《世说新语 二则》导学案
七年级语文《世说新语》二则 导学案
课题：8 《世说新语》二则学习过程一、展示目标，明确任务教学目标：1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
教学时间：3课时第一课时二、自主学习，交叉检查1.文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
2.作家作品刘义庆(403—444),南朝宋文学家。
彭城(今江苏徐州)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yǎn）州刺史。
爱好文学,常招纳文士集于门下。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》：笔记小说。
全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
”。
3.请给下面的加点字注音。
骤．(zhòu) 絮．(xù) 奕．(yì) 谢道韫．(yùn)4.积累下面文言字词。
儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久,一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若:不如。
因:凭借。
5、诗文朗诵(一)整体感知1.自由朗读,将课文读通读顺；注意朗读节奏。
【交流点拨】①谢太傅/寒雪日/内集②白雪/纷纷/何所似③撒盐/空中/差可拟④未若/柳絮/因风起⑤即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
2.特殊句式。
(1)宾语前置句：白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)(2)状语后置句：撒盐空中差可拟［即“(于)空中撒盐的爱恋)三、合作探究小组展示：1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?【交流点拨】营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛。
《世说新语》两则教案导学案答案.doc
5．《世说新语》两则学习目标：1、了解作者作品。
2、能借助注释和工具书解释文言词语的意思，流畅通顺地翻译文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学习重点：1、初步认识一些文言虚词的用法。
2、背诵默写课文。
学习难点:1.感受轻松高雅家庭文化氛围。
2.体会诚信的重要性。
第一课时《咏雪》学前预习1、给下面词语中加线的字注音。
雪骤（zou）撒（sa ）柳絮( xu )2、用“/”给下列句子断句。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也3、解释划线词语意思。
（1）.谢太傅寒雪日内集（家庭聚会）（2）与儿女讲论文义（子侄辈，年轻一辈）（3）俄而雪骤（不久，一会儿）（4）公欣然曰（高兴的样子）4．翻译下列句子。
（1）白雪纷纷何所似这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
（3）即公大兄无奕女（她）就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿。
5、作家和作品刘义庆，南朝宋文学家。
彭城人。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简洁，辞意隽永，它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，常不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
合作探究1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
“寒雪日”，是为了引出“咏雪”。
古人讲究“四美”,即良辰，美景，赏心，乐事，即使没有春和景明，草长莺飞的良辰佳日，在雪天，能和家人赏雪吟诗，也是轻松和谐，自在快乐的。
2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪个更好?为什么?盐的颜色和下落的姿态和雪相似，这只是外在形态的相似。
柳絮借风力翻飞飘舞，显得飘飘洒洒，轻盈曼妙，与雪的飘逸更神似，让人产生春天即将到来的联想，以阳春三月的柳絮比喻纷纷下落的雪花，不由得使人联想到诗句“冬天来了，春天还会远吗？”，意蕴深刻。
《世说新语》二则 导学案
《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似．？儿女．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么．．．？因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
【好课系列】《＜世说新语＞二则》导学案
第8课《世说新语》二则导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.作品作者《世说新语》是南朝___________组织一批文人编写的，全书共___________卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
本文选自《世说新语》第二门——言语。
在“言语”门中，所记的是在各种语言环境中，人物为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，言辞或得体巧妙，或哲理深刻，或含而不露，或意境高远，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。
刘义庆（403～444），南朝宋文学家。
彭城（现江苏徐州）人。
曾任荆州刺史。
爱好文学，喜纳文士。
2.关于咏雪的诗句◆活动一：猜一猜，入课题没枝没叶没人裁，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，天地山河全变白。
◆活动二：读一读，找语感1.自由朗读课文，根据文义读准节奏。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
◆活动三：想一想，知文意1.自读课文，结合注释，疏通字词。
2.重点词句（1）重点词语积累内集：_____________________ 儿女：__________________俄而：_____________________ 骤：_____________________欣然：_____________________ 未若：___________________差可拟：_____________________ 即：_____________________（2）特殊句式◆倒装句：白雪纷纷何所似？宾语前置句，即“所似何”，像什么。
