九年级历史上册 第24课《文学艺术的大师》精品课件 北师大版
历史：第24课《文学艺术的大师》(北师大版九年级上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
“天才旳艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰
19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠。他曾被誉为“心理描写大师”，列宁称他是“俄国革命旳镜子”，“一种天才旳艺术家”。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》
《复活》简介
《复活》旳情节以一起真实旳刑事案件为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴旳私生女，生在牛棚，被称做“救下来旳孩子”。3岁丧母后成了地主旳“半养女、半家奴”。16岁那年被女主人旳侄儿、年轻旳贵族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最终遭谋财害命旳旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表旳聂赫留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发觉”，开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷旳恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也经过同法庭、监狱、流放所旳黑暗现实旳接触，加深忏悔，开始与自己出身旳阶级决裂：把土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会旳关系，虔诚地皈依宗教，一样得到“复活”。
艺术成就
《英雄交响曲》
《英雄交响曲》贝多芬创作旳降E大调，第三交响曲，作于1823年。它旳标题是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作” ，简称《英雄交响曲》。原稿上旳标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使旳邀请为拿破仑写旳。作品以拿破仑旳业绩为主题。
《第五交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出旳一部.
情感态度与价值观 1. 经过学习托尔斯泰旳作品，培养学生对社会现实旳关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作斗争旳勇气，关注和同情弱势群体旳人文精神。 2.经过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身旳精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命旳意识以及对事业执著旳追求旳精神。 3.感受贝多芬旳作品，培养学生拥有顽强旳毅力，克服成长道路上旳一切困苦。
北师大初中历史九上《第24课 文学艺术的大师》word教案 (9)
第24课文学艺术的大师
备课时间：2015年8月26日上课时间：
【教学目标】知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者这一作品的历史背景。
【课前热身】1.课前五分钟活动 2.导入新课
【自主学习】 (学生通读教材，然后完成表格)
【课后小结】教师引导学生归纳知识点。
【夯实基础】
1.请将下列文学艺术作品分类：
A.《向日葵》
B.《战争与和平》
C.《吃土豆的人们》
D.《命运交响曲》
(1)音乐作品有（） (2)文学作品有（） (3)绘画作品有（）
2.贝多芬的作品主要反映的历史年代是（）
A.波旁王朝统治时期
B.法国大革命及拿破仑时代
C.巴黎公社时期
D.帝国主义时代
3.连线题：
托尔斯泰荷兰人音乐家《英雄交响曲》
凡·高德国人文学家《复活》
贝多芬俄国人画家《向日葵》
【课后反思】教师：
学生：。
北师大版初中历史九年级上册《第24课文学艺术的大师》表格式教学设计
接下来我们要来认识一位画家，他的名字叫做凡·高。
（播放凡·高的自画像）通过这几幅凡·高的自画像，你觉得他可能是一个怎样的人呢？
其实凡·高一生做过许多种职业，但屡屡失败。他从27岁开始绘画创作，直到37岁自杀去世。在这十年中他把一切都献给了艺术。她经常要忍饥挨饿，把仅有的生活费都用来买颜料和画
教师活动
他的交响曲非常地出名，一共创作了9部。现在我们就来欣赏一段贝多芬的《第三交响曲》。
（播放音乐）
其实《第三交响曲》还有另外一个名字，大家知道是什么吗？
那么贝多芬当时为什么要创作这首曲子又为什么把它命名为《英雄交响曲》呢？
因此，在贝多芬的思想里，什么样的人物才能被称为“英雄”？
大家知道贝多芬在26岁时，欢乐耳疾，而且日益严重，这对于一个音乐家来说，无疑是一个致命的打击。他甚至产生过自杀的念头，那么贝多芬有没有被命运击倒呢？
3、给予学生以美的感受、情感的渲染，人文素养与鉴赏能力相得益彰，无形中也提升了学生的学习品位。
对，这就是今天我们要了解的第一位天才的艺术家——列夫·托尔斯泰。他是19世纪俄国著名的作家和教育家。大家知道托尔斯泰为什么能把战争的场面描绘得如此精彩和逼真吗？这与托尔斯泰的经历有什么关系吗？
（播放图片《托尔斯泰的故居》、《托尔斯泰的庄园》）
托尔斯泰一生中创作了许多作品，涉及的领域也很广泛，除了刚才我们了解的《战争与和平》外，大家还知道哪些托尔斯泰其他的作品呢?
