谈思想政治课作业的布置

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关于中职思想政治课作业布置有效性的几点尝试

语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的
学生的这个特点，利用中学语文教科书中
【摘
要】新形势下，中职思想政治课作业
所配备的动画素材，引导学生观察，各抒运用，使学生在不同内容和方法的相互交己见，必将会使学生的创新意识在自由的叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效学习环境中得以最大程度体现。率，初步获得现代社会所需要的语文实践二、利用信息技术，激发学生的学能力。要贯彻上述教育思想，仅仅靠传统习兴趣，训练学生的创新思维的教学教学模式和可怜的几十分钟，是难信息技术辅助教学在色彩、动画及表以完成使命的。因此，在中学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。在
、
动可感的声音有利于创在中学语文阅读教学中，利用软件制鹿设特定的意境，学生置作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，级其人仿佛触手可及，引从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视中发了学生极大的兴趣，昕效果。这样能给学生带来一种心灵的震于唤起强烈的探索欲望。撼，加深了学生对课文内容的理解，还能杨学习便成了一种轻松愉丽快、主动求索的过程。
受到潜移默化的思想教育。这样所产生的
教学效果生动，让学生在兴趣中全身心投很多教育家提出：入学习，大大地提高了学习效果。个良好宽松的学习环三、运用信息技术，培养学生自主境必将会给学生创新意学习、合作探究的能 Байду номын сангаас 识的激发带来很大的帮过多的进行网络学习，学生容易使过助。这就为信息技术的分依赖网络，沉湎于虚拟世界中。因此，学科运用奠定了基础。在教学中应积极运用信息技术来营造这种学习环境。①聆听音乐，营造优美的学习环境。上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲

如何布置政治作业

如何布置政治创新作业传统的高中思想政治作业主要是给教材重要段落起些“是什么”、“为什么”、“怎么样”之类的名字，逼迫学生抄写这些如同嚼蜡的问答题，学生机械应付，浪费时间，弊多利少。

久而久之，大多数学校和教师又走向反面，在政治作业问题上沦为“取消派”。

然而，作业起着帮助学生加深理解和巩固知识、锻炼应用能力、提高思想觉悟，增进师生交流的重要作用，是教学过程的必要环节，是不可或缺的。

近十几年来，我与学生进行了高中思想政治“自由创新作业法”的探索，取得了较好效果。

这一做法，与新一轮课程改革的理念不谋而合。

下面介绍一下思想政治自由创新作业法的基本形式和实施办法，并概括其体现的基本的教育教学原则和精神。

一、自由创新作业法的启动自由创新作业法若从高中较低年级开始实施，可以分为以下两个阶段：第一阶段，在全班实行作业“双轨制”，即教师面向全体学生提出作业参考题，帮助学生把握学习重点，鼓励学生特别是优秀学生依照参考题的精神，根据自己的兴趣、爱好、特长自由决定作业，在内容和形式上都要努力创新；不愿或不能自由作业的学生应按参考题完成作业。

这个阶段可以持续一个或半个学期。

第二阶段，在全班普遍推行自由创新作业。

若有的学生仍不能把握学习和作业的重点内容，教师可以继续提供作业参考题。

若从较高年级开始实施，可以直接在全班普遍推行自由创新作业。

二、自由创新作业的基本形式自由创新作业的形式由学生自主决定。

教师可以给以指导，对学生自主创造的作业形式提出合理化建议，帮助其完善。

可以建议学生采取下列作业形式：（1）知识分析类：教材基本结构、重点、难点分析，知识结构图表或示意图，教材某个论断、概念、语句等的解析；（2）联系实际类：与所学理论有关的历史或现实的事例分析，体现经济、政治、文化、哲学等道理的名言、诗句、谚语、漫画等；（3）练习巩固类：主干知识默写，自编习题，试卷错题分析等；（4）综合研究类：学科内知识或理论的大、中、小跨度的综合研究，学科间的（文科综合即政治、历史、地理等科，乃至文理大综合）知识、理论或科学方法的综合研究；（5）思想方法类：知识的理解、记忆方法，历史的、辩证的科学思维方法，解题思路、方法、技巧等；（6）质疑求真类：对教材理论或对历史、现实事物的疑惑、不同见解等；（7）实践创新类：实践活动或经济、政治、文化生活模拟活动的总结、社会调查报告、小论文等；（1）－（3）类作业，针对的是理解、掌握和运用思想政治学科知识的基本要求，相当于或略高于《普通高中思想政治课程标准》及山东等省实行的学业水平考试的要求；（4）－（7）类作业，针对的是思想政治教学的较高要求，相当于或高于高考选拔及大学思想政治相关专业发展要求。

思政课的作业设计模板

思政课的作业设计模板1. 引言思政课是对大学生进行思想道德修养和人文素质培养的重要课程之一。

作为一门学科，思政课的作业设计对于学生的思维能力、写作能力和综合素质的培养具有重要意义。

本文将介绍一种适用于思政课作业设计的模板，旨在帮助教师们更好地设计思政课作业，提高学生的学习效果。

2. 作业目标•培养学生对于思政课知识内容的理解和应用能力；•提高学生的思辨能力和批判性思维能力；•培养学生的写作能力，提高表达和论证能力；•培养学生的合作能力和团队意识。

