，科学制定学校的发展思路。
办学思想既要有前瞻性、鼓励性，更要切实、具体、可行。
二是完善机制。
阿基米德曾经说过一句话：只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。
这是物理学上说明了机制的巨大力量。
学校管理是对人的管理，机制建设尤为重要。
事实上，制度就是机制形成的基础和表现形式。
校长要管好学校，必须建设一套切实可行、行之有效的管理制度，实行制度管人。
不然，人管人会累死人。
学校的制度不能一味照搬，适合自己的才是最好的。
做一任校长，不管这个校长多么优秀，多么善于管理，总是要退任的，而退任这后最大的财富是什么？就是给学校留下一整套包括着校长本人智慧和经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展。
三是知人善任。
敢不敢用人是校长领导力的重要表现。
校长一个人的力量往往是有限的，要学会借力。
校长既要用好“千里马”，也要用好“万里马”、“十里马”。
校长用人要敢用过已之人，让能人尽显其能；敢用敌已之人，变对手为朋友；敢用平庸之辈，变腐朽为神奇。
校长的用人之道，就是让每个教师都觉得自己很重要。
学习力是走向成功的法宝(修炼校长力)读书随笔
学习力是走向成功的法宝——（修炼校长力）读书随笔一、让学习能为一种习惯（修炼校长力）一书中指出：“学习力，一切能力之母。
〞谋事、干事、成事，取决于一个人的能力。
能力的表现有很多种，诸如创新能力、研究能力、表达能力、组织协调能力等等。
在校长众多的能力中，学习力是校长最重要的能力。
在学习型学校的建立中，校长则担任了制度的设计者，愿景的开发者，学习的组织者，气氛的营造者，关系的协调者，危机的预警者，核心能力的制造者等多种角色。
校长要扮演好这些角色，担当好相应的使命，就必须不断学习，特长学习，系统学习。
古人云：吾生也有涯，而知也无涯。
学习是永无止境的，只有起点，没有终点。
终身学习，作为时代的要求，作为一个人对学习的不懈追求，它不仅是一种观念，一种态度，而且是一种境地，一种必需。
作为校长，不管文凭的上下、年龄的大小、环境的优劣、成绩的大小，你都应该不断学习，终身学习。
校长的学习，不仅要自己学，更重要的是要营造一种浓厚的学习气氛，要带动大家一起学，要让教师保持一种每时每刻随时随地学习的状态。
这种学习不仅是单纯的书本知识的猎取，也不仅是自我充电，而是一种制造性的放开式学习。
建设书香校园，让书声朗朗于上空，让书香布满于校园。
这样的学校X 有时代特点，具有旺盛的活力，具有无限开展的可能。
本学期，花园口中心校赵校长号召各个学校做好阅读，做好书香校园创立工作。
我校按照中心校的要求，从书香校园气氛的创设、抓校长读书、教师读书、学生读书、家长阅读，创设书香校园气氛。
具体主要从以下几个方面做起。
1、创设书香校园气氛：车棚墙壁上制作励志标语展板、每班教室开发专版“我读书我愉快〞的版面；每天的红领巾播送站播放美文观赏，每月一次的学生读书会。
2、校长读书：按照中心校的要求，阅读冯恩洪的（制造合适学生开展的教育）（第56号教室的奇迹）（朗读手册）（朗读手册）（教书育人）（修炼校长力），写读书笔记、心得体会、发博客，在周一升旗仪式上的国旗下发言中，与学生分享一个故事，或者是共同朗诵古诗一首，力争带着全体师生共同阅读。
校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用(三)
校长在学校核心竞争力形成及开展中的作用能否形成核心竞争力和校长所组织的中层领导干部是分不开的，尤其是中国是实行所谓校长负责制，校长的导向很重要的。
打造学校的核心竞争力，主要是对校长讲的。
一所好学校就必须要有一个好校长。