一个为自由、平等、民主而斗争的人，一个敢于与命运搏斗的人。
没有。他最主要的作品都是在他后半生耳聋状态下创作的。
《命运交响曲》
学生畅所欲言
学生活动
托尔斯泰、凡·高、贝多芬
课后反思
1、这是一堂需要史学、文学、音乐、美术知识交融、跨学科综合的常规课，需要执教者具备扎实的教学功底。
初中九年级北师大版第24课文学艺术的大师
凡·高
（1853—1890）
代表作：
《向日葵》
《向日葵》画面艳 丽而又和谐、优雅，
每朵葵花好似燃烧
的火焰，花瓣则像
跳跃的火苗。
凡·高运用有力的
笔触和强烈的色彩
对比来表达他对生
活的无比热爱。
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
1
简介：
德国历史上最伟大的音乐
家,古典乐派的终结者和浪漫乐 派的开拓者。
C
1
2.高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不 可能认识俄罗斯。”这是因为 ( ) A.他被誉为“俄国革命的镜子” B.他完成了《战争与和平》等不朽名作 C.他的作品包含着丰富的生活内容，展 现 了俄国剧烈的社会变动，揭露了俄国 社会的黑暗 D.他抛弃了贵族化的生活，走上了平民 化的道路
C
3.
1
3、2015年9月6日，凡·高的故乡 阿姆斯特丹，用12.5万株向日葵 搭建了向日葵迷宫，纪念凡·高 逝世125周年。如果你想去参观， 应该到 ( ) A.法国 B.德国 C.丹麦 D.荷兰
第四单元
文学艺术是人类文化圣殿的主体， 它体现了人类对真善美的追求与创造。 在世界近代史上，出现了许多著名的 文学大师和艺术巨匠。他们给我们留 下了大量的传世之作，为人类文化宝 库增添了绚丽多彩的瑰宝。让我们走 进那辉煌的时代吧！
1、了解和掌握列夫.托尔斯泰的主要作品和艺 术特色、梵.高的艺术风格和代表作品、贝 多芬在音乐上的成就。 2、通过对列夫.托尔斯泰、梵.高作品的介绍， 提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺 术美的鉴赏能力，加深对人类所共同追求的 真、善、美的理解。
俄国
荷兰
《向日葵》
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案教材内容：本节课要紧介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求明白托尔斯泰的要紧作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
明白贝多芬的《英雄交响曲》，初步明白得作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、明白俄国闻名作家托尔斯泰及其要紧作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
明白荷兰闻名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过观赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
明白德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过观赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰要紧作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过观赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品行。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情形，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和坚强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳累大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过观赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人一辈子、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
关心学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
陕西省石泉县九年级历史上册 第四单元 第24课 文学艺术的大师教学设计 北师大版
文学艺术的大师年级九科目历史任课教师授课时间课题第24课文学艺术的大师授课类型新授课标依据了解近代史上文学艺术家的主要成就一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
二、学情分析本课属于文化领域中的内容。
学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。
学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。