3. 作业设计模板3.1 题目设置•题目要贴近实际生活，能够引发学生思考；•题目可以是一个问题、一个观点、一段话等等。

3.2 需求分析•需明确作业的要求和目标；•根据课程教学内容和学生的学习能力，确定作业的深度和难度。

3.3 作业要求•提醒学生阅读相关课程文献和参考资料；•要求学生梳理自己的思路，并进行逻辑思考；•强调写作规范和表达清晰。

3.4 作业内容•作业内容要和课程教学内容相关联，能够帮助学生理解和应用所学知识；•可以包括案例分析、论文写作、辩论赛、小组报告等多种形式。

3.5 评分标准•设定合理的评分标准，包括内容、思维深度、逻辑性、表达和语言规范等方面的评价要点；•可以根据需要设置不同的分数占比，以凸显作业设计的重要性。

4. 实施过程4.1 作业布置•清晰地向学生阐述作业要求和目标；•给予学生足够的时间完成作业。

4.2 学生操作•学生根据作业要求进行资料查找、思考和写作。

4.3 教师指导•教师可以提供相关参考资料和文献，引导学生进行深入研究；•教师可以组织讨论和答疑，帮助学生解决问题和提高学术能力。

4.4 作业提交和评分•学生按要求提交作业；•教师根据评分标准对作业进行评分，并给予合理的反馈。

5. 效果评估•可通过学生的作业质量、课堂讨论效果、学习成绩等多方面进行评估；•根据评估结果进行改进和优化。

6. 结论通过合理设计思政课作业，能够更好地培养学生的思维能力和综合素质。

思政课的作业形式是什么

思政课的作业形式是什么1. 引言思想政治理论课（以下简称思政课）是大学教育中非常重要的一门课程。

作为培养学生社会主义核心价值观和高尚思想品德的重要途径，思政课的作业形式对于学生的思想认识和道德修养具有重要影响。

本文将探讨思政课的作业形式，分析其特点和实施效果。

2. 传统作业形式论文 - 学生写论文是一种传统的思政课作业形式。

通过写论文，学生可以深入研究某一政治理论、思想家的观点，提出自己的见解。

这种形式强调学生的独立思考和批判性思维能力的培养，但对于学生的写作能力和时间要求较高。

演讲 - 学生进行演讲是另一种常见的思政课作业形式。

通过准备演讲稿并在课堂上展示，学生可以锻炼自己的口头表达能力和人际交往能力。

这种形式更加注重学生从容自信地阐述自己的观点，但对于学生演讲技巧和时间管理能力的要求较高。

小组讨论 - 推动小组讨论是思政课作业常用的形式之一。

学生可以组成小组，共同探讨某一政治话题或思想问题。

通过集思广益、交流讨论，学生可以不仅学习不同观点，也能够锻炼合作能力。

这种形式注重学生合作与分享，但需要教师进行有效的引导和组织。

3. 现代作业形式案例分析 - 案例分析作业是近年来思政课作业形式中的一种创新。

教师可以为学生提供一些社会实际案例，要求学生对其中涉及的政治、伦理、道德问题进行分析和解决方案的提出。

这种形式使学生能够将抽象的理论与实际问题相结合，培养学生的问题解决能力。

社会调研 - 社会调研作业是一种采用实地调查的思政作业形式。

学生可以选择一个特定的社会问题，进行调查和研究，并根据结果撰写报告。

通过这样的作业形式，学生能够更好地了解社会现实，增强社会责任感和担当精神。

写作展示 - 写作展示是一种针对学生写作能力的挑战性作业形式。

学生可以选择自己感兴趣的话题，进行深入探究并组织好文笔流畅的文章。

这种形式注重学生的思考和写作能力的培养，同时也提高了学生的创新性和表达能力。

4. 作业形式的特点和效果•思政课作业形式的选择应根据具体的教学目标和学生需求来确定，既要注重培养学生的理论思维能力，也要关注学生的实践能力和创新意识。

关于思想政治课作业设置的初步探索

四、试自选作业。尝
庭的良性互动。
在设计一些课外时间的家庭作业时，印制了 “ 生家庭我学作业回执单 ” 要求学生在完成家庭作业的过程中，有家长，应配合、导和监督。学生完成作业后，长要在 “ 指家回执单 ” 注上明完成作业的时间、点、式等内容，签上家长的姓名，地方并从而有利于学生在学校家庭的共同帮助下，满完成作业。圆又如，讲完职业理想时，以让家长陪同孩子做练习．在可帮助孩子复习旧知识，缺补漏。在家中也可模拟一次 “ 聘查招会 ” 让家长充当招聘方，生充当求职者，学生在模拟的求，学让职过程中体会自己的职业理想。只有学校与家庭形成良好的互动，能让学生有更大的进步。才