◆判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
判断句标志，翻译时要加判断动词“是”。
◆活动四：议一议，懂内涵1.这篇文章讲了一个什么故事？时间：地点：人物：事件：2.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？在你的生活中有没有这样的时刻？3.感受到他们温馨和谐的家庭氛围，我们再来看看他们又是如何咏雪的？4.展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻？5.作者没有明确说谁的比喻更好，但我们从文中最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
七年级语文《世说新语二则》导学案
七年级（上）语文导学案主备人：复备：教务处审批：班级：小组：姓名：课题：22·《<世说新语>二则》课型：新授课【学习目标】1. 了解刘义庆及《世说新语》2.积累文言实词和特殊句式。
3. 培养学生的诚信意识，做到重礼守信。
4.学习一些刻画人物的手法，提高阅读和理解文言文的能力。
【知识链接】1、刘义庆：（403—约443），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。
刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。
著有《世说新语》，还志怪小说《幽明录》。
2、《世说新语》：是魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作集，此书不仅记载了自东汉末至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视.【自主学习】一、给下列加点的字注音：期．行（）尊君在否．（）华歆．（）辄．（）拯．（）王欲舍．所携人携．（）二．解释下列句子中的加点的字。
（1）有一人欲．依附（）（2）幸尚．．宽，何为不可．（）（）（）（3）陈太丘与友期．（）（4）太丘舍去．（）（5）既已纳．其自托（）（6）遂．携拯如初（）（7）相委．而去（）（8）元方入门不顾．（）三、翻译下面语句（结合注释，自己翻译课文，把注释里你认为是重点的地方标记出来，再对学，一起把不会翻译的推敲出来）①陈太丘与友期行，期日中. 翻译：②尊君在不？翻译：③非人哉！与友人期行，相委而去。
翻译：④有一人欲依附，歆辄难之。
翻译：⑤幸尚宽，何为不可？翻译：⑥后贼追之，王欲舍所携之人。
翻译：⑦既已纳其自托，宁可以急相弃邪？翻译：⑧遂携拯如初。
翻译：⑨世以此定华、王之优劣。
翻译：【合作探究】（在熟读课文的基础上，认真质疑提出看法，形成答案。
）1、友人未到，陈太丘就独自走了。
如果你是陈太丘，你会怎么做？2、《期行》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？3、、当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？4．“元方入门不顾”以表示什么？5、结合《期行》中陈元方的言行，谈谈你对他的看法。
《世说新语》二则 教学设计【优秀4篇】
《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年部编版《《世说新语》二则 》导学案附答案
8<世说新语>二那么课题<世说新语>二那么课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时.第|一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标知识与技能1.了解有关<世说新语>及其作者的文学常识；积累"期〞"舍〞等常见的文言词语."古今异义〞"一词多义〞等文言知识.过程与方法1.借助注释和工具书理解课文内容.2.反复诵读,整体感知,理解课文大意；学习课文摹景状物的方法.情感态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、老实、守信、尊重他人的美德.课前预习作者简介刘义庆〔403 - 444〕,字季伯,彭城〔现在江苏徐州〕人,任荆州刺史.南朝宋文学家.自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,著有<世说新语> ,志怪小说<幽明录> .<世说新语>是刘义庆组织一批文人编写的,是六朝志人小说的代表作,主要记载汉末至|东晋士大夫的言谈、逸事.课文所选两那么分别出自<言语>篇和<方正>篇.写作背景本文选自<世说新语笺疏>〔中华书局1983年版〕.题目是编者加的.<世说新语>原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈、逸事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气.鲁迅曾指出："汉末政|治黑暗,一般名士议论政事,其初在社会上很有势力,后来遭执政者之嫉视,渐渐被害,如孔融、祢衡等都被曹操设法害死,所以到了晋代的名士,就不敢再议论政事,而一变为专谈玄理；清议而不谈政事,这就成了所谓清谈了.但这种清谈的名士,当时在社会上仍旧很有势力,假设不能玄谈的,好似不够名士的资格；而<世说>这部书,差不多就可看作一部名士的教科书.〞新课导入同学们,我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事,你能列举一些吗?〔学生答〕孔融让梨、司马光砸缸、|王戎评李……请同学讲讲|王戎评李的故事.〔教师也可出示小黑板提示〕|王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动.人问之,答曰："树在道边而多子,此必苦李.〞取之信然.这个故事出自<世说新语·雅量第六> ,今天,我们一起学习同样选自这本书的<咏雪> .新课展开咏雪【初读课文,整体感知】用自己的话说说这那么故事的意思.一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集到一起,跟子侄辈的人谈诗论文.突然间,雪下得紧了,太傅快乐地说："这纷纷扬扬的大雪像什么呢〞他哥哥的长子胡儿说："跟把盐撒在空中差不多.〞他哥哥的女儿谢道韫说："不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞.〞太傅快乐得笑了起来.谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿,左将军|王凝之的妻子.【再读课文,理解提升】1. "寒雪〞"内集〞"欣然〞"大笑乐〞等词有什么作用?"寒雪〞"内集〞"欣然〞"大笑乐〞营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭气氛,同时交代了咏雪的背景.2. "公大笑乐〞该如何理解?你认为他大笑的内涵有哪些?谢太傅到底认为谁答复得更好?