什么是图式
社会心理学基础测试
社会心理学基础测试（答案见尾页）一、选择题1. 个体倾向于与他人和平相处，这是哪种人格特征？A. 宜人型B. 破坏型C. 冷漠型D. 自我保护型2. 社会认同理论中，个体通过哪个过程来确认自己的社会地位？A. 认同角色B. 认同群体C. 认同身份D. 认同规范3. 情感知识是指个体对自己和他人的情感反应的认知和理解能力。
这种知识对于心理咨询师来说非常重要，因为它有助于：A. 提高沟通效果B. 增强同理心C. 识别和处理情绪问题D. 创造有利的咨询环境4. 社会支持网络中的“六度分离”理论表明，任何两个人之间最多可以通过几个中间人建立联系。
这个理论的核心概念是：A. 人际关系的复杂性B. 信息传播的效率C. 社会联结的重要性D. 心理健康的影响因素5. 在马斯洛的需求层次理论中，安全需要包括哪些方面？A. 生活稳定B. 身体健康C. 道德保障D. 经济安全6. 沟通中的“非言语行为”包括哪些种类？A. 肢体语言B. 面部表情C. 语气和语调D. 视线接触7. 社会角色是指个体在社会群体中被赋予的身份及该身份应发挥的功能。
以下哪个选项是社会角色扮演的例子？A. 学生学习B. 医生看病C. 厨师做饭D. 工人做工8. 影响人际关系深度的因素包括：A. 个人特质B. 相互吸引力C. 互补性D. 社会文化背景9. 社会认知是指个体如何解释和记忆他人及自己的行为。
在这个过程中，人们往往会受到哪些因素的影响？A. 个人偏见B. 刻板印象C. 情绪状态D. 认知偏差10. 心理定势在社会比较中对自我评价的影响主要体现在以下几个方面：A. 同化的效应B. 竟化的效应C. 注意力的分配D. 比较信息的呈现方式11. 什么是社会心理学？A. 是研究个体如何受到社会环境影响的科学B. 是研究人类行为和心理过程的社会科学C. 是研究社会互动和群体行为的科学D. 是研究文化如何影响个体行为的科学12. 社会心理学的主要研究领域包括哪些？A. 社会认知B. 社会影响C. 社会行为D. 社会情感13. 社会认知中的图式概念是指什么？A. 个体对某一特定群体的成员特征的理解和概括B. 个体对某一特定社会环境的理解和概括C. 个体对社会角色的理解和概括D. 个体对社会规范的理解和概括14. 社会影响中的顺从理论是由谁提出的？A. 罗伯特·扎伊翁B. 莱昂·费斯廷格C. 巴纳姆D. 斯坦利·米尔格拉姆15. 社会交换理论基于哪种人性假设？A. 经济人B. 社会人C. 自我实现人D. 复杂人16. 社会态度的功能包括哪几个方面？A. 适应功能B. 保障功能C. 整合功能D. 竞争功能17. 社会情感的种类包括哪几种？A. 道德感B. 群体感C. 同情心D. 厌恶感18. 什么是群体极化现象？A. 团体讨论后，成员观点变得更加极端B. 团体讨论后，成员观点变得更加接近C. 团体讨论后，成员观点变得更加随机D. 团体讨论后，成员观点变得更加一致19. 刻板印象在社会比较中对自我评价的影响是什么？A. 正面比较，刻板印象不变B. 负面比较，刻板印象改变C. 比较信息与刻板印象不一致时，刻板印象可能被改变D. 刻板印象与社会比较无关20. 社会心理学的实验研究方法主要包括哪几种？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 访谈法21. 社会心理学是研究个体和群体在社会互动中的心理过程和行为的科学。
什么是同化和顺应
什么是同化和顺应皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。
图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。
我们可以把图式看成是心理活动的框架或组织结构。
图式的形成和变化是认知发展的实质。
皮亚杰认为，认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡。
1、同化：同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。
也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入到头脑中原有图式之内，是其成为自身的一部分，就像消化系统将营养吸收一样。
2、顺应：顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。
当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改和重建，以适应环境，这就是顺应的过程。
浅论遗传和环境相互作用对少年儿童心理发展的影响在儿童心理学史上，历来有遗传论与环境论的争论。
遗传论者认为，儿童的发展是由遗传决定的。