置
关于思政治课作业设置的初步探索想
张德书
（龙满族自治县凉水河中学，北青龙青河
摘要：布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。因而，变以往作业形式的单一性，计改设和布置一些课堂内容和课外实践结合紧密，有利于学生个性发展的作业是提高思想政治课教学效率的关键。关键词：想政治课作业布置六个方面思学生对事物的认识过程一般分为选择、会、持、用领保应四个阶段。学生在选择领会知识之后，保持知识、用知识．要应就必须通过完成作业这一必不可少的阶段。布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。而，因我在思想政治教学中对作业布置从以下六个方面进行了探究。设计和布置一些课堂内容与课外实践结合紧密。利有于学生个性发展的作业。如在讲授 “ 惜新起点 ” 课（年级《想品德》一课）珍一七思第后，我设计了以下作业：内作业延伸题：１设计一张 “ 的课（）我个性名片 ” （）班级设计一个班徽；３小组合作出一期以；２为（） “ 建新集体 ” 主题的黑板报等，课内学习内容与自己实创为把践结合起来。课外作业题：１搜集个人与集体关系的名言警（）句；２主动为班集体做一件有意义的事，把这件事记录下（）并来，出心得体会。写学生完成这些作业题，的需要联系自己的实际．的需有有要小组合作，的需要动手实践，利于学生个性的发展和实有有践能力的培养。一个学生在作业中写道：我通过为班级设计 “ 班徽和为班级制作垃圾箱这件事，认识到：每个人都融入集体，集体献上一份力量，实现了自己的价值，使自己得为既又到了锻炼。” 二、注意课内作业与家庭作业的有机结合．现学校与家实

思政课课后服务措施

思政课课后服务措施
思政课课后服务措施可以从以下几个方面来考虑：
1. 课后作业和任务布置：布置具有探索性和实践性的作业，如社会调查、主题讨论等，以增强学生对课堂所学知识的理解和应用。

2. 线上辅导和答疑：利用在线平台或社交媒体进行课后辅导，方便学生随时提问和交流。

3. 小组合作项目：组织学生进行小组合作，共同完成一些与课程内容相关的项目，如模拟辩论、角色扮演等。

4. 阅读和文献分享：推荐与课程内容相关的阅读材料和文献，引导学生进行深入阅读和思考，并分享自己的见解。

5. 开展课外活动：组织与思政课相关的课外活动，如研讨会、讲座、实地考察等，以拓宽学生的视野和知识面。

6. 反馈和评估机制：建立有效的反馈和评估机制，及时了解学生的学习情况和需求，以便对课后服务措施进行持续改进。

7. 教师指导和培训：为思政课教师提供指导和培训，提高其开展课后服务的能力和水平。

8. 跨学科合作：与其他学科的教师进行合作，共同设计和实施课后服务措施，以促进跨学科的学习和交流。

9. 激励机制：建立激励机制，鼓励学生积极参与课后服务活动，如颁发证书、奖励等。

10. 技术支持：提供必要的技术支持，如开发在线学习平台、提供学习资源等，以方便学生进行课后学习。

这些措施可以根据实际情况进行调整和完善，以更好地满足学生的需求和提高思政课的实效性。

大学思政实践作业教案设计

一、作业背景与目的作业名称：大学思政实践作业作业背景：随着社会的发展和进步，大学生作为新时代的中坚力量，需要具备良好的思想政治素质和社会实践能力。

为了进一步提高大学生的思政素质，培养具有全面发展的社会主义建设者和接班人，我们设计了这篇大学思政实践作业教案。

作业目的：通过本次思政实践作业，使学生深入理解和掌握思政课相关知识，提高学生的思想政治素质和社会实践能力，培养学生的创新意识和团队协作精神，增强学生的社会责任感和使命感。

二、作业内容与要求1. 作业主题：根据思政课程的教学内容，学生可自选或教师指定一个主题，如“社会主义核心价值观”、“中国特色社会主义理论体系”、“国家发展战略”等。