既有享受天伦之乐的愉快,也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子的略含贬义的笑,更有对兄女的赞许之笑.文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者清楚是暗示读者,谢太傅更赞赏谢道韫的才气.意在言外,耐人寻味.3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法?这样写,使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华,已经暗示了她是一个不平凡的人.这是一种未见其人先知其才的写作技巧,使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出,说明作者非常赞赏她的才气.古人是很重视仁义礼智信的,那么, "诚信〞"礼貌〞对今天的我们还有用吗请联系实际谈一谈你自己的认识.提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是"诚信〞的表达呢甲生：读了<陈太丘与友期行> ,我感悟最|深的是要学会尊重别人.尊重别人是一种美德,尊重别人就是尊重自己,对别人不尊重,就是对自己不尊重.陈太丘的朋友就是例证.乙生：我们要尊重每一个人,对小孩也不例外.陈太丘的朋友在七岁的元方面前骂他的父亲,也是对小孩的不尊重,所以激怒了陈元方,遭到了元方的羞辱,这是陈太丘的朋友自取其辱.丙生：我觉得诚信是为人之道,做人之本.陈太丘的朋友失信在先,又不尊重他人,以至|颜面扫地,失去了做人的尊严,在小孩面前也无地自容.丁生：泰戈尔说："信用的坠地,犹如打碎的镜子不能重圆.〞陈太丘的朋友虽"惭〞,意识到自己的错误,但要挽回诚信这个做人的根本,不是一个"惭〞字就能挽回的.【把握文章主旨】如何理解本文所表达的主题思想?本文<陈太丘与友期行>讲的是七岁儿童陈元方的故事,表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信,为人要方正.写作方法运用【深入研读,探究方法】<咏雪>不言而喻说明态度的写法,语言简练.<咏雪>一文只将谢家子弟咏雪一事的始末客观写出,未加任何评价,但作者的意图一望而知,这也是本书叙事的优点.开篇短短十五个字,涵盖的内容却相当多,时间、地点、人物、事件全都说到了.<陈太丘与友期行>1.人物形象鲜明、生动.文中描写陈元方的形象是从"元方时年七岁,门外戏〞开始的.首|先描写了彬彬有礼地答复客人的问话："待君久不至| ,已去〞,接着描写了元方对客人骂其父的回击："君与家君期日中.日中不至| ,那么是无信；对子骂父,那么是无理〞,据理驳斥.最|后写"元方入门不顾〞.一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上.写作方法运用2.剪裁得体,详略得当.本文剪裁得体,而且在语言表达上十分自然,不加任何雕饰,给人以真实自然的感觉. 【方法活用,片段作文】请运用描写法,刻画出一个人物形象,要求鲜明、生动,150字左右.教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习,并预习下一课时内容.1.学会自己翻译,提高文言阅读能力.两篇文言文都很短小,所叙之事有一些意味,语言也较为浅近,适合学生阅读.设计教学时应在前面单元文言文学习的根底上,继续以读懂文义和理解字词为重点,培养学生的文言语感.2.反复阅读,读中自悟,读中积累.两篇短文在文言文中相比照拟通俗,所写内容也便于理解,应以学生自读为主.教师主要是提出一些问题供学生研讨,提高学生的阅读层次.3.研读课文,分小组探讨文意.学生对两那么短文内涵的理解,特别是第|一那么,可能大多会停留在表层：反映了古代孩子的聪明伶俐.教学时,通过分组讨论,教师适当点拨,深入理解文章的意象和人物形象.4.以此为契机 ,向学生介绍〔推荐〕<世说新语> ,引导学生进行课外阅读 .方法指导：神态、语言描写及作用一个"怒〞字,使"友人〞不守信用而且无理的神态毕现. "非人哉〞更表现了"友人〞粗野、毫无羞耻之心的特点.这也为陈元方的反驳提供了依据.点拨：神态描写使人物造型栩栩如生,更加突显人物个性,使文章更生动,形象,富有真实感.语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世|界,使读者"如闻其声,如见其人〞,获得深刻的印象.素材积累：小时了了,大未必佳东汉末年,北海地方出了一个很博学的人,名叫孔融,字文举,是孔子的二十世孙.他从小就很聪明,尤其长于辞令,小小年纪,已在社会上享有盛名.他十岁时,跟他父亲到洛阳〔今河南洛阳县〕,当地的太守是很负盛名的李元礼,由于李氏的才名很重,因此在太守府中往来的人除了他的亲戚,其余都是当时有才名的人.如果不是名人去访,守门的人照例是不通报的.年仅十岁的孔融,却大胆地去访问这位太守.他到府门前,对守门人说："我是李太守的亲戚,给我通报一下.〞守门人通报后,李太守接见了他.李元礼问他："请问你和我有什么亲戚关系呢?〞孔融答复道："从前我的祖先仲尼〔即孔子〕和你家的祖先伯阳〔指老子,老子姓李名耳,字伯阳〕是师生关系,因此,我和你也是世交呀!〞当时有很多宾客在座,他们对孔融的这一番话都很惊奇.其中有一个中大夫陈韪,恰恰后到,在座的宾客将孔融的话告诉他后,他随口说道："小时了了,大未必佳.〞聪明的孔融立即反驳道："我想陈大夫小的时候,一定是很聪明的.〞陈韪给孔融一句话难住了,半天说不出话来.第二课时课题猫课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时.第|一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标知识与技能整体感知课文内容,疏通文意,品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题.过程与方法培养学生善于观察的生活习惯,以及自主、合作、探究的学习方法.情感态度与价值观1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么.2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神.课前预习作者简介郑振铎〔1898 -1958〕,笔名西谛,福建长乐人.现代著名作家、翻译家、文学史家,我国新文化运动的倡导者之一.新中|国成立后,曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职.著有短篇小说<家庭的故事><桂公塘> ,散文集<山中杂记> ,专著<文学大纲><插图本中|国文学史>等.另有<郑振铎文集> .写作背景受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响,郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的人生态度.<猫>这篇作品,正是他这种人生态度的真实反映.读准字音郑振铎．〔duó〕污涩．〔sè〕红绫．〔línɡ〕小侣．〔lǚ〕乞丐．〔ɡài〕诅．骂〔zǔ〕屋脊．〔jǐ〕咕噜．．〔ɡū lu〕懒惰．