英国的高尔顿曾用家谱法来研究天才遗传的问题，他得出的结论是，名人的亲族易成名人，这便足以证明血统有力地影响着个人的发展，也就是说，天才基本上是遗传的。
环境论者持相反的论点。
在他们看来，遗传只是给予了某种可能性，唯有环境和训练才能决定其发展的结果。
有的甚至认为环境决定一切，根本否认遗传因素。
行为主义的创始者华生就曾说过：“给我一打健壮的孩子，在我的特别环境里教养他们，我可以担保任择一个训练，可以使之成为任何专家——医师、律师、画家、企业家，同样可使之成为乞丐盗贼，不管他们祖先的才能、嗜好、品性和种族是怎样。
”①这种自信来自于他用实验方法直接控制环境因素的动物研究。
随着遗传论与环境论的论辩，可以说他们在一定程度上都放弃了激进的观点，并在一定程度上将对方的观点吸收到自己的阐释框架中。
也就是说，强硬的遗传论者或环境论者均相应变成了温和的遗传论者或环境论者。
大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化等）两种势力交互作用和共同决定的。
有的学者将遗传比作种子，把环境比作土壤。
有土壤无种子固然长不出植物来，有种子而无土壤也不可能发育成长。
《发展心理学》皮亚杰认知发展理论
一、皮亚杰的生平1、了解一个心理学家的生平，才能知道他为什么会创造这样的理论2、发生认识论的创始人3、皮亚杰学派4、一生都保持对生物学和认识论的兴趣5、一个成熟的心理咨询师会具备的特点6、如何模仿成功人的发展路径7、对待皮亚杰提出的心理学理论应持有什么样的心态8、学霸是怎么养成的二、理论的思想来源第一个思想来源：康德哲学的烙印详解第二个思想来源：结构主义思想详解第三个思想来源：以生物学家开始进行学术研究，推崇沃丁顿的渐成论-胚胎发育理论详解第四个思想来源：布尔代数符号逻辑学和现代控制论详解第五个思想来源：机能主义，授业于克拉帕瑞德生物学和机能主义的观点详解其他思想来源：1、行为主义：单向关系—>双向关系2、格式塔学派：整体和部分3、精神分析：追随荣格精神分析学说4、鲍德温思想：道德发展观的由来5、对于“模仿”有排斥情绪怎么处理6、不允许新人比自己厉害的心理问题怎么解决三、皮亚杰的心理发展观（一）心理发展观的概述1、心理发展的实质是什么？主体对客体环境的适应2、适应是怎么来？3、适应的本质是什么？4、主体和客体的相互作用是怎么进行的？（二）第1个重要概念：图式1、详解什么叫图式2、人有哪些先天图式？3、详解动作和活动的定义（三）第2个重要概念：同化1、详解什么叫同化2、列举同化的事例3、同化对一个人的重要意义是什么4、同化的三种形式（1）详解什么叫再生性同化，举实例（2）详解什么叫再认性同化，举实例（3）详解什么叫概括性同化，举实例5、同化的实质作用是什么6、心理咨询师为什么要见多识广？（四）第3个重要概念：顺应1、详解什么叫顺应2、顺应的本质是什么？顺应=突破舒适圈3、以实际生活案例讲解同化和顺应的区别（1）“从没有见过的一只螃蟹摆在面前，你会选择吃，还是选择不吃？”（2）“出国，去到一个外国人家里吃饭，有刀叉你不会用，你会怎么应对？”4、图式、同化和顺应三者之间的关系和作用比较5、谈恋爱为什么需要学习？谈恋爱的图式并非先天具有6、如何增加谈恋爱的图式？7、讲解NLP（神经语言程序学）的心理治疗机制8、细讲为什么认知能够改变大脑神经元的链接9、案例讲解“为什么会出现觉得好看就能挣到钱的逻辑习惯”（五）第4个重要概念：平衡1、详解什么叫平衡2、心理咨询理念：“既解决来访者的心理问题，也解决现实问题”3、平衡是一种什么样的状态4、家长须知：“孩子一哭，父母就满足，这会阻碍孩子成长”的原因解析5、详解动作的定义6、詹姆士和皮亚杰提出的机能主义理论上的区别7、为什么要处理自己和自己的关系的心理依据8、复习主体意识流、主我、客我之间的关系发展四、影响儿童发展的基本因素1、成熟（1）详解成熟的定义（2）成熟包括哪些具体方面（3）成熟对一个人发展的影响2、经验-物理环境第一类、物理经验第二类、逻辑数理经验3、社会环境（1）如何利用同化和顺应两种方式来拓宽自己的人际交往圈子（2）什么样的应对方式能够拓宽人际交往圈4、平衡（1）如何增加自己的主动性（2）平衡的状态本质是什么。
皮亚杰认知发展观的基本观点
皮亚杰认知发展观的基本观点
人以图式为基础，通过同化和顺应的方式来达到与环境的平衡，或者说适应环境。
（1）图式：人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。
什么是认知结构呢?认知结构是指：人头脑中关于外界事物的认识。
例如：影迷们在谈论明星赵丽颖时，头脑中出现的赵丽颖的形象，这就是认知结构。
而我们在对赵丽颖的认识过程中形成的认知结构就是图式。
（2）同化：是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
简单地说：新刺激不改变原有的认知结构或图式。
例如：儿童学习了水果的概念以后，看到梨子以后，知道梨子也是水果。