2. 作业形式：小组调研、微视频、PPT演示、主题征文等。

3. 作业要求：（1）内容充实，紧扣主题，体现思政课的相关知识点。

（2）注重实践性，学生需通过实地调研、采访、搜集资料等方式，获取一手数据。

（3）创新性，作业形式和表现手法要具有一定的创新性，能够吸引观众的注意力。

（4）团队协作，学生需以小组为单位完成作业，明确分工，充分发挥团队协作精神。

（5）作业完成后，需进行成果展示和分享，培养学生的表达能力和交流能力。

三、作业过程与指导1. 作业筹备阶段：教师引导学生明确作业主题和目标，为学生提供相关参考资料，指导学生进行文献查阅和调研方法学习。

2. 作业实施阶段：学生分组进行实地调研、数据收集和分析，在此基础上完成作业的撰写或制作。

3. 作业成果展示阶段：学生以小组为单位进行成果展示，分享作业完成过程中的心得体会和收获。

4. 作业评价与反馈阶段：教师对学生的作业成果进行评价，给予反馈意见，引导学生总结经验，提高自身思政素质。

四、作业评价标准1. 内容完整性：是否涵盖了作业主题的各个方面，知识点是否扎实。

2. 实践性：作业是否紧密结合实际，体现了实践性。

3. 创新性：作业形式和表现手法是否具有创新性。

4. 团队协作：小组成员是否充分发挥团队协作精神，分工明确。

浅谈思想政治课探究性作业的设计

三、对性和实效性的统一针
新课程标准要求作业的设计既有利于教师的创新性，又要有利于促进学生发挥各自的潜能。这就要求我们在承认学生个
、
体差异的同时，要尊重学生的个体差异，作业设计时既要面更在向全体学生，要体现出层次性，满足不同层次学生的需要，又以让处于不同层次的学生都能得到发展。另外，在进行作业设计时，要注重实效性，求学生能写出原理和方法，能与背景还要并
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快发展。截至１月２日，２２央行已经连续５次降低了存贷款利率。
１述材料体现了中国人民银行的什么职能？．上２哲学角度，谈你对央行下调存贷款利率的认识。．从谈３我国下调存贷款利率体现了政治学的哪些原理？．
本题根据思想政治课的课程目标和性质，过抗震救灾过通程中先进人物模范事迹的教育，迪学生树立正确的世界观、启人
生观、值观。这道作业题的设计，帮助学生把握正确的人生价可方向。
结合材料回答：现了政治学的什么道理？２说明政府在解决农民工就业问题上．
口厶厶
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高中政治作业的布置策略

高中政治作业的布置策略新的课程理念正深刻地影响着各学科和各教学环节的改革。

作业是教学过程必不可少的环节，思想政治课作业按传统的做法就是，注重双基训练，侧重课本知识的掌握，一节一练，形式单一，学生觉得枯燥无味，不感兴趣，只是应付了事。

因此，改革势在必行。

下面就结合自己的教学谈一下新课程理念下高中政治作业的布置策略：高中政治作业布置1 作业设计和布置要贴近学生生活陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。

”长期以来，受应试教育的影响，思想政治课教学片面强调知识传授和简单的灌输，忽视了学生作为生命个体本身的特点，远离了学生的现实生活。

政治课作业的设计无非就是“什么是”、“为什么”、“如何理解”等等。

这种“不食人间烟火”的“纯理论”的作业，使学生感到学政治没用，影响了思想政治课教学功能的发挥。

新一轮课程改革要求教学向生活回归，为此，在作业布置方面就必须注人生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，让学生体验到所学的思想政治课是他们人生必不可少的内容，不学习这一内容就无法更好地立足社会，无法正确地认识世界和改造世界。

如：在经济常识第一课”价值规律的基本内容和作用”这一内容作业布置中，我联系学生生活实际设计如下作业：①查一查：农贸市场青菜价格早晚有差别，为什么？②比一比：一斤青菜与一辆摩托车的价格有差异，为什么？③以前我们这里习惯种植春玉米，近些年来，随着烟草业在我县的广泛推广，许多农户放弃了种植春玉米而积极种植春烟草，许多外出打工的农民也纷纷回乡种烟。

试用价值规律有关知识说明这一现象。

你从中得到什么启示？这些作业的内容学生熟悉，与他们的生活密切相关，学生能真实地感受到自己的日常生活与政治有着密切关系，提高了政治课学习的兴趣，也培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生参与社会经济活动的能力。

2 作业的设计和布置应有助于培养学生的实践探究能力新课程改革的重要特点之一就是突出学生学习方式的变革，倡导学生主动参与，乐于探索和勤于动手，培养获得新知识的能力。