〔duò〕怅．然〔chànɡ〕蜷．伏〔quán〕衔．着〔xián〕虐．待〔nüè〕郁．闷〔yù〕惩．戒〔chénɡ〕妄．下断语〔wànɡ〕怂恿．．〔sǒnɡ yǒnɡ〕编译．所〔yì〕辨清字形详〔xiánɡ〕安详诅〔zǔ〕诅咒译〔yì〕翻译祥〔xiánɡ〕祥和沮〔jǔ〕沮丧择〔zé〕选择理解词语懒惰：不爱劳动和工作；不勤快.蜷伏：弯着身体卧着.预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉.怂恿:煽动别人去做某事.怅然：因不如意而感到不痛快.惩戒：通过处分来警戒.污涩：肮脏且不光滑.安详：沉着不迫；稳重.提心吊胆：形容十分担忧或害怕.悲楚：悲伤凄楚；悲苦.妄下断语：随便地下结论.虐待：用残暴狠毒的手段对待.畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑.新课导入钱钟书帮猫打架,为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说<战地钟声>就是在猫的陪伴下完成的……古往今来,多少人有着爱猫情结并与猫为友.今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事,从他养猫的过程中,又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理.新课展开【初读课文 ,整体感知】1.朗读课文,完成下表.写了第几只猫?为什么?第三只猫 .这只猫被冤枉并遭受暴打 ,最|终死在邻家的屋脊上 .它让 "我〞明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物 ,它的死亡让 "我〞刻骨铭心 .【再读课文 ,梳理结构】得猫-养猫-〔〕-再〔〕-再〔〕-再〔〕-复〔〕-复〔〕-复〔〕-最|后〔〕亡失-得猫-养猫-亡失-得猫-养猫-亡失-自此,我家永不养猫【再读课文,文本探究】"我〞对第三只猫的感情态度的句子,并说说这些句子饱含了作者什么样的感情."我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物〞,表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、难过之情；"我永无改正我的过失的时机了〞"自此,我家永不养猫〞表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情.2.第二只猫丧失后,作者写道："自此,我家好久不养猫.〞第三只猫死后,作者又写道："自此,我家永不养猫.〞体会这两句话中包含的思想感情有什么不同.第二只猫丧失后,失落感久久萦绕于心.养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养猫的想法.第三只猫的死,责任在"我〞. "我〞没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致使它后来死在邻家屋脊之上,这个过失是无法补救的.由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫的想法.【感悟精彩句子】1.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的.运用比喻的修辞手法,形象地描写出了猫外貌的可爱.2.在廊前太阳光里滚来滚去."滚来滚去〞这一动词富有表现力,形象地写出了猫活泼、可爱的情态.3.它便扑过来抢,又扑过去抢."扑〞和"抢〞用得好,运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱.4.它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳.【分析主体形象】阅读这篇文章,你认识了一个怎样的郑振铎呢?他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人,有着像鲁迅一样的自我剖析的精神,勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人.【把握文章主旨】作者通过回忆三次养猫的经历,告诉我们一个怎样的人生道理?这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们要平等地对待生命.其实在我们的生活当中,也会有与其他的小生命共同相处的时候,我们只有平等地对待它们,尊重它们,才能感受到生命之美,才能防止看到生命之悲.写作方法运用【深入研读,探究方法】1.情节曲折,层层推进.养猫是本文记叙的中|心,作品围绕这个中|心叙写了三个故事.每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、开展和结局,具有相对的完整性.三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫- -养猫- -亡失- -再得猫- -再亡失- -复得猫- -复亡失- -永不养猫.情节三起三落,层层推进.2.抓住特征,描写逼真.作者写三只猫 ,各有各的特点 ,各有各的性格 .对于三只猫的描写 ,惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌 ,突出了各自的特点 ,历历如在眼前 ,正是因为作者观察细致 ,善于比较 ,通过观察和比较抓住特征 ,才捕捉住了每只猫的独有的特点 .【方法活用 ,片段作文】请选择一种动物 ,认真观察 ,抓住其特征 ,对它进行描写 ,100字左右 .教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习 ,并预习下一课时内容 .教教学反思教学生理解课文内容是根底 ,品味文章深意是重点 ,激发学生对作品的感悟是难点 ,这也正是文学作品教学的重要价值所在 .所以 ,此课教学依 "理解〞 "品味〞 "感悟〞三大板块层层推进 ,由浅入深 ,让学生自由说话、主动说话、积极讨论 ,进而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人 .课堂教学以学生为主体 ,紧扣精彩凝练的语言文字 ,让文学作品的韵味充盈课堂 .方法指导：白描作用分析白描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世|界,收到以少胜多、以"形〞传"神〞、形神兼备的艺术效果,将人物的性格凸显出来.在外貌上运用白描,能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描,能传神表达人物内心,展现人物情操品质；在动作上运用白描,可使人物内心情感表露更准确.答题模式一般是："这段文字运用了白描手法描写人物的……〔外貌、动作、语言等〕,生动传神地塑造出了……〔人物形象〕〞.素材积累：古人关于"改正〞的名句无心非,名为错；有心非,名为恶.过能改,归于无；倘掩饰,增一辜.- -李毓秀<弟子规> 忙处事为,常向闲中先检点,过举自稀.- -<菜根谭> 务要日日知非,日日改正；一日不知非,即一日安于自是；一日无过可改,即一日无步可进.- -袁黄<了凡四训>。