这里的梨子这个刺激并没有改变儿童对水果这个认识结构或没有改变儿童对水果的图式。
这叫同化。
（3）顺应：当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
简单地说，就是改变图式来适应新的刺激，并形成新的图式叫顺应。
例如：儿童学习了水果的概念以后，看到鸡蛋以后，知道鸡蛋不是水果。
鸡蛋这个刺激改变儿童对水果这个认识结构或改变儿童对水果的图式。
知道了更大的概念食物。
这叫做顺应。
同化和顺应的区别：同化未改变原有图式(发生的只是量变);
顺应改变原有图式或形成新图式(发生质变)。
（4）平衡：个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡或适应。
简单说：就是人通过同化和顺应适应环境。
机体与环境的平衡或适应是人发展的动力。
健康评估(儿科)心理理论——皮亚杰、埃里克森理论
8、自我整合感对绝望感（60岁以后） 具有自我整合的人，表现出对他人的爱，形成自己的
生活风格，保持自己在一切物质和经济上的权威性。 他以自己的智慧，形成自己的一种哲学，并使这种哲 学延伸到生命周期以外，与新一代的生命周期融合为 一体。达到了这个境界，他就能充分体验到自我的整 合感和完善感。
3、主动对内疚（3－6岁）
在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励， 幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、 有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创 行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使 他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里， 缺乏自己开创幸福生活的主动性。 当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目 的"的品质。埃里克森把目的定义为："一种正视和追 求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、 罪疚感和惩罚的恐惧所限制"。
1知觉的集中性即当儿童的注意力集中于问题的某一个方面时就不能同时把注意力转移到另一方面2自我中心性即儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上不具备观点采择能力从他人的角度来看待事物的能力如图所示在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘首先让儿童从前后左右不同方位观察这座模型然后让儿童看四张从前后左右四个方位所摄的沙丘的照片让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人实验者或娃娃所看到的沙丘情景与哪张照片一样
（4）改善亲子沟通的策略：
① 定时沟通。
② 尊重子女人格。
③ 鼓励表达。
④ 耐心倾听。
⑤ 宽容异见。
心理咨询思考题总结的答案
《心理咨询原理》思考题一.佛罗伊德如何描述本我、自我和超我的功能？1.本我（id）:是最原始的、与生俱来的、潜意识的结构部分，由先天本能、基本欲望构成，如饥、渴、性、肉体是它的能量来源。
在发挥其功能时，本我寻求解除兴奋和紧张以及释放能量。
它依据快乐原则来运作,即追求快乐和回避痛苦。
依据这样的运作方式，本我寻求立即的完全的释放。
2.自我（ego）：是从本我中分化出来的。
人生来只有本我，没有自我。
在个体成长过程中，本我与环境不断相互作用时，本我接近外界的那部分逐渐发展成为自我。
自我是后天从本我中分化出来的。
自我没有自己的能量，必须从本我中汲取能量，所以它在本质上是依附于本我的，自我与本我如影随形。
本我的三个功能是，应付外界现实，感受并满足本我的需要，同时接受超我的监督。
3.超我（super-ego）：发源于自我，是儿童接受父母的是非观念和善恶标准的结果。
超我包括自我理想（ego-ideal）和良心（conscience）人格的这部分结构依据社会的标准来控制行为从而发挥其功能，对好的行为给予奖赏（自豪感，自爱），对于坏的行为则给予惩罚（罪恶感，自卑感，意外事故）。
超我能够在非常原始的层次上发挥其功能，所以相对来说经不起现实的检验，也就是说，不能够依据不同的情境来改变自己的行动。
在这种情况下，人们不能够分辨思想和行动，就会对某些甚至没有导致行动的想法而感到内疚。
二.什么是移情？在精神分析中，为什么移情如此的重要？移情的定义移情是一种临床和日常生活的现象，是指人有一种重复的倾向，将他对于早年重要他人的态度、感觉、冲动与欲望，不能控制的重复在当前的人际关系之中。