思政课实践作业

思政课实践作业
导言
思政课作为一门重要的课程，在大学生的成长教育中扮演着重要的角色。

通过
实践作业的形式，加深学生对思政课内容的理解，培养其社会责任感和思辨能力。

本文将探讨思政课实践作业的重要性以及实践作业的设计与实施。

作业设计
思政课实践作业的设计应当贴近学生的实际生活和社会问题，引导学生主动参
与思考和讨论。

作业可以包括社会调研报告、社会实践活动、主题演讲等形式。

通过设计多样化的作业形式，可激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

实践活动
实践活动是思政课实践作业中不可或缺的一环。

通过参与各种实践活动，学生
可以亲身感受社会风貌，增加社会阅历，培养批判性思维。

例如，参与社区服务、志愿者活动等，可以让学生更好地理解社会问题，增强对社会的责任感。

认知拓展
思政课实践作业应当引导学生进行认知拓展，超越课堂知识，探索更广阔的思
想领域。

作业可以结合当下社会热点问题，引导学生思考相关议题。

这种认知拓展不仅可以拓宽学生的视野，还可以培养学生的批判性思维能力。

反思与总结
思政课实践作业的意义不仅在于完成作业本身，更在于通过反思和总结，形成
对思政课内容的深刻理解。

学生在完成作业后应当及时总结经验，思考作业中所学到的东西对自己的影响，从而不断完善自身的思想观念和道德水平。

结语
思政课实践作业是大学生思政素养的重要组成部分，通过完成实践作业，学生
可以更好地了解社会、提高综合素质。

学校和教师应当注重实践作业的设计和实施，为学生提供更加丰富的学习体验，促进其全面发展。

优化高中思想政治课作业设计的策略

优化高中思想政治课作业设计的策略高中思想政治课是一门重要的人文社会科学课程，旨在培养学生的思想政治素质、民族精神和爱国主义精神。

然而，在现实教学中，很多学生往往满脑子想着“怎么做完作业”而不是真正理解与探索课程知识背后的价值。

因此，优化高中思想政治课作业设计是教师需要重视的教学工作之一。

下面，本文将从以下三个方面探讨如何优化高中思想政治课作业设计，包括思考作业的目的和形式、合理分配作业量与难度，以及多元化的作业形式和实践研究模式。

一、思考作业的目的和形式优化高中思想政治课作业设计首先要明确作业的目的和形式。

一方面，要使作业贴近课程内容，在学生完成作业的过程中，激发他们对思想政治课的兴趣与思考，让学生在探索知识的过程中获得感性与理性的认识。

另一方面，要适当考虑作业形式，让学生在完成作业的同时，培养创新思维、信息获取与分析的能力，例如写作、口头报告等方式让学生积极参与互动，表达自己的思考与感受，而不是机械地完成背诵或填空题。

二、合理分配作业量与难度在优化高中思想政治课作业设计时，需要合理分配作业量与难度，充分考虑学生的自主性与课堂负担。

事实上，作业对学生来说是一个积极的学习过程，但如果作业的难度过于高，学生可能遭受挫败感甚至放弃。

因此，作业设计需要根据不同阶段学生的认知水平和主题综合量来划分难易程度，并根据不同的人口统计学变量合理分配作业量，保证学生有足够的时间深入学习思想政治课内容。

三、多元化的作业形式和实践研究模式为了更好地优化高中思想政治课作业设计，需要在设计中充分发挥多样性和实践性。

通过使用多种类型的作业和实践研究模式，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生自己掌握课程的步骤和方法，增强学生的思维能力，并鼓励学生开展实践性研究，促进学生不断深入自主学习的理念。

在具体设计中，可以将兴趣导向式的常规作业、反例分析及自我评估、实践研究等不同启发性的学习方法与任务结合起来，从而激发学生的学习技能，提高其学习效果。

思政作业主题

思政作业主题思政作业主题是指在思想政治理论课的学习过程中，教师为学生布置的具有一定主题的作业。

这些主题旨在引导学生对思政课程的内容进行深入思考，加深对党的路线方针政策和马克思主义理论的理解，锻炼学生的思辨能力和批判思维。

通过思政作业主题的设计，学生可以从多个角度去思考和探讨，从而提高自己在思政领域的素养。

以下是一些常见的思政作业主题：1. 解读党的十九大报告中的重要思想和新提出的理论学生可以选择其中感兴趣或者认为重要的理论，深入研究理解，并撰写一篇文章进行阐述。

可以从问题提出的背景、内容概述、理论内涵、实践意义等方面展开，从而加深对新理论的理解和洞察。

2. 探究习近平新时代中国特色社会主义思想的实践路径和发展趋势学生可以选取习近平新时代中国特色社会主义思想的某个方面或者亮点，详细阐述其实践路径和发展趋势。

可以结合当前中国面临的问题和挑战，深入剖析其内涵和核心要点，并思考其对中国和世界的意义。

3. 分析当前社会主义核心价值观的实施与发展情况学生可以选择其中的某一个核心价值观，通过比较研究的方式，分析其在社会生活中的实施情况和发展态势。

可以结合具体的案例和数据，探讨其在现实中的应用和推进的困境，思考如何推动其更好地实施和发展。

4. 探讨青年思想政治教育的有效途径和方法学生可以探讨和分析当前青年思想政治教育的现状和问题，提出自己的看法和建议。

可以从学校、家庭、社会等各个层面，思考如何提高青年思想政治教育的针对性和有效性，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献。

以上是对思政作业主题的几个例子，每个具体的主题都可以根据自己的兴趣和研究方向进行深化和扩展。

通过完成这些思政作业，学生可以巩固和拓展自己在思政领域的知识，提高思辨能力和综合素养。

浅谈思想政治课作业的设计与布置

浅谈思想政治课作业的设计与布置作者：盛向荣来源：《成才之路》2011年第12期作业布置是教学的一个重要环节，思想政治课作业的布置由于其学科特点与其他科目有着明显的区别，特别是在各地新一轮“减负”新政出台以后，思想政治课作业的地位就显得尤为尴尬了。

