《负荆请罪》语文教案
六年级语文《负荆请罪》教案
六年级语文《负荆请罪》教案【教案内容】一、教学目标：1. 掌握《负荆请罪》这篇课文的基本内容和中心思想。
2. 培养学生理解文本的能力，培养学生对人性善恶的反思。
3. 提高学生阅读、分析文本的能力，培养学生综合表达的能力。
二、教学重点和难点：1. 理解《负荆请罪》的故事情节，培养学生对故事细节的把握能力。
2. 学会分析文本，提取中心思想，并进行个人思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入新课：教师向学生介绍《负荆请罪》的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 阅读课文：教师让学生阅读《负荆请罪》课文，让学生理解故事情节和角色形象。
3. 分析文本：教师带领学生分析故事的中心思想，引发学生对人性善恶的思考。
4. 导出知识：教师引导学生综合分析文本，并提取出关键词语，形成知识点。
5. 练习与讨论：教师组织学生进行小组讨论，互相交流对故事的理解和个人观点。
6. 归纳总结：教师向学生总结故事的中心思想和人物形象，并进行思考和讨论。
7. 课堂延伸：教师布置相关阅读任务，让学生进一步拓展阅读和思考能力。
四、板书设计：「负荆请罪」1. 故事背景介绍2. 故事情节3. 中心思想五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够读懂《负荆请罪》这篇课文，把握故事情节和中心思想。
在分析文本和个人思考的过程中，学生也能体会到人性善恶的复杂性，培养了学生对文本的理解能力和思考能力。
然而，教学中也存在不足之处，比如课堂讨论时间不够充分，学生对故事情节的理解程度有差距。
在后续教学中，需要进一步加强相关能力的培养。
六、教学延伸与拓展：1. 阅读其他类似主题的文本：让学生阅读其他与《负荆请罪》类似主题的文本，例如关于友谊和宽容的故事。
通过阅读，学生可以拓展对人性善恶的理解，培养对人性的真实认知。
2. 群体讨论：组织学生进行群体讨论，让他们分享自己对人与人之间关系的理解和经验，鼓励他们思考并分享一些真实的友情故事或亲情故事。
这样可以培养学生对于家庭、友谊等关系的珍视，并加深他们对人性善良的理解。
负荆请罪的语文教案设计
负荆请罪的语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解负荆请罪的故事背景、人物关系和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过课文内容，提炼中心思想，提升自己的价值观。
（3）培养学生的朗读能力、表达能力及团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，勇于认错，懂得道歉。
（2）学会站在他人的角度思考问题，提高自己的同理心。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的角色形象，提炼中心思想。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代礼仪和文化背景。
2. 学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。
3. 将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）让学生试着用生字词造句，巩固记忆。
3. 分析角色形象（1）引导学生关注课文中的角色，分析他们的性格特点。
（2）组织小组讨论，让学生分享自己对角色的看法。
4. 提炼中心思想（1）让学生结合课文内容，总结负荆请罪的故事给我们带来的启示。
（2）引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）强调课文中的道理，引导学生将其运用到实际生活中。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
（3）观察身边的人，尝试站在他们的角度思考问题，提高同理心。
《负荆请罪》教案
教案名称：《负荆请罪》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《负荆请罪》这个故事，使学生了解到一个人的改变和成长需要勇气和责任心，并理解道歉和原谅的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力，并能够使用所学的知识和技巧来解释故事中的复杂情节。
二、教学重点1. 学习《负荆请罪》这个故事的主要情节和教育意义。
2. 培养学生对故事的深入理解和分析能力。
三、教学难点1. 引导学生思考故事中人物的内心变化和成长。
2. 培养学生发散思维和创造力，产生对个人行为和责任感的深入思考。
四、教学过程第一课时：导入和故事概述（20分钟）1. 教师向学生介绍故事《负荆请罪》的背景，并用简洁的语言概括故事情节。
2. 学生讨论故事标题的含义和可能产生的故事情节。
第二课时：故事阅读和理解（30分钟）1. 学生阅读故事《负荆请罪》。
2. 学生回答教师提出的问题，以检测学生对故事的理解程度。
第三课时：人物分析和情感塑造（40分钟）1. 学生分析故事中的主要人物，包括主人公和其他次要人物。
2. 学生探究人物的个性特点和内心变化，并就其原因进行推测。
3. 学生讨论故事中的情感表达和塑造方式，如对自责、内疚、悔过、谦恭等情感的描写。
第四课时：道歉和原谅的重要性（30分钟）1. 学生通过小组讨论方式，共同探讨道歉和原谅的定义和重要性。
2. 学生就故事中主人公的行为是否应该被原谅发表个人观点，相互交流。
第五课时：个人行为与责任感的思考（40分钟）1. 学生通过课堂讨论或写作的方式，对故事中的人物行为进行个人思考，思考自己的行为是否存在类似的问题。
2. 学生分享自己的思考结果，并讨论如何改变行为并承担个人责任。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的测试。
2. 学生口头表达能力的评估。
3. 学生的团队合作能力和思维能力的评价。
六、教学延伸1. 学生可以尝试用不同的角色来重新讲述这个故事。
2. 学生可以创作一个新的故事，描述一个人在面对错误和挫折后的改变和成长过程。
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《史记》及司马迁。
2. 积累文言词语。
3. 分析蔺相如和廉颇的人物形象。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词语，理解文章大意。