《《世说新语》二则导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《《世说新语》二则》导学案一、导入《世说新语》是中国古代文学名著之一，作者为晋代文学家刘义庆。
本书记载了晋朝历史上的许多典故和故事，深受读者喜爱。
今天我们将进修其中的两则故事，并通过分析讨论，深入理解其中的道理和哲理。
二、故事一：刘琦见曹操刘琦是三国时期的一位名将，他曾经在曹操的麾下为官。
有一次，刘琦前去造访曹操，曹操看到他来了，就问他：“你为什么来见我？”刘琦回答说：“我听说您有三军，我想来看看。
”曹操听了笑了笑，问他：“你看到了吗？”刘琦回答说：“我看到了，但是我看不到您的三军。
”曹操听了很高兴，赞扬刘琦有见闻。
三、故事二：王衍谏猎王衍是晋朝时期的一位宰相，他曾经在晋武帝的朝廷上谏猎。
当时，晋武帝热衷于狩猎，经常出去打猎。
王衍认为狩猎不仅浪费时间和粮食，而且对匹夫不利，于是上书谏言。
晋武帝听了他的劝告，遏制了狩猎，匹夫也因此受益。
四、讨论与分析通过以上两则故事，我们可以看到刘琦和王衍都是有见闻、有胆识的人。
刘琦看到曹操只有自己一个人，没有真正的三军，说明他有独立思考和分析问题的能力。
而王衍能够直言谏猎，敢于提出自己的意见，说明他有勇气和经受。
在现实生活中，我们也应该像刘琦和王衍一样，有见闻、有勇气，敢于提出自己的看法和建议。
只有这样，我们才能不息进步，不息成长。
五、思考与总结通过进修《世说新语》中的这两则故事，我们可以得出以下几点启迪：1. 有见闻，能够独立思考和分析问题。
2. 有勇气，敢于提出自己的看法和建议。
3. 做事要有经受，不怕困难和挑战。
希望同砚们在平时进修和生活中，能够牢记这些道理，不息提升自己，成为有见闻、有勇气的人。
愿我们都能像刘琦和王衍一样，做出自己的贡献，成为社会的栋梁之才。
《《世说新语》二则核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《《世说新语》二则》导学案
一、导入
《世说新语》是中国古代文学名著之一，记录了各个历史时期的人物言行，是钻研中国古代文化和历史的重要资料。
本次导学案将以《世说新语》中的两则故事为例，引导学生深入思考其中所蕴含的哲理和道理，启发学生的思维和想象。
二、故事一：王敦荐李密
故事梗概：王敦荐李密为临川太守，李密却不愿接受，王敦说：“君更忧国家，不如为民杀身以成名。
”李密听后大惊，表示愿意接受任命。
三、故事二：殷仲文不屑于与人争胜
故事梗概：殷仲文与人比武，对手拼命想击败他，殷仲文却不屑与其争胜，最终对手自行放弃。
四、讨论与思考
1. 王敦荐李密为太守，李密为何拒绝？王敦的劝说又是出于何种用意？
2. 李密最终接受为太守，这是否符合“为民杀身以成名”的原意？
3. 殷仲文不屑于与人争胜，这种态度体现了何种人生观和价值观？
4. 对于胜负，我们应该持何种态度？
五、拓展延伸
1. 请谈谈你对“为民杀身以成名”的理解，你是否愿意为国家和人民奉献？
2. 你认为胜负是人生中重要的事情吗？为什么？
3. 请举例说明在生活中你曾经遇到过类似于殷仲文的情况，你是如何处理的？
4. 你认为在摩登社会中，这两则故事还能给我们带来怎样的启迪和帮助？
六、总结
通过对《世说新语》中的两则故事的讨论和思考，我们可以深刻领悟到其中所包含的人生哲理和道理。
在今后的进修和生活中，我们应该学会用智慧和胸怀去对待各种挑战和困难，不息提升自己的修养和素质，成为更好的人。
愿我们能够从古代智者的智慧中受益，不息前行，追求更高的境界。
《世说新语》二则导学案
七年级语文学案6 ：《世说新语》二则【学习目标】1、识记刘义庆《世说新语》的文学常识，积累常见文言词语，疏通文意。
2、在诵读中感受古人的家庭温情、生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的智慧和方正。
【自主预习】1、作家作品刘义庆(403--444)南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐川)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是的代表作，由组织文人编写的。
在写法上一般都是，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自一门；《陈太丘与友期行》选自一门。
2、结合语文书P29-30页底部的注释，完成练习册《新课程》P25-26页的【字词积累】部分。
【内容感知】1、朗读课文，结合注释，用自己的话讲述这两个故事。
★翻译“四字口诀”：（1）留：人名地名官职年号等专有名词保留直译。
（2）增：单音字变双音词，让语义清晰。
（3）补：补充省略的成分，让句子连贯。
（4）调：调换句子的语序，让句子通顺。
示例：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在天寒下雪的日子把家里人聚集在一起，与小辈讲解讨论文章的义理。
留人名寒变天寒，雪变下雪见注释“内集”见注释“儿女”讲解论述2、《陈太丘与友期》：补充下列句子省略的部分。
陈太丘与友期行，期日中。
（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“（）非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
（）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，（）下车引之。
元方入门不顾。
【品读赏析】1、《咏雪》文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？表现了的家庭氛围。
文中的这两处、（摘抄课文的关键词句）表现了这种氛围。
2、如果你是这场咏雪比赛的评委，你觉得谢朗和谢道韫谁的比喻更好？为什么？（并完成《新课程》P26页第10题。
《世说新语》两则导学案
《世说新语》两则导学案导学案一：夫余之行1. 文章简介《世说新语》是南朝时期的文学著作，内容主要是当时人们的言行记录和轶事。
夫余之行是其中的一则，讲述的是曹操幕府参军夫余，做官期间的故事。
2. 翻译理解这则轶事是讲曹操的一个下属夫余去做官，在升迁途中信守原则，不屈服于部下的贿赂，脱颖而出。
文章中的“贤”指的是那些官员，他们拿出很多钱来贿赂夫余，但是夫余没有接受，而是义正言辞地拒绝，并且告发了那些收贿赂的官员。
夫余的这种品质让曹操的部下们大受感动，对他的忠诚度也更上了一层楼。
3. 名词解释•奖励：给予鼓励和表彰，一般是指在某种成就或者某种行为中所得到的回报。
•贿赂：指用金钱或者其他手段，在官员或者其他有权力的人员那里获取好处的行为。
4. 思考问题1.你觉得夫余的行为是正确的吗？为什么？2.你在生活中有过类似的选择吗？你会选择什么做法？3.在你的工作或者学习中，你感觉有人曾经收取了贿赂吗？你会采取什么措施？5. 总结夫余之行这则轶事表达了一种高尚的品德，即清廉正直。