《思想政治课程标准》强调：“课程性质要与时事教育相补充。

”新课程的基本理念也要求我们要把握时代特征，要强调实践性，要实施促进发展的评价机制。

同时从学生的认知规律来看，死记硬背、生搬硬套的作业是不可能调动学生思维的参与和实践能力的提高的。

那么，我们应当布置什么样的作业给学生呢？一、体现时代性《新课程标准》在课程性质和课程的基本理念中都对思想政治课要与时代相结合作了明确要求。

这一点很重要，因为我们的学科要告诉学生一个真实的世界、真实的国家、真实的社会。

这就要求我们在讲述书本知识的时候密切联系实际，结合时事。

如高一《经济生活》一课，在学习“价格”“消费”“财政”“宏观调控”等内容时，要结合相关背景材料来设计作业。

我们可以播放一些当下的与教材内容相关的时事性的视频文件，让学生首先对课本内容有感性的认识，然后布置学生的作业就是分析时下发生的事情与所学课本知识之间的联系，让他们从“课外”走进“课本”。

二、突出实践性心理学家罗杰斯指出：“如果在教学中学生能够自己发现和选择学习材料，并亲身体验到学习的结果，这将收到最好的学习效果。

”这就意味着我们的作业在体现时代性的同时，还必须使作业能够使学生不仅有所悟，更要有所为。

我们要让学生对发生的时事用政治的眼光作出评价，比如说自己怎么来为父母（假设父母的权益受到侵害）维护权益，怎么来为政府节能减排想办法。

简单地说，就是要让学生学以致用，而且还要要求学生根据自己的理解进行多方面、多角度的开放性思考。

研究表明，不同的人适合不同的学习方法，由此也会带来不同的学习结果和答案。

学习方法在一定程度上只是一种个性化的行为，因此，我们应该尽量给学生自由发挥答案的机会、自我设计作业答案形式的权利，这样才能真正体现我们因材施教的教育原则，展示“百花齐放”的学生特性。

浅谈初中政治个性化作业的布置

业，有共性的作业，通过这１ — ２个作业，就能达到记忆和巩固
学生的作业里有许多错误，写得文理不通呢？我认为，毛病的根源就在于能力与知识之间的关系失调。”因为作业量多，学
用自己的思维，多角度、多层次地思考问题，有时甚至能创造
性的发展试题。
启发中结合某些、某部分知识作答，体现考试的知识性与愉悦
精练，就是我们平常说的 “ 去粗取精，去伪存真 ”，除去那些冗性相结合，同时又能引导学生处理、思考生活现象、生活事件
繁的作业，代之以清新、精练的作业形式，给学生耳目一新的的能力，提高学生的实践能力。
目的。
实际情况，根据教师布置的作业，做出或多或少的作业、做出
少：主要指作业的数量少。政治，限于学科的特殊性，除了或难或易的作业，这样，就能让不同层次的学生都能达到教学要理解教师所讲之外，就得加强记忆，这两者是相辅相成的。的目的。同时，这样新颖的作业方式，新颖的思维模式，必然会
浅谈初中政治个性化作业的布置
申丽芳
摘要：中学思想政治课教育。本来就处在副科的位置，没有多少分量，得不到人１门的重视，如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业不仅学生吃不消，其他科任教师也吃不消，因为这样势必会占据学生课余时间、占据学￣

高中政治作业布置要求及批改方案

长治十中高中思想政治学科作业布置与批改方案高中政治组范新杰以贯彻落实学校教育、教学、教研工作会议精神为主线，以提高教学质量为核心，切实推行精细化教学管理策略，抓实过程管理，抓实教学工作各个环节，特制订此方案：一、作业的功能巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

二、布置作业的原则基础性原则鉴于我校生源状况，决定了我校的教学策略是低起点、小坡度、勤反馈、多辅导。

这也决定了我校的作业布置要重视基础知识和基本技能的训练，作业布置的基础性题目要占绝大多数。

校本化原则依据我校的生情、班情，布置适合我校学生的校本化作业，作业的校本化是提高学习效果的最有效的途径之一。

差异性原则对学有余力和特别有兴趣的同学可以设计不同形式的作业，可以分层布置，让学生有一定的选择性。

多样性原则改变单一的文字式作业形式，可以布置一些口头、论文、实践、调研的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

过程性和激励性原则教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。

在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

开放性和探究性原则大部分作业要突出基础性，极少部分的作业应突出开放性和探究性，学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

三、作业的类型口头背诵、书面作业、习题作业、社会实践、综合探究四、作业规范要求1.高一方案：每周2课时数的口头背诵记忆作业，检查形式要求教师随堂抽查或者默写；每周一次的时政论坛，要求一周的第一课时对上周重大新闻评述，学生按学号依次轮流上台完成展示；每周不少于一次书面作业，作业以作业本或者导学案（上级征订教辅资料）形式呈现，每框不少于四道题目，每课作业建议至少批改一次（教材体系为单元、课、框、目，批改以课为准），定期上交检查；每学期至少一次社会实践或者综合探究，主题自拟。

高中政治作业布置要求及批改方案

高中政治作业布置要求及批改方案XXX思想政治学科作业布置与批改方案高中政治组XXX以贯彻落实学校教育、教学、教研工作会议精神为主线，以提高教学质量为核心，切实推行精细化教学管理策略，抓实过程管理，抓实教学工作各个环节，特制订此方案：一、作业的功能巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