对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学目标知识与技能知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
过程与方法学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
四、教学重点难点教学重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献教学难点结合学生所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神五、教法学法讲述法列举归纳法六、教师生活动设计意图学过程设计1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。
第24课 文学艺术的大师北师大版
三、乐坛雄狮贝多芬
德国历史上最伟大 的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开 拓者。他与海顿、莫扎 特一起被Байду номын сангаас为“维也纳三杰”。在57年 的短暂生涯里，贝多芬为人类留下了无 穷的音乐宝藏。人们称他为“乐圣”。
•
贝多芬生于1770年，死于1827年，是 德国伟大的作曲家。他集古典主义之大成， 开浪漫主义之先河，对世界音乐的发展有 着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 他一生坎坷，没有建立家庭。26岁患了耳 聋症，晚年全聋，只能通过谈话册与人交 谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退， 他一生中创作了大量作品，其中包括9部交 响曲、32部钢琴奏鸣曲、5部钢琴协奏曲、 10部钢琴小提琴奏鸣曲、一系列弦乐四重 奏曲、声乐曲、剧乐曲等等。贝多芬的晚 年是他一生中最悲惨、最痛苦的岁月， 1826年12月，他从外地回到维也纳，路上 受了风寒，从此一病不起，使《第十交响 曲》成为绝响。
《复活》
托尔斯泰的作品具有什么样的特点。
1.作品风格：批判现实主义的特点 2.作品内容：包含着丰富的生活内容，涉及 大量哲理、道德、宗教和历史问题，艺术表 现领域极为广阔。 3.语言特点：精确、鲜明，能够充分提示事 物的特征和本质，人物的性格描写和思想的 表达细致入微。 4.擅长手法：擅长深刻细致的心理描写，尤 其善于刻画人物思想感情的产生和变化，被 誉为“心理描写大师”
主要作品 《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
《 安 娜 卡 列 尼 娜 》
·
《战争与和平》
• 1863―1869年，他创作了长篇历 史小说《战争与和平》，这是他创 作历程中的第一个里程碑。小说以 四大家族相互关系为情节线索，展 现了当时俄国从城市到乡村的广阔 社会生活画面，气势磅礴地反映了 1805―1820年之间发生的一系列重 大历史事件，特别是1812年库图佐 夫领导的反对拿破仑的卫国战争， 歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇 斗争精神，主要探讨了俄国的前途 和命运，特别是贵族的地位和出路 问题。小说结构宏大，人物众多、 典型形象、鲜活饱满，是一部具有 史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
2017秋九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师教案 北师大版
第24课文学艺术的大师教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师教学课件 北师大版.pptx
事
生
非
》6
四大悲剧
《哈姆雷特》 《奥塞罗》 《李尔王》 《麦
克白》
7
（2）托尔斯泰
19世纪俄国著名
作家和教育家，批判
现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上最
杰出的作家之一。代
表作：《安娜·卡列
“尼俄娜国》革、命《的战镜争子与”和
平》
——
列宁 8
9
《复活》书影
《复活》插图
102.著名艺术ຫໍສະໝຸດ 及其名作1自主学习
1.“凡是有文学的地方就有莎士比亚”，你如
何理解这句话？他的代表作有哪些？
2.列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜
子”？你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们
在俄国历史上起过什么作用？
3.凡·高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺
术魅力？
4.贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐
曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？