这种品德应该被大力宣传和推崇，帮助更多的人们成为像夫余一样的好公民。
导学案二：敬亭老人1. 文章简介敬亭老人是《世说新语》中的名士，他的故事被称为中国道家思想的杰出代表。
这则轶事被广泛用于普及和宣传这种思想。
2. 翻译理解这则轶事是讲述一个古老的传说，讲述的是敬亭山的祠堂前有一个老人，名叫“敬亭老人”，大家普遍认为他是一位仙人。
文章中的“雅人”指的是那些文人，他们把难题带给老人解决，并且为他送去礼品。
老人回答他们的问题，教导他们规避各种陷阱，鼓励他们练习正直的品德。
最后，敬亭老人告诉他们他的真实身份，并且告诉他们只有通过自我修炼，才能获得真正的成功。
3. 名词解释•道家思想：是中国古代哲学中的一种思想，强调宇宙与人类的和谐、自然和真、无欲无求等。
•修炼：泛指个人对自身的改进和提高，可以包括身体、思想、道德、文化等方面。
4. 思考问题1.你认为敬亭老人教给雅人们的东西是什么？这与你的生活有什么关系？2.在现实生活中，你认为如何才能达到敬亭老人所说的“成功”？要付出什么样的代价？3.你认为敬亭老人的影响力如何？他所教授的思想能否应用到现实生活中去？5. 总结敬亭老人这则轶事记录了一个传说，也传递了一种思想。
七年级语文《世说新语-二则》导学案
8.《世说新语》二则【学习目标】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【学习重点】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
【学习难点】结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【课时安排】两课时第一课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；体会谢道蕴的不俗之才。
【课前预习】1.给加点字注音阳夏．（）雪骤．（）差．（）可拟．（）柳絮．（）2.解释下列词语。
寒雪日内集．．：．．：讲论文义俄而雪骤：差可拟：未若柳絮因风起：3.翻译句子。
（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。
4.填空。
《世说新语》是朝的（人名）组织编写的一部小说集，主要记载。
【课中探究】5. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
6. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?7. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？8. 你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢，因为【拓展延伸】9. 请说出连续的两句有关描写雪的诗句，标明作者和出处。
【总结反思】第二课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；概括友人与元方的性格特点。
【课前预习】1.给加点字注音尊君在不．（）友人惭．（）陈寔．（）颍．川（）2.解释下列词语。
陈太丘与友期．行：太丘舍去．：去后乃．至：尊君在不．：相委．而去：下车引．之：元方入门不顾．：3.翻译句子。
（1）太丘舍去，去后乃至。
（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
2023最新-《世说新语》二则 教学设计优秀9篇
《世说新语》二则教学设计优秀9篇《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
下面是小编精心为大家整理的《世说新语》二则教学设计优秀9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
世说新语两则历年中考题篇一《世说新语》二则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。
严格来说是第一篇，因为前一篇《论语》六则是语录体散文，不是完整的篇章。
因此，教学本文就要注意以下几点：1、不能让学生产生畏难情绪；2、让文言文与现代文联系起来，实现新旧知识的融合与贯通；3、根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。
我把教学重点放在第三点上面，以实现教学重点难点的突破。
疏通了文意之后，我们很自然的就进入了教学的第二个环节：对文章进行赏析。
对于这两则短文的主旨，不长时间就达成了共识，即为人需要诚信。
接下来是对文中的几个人物进行评价。
对人物的评价，同学们比较陌生，一时感到无从下手。
我先引导说：“对人物的评价就是对人物的看法，而你对人物的看法又必须根据人物自己的言行举止来进行分析，必须是有根有据的，不是凭空的、盲目的。
”经过讨论，陆续有同学举手表示要发言。
这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，就创造性的对人物作了全面的深入的分析与解剖。
在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。
反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌输，累死老师，困死学生。
现在，把学生当成学习的主人，学习的主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举一反三的能力，使他们学会读书，提高分析问题的能力。
正如新课程所提倡的那样：“阅读是学生的个体行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
人教版七年级上册第二单元第8课《《世说新语》两则》导学案.doc
《世说新语》两则【学习冃标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美徳。
【重点聚焦】“撒盐空、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？说说原因。
明确：“柳絮因风起”更好，更能写出雪花随风飘舞的情态。
【难点突破】元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
明确：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严, 已属不易，不应对其要求过高。
【走进作者】刘义庆（403~444），南朝宋著名文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学，宋宗室, 武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
撰笔记小说集《世说新语》【背景追溯】《世说新语》原为8卷，今木作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