二、布置作业的原则基础性原则鉴于我校生源状况，决定了我校的教学策略是低起点、小坡度、勤反馈、多辅导。

这也决定了我校的作业布置要重视基础知识和基本技能的训练，作业布置的基础性题目要占绝大多数。

校本化原则依据我校的生情、班情，布置适合我校学生的校本化作业，作业的校本化是提高研究效果的最有效的途径之一。

差异性原则对学有余力和特别有兴趣的同学能够设计分歧形式的作业，能够分层布置，让学生有肯定的挑选性。

过程性和激励性原则教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。

在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步研究的积极性。

开放性和探究性原则大局部作业要突出基础性，极少局部的作业应突出开放性和探究性，学生解答问题时要有肯定的思考性、实践性和探究性，作业的谜底要有肯定的迁移性、开放性甚至不确定性。

三、作业的类型口头背诵、书面作业、题作业、社会实践、综合探究四、作业规范要求1.高一方案：每周2课时数的口头背诵记忆作业，搜检形式要求教师随堂抽查或者默写；每周一次的时政论坛，要求一周的第一课时对上周重大新闻评述，学生按学号依次轮番上台完成展示；每周很多于一次书面作业，作业以作业本或者导学案（上级征订教辅资料）形式呈现，每框很多于四道题目，每课作业建议最少批改一次（教材体系为单元、课、框、目，批改以课为准），定期上交搜检；每学期至少一次社会实践或者综合探究，主题自拟。

思政课的作业设计怎么写

思政课的作业设计怎么写思想政治理论课作为一门重要的课程，旨在培养学生正确的思想道德观念，增强学生的爱国主义情感，提高学生的社会责任感。

为了达到这一目标，老师在教学过程中会布置一定的作业，通过作业来促进学生的思考和理解。

本文将介绍如何设计好思政课的作业，以提高学生的学习效果。

设定明确的目标在设计思政课作业之前，首先需要明确作业的目标。

思政课的作业目标可以从以下几个方面来考虑：1.知识掌握：学生通过作业能够对所学知识进行巩固和复习。

2.思考能力：作业要求学生进行一定的思考和分析，能够培养学生的批判思维和问题解决能力。

3.观点表达：作业可以锻炼学生的表达能力，培养学生明确的逻辑思维和辩证能力。

4.实践应用：作业可以引导学生将所学知识应用到实际情境中，培养学生的实际操作能力。

明确作业的目标有助于设计出既有针对性又能激发学生学习兴趣的作业。

关联课程内容作业的设计应该与课程内容相关，能够对学生所学的知识点进行巩固和延伸。

可以通过以下方式来关联课程内容：1.知识总结：可以设计总结性的作业，让学生回顾所学的知识点，进行知识的巩固。

2.观点阐述：可以设计论述性的作业，让学生表达自己的观点，对课程内容进行进一步的思考和分析。

3.应用实践：可以设计案例分析或实际操作类的作业，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养实际操作能力。