在精神分析中，为什么移情如此的重要？（答案仅供参考）精神分析治疗主要通过两个阶段使行为发生变化：(1)、理解儿童期所形成的认知和情感活动模式（防御机制）；(2)、理解儿童期显示出来的冲突关系会在医患关系中再度呈现（移情）。
也就是说，理解来访者的防御机制和移情是治疗技巧的关键。
社会心理学考试
社会心理学考试（答案见尾页）一、选择题1. 什么是社会心理学？A. 是研究个体如何受到社会环境的影响B. 是研究人类行为与思维过程的科学C. 是研究社会互动中的心理现象D. 是研究群体对个体的影响2. 社会心理学在日常生活中的应用有哪些？A. 增进人际沟通能力B. 提高团队协作效率C. 促进个人成长和发展D. 预防和解决冲突3. 社会认知中的图式概念是指什么？A. 图式是一种知识结构，存储了关于某个主题或领域的信息B. 图式是人们对某一特定概念或现象的认知结构C. 图式是人们处理信息的一种策略D. 图式是人们在社会比较中对自我评价的依据4. 社会影响中的顺从理论是由谁提出的？A. 罗伯特·扎伊翁B. 费斯廷格C. 海纳姆D. 布鲁默5. 社会态度的功能包括哪几个方面？A. 适应功能B. 保护功能C. 自我防御功能D. 社会化功能6. 比较心理是指个人在社会比较时，关注的是参照群体与自己之间的相似性还是差异性？A. 相似性B. 差异性C. 其他D. 不确定7. 社会交换理论中，交换可以分为哪几种类型？A. 金钱交换B. 劳务交换C. 社会地位交换D. 互惠交换8. 社会角色理论认为角色包含哪几个方面的含义？A. 角色是社会群体中分工的产物B. 角色是个人履行的社会职责和行为模式C. 角色是个体在社会中的身份及期望D. 角色是社会对个体行为的规范和期待9. 情感管理是指个人在面对情绪时采取的策略，以下哪种不是情感管理的策略？A. 情绪宣泄B. 情绪抑制C. 情绪转移D. 情绪认同10. 健康的人际关系包括哪几个基本要素？A. 互相尊重B. 信任支持C. 同理心D. 有效沟通11. 社会心理学研究的主要内容是什么？A. 人类行为的预测和控制B. 市场营销策略C. 人际关系和群体行为D. 心理疾病的诊断和治疗12. 社会认知中的自我服务偏差是指什么？A. 人们倾向于认为自己是正确的，把成功归因于自己，把失败归因于他人B. 人们倾向于认为自己是正确的，把成功归因于他人，把失败归因于自己C. 人们倾向于认为自己是正确的，把成功归因于自己，把失败归因于自己D. 人们倾向于认为自己是正确的，把成功归因于他人，把失败归因于他人13. 社会影响中的顺从理论是由谁提出的？A. 罗伯特·扎荣茨B. 列纳·斐斯廷格C. 巴纳姆D. 费斯廷格14. 比较心理是指个人在社会比较过程中，对自我评价产生的心理现象。
数据库中的Schema是什么？
数据库中的Schema是什么？数据库中的Schema是什么?schema英 [ˈski:mə] 美 [ˈskimə] n. 概要，计划，图表;⽤数据库术语来说，模式（读作“ skee-muh”或“ skee-mah”）是的组织和结构。
两个模式和图式可以作为复数形式。
模式包含模式对象，可以是，，数据类型，，，，，等。
数据库模式可以⽤可视化的图表表⽰，该图表显⽰了数据库对象及其相互之间的关系。
表⽰⼩型三表数据库的基本架构图。
上⾯是模式图的简单⽰例。
它显⽰了三个表，以及它们的数据类型，表之间的关系以及它们的主键和外键。
这是数据库架构的更复杂的⽰例：Sakila⽰例数据库的数据库架构图。
在这种情况下，架构图已分为四个部分：客户数据：与客户有关的数据，例如其姓名，地址等业务：开展业务所需的数据，例如⼈员，商店位置，付款明细等库存：所有产品的详细信息。
在这种情况下，产品是电影，因此它包含诸如电影标题，其类别，演员等数据。
视图：⽤于评估的数据的特殊视图。
因此，通过查看这些架构图，我们可以继续创建数据库。
实际上，MySQL Workbench允许您。
然后，您可以。
您甚⾄可以。
模式和数据库是同⼀件事吗？当涉及到数据库时，关于模式有很多困惑。
经常会出现⼀个问题，即模式和数据库之间是否存在差异，如果存在差异，会有什么区别。
取决于供应商造成混乱的部分原因是数据库系统倾向于以⾃⼰的⽅式处理模式。
在指出，物理，"⼀个模式是与数据库的代名词"。
因此，模式和数据库是同⼀件事。
但是，指出某些对象可以存储在数据库中，⽽不能存储在模式中。
因此，模式和数据库是两件事。
根据此，架构是数据库内部的⼀个单独实体。
因此，它们是两件事。
因此，根据所使⽤的RDBMS，架构和数据库可能相同，也可能不同。
SQL标准呢？在定义了⼀个模式作为 "描述符的持久性，命名集合"。
如果您之前感到困惑，希望我不仅让事情变得更糟...⼴义造成混淆的另⼀个原因可能是由于术语图式具有如此⼴泛的含义这⼀事实。
什么是元认知
什么是元认知?