（1） 凡·高
“相信我吧，在艺术
问题上，下面这句话
是真实的：老老实实
是最好的办法，宁肯
不厌其烦地严肃钻研，
而不要投机取巧、哗
众取宠。”
——
凡·高
11
凡·高（荷兰） （1853—1890）
19世纪荷兰著名画家。后期印 象画派代表人物，19世纪人类 最杰出的艺术家之一。 27岁 才开始绘画，37岁去逝。 凡·高在十年的艺术生涯中， 作了大量油画、素描和版画， 这些表现了他对生活充满了热 情。凡·高是西方美术史上最 同情穷人的一个画家，是在艺 术上最不墨守成规而勇于探索 的一个画家。
12
《向日葵》
《在阿尔勒的卧室》
13
（2）贝多芬
贝多芬是西方有史以来最伟大的作 曲家。他的作品集古典主义音乐之大成， 开浪漫主义音乐之先声，是一个承前启 后的伟大音乐家。出生于波恩一个音乐 世家。他创作了大量作品，其中包括九 部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴 协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系 列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以 及许多其他乐曲。
九年级历史上册 第四单元 第24课 文学艺术的大师教学案(无答案) 北师大版(1)(2021年整理)
第24课文学艺术的大师一、教学要求基本要求:列夫•托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵•高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就.提升要求：通过对文学艺术大师的学习，提高对艺术美的鉴赏能力。
二次备课二、教学重难点教学重点：近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
教学难点：通过对文学艺术大师的学习，提高对艺术美的鉴赏能力.三、教学设计【情景导入】【自主学习】1.列夫•托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写,被誉为“俄国革命的镜子"、“______”；代表作：《_____________》《_____________》《________》。
2。
凡•高_________绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一;代表作：《________》（他认为是阳光和生命力的象征）3。
贝多芬古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了________的新形式；代表作《_____________》、《____________》有“”的美称.【合作探究】文学艺术是人类文化圣殿的主体，它体现了人类对真善美的追求与创造。
在世界近代史上，出现了许多著名的文学大师和艺术巨匠，感受他们的思想和精神。
四、课堂小结五、教学要求题【基本要求题】1。
列宁称列夫·托尔斯泰是“俄国革命的镜子",是因为他的作品（）A．继承了俄国批判现实主义的优良传统B．内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题C．深刻地展现了俄国剧烈的社会变动D．代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想2。
下列作品描写了俄国人民反抗侵略的战争场景，赞扬了人民的爱国精神和英雄气概，展现了俄国社会广阔的生活画面的是（）A.《战争与和平》B.《神曲》 C。
《哈姆雷特》 D.《复活》3. 他是欧洲最伟大的政治家、军事家，他的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音乐家,他的音乐推动着时代的脉搏。
而一部《英雄交响曲》把他们俩人紧紧地连在了一起。
北师大版九年级历史上册第24课“ 文学艺术的大师”精品学案(附答案)
灌南县树人实验学校学习内容第24课文学艺术的大师学习目标1、了解和掌握列夫.托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵.高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
2、通过对列夫.托尔斯泰、梵.高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学习重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
学习难点结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
学法提示读图分析法、表格归纳法、联系比较法。
导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共13分）1、列夫.托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写，被誉为“俄国革命的镜子”、“”；代表作《》、《》、《》。