通过与课程内容的关联，可以使作业更加有针对性和实际意义。

多样化的形式和题型为了激发学生的学习兴趣和积极性，作业的形式和题型应该多样化。

不仅可以设计书面作业，还可以设计口头报告、小组讨论、实地调研等形式。

同时，题型也要多样化，可以设计选择题、填空题、解答题等。

多样化的形式和题型有助于培养学生多方面的能力，提高学生的学习效果。

合理的要求和时间安排作业设计中要合理设置作业要求和时间安排。

作业的要求应该明确明确、具体，并符合学生的实际情况。

同时，作业的时间安排应该合理，既不过于紧张也不过于宽松。

合理的要求和时间安排能够有效提高学生完成作业的积极性和参与度。

思政课的作业形式有哪些

思政课的作业形式有哪些思政课是一门旨在培养学生思想道德、文化素质和创新能力的重要课程，作为高校教学中不可或缺的一环，思政课的作业形式也日趋多样化。

本文将探讨思政课的作业形式，以期拓宽学生的思维，激发他们的创新潜能。

1. 个人论文个人论文是思政课作业中常见的一种形式。

通过个人论文的撰写，学生能够对学过的思政知识进行总结和归纳，并提出自己的观点和见解。

个人论文的写作不仅能培养学生的思考能力和表达能力，还能提高他们的写作水平和逻辑思维能力。

2. 分组讨论分组讨论是思政课作业中常见的互动形式。

教师将学生分成小组进行讨论，每个小组讨论一个特定的话题或问题。

学生们可以在小组内交流意见，分享自己的观点，并形成共识。

通过分组讨论，学生能够培养团队协作能力，扩大自己的思维空间，并学会倾听和尊重他人的观点。

3. 实地调研实地调研是思政课作业中具有独特特点的一种形式。

教师可以组织学生们前往社区、企业、学校等地进行实地考察，并撰写实地调研报告。

通过实地调研，学生们能够将理论与实践相结合，深入了解社会现象，提高自己对问题的分析和解决能力。

4. 课堂演讲课堂演讲是思政课作业中培养学生口头表达能力的重要形式。

教师可以安排学生们就某一主题进行演讲，学生在演讲中需要清晰地陈述自己的观点，并用具体的案例和数据进行支持。

通过课堂演讲，学生们能够提高自己的演讲技巧和表达能力，培养自信心和公众演讲能力。

5. 小组项目小组项目是思政课作业中培养学生团队协作能力和创新能力的有效形式。

学生们可以组成小组，选择一个具体的题目或问题，并进行调研和分析，最终形成项目报告或展示。

通过小组项目，学生们能够培养自己的创新思维和问题解决能力，同时也能加强团队合作和沟通能力。

6. 群策群力群策群力是思政课作业中注重互助与合作精神的一种形式。

教师可以将学生划分成小组，每个小组同学轮流担任组长，负责组织和安排小组成员完成一系列任务或活动。

通过群策群力，学生们能够充分发挥团队协作和领导才能，培养集体荣誉感和责任心。

思政作业计划书

思政作业计划书一、项目背景近年来，在社会发展和科技进步的推动下，我国经济实力和国际地位不断提升。

然而，在这一时期的飞速发展中，我们也面临着许多新的挑战和问题。

作为当代大学生，我们应该提高自身思政理论素养，增强自身的社会责任感和使命感，为建设富强、民主、和谐、美丽的社会主义现代化强国贡献力量。

为了提高大学生的思政理论素养，培养他们的社会责任感，我们计划开展一系列相关的作业，并制定详细的计划书。

二、项目目标通过这一系列思政作业的开展，我们希望达到以下目标：1.提高学生的思政理论素养，使他们能够运用马克思主义的世界观、方法论和伦理道德观分析和解决实际问题；2.培养学生的社会责任感和使命感，让他们能够为社会做出更多的贡献；3.培养学生的文献查阅和理论分析能力，提高他们的综合素质；4.加强学生与社会的联系，促进社会实践和学习相结合。

三、项目内容为了实现上述目标，我们计划开展以下几个方面的思政作业：1. 理论学习我们将组织学生进行一段时间的理论学习，学习党的指导思想、马克思主义基本原理以及其他相关的思想理论。

学生需要通过自主学习和讨论交流的方式，深入理解这些理论，并能够将其应用到实际情境中。

2. 社会实践我们将组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的各种问题和挑战。

学生将有机会与社会各界人士交流，了解不同群体的需求和困境。

通过实践的方式，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到解决实际问题中。

3. 作业研究我们将安排学生进行一定的作业研究，要求他们选择一个与思政相关的议题，深入研究并撰写一篇研究论文。

这不仅能够培养学生的独立思考和研究能力，还能够加深他们对所学理论的理解和应用。

4. 小组讨论我们将组织学生进行小组讨论，让他们能够与其他同学一起探讨思政话题。

通过这种方式，学生能够加深对所学知识的理解，并从不同的角度思考问题。

小组讨论旨在培养学生的团队协作能力和表达能力。

四、项目实施计划1.第一阶段（1个月）：理论学习阶段，学生自主学习党的指导思想和马克思主义理论，并进行讨论交流。

思政课的作业设计

思政课的作业设计一、引言作为大学生涯的一部分，思想政治理论课（简称思政课）在大学教育中具有重要的地位。

作为培养学生的综合素质和塑造良好思想道德品质的重要环节，思政课的作业设计至关重要。

本文将探讨思政课的作业设计，旨在通过设计合理的作业，帮助学生巩固知识、提升思想理论素养。

二、作业设计原则在设计思政课作业时，应遵循以下原则：1.实用性原则：作业应与学生的日常生活和社会实践结合，具有现实意义，能够帮助学生理解和运用所学的思想政治理论知识。

2.落地性原则：作业设计应注重贴近学生，具有一定的可操作性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

3.个性化原则：作业设计要考虑学生的个体差异，量身定制，注重体现多样性和个性发展。

4.综合性原则：作业设计应涵盖思想政治理论的多个方面，综合运用各种教育手段和方法，提高学生的综合素质。

三、作业设计方法1. 理论学习与实践结合将思政课的理论知识与实践相结合，设计一些实践性作业。

例如，设计一份调查问卷，让学生到社区、学校或单位进行实地调研并分析结果。

通过实践活动，让学生将所学的理论知识运用到实际中，提高对理论知识的理解和运用能力。

2. 学习小组合作设计小组合作作业，让学生组成小组进行讨论和合作。

例如，给学生分配不同的思政问题，要求小组成员通过讨论、分析和归纳，最终形成一份小组报告。

通过小组合作作业，培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

3. 视听材料分析选取与思政课相关的优秀影视作品或音频材料，要求学生进行分析和评论。

作为作业，学生可以撰写影评或评论，或者录制短视频进行分享。

通过分析优秀影视作品或音频材料，培养学生对思想政治理论的理解和评价能力，同时提升学生的表达和批判思维能力。

4. 社会实践报告要求学生选择一个社会实践的机会，并参与其中，之后撰写社会实践报告。

报告可以包括实践活动的目的、过程、感想和收获等。

通过实践活动和报告写作，培养学生实践能力、观察力和表达能力。