校长分成三类：一类是事务型的，这是最低层的，囿于常规，没有创新，没有思考，每日迎来送往，做些日常工作，年复一年地送走一届又一届的学生。
二类是智谋的，这类校长有一定的思想和谋略，知识比较丰富，爱动脑筋思考，善于批判和创新，方法比较有效，成绩突出，学校在他主持下有了一定名气，他可以成为名校长。
第三类是思想型的，有丰富的实践更有独到的理论，思想成体系，其实就是教育家或教育哲学家、教育思想家。
我们要培养的就是打造学校的核心竞争力的校长，我认为主要有三点：一是实现各层次学生的最优开展，这是表达学校核心竞争力的根本表达。
只有实现了各个层次学生的最优开展，这所学校才具有核心竞争力。
二是打造学校的优秀教师团队，这是创造学校核心竞争力的根底。
三是学校的可持续开展能力。
1、强化人本意识，以人的全面开展为根本；
2、发挥自身办学特色、办学优势，树立品牌意识；
3、实行精致化管理；
4、加强组织学习，创立学习型组织；
5、激发创新精神，重塑学校精神核心；
6、发挥校长作用，正确引领教师队伍，塑造学校文化建立。
总之，校长只有在优化师资队伍建立，鼓励教师教书育人、爱岗敬业，使教师队伍日益优化，把教育办成社会满意、家长放心、学生得益的安康的、可持续开展的事业。
只有这样，才可以在学校核心竞争力形成及开展中的作用。
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校长学习力就是学校持续竞争力
作者：蔡成祥
来源：《读与写·上旬刊》2018年第11期
摘要：校长是一个学校的核心，一个好的校长就是一所好的学校。
当今世界，校际间的竞争，越来越取决于校长的竞争，校长的竞争，越来越取决于校长学习力的竞争。
校长学习力成就学校的竞争力，持续的竞争力必须具备持续的学习力。
关键词：校长;学习力;学校;竞争力
中图分类号：G648;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2018）31-0006-01
1.校长学习力成就校长领导力，引领教师学习，合成学校竞争力
学习力就是竞争力。
当今世界，社会知识的增量和翻新速度惊人，不学习就意味着被淘汰，被边缘化，最后被迫出局。
世界著名未来学家埃德加·沙因曾说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出：“未来唯一持
久的优势，是你有能力比你的竞争对手学习得更快。
”可见，唯有学习，可以让我们拥抱变化，抓住教育的机会，主动赢得发展。
校长更是如此。
学习力成就校长的领导力，高屋建瓴，纵横捭阖。
校长应该是学校站得最高、跑得最快的人，惟其如此，方能高瞻远瞩，运筹帷幄;方能冲锋在前，引领示范。
校长领导力的本质在于引领、导向，引领教师，导向学校共同的目标愿景;校长领导力的核心是影响，用权力、思想、行为影响教师显性和隐性的成长，最终体现在促进学生的发展这一终极旨归上。
领导的最高境界是用精神塑造精神，用人格影响人格，这是一种精神的浸染，文化的熏陶与征服。
校长的学习力的价值不仅在于自己个人的提升和完善，更在于以身体力行的示范，引领教师的学习，提升整个学校的学习力，共同合成学校核心竞争力，致力于学校的发展。
2.校长学习力提升决策力和执行力，塑造学校核心竞争力
校长领导力首先是决策力和执行力，这是它的两大支柱，直接支撑校长领导的效能。
决策重在学校的把脉和导航，重在学校战略发展的规划和制定，重在全局把控，运筹帷幄。
关键时刻的拍板，危机疑惑处的决断，机会的抓取，风险的规避，都靠校长的决策力，既是战略又是战术，还是智慧和能力。
而执行力就是将蓝图变成现实，将学校战略规划转化为效益、成果的关键，既是行动力又是转化力，更是实实在在的生产力和竞争力。
决策是谋略，执行是关键，作为校长，唯有落实好决策力和执行力，做到知行合一，才能立于不败之地。