主要记晋代上大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。
【拓展链接】古诗词咏雪佳句。
忽如一夜春风，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》口雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
一一韩愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
一一李白《北风行》不知庭霞今朝落，疑是林花昨枚开。
一一谢道蕴《咏雪联句》千里黄云口HH恿，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大》【板书设计】咏雪背景：雪日论诗空撒盐故事：命题答疑若柳絮因风起点题：赞赏才气陈太丘与友期过期不至------ 无信对子骂父------ 无礼据理和驳【自主学习案】1给下列加点的字注音柳絮（XU ）差可拟（"）尊君在不（f6u ）雪骤（处沁）• • • •2古今界义①儿女古义：了侄辈，指家的年轻一代人今义：指了女②文义古义：业今义：文章的总思③去古义：今义：到、往④委古义：丢下、舍弃今义：委屈、委托⑤顾古义：回头看今义：M⑥期古义：约宝今义：ILffl⑦引古义：拉今义：引川3 —词多义因：未若柳絮因风起（凭借）（因为）4通假字尊君在不。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
《世说新语二则》导学案
《世说新语二则》导学案第一课时咏雪学习目标：1.掌握本课的文学常识，掌握重点字词的解释，包括通假字和古今异义词。
（重点）2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。
（重点）3.能够分析课文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正；了解积累并运用“谦辞”.“敬辞”，增强文化底蕴。
（难点）教学流程：一.创设情境，呈现目标1.谈话导入2.介绍《世说新语》，走近作者。
3.课文内容简介4.目标呈现二.初读课文，自主感知1.自主学习，听录音朗读，划出停顿，解决生字词读音。
柳絮（）无奕（）尊君在不（）谢道韫（）谢太傅（）差可拟（）雪骤（）2.解释下列加点的词语（1）俄而．．雪骤，公欣然曰（）（2）撒盐空中差可拟．（）（3）未若．．柳絮因风起（）（4）太丘舍．去，去后乃至（）（5）与人期．行，相委．而去（）（）三.自主翻译，疏通文意。
（听朗读录音，注意字音和停顿。
）（1）结合注释自读课文，圈画出不能解决的文言字词。
（2）小组讨论，解决疑难问题。
（3）本组解决不了的问题，提交全班讨论。
（4）全班交流。
（4）找出本文的古今异义字（6）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？四.精读课文，合作探究1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？五.深入理解1.说说还可以用哪些事物来比喻雪。
2.你能举出有关“雪”的诗句吗？六.课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？七.课后作业1.每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。
2.背诵《咏雪》。
【自测提升】1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
《世说新语二则》导学案
《世说新语二则》导学案教材分析：《世说新语》两则短文差不多上记叙古代聪颖机智青年的故事。
《咏雪》记叙了晋朝闻名文学世家谢氏家族的一次家庭聚会，谢道韫以絮喻雪，表现出了专门的才能。
《陈太丘与友期》讲的事汉末名士陈元方七岁时，直言责父友的故事。
两则故事围绕家庭生活和亲情展开，语言文字虽是文言，但浅显易明白，读者会在作者客观的叙述中，感受到青年的聪慧美，明白做人的道理。
教学目标：知识与能力目标：:1、积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词语。
2、背诵两篇短文。
过程与方法目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，明白得文意。
2、结合文中人物的语言和动作的句子进行品味，明白得人物形象的性格特点。
3、把握本文以叙为主、叙中有议的写作特点。
情感态度与价值观:了解古代聪颖机智青年的故事，学习古人的聪慧，诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重点：1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评判?2、元方批判父友失信、无理，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?课时安排：两课时教学方法:诵读法.合作探究法教学过程：第一课时一.创设情形, 导入新课二. 简介作家、作品。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一样差不多上直叙其事。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《乘船》选自“德行”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。
三、朗读课文《乘船》，疏通文意，解决文中疑难字、词。
以课下注解的词语为重点，借助学过的翻译方法，知记，疏通文意，小组内合作交流、质疑、解惑。
四.在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文，然后请同学复述那个小故事。
要求：记清事件的时刻、地点、人物。
五、精读课文。
小组讨论以下问题：1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
人教版七年级上册《第二十五课 《世说新语》二则》导学案
人教版七年级上册《第二十五课《世说新语》二则》导学案人教版七年级上册《第二十五课《世说新语》二则》导学案第二十五课《世说新语》二则【文白对译】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间雪下得紧了，公欣然曰：白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 撒盐空中太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
” 公大笑差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如把它比作柳絮被风吹得满天飞舞。
” 太傅高兴得笑了乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
起来。