根据弗拉维尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。
元认知包括元认知知识和元认知控制。
图式
图式schema 表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程。
图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。
因此，在康德那里，图式是一种先验的范畴。
当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。
概念图图形组织器图式与案例介绍
《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》课题培训资料概念图图形组织器图式与案例介绍华南师范大学胡小勇博士2008.1.16学习导入：世界正在进入读图时代☐对于重要的信息，我们为什么是通过阅读，而不是观看，来获得呢？☐文本经常因过于深奥而令人感到枯燥。
一位美女企业家朋友，因失眠而住院，我曾建议，请她睡觉前，一边听领导讲话录音，一边看政府白皮书，帮助入睡。
☐设想一下，如果把政府白皮书编成小儿书，让官员掌握政策；或者反过来，官员把报告变成小儿书，让部长进行决策，效果会怎样？☐据《环球》报道：“在日本，官方每年的白皮书一般都有两个版本，一个是文字版，一个是漫画版，小学生通过漫画都知道政府在干什么。
”白皮书都可以编成漫画，那什么文字不可以图像化呢？今天，世界正在进入读图时代。
☐读图时代是一个中国式的说法，由中国人发明于1998年。
在国际上，由文本向图像的转变，兴起于上世纪末。
美国一份报告(NEH报告)指出：“我们的普通文化似乎越来越成为我们所观看而不是我们所阅读的产物。
”☐互联网兴起之初，人们一度有一种错觉，以为大众观看电视图像的习惯，会被上网浏览文字的习惯取代。
随着技术条件变化，这个结论的含义需要进一步厘清。
事实上，统计数据并没有错。
但大众转到网上，是出于需要交互性，而不是排斥图像。
个性化交互的Web2.0到来时，恰逢网上视频的带宽瓶颈解决。
这要求我们改变窄带时期的文本思维，跟上图像思维的潮流。
——文章来源：/html/web2/20070202/753.html错误！不能通过编辑域代码创建对象。
一、鱼骨图鱼骨图主要是用来显示一个复杂事件或复杂现象的因果互动的。
它是一种透过现象看本质的分析方法。
主要分为以下几种：⏹ 1）整理问题型鱼骨图（各要素与特性值间不存在原因关系，而是结构构成关系）⏹ 2）原因型鱼骨图（鱼头在右，特性值通常以“为什么……”来写）⏹ 3）对策型鱼骨图（鱼头在左，特性值通常以“如何提高/改善……”来写）二、事件链图事件链图主要用来描述事物发展的阶段、线性流程的步骤、事件次序、小说中历史人物的目的、行动、结果等。
简答论述题
简答论述题：1.治疗联盟（治疗关系）的内化，对来访者会产生哪些影响？2.咨访关系的特点？影响咨访关系的要素？3.什么是心理咨询的阻力（阻抗）？其来源？其表现？4.来访者沉默的原因是什么？5.那些来放者需要转介？转介的形式以及如何进行？6.共情的概念，作用，缺乏共情对咨询的影响，如何正确使用和共情的过程7.尊重的概念，作用以及表现方式。
8.真诚的概念，作用以及表现方式。
9.积极关注的概念，作用以及表现形式。
10.具体化的概念，作用。
11.即时性概念，作用。
12.对质的概念以及对质操作中注意的细节。
13.解释的概念以及注意点。
14.指导与建议的区别以及注意点。
15.不恰当提问的种类，提问的原则以及封闭性提问的缺点。
16.鼓励的概念和形式。
17.重述和释义的概念，作用以及释义相比重述的优点。
18.反射的概念，目的以及如何表达。
19.非言语交流与言语交流之间主要有哪些相互作用方式？非言语交流的构成和注意事项。
20.倾听前的准备，倾听的障碍，如何做到积极倾听。
21.精神分析的根本假设和基本技术。
22.（弗洛伊德的）精神动力学模式的基本假设是什么？23.行为治疗技术有哪些？24.系统脱敏的步骤和适应症。
25.自信心的概念和自信心训练包含的内容。
26.厌恶疗法的概念以及适用范围。
27.神经症行为的矫正策略。
28.自控法的治疗步骤。
29.常见的认知疗法有哪些。
30.理性情绪疗法中的ABCDEF各指什么？辩论有哪些方法？31.自我指导治疗是如何改变认知的？32.贝克认知治疗的基本原理是什么？33.常见的认知曲解34.什么是图式？35.什么是自动想法？36.什么是抑郁症患者的三联症？抑郁症认知治疗目标和阶段以及会用到的技术。
37.认知治疗法中如何布置家庭作业？布置家庭作业需要注意什么？38.人本主义是如何认识人的行为的？39.心理咨询的共同原则。
40.诱发自杀的危险因素？41.职业心理咨询的类型和心理咨询的范围。
42.简述对青少年和成人职业心理咨询的目标和重点43.什么是危机干预？危机干预的基本技术有哪些？44.简述自杀干预的方法45.心理干预和心理治疗在精神分裂症治疗中的重要性46.简述团体心理咨询中的特殊组员的类型47.团体心理咨询师应保持什么态度48.儿童性骚扰的处理原则49.对少年手淫的处理原则50.简述如何将青春期的性教育整合到少年的人格教育中51.简述设计一个团体咨询应该考虑哪些内容？团体可能出现的问题有哪些？52.行为治疗主要以哪两种条件反射理论为基础？两种条件反射理论特点是什么？53.马斯洛把需要归为哪两类，各有什么特点？54.简述为了心理减压心理咨询师建议哭和拳击等宣泄情绪有一定的效果，问其中的机理还有什么方法调整人的心理情绪？55.意识的本质是什么？56.何谓“心理异常”？57.男女心理上的差异可能对婚姻产生的影响。
什么是建构主义和建构主义学习观
什么是建构主义和建构主义学习观
建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。