2、梵.高绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一；代表作《》（他认为是阳光和生命力的象征）。
3、贝多芬，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了的新形式；代表作《》、《》有“”的美称。
（二）质疑问难：二、探究交流：文学艺术是人类文化圣殿的主体，它体现了人类对真善美的追求与创造。
在世界近代史上，出现了许多著名的文学大师和艺术巨匠。
他们给我们留下了大量的传世之作，为人类文化宝库增添了绚丽多彩的瑰宝。
让我们走进那辉煌的时代吧！九年级历史上册精品学案■图像大师大师一大师二大师三●填一填：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
请阅读上面三幅插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：大师一：作品：大师二：作品：大师三：作品：■文化大师●读一读：“关于正义、法律、宗教、上帝等等一切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍！”●说一说：上文出自哪一部著名的文学巨著？作者是谁？他是哪国人？●想一想：这部书作者在文学上作出了什么贡献？他还有哪些著名的作品？●谈一谈：如果你读过他的作品请选择你最喜欢的一部，谈谈读后感。
■风格大师●议一议：荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的人”、“用生命和灵魂作画的人”。
第24课《文学艺术的大师》精品课件 北师大版
托尔斯泰
贝多芬
了解和掌握列夫.托 尔斯泰的主要作品和艺术 特色、梵.高的艺术风格 和代表作品、贝多芬在音 乐上的成就。
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名 作家和教育家，批判 现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上 最杰出的作家之一 。
2、文学成就
《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》 《复活》
8. 右图是名画《向日葵》，1987年日本安田公司
以2250万英镑的高价买下了它。创下当时世界油 画价格之最。这幅名画的作者是( A.达·芬奇 C.莫奈 B.梵· 高 D.毕加索
B
)
连连看
贝多芬 托尔斯泰 凡· 高
大师一 大师二 大师三 请阅读上面三幅插图，结合所学知识，分组抢答下面 问题：
大师一：列夫.托尔斯泰 作品： 大师二： 梵.高 作品： 大师三： 贝多芬 作品：
爱因斯坦
贝多芬
。
2、阅读下列材料： （1）“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失 去生命和理智的危险。”（2）“音乐当使人类的精神爆出 火花。”
思考探究：
（1）上文两句话分别是谁说的？他们是什么人？
梵.高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）从他们身上，我们可以学到什么样的精神？
热爱艺术，坚持不懈。
太阳下的橄榄
精神病医院的走廊
奥维尔的教堂
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
代表作品及艺术成就
• 特点：用色彩来提 • 《向日葵》 示人类精神世界的 • 《吃土豆的人》 绚丽，用线条来勾 画人类内心情感的 • 《纺织工》
2017秋九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师教案 北师大版
第24课文学艺术的大师教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学
生：（踊跃发言，各抒己见。从多方面、多角度去感受“精神和艺术统一”的艺术风格）
师：凡•高热爱生活，对事业执着追求，用生命来创作，来表达他的精神。
借着第三小组的视角“弹”“论”贝多芬。
第四单元构建文化的圣殿
第24课文学术的大师
教学整体设计
【教学目标】
一、知识与能力
了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
二、过程与方法
通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。
三、情感态度与价值观
通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
生：第一个问题，大家请看投影片。（展示投影片）
夜雾弥漫，月光神秘地穿过雾霭。“是啊，明天，明天！”他想，明天对于我或许一切都完了，不再有这些回忆，这些回忆不再有什么意义。也许就在明天――甚至，一定就在明天我有这样的预感，我终于有机会第一次表现我所能做到的一切……
从这些描述中可以看出，列夫•托尔斯泰的作品擅长深刻细致地描写人物的心理，人物形象跃然纸上、栩栩如生，因此被称为“心理描写大师”。
（3）“乐坛雄狮”――贝多芬