（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，陈太丘和朋友相约同行，定在中午，中午过后（客人）没2. 下列加粗字解释不正确的一项是（）Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等）Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿）Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等）Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）3.指出下列加粗字的古今词义变化⑴陈太丘与友期行古义：____________今义：___________⑵太丘舍去古义：____________今义：___________⑶下车引之古义：____________今义：___________⑷元方入门不顾古义：____________今义：___________4.翻译下列各句。
①白雪纷纷何所似？译：________________________________________________？②与人期行，相委而去。
译：________________________________________________。
【综合运用】5. 走过童年的梦幻生活，告别了少年的纯真岁月，我们精神抖擞昂首大步跨进了人生中充满理想，激情与浪漫的青春季节。
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《世说新语二则》导学案
教材分析：
《世说新语》两则短文都是记叙古代聪颖机智少年的故事。
《咏雪》记叙了晋朝著名文学世家谢氏家族的一次家庭聚会，谢道韫以絮喻雪，表现出了非凡的才能。
《陈太丘与友期》讲的事汉末名士陈元方七岁时，直言责父友的故事。
两则故事围绕家庭生活和亲情展开，语言文字虽是文言，但浅显易懂，读者会在作者客观的叙述中，感受到少年的智慧美，明白做人的道理。
教学目标：
知识与能力目标：:
1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词语。
2、背诵两篇短文。
过程与方法目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的句子进行品味，理解人物形象的性格特点。
3、把握本文以叙为主、叙中有议的写作特点。
情感态度与价值观:
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚
实、守信、尊重他人的美德。
教学重点：
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?
2、元方批评父友失信、无理，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?
课时安排：两课时
教学方法:诵读法.合作探究法
教学过程：
第一课时
一.创设情景, 导入新课
二. 简介作家、作品。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《乘船》选自“德行”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。
三、朗读课文《乘船》，疏通文意，解决文中疑难字、词。
以课下注解的词语为重点，借助学过的翻译方法，
知记关键词，疏通文意，小组内合作交流、质疑、解惑。
四.在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文，然后请同学复述这个小故事。
要求：记清事件的时间、地点、人物。
五、精读课文。
小组讨论以下问题：
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”这句话中包含了哪些内容?
明确：
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。
时间、地点、人物、事件都说到了。
2、两个比喻哪个更好?从中能否看出作者的评价?
有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础;另一种意见认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”喻好就好在有意象。
“撒盐”则仅有物象而无意蕴，所以说不好。
3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女”的
含义与今天有什么不同?
第一问是开放性的，可由学生自由讨论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。
答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”中任选一两个。
古：指子侄辈，指家中年轻一代人。
今：专指子女。
但古文中也有专指子女的用法，如：
杜甫：“遥怜小儿女，未解忆长安”(《月夜》)
“昔别君未婚，儿女忽成行”(《赠卫八处士》)
六、布置作业：
第二课时
曹冲称象、司马光砸缸救友、甘罗十二岁做宰相。
二、全班齐读课文。
理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。
要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、事件。
时间：某日日中。
地点：陈太丘家门口。
人物：陈太丘之子与陈太丘之友。
事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。
三、请同学们朗读《陈太丘与友期》，疏通文意。
去：离开。
舍：舍弃。
年：岁数。
在解释文章个别词汇时，注意两点：
1、通假字：不，通“否”。
2、省略句：“去后(友)乃至。
”
四. 精读课文，小组讨论以下问题：
1、两人的对话可分几层?其侧重点有何不同?
分两层。
第一层属于信息交流性质，作铺垫用;后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。
所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。
2文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?
君：对对方的尊称，相当于您。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
3、方元“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方之父。
失礼，因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。
4、联系实际，若家里来了客人，家长不在家，你是如何接待的?谈谈具体看法。
五、课堂小结：
六.作业布置：
请同学课下搜集整理关于“信”“礼”的名言警句，感受其美好的品德。