也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。
图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。
因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。
建构主义学习活动是以学习者为中心，是真实的，因而学习者更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
学习过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。
任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画，学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。
即学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
建构主义者关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。
什么是同化和顺应
什么是同化和顺应皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。
图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。
我们可以把图式看成是心理活动的框架或组织结构。
图式的形成和变化是认知发展的实质。
皮亚杰认为，认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡。
1、同化：同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。
也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入到头脑中原有图式之内，是其成为自身的一部分，就像消化系统将营养吸收一样。
2、顺应：顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。
当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改和重建，以适应环境，这就是顺应的过程。
浅论遗传和环境相互作用对少年儿童心理发展的影响在儿童心理学史上，历来有遗传论与环境论的争论。
遗传论者认为，儿童的发展是由遗传决定的。
英国的高尔顿曾用家谱法来研究天才遗传的问题，他得出的结论是，名人的亲族易成名人，这便足以证明血统有力地影响着个人的发展，也就是说，天才基本上是遗传的。
环境论者持相反的论点。
在他们看来，遗传只是给予了某种可能性，唯有环境和训练才能决定其发展的结果。
有的甚至认为环境决定一切，根本否认遗传因素。
行为主义的创始者华生就曾说过：“给我一打健壮的孩子，在我的特别环境里教养他们，我可以担保任择一个训练，可以使之成为任何专家——医师、律师、画家、企业家，同样可使之成为乞丐盗贼，不管他们祖先的才能、嗜好、品性和种族是怎样。
”①这种自信来自于他用实验方法直接控制环境因素的动物研究。
随着遗传论与环境论的论辩，可以说他们在一定程度上都放弃了激进的观点，并在一定程度上将对方的观点吸收到自己的阐释框架中。
也就是说，强硬的遗传论者或环境论者均相应变成了温和的遗传论者或环境论者。
大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化等）两种势力交互作用和共同决定的。
有的学者将遗传比作种子，把环境比作土壤。
有土壤无种子固然长不出植物来，有种子而无土壤也不可能发育成长。
《3-6岁儿童学习与发展指南(解读)》试题(1)
,.;.. 《3-6岁儿童学习与发展指南（解读）》试题1.《指南》以(D )为目标。
A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
2.《指南》的核心是(A )。
A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
3.《指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段（C）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
A．初期 B．中期 C．末期D．早期4.对《指南》的不正确理解是(C )A．《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化B．研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措C．《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”D．《指南》的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义5.幼儿学习的最大的独特之处是（ D ）A.学习B.生活C.发展D.学习、生活、发展三位一体6. 幼儿的思维是以（ A ）为主的。
A．具体形象思维B．抽象逻辑思维C．抽象思维D．语言思维。
7. “会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等”这是（ A ）幼儿在语言领域“具有初步的阅读理解能力”方面的典型表现A．3～4岁B．4～5岁C．5～6岁D．3～6岁8. 《指南》从（D）个领域描述幼儿的学习与发展。
A．2 B．3 C．4 D．59. 以下观点，哪个不是《指南》的主要理念（C）。