师：凡•高给世界留下了许多启示，同样，德国的伟大音乐家贝多芬也给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富。（多媒体展示贝多芬图片）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
贝多芬
(Ludwig van Beethoven, 1770——1827)
路德维希·凡·贝多芬 德国历史上最伟大的音 乐家，古典乐派的终结 者和浪漫乐派的开拓者， 也是世界史上最伟大的 音乐家之一。
人生简历
•
贝多芬生于1770年，死于1827年，是德国 伟大的作曲家。他集古典主义之大成，开浪漫主 义之先河，对世界音乐的发展有着举足轻重的作 用，被尊称为“乐圣”。他一生坎坷，没有建立 家庭。26岁患了耳聋症，晚年全聋，只能通过谈 话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和 隐退，他一生中创作了大量作品，其中包括9部 交响曲、32部钢琴奏鸣曲、5部钢琴协奏曲、10 部钢琴小提琴奏鸣曲、一系列弦乐四重奏曲、声 乐曲、剧乐曲等等。贝多芬的晚年是他一生中最 悲惨、最痛苦的岁月，1826年12月，他从外地 回到维也纳，路上受了风寒，从此一病不起，使 《第十交响曲》成为绝响。
文化大师
“关于正义、法律、宗教、上帝等等一 切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和 残忍！” 上文出自哪一部著名的文学巨著？作者 是谁？他是哪国人？
《复活》，列夫.托尔斯泰，俄国人。
这部书作者在文学上作出了什么贡献？ 他还有哪些著名的作品？
列夫.托尔斯泰在文学上继承了俄国和西欧批判现实主义 的优良传统，并大胆创新。作品内容丰富，涉及大量的哲 理、道德、宗教和历史问题，语言精确，擅长深刻细致的 心理描写；《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》。
•
ห้องสมุดไป่ตู้
1889―1899年，他创作的长篇 小说《复活》是他长期思想、艺术 探索的总结，也是对俄国社会批判 最全面深刻、有力的著作。《复活》 描写贵族青年聂赫留朵夫遗弃了农 奴少女卡秋莎•玛丝洛娃，使她备 受凌辱，沦为娼妓，最后又被诬告 犯杀人罪而下狱，并判处流放西伯 利亚。聂赫留朵夫作为陪审员在法 庭上与她重新见面，受到良心谴责， 决定赎罪，为她奔走伸冤，上诉失 败后又陪她去流放。他的行为感动 了她，使她重又爱上了他。但玛丝 洛娃为了不损害他的名誉地位，终 于同一个“革命者”结婚。他在书 中揭露了专制政府对人民的暴行是 直接得到教会支持的，教会不过是 沙皇的另一种统治工具。他也因此 被开除了教籍。
认识：向日葵是阳光和生命活力的象征，是 梵高情感之火的体现，是他苦难生命的缩影。
训练反馈
（一）精挑细选 1、列宁称列夫.托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是因为他的 作品（ ） A、继承了俄国批判现实主义的优良传统 B、内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题 C、深刻地展现了俄国剧烈的社会变动 D、代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想 2、要研究19世纪俄国的历史，下列哪部作品可供参考（ ） A、《哈姆雷特》 B、《战争与和平》 C、《向日葵》 D、《英雄交响曲》
• 1.地位：
• 2.最重要的贡献：
德国历史上 最伟大的音乐 家，古典乐派 的终结者和浪 漫乐派的开拓 者。
发展和创造 了奏鸣—交响 曲的音乐结构 形式
• 3.作品特点
• 4.主要作品：
• 线条严整粗狂， 旋律简洁质朴、 含蓄深情，极富 心灵的震撼力
共有9部交 响曲，其中《命 运交响曲》（即 《第五交响曲》） 最杰出。还有许 多其他体裁的作 品，如：《悲怆 奏鸣曲》和《月 光奏鸣曲》等。
5.小说特点：
深刻地展现了俄国剧烈的社会变动， 揭露了俄国社会的黑暗，政府官吏的 腐败和教会的伪善。
• “俄国革命的镜子”
• “一个天才的艺术家”
------ 列宁
凡 ·高
(Vincent van Gogh 1853——1890)
荷兰伟大画家， 表现现实主义的奠基 者 。
自画像
割耳后自画像
飘黄的树林
C
B
3、“我的作品就是我的肉体和灵魂，为 了它，我甘冒失去生命和理智的危险”。 这句话是谁说的 （ ） C A.莎士比亚 B.列夫.托尔斯泰 C.梵.高 D.贝多芬 4、下列描写了法国大革命时期拿破仑业 绩的作品是( ) A A.《第三交响曲》 B.《第五交响曲》 C.《悲怆奏鸣曲》 D.《月光奏鸣曲》
了解和掌握列夫.托 尔斯泰的主要作品和艺术 特色、梵.高的艺术风格 和代表作品、贝多芬在音 乐上的成就。
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名 作家和教育家，批判 现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上 最杰出的作家之一 。
2、文学成就
《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》 《复活》
《 安 娜 卡 列 尼 娜 》
·
《战争与和平》
1863―1869年，他创作了长篇历史 小说《战争与和平》，这是他创作历 程中的第一个里程碑。小说以四大家 族相互关系为情节线索，展现了当时 俄国从城市到乡村的广阔社会生活画 面，气势磅礴地反映了1805―1820年 之间发生的一系列重大历史事件，特 别是1812年库图佐夫领导的反对拿破 仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱 国热忱和英勇斗争精神，主要探讨了 俄国的前途和命运，特别是贵族的地 位和出路问题。小说结构宏大，人物 众多、典型形象、鲜活饱满，是一部 具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
《安娜· 卡列尼娜》
• 1873―1877年，他完成其第二部里 程碑式巨著《安娜•卡列尼娜》。小说 是由两条平行而又互相联系的线索构 成的。一条是贵族妇女安娜，由于对 她的丈夫、大官僚卡列宁不满，爱上 了渥伦斯基，她的行为遭到贵族社会 的鄙弃，终于在痛苦和绝望中卧轨自 杀。围绕着安娜对爱情的追求，作者 对上流社会、官僚贵族做了暴露性的 勾画。另一条线索是外省地主列文和 贵族小姐吉提的恋爱、波折、终成眷 属的故事。作者通过列文对事业和生 活道路的探索，广泛描写了农奴制改 革后的地主、农民、新兴资产者、商 人阶层。
太阳下的橄榄
精神病医院的走廊
奥维尔的教堂
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
代表作品及艺术成就
• 《向日葵》 • 《吃土豆的 人》 • 《纺织工》
• 特点：用色彩来提 示人类精神世界的 绚丽，用线条来勾 画人类内心情感的 冲动，充满了激情 和生命力，精神和 艺术达到了完美的 统一
爱因斯坦
贝多芬
。
2、阅读下列材料： （1）“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失 去生命和理智的危险。”（2）“音乐当使人类的精神爆出 火花。”
思考探究：
（1）上文两句话分别是谁说的？他们是什么人？
梵.高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）从他们身上，我们可以学到什么样的精神？
热爱艺术，坚持不懈。
《复活》
托尔斯泰的作品具有什么样的特点。
1.作品风格：批判现实主义的特点
2.作品内容：包含着丰富的生活内容，涉及大量哲理、 道德、宗教和 历史问题，艺术表现领域极为广阔。 3.语言特点：精确、鲜明，能够充分提示事物的特征和 本质，人物的性格描写和思想的表达细致入微。
4.擅长手法：擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻画 人物思想感情的产生和变化，被誉为 “心理描写大师”
1、猜一猜 （1）根据以下四个提示，写出一位外国科学家的名字： 提示一：物理学理论；提示二：原子弹；提示三：小提琴；提示四： 犹太人。 。 （2）根据以下四个条件，请写出一首乐曲的名称： 它是世界著名的圆舞曲之一； 它是维也纳新年音乐会每年必演曲目； 它描绘了欧洲美丽的自然风光； 它最初是写在一件衣服的袖子上。 《蓝色的多瑙河》 。 （3）根据以下四个提示，写出一位外国艺术家的名字： 提示一：音乐；提示二：失聪；提示三：英雄；提示四：拿破仑。
• 《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大 调，第三交响曲，作于1804年。它的标题 是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作”， 简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是 《拿破仑.波拿巴大交响曲》，是应法国 驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。作 品以拿破仑的业绩为主题。
类型
人 物 列夫· 托尔 斯泰
国 家
主要作品
《安娜· 卡列尼娜》 《战争与和平》 《复活》
艺术特色
批判现实主义
文学
俄国
美术
凡· 高
荷兰
《向日葵》
用色彩来揭示 精神，达到艺 术和精神的统 一
用音乐表达他的 思想、顽强的意 志、与命运抗争 的精神
音乐
贝多芬
德国
《英雄交响曲》 《命运交响曲》
大师一
大师二
大师三
请阅读上面三幅插图，结合所学知识，分组抢答下面 问题： 列夫.托尔斯泰 大师一： 作品： . 《战争与和平》、《复活》、《安娜· 卡列尼娜》等 . 大师二： 作品： 梵.高 大师三： 作品： . 《向日葵》 贝多芬 《英雄交响曲》、《命运交响曲》
如果你读过他的作品请选择你 最喜欢的一部，谈谈读后感。 提示：同学们根据阅读情况自由畅谈。
风格大师
荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的 人”、“用生命和灵魂作画的人”。请欣赏《向日葵》，说出 这幅名画的艺术风格。你如何认识《向日葵》的艺术魅力？ 艺术风格:表现主义。用色彩来揭示人类精神 世界的绚丽，用线条来勾画人类内心情感的 冲动。