A．珍惜幼儿的经验和生活价值B．幼儿是积极主动的学习者C．保证幼儿在统一的时间达到相同的水平D．重视家园共育多选题：10.幼儿的学习应该是（ ABC ）A．在日常生活中学习 B．在游戏中学习C．以直接经验为基础D以教师讲幼儿听为主要形式11.实施《指南》应把握哪几个问题（ABD）A．尊重幼儿发展的个体差异B．理解幼儿的学习方式和特点C．重视幼儿的学习结果D．关注幼儿学习与发展的整体性12.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（ABCD）A．幼儿的学习方式和发展速度各有不同B．不能用一把“尺子”衡量所有幼儿C．成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平D．幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异13.《指南》分为哪两大部分（CD ）A．家庭教育B．幼儿园教育C．说明D．正文14.将《指南》的实施融入一日生活中的做法有（ABCD）A．转变观念，以幼儿为本B．重视一日生活的每一个环节C．让教育自然地融入生活总 D．重视研究幼儿的生活15. 幼儿科学学习的核心是（BCD）A．掌握初浅的科学知识 B．激发探究兴趣C．体验探究过程 D．发展初步的探究能力16. 制定《指南》的目的依据是（ ABCD ）A．指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育B．促进幼儿身心全面和谐发展C．深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》D．深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》17. 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（ABCD）的重要阶段。
社会心理学详细整理版
社会⼼理学详细整理版社会⼼理学考试整理空⽩部分可⾃⾏填写答案。
考试题型：⼀、判断题 5题，每题1分⼆、名词解释 5题，每题4分三、简答题 5题，每题6分答出要点四、论述题 3题，每题15分答出要点+论述第⼀章1、社会⼼理学发展的三个阶段？（简答题只需答以下三个要点，论述题则需要展开）谁提出的？（1）思辨期（社会⼼理思想早期积累阶段）在我国古代是由孔⼦提出；西⽅是古希腊的柏拉图提出。
（2）经验描绘期（社会⼼理学孕育或成型阶段）（3）实验期（社会⼼理学成熟与独⽴发展阶段）2、社会⼼理学的研究对象？（1）社会⼼理与社会⾏为（2）个体⼼理与群体⼼理（3）社会交互作⽤与交往3、社会⼼理学的研究⽅法？（1）实验法（2）⾮实验法（相关法）：档案研究、现场研究、模拟研究等第⼆章（不⽤复习）1、什么是社会化？社会化通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成⼀定社会所认可的⼼理——⾏为模式，成为合格社会成员的过程。
2、个性化个性化是指个性在特定社会条件的影响下，在实现社会化的同时形成个⼈⼼理——⾏为倾向独特性的过程。
3、社会化的四个⼼理机制？（1）⾓⾊引导机制（2）社会⽐较机制（3）社会学习机制（4）亚社会认同机制4、⾃我概念的功能？（1）保持内在⼀致性（2）经验解释系统的作⽤（3）决定着⼈们的期望第四章1、社会知觉的含义P99 答案为书上内容的整合社会知觉是对社会信息所形成的知觉，即对由⼈的社会⽣活实践所构成的社会现象的信息的知觉，包括担任社会⾓⾊并具有⼈性的⼈、⼈际关系和群体以及各种社会结构和社会实践等的知觉。
2、印象的形成P1033、影响印象形成的条件？（依据⽼师⼝述听写的答案）P104-105意识与潜意识安德森的信息整合法则：平均法则、加权平均法则4、刻板印象P111刻板印象是类别化的产物，它是指⼈们对某个群体中的⼈形成的⼀种概括⽽固定的看法。
⽣活在同⼀低于或⽂化背景中的⼈们常表现出许多相似性，⼈们在社会知觉中便将这种相似性的特点加以归纳，概括到认识中并固定下来，便形成了刻板印象。
图式化总结
图式化总结什么是图式化？图式化是一种将复杂的概念、信息和思维模式以图形方式呈现的方法。
它可以帮助我们更好地理解和处理信息，使得信息更加易于理解和记忆。
图式化可以用于各种领域，包括学习、思维导图、认知科学等。
图式化的优势和好处1. 提高信息理解和记忆能力图式化可以简化信息，将复杂的概念用图形的方式表达出来，使得信息更加直观和易于理解。
通过将信息转化为图形，我们可以更好地处理和记忆信息，提高信息的吸收和记忆能力。
2. 加强思维的逻辑性和连贯性图式化可以帮助我们组织和展示信息之间的关系，使得思维更加逻辑和连贯。
通过将信息以图形的方式呈现，我们可以更清晰地看到信息之间的联系和逻辑关系，从而更好地进行思考和分析。
3. 提升创造力和表达能力图式化可以激发创造力，帮助我们发现新的思路和解决问题的方法。
通过将思维过程和想法以图形的方式表达出来，我们可以更好地展示和分享自己的思考，提升表达能力。
4. 制作演示文档和报告图式化可以用于制作演示文档和报告，帮助听众更好地理解和记忆所呈现的信息。
通过将信息以图形的方式展示，可以使得演示文档更加生动和易于理解，提高演示效果。
如何进行图式化1. 选择适当的图形符号在进行图式化时，我们需要选择适当的图形符号来代表不同的概念和关系。
常见的图形符号包括箭头、方框、圆圈、线条等。
选择符合直觉和易于理解的图形符号可以使得图示更加直观和易于理解。
2. 建立层级和组织结构在进行图式化时，我们可以使用层级和组织结构来展示信息之间的层次和关系。
通过将信息进行分层和组织，可以使得信息更清晰和易于理解。
3. 利用颜色和图形的大小在进行图式化时，我们可以利用颜色和图形的大小来表示不同的含义和重要性。
通过使用明亮和鲜艳的颜色，可以吸引注意力；通过调整图形的大小，可以突出重点和关键信息。
4. 使用标签和注释在进行图式化时，我们可以使用标签和注释来解释和说明图形所代表的意义。
通过在图形旁边添加标签和注释，可以使得图式更加完整和易于理解。
2021年国开电大《心理学》形考任务作业2答案
2021年国开电大《心理学》形考任务作业2答案1.记忆(名词解释)参考答案：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
2.陈述性记忆(名词解释)参考答案：主要是指对事件、情景和知识的记忆。
3.程序性记忆(名词解释)参考答案：主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
4.组块(名词解释)参考答案：在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
5.精细加工(名词解释)参考答案：就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。
6.系列位置效应(名词解释)参考答案：研究者发现，当要求人们去记忆一串项目时(如单词序列)，项目的顺序对回忆的效果有很大影响。
人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。
这一现象被称为系列位置效应。
7.思维与想象(名词解释)参考答案：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。
它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。
想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。
8.定势(名词解释)参考答案：在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。
9.功能固着(名词解释)参考答案：是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
10.创造性思维(名词解释)参考答案：是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
11.词频与语境(名词解释)参考答案：词频是指某个单词在书面语言中的使用次数。
语境：任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用的环境，就是我们通常所说的语境。
12.图式(名词解释)参考答案：图式是知识的心理组织形式。
认识婴幼儿图式读后感心得
认识婴幼儿图式读后感心得读了关于婴幼儿图式的相关内容，就像是推开了一扇通往奇妙小世界的大门。
婴幼儿图式那可是满满的宝藏。
看到那些关于婴幼儿各种行为模式的描述，就好像看到一个个可爱的小肉球在眼前晃悠。
比如说婴幼儿的吸吮图式，小嘴巴吧嗒吧嗒的，像个小金鱼似的。
这可不仅仅是为了吃奶，那是他们探索世界的一种方式呢。
就像我们大人有时候拿到个新东西，也喜欢在手里摆弄摆弄，小婴儿就是用嘴巴来“摆弄”这个世界的。
再看看他们的抓握图式。
小拳头紧紧地握住东西，那小力气有时候还大得很呢。
就像我有一次看到小侄子，他紧紧抓着我的手指，那感觉就像是他抓住了全世界最珍贵的东西。
这抓握啊，是他们在感受物体的形状、质地，也是在锻炼自己小手的灵活性。
就好比我们学写字的时候，一开始也是从紧紧握住笔开始的，小婴儿的抓握就是他们书写自己成长故事的第一步。
还有那重复动作的图式。
小宝宝会一遍又一遍地做同一个动作，比如不停地把东西扔出去再捡回来。
这要是大人这么干，估计得被说是调皮捣蛋，可小婴儿这是在学习因果关系呢。
就像我们小时候玩弹珠，把弹珠弹出去，看它滚到哪里，小婴儿扔东西也是类似的探索，他们想知道东西扔出去会有什么反应，这地上会有什么动静，周围的大人又会有什么样的表情。
婴幼儿的图式里还有他们的移动图式。
从慢慢蠕动到开始爬，再到晃晃悠悠地走路。
我记得邻居家的小孩，一开始学走路的时候，那姿势就像个小企鹅，左摇右晃的，可好玩了。
这每一步的移动都是他们对空间的探索，他们开始知道这个世界有远近高低，知道自己可以从一个地方到达另一个地方。
这就像我们出门去旅行，一点点去探索新的地方一样，只不过他们的旅行范围就在家里或者附近的小院子里。
从这些婴幼儿图式里，我深刻感受到了生命的神奇。
小婴儿就像一个个小探险家，他们没有地图，没有攻略，全靠着这些与生俱来的图式去认识这个世界。
他们的每一个动作，每一个表情都是成长的印记。
我们大人在这个时候，就像是他们的守护者，也是他们探索世界的见证者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动作的结构或组织，即固有的知识或经验称为“图式”。
图式的形成是一个以时间为代价的内化过程，一旦形成，便在个人的思维和认知过程中形成一种顽固的定势，成为一种直觉的思维方式和习惯性行为。
人们总是习惯于用固有的图式去解释所面对的新事物，并把新的信息纳入固有的图式之中，“同化”（assimilation）。
这是图式量的改变，另一种质的改变是“顺应”（accommodation）。
固有图式是接受新事物的基础，有可能成为认识新事物的障碍。
人每遇到新事物，总是企图用原有图式去同化，即将新的事物纳入原有图式之中，使已有的图式不断巩固和充实，如果解释得通，便得到认识上的暂时平衡。
反之作出顺应，调整原有图式或创建新图式去同化新的事物，以到达认识上新的平衡——从较低水平的平衡上升到较高水平的平衡。
这样不断发展的平衡——不平衡——平衡的过程，就是智慧发展的过程，也是学习和适应环境的过程。
智慧的本质是适应，而适应的形成在生物学上是同化与顺应的平衡，在心理学上就是主体（内因）与客体（外因）相互作用的平衡。