2. 难点：理解“负荆请罪”的含义，学习蔺相如顾全大局的精神。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：讲述“负荆请罪”的故事，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《负荆请罪》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，分析蔺相如和廉颇的人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏文言文的同时，了解古代文化和历史。
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案一、教材分析1. 教学背景本节课是苏教版六年级上册语文教材中的第十六课，篇名为《负荆请罪》。
本课文以“孔融让梨”的故事为蓝本，讲述了一个机智勇敢、顾全大局的孔融。
2. 教学目标1.掌握本文生字生词，并能正确理解课文中的高级语言与成语；2.理解孔融为何要负荆请罪，并深入了解孔融的背景和思想；3.能用自己的语言复述出孔融让梨和负荆请罪两个段落的大意；4.提高学生的观察能力，正确认识背后的含义和哲理；5.提升学生的语言表达能力和写作能力。
3. 教学重点1.精读课文，掌握故事情节和背后的哲理；2.掌握新生词汇、高级语言和常用成语。
4. 教学难点1.学生的阅读与理解能力；2.针对孔融精神的探讨和讲解。
二、教学过程1. 情境设计1.现场互动：学生们围成一个圈，由每一个学生阅读一句课文并表达自己的理解，其他同学听到之后可以进行修正或补充。
2.影片解析：让学生观看一段有关孔融让梨的影片，并进行交流。
带领学生思考：“在现代社会，什么样的品质是我们应该努力追求的？为什么？”这样可使学生体会到课文中背后的哲学意义。
2. 课文讲解1.阅读全文后，让学生回答一些问题，例如“孔融为什么要让梨？”“孔融为什么要负荆请罪？”等。
2.对生词、成语、高级语言等重点进行讲解，并引导学生从句子结构上理解课文。
3.讲解涉及到的人物和历史背景，使学生能够更深入地理解课文内容和意义。
3. 活动探究1.小组讨论：分成多个小组，让每个小组就孔融的品质发表意见，并针对相应的问题进行讨论，例如“一个人需要什么样的能力才能像孔融一样勇敢、智慧？”2.课堂总结：分组展示讨论的结果，老师辅助各小组总结出社会需要的人才品质和在之后的生活中应该努力发扬的品质。
4. 作业布置1.阅读同步练习册上的有关练习；2.创作小短文，评论孔融的事迹，自己的感悟和见解。
三、教学反思本节课在教学过程中尝试了多种教学方法，增强了学生们的兴趣，也有助于提高学生们接受课程的难度。
小学六年级语文《负荆请罪》优质教案（精选8篇）
小学六年级语文《负荆请罪》优质教案小学六年级语文《负荆请罪》优质教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学六年级语文《负荆请罪》优质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学六年级语文《负荆请罪》优质教案篇1一、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
二、教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。
从语言、动作可以看出。
)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。
五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。
七、当堂训练(比完成作业)(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
小学六年级语文上册《负荆请罪》教案、教学设计
6.关注个体差异，实施差异化教学
-针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，制定个性化的教学方案。
-及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师将运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。首先，教师通过多媒体展示一幅古代战争的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个历史时期的故事吗？”引导学生回顾已学过的历史知识。接着，教师讲述《负荆请罪》成语的由来，并提出第二个问题：“你们听说过负荆请罪的故事吗？谁知道它的具体含义？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2.小组展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员可补充发言。教师在此过程中注意引导学生进行思考，培养他们的思辨能力和口语表达能力。
3.教师点评：教师针对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出改进建议。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
3.成语含义及应用：教师通过举例，让学生了解“负荆请罪”在实际语境中的应用，如在学习、生活中如何勇于承认错误，向他人道歉等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师将组织学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：（1）故事中的人物形象有哪些特点？（2）廉颇和蔺相如分别代表了什么品质？（3）你如何看待“负荆请罪”这一行为？
3.成语接龙：以“负荆请罪”为起点，编写一个成语接龙故事，至少包含5个成语。此作业旨在提高学生对成语的运用能力，同时巩固已学的成语知识。
2023最新版-《负荆请罪》(优秀5篇)
《负荆请罪》（优秀5篇）《负荆请罪》篇一一、学习目标1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的意思和由来。
2.感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
3.学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
二、预习学案【预习目标】1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。
2.初步了解剧本大意。
【预习内容】（一）熟读剧本，自学生字词。
（二）查阅工具书，理解下列词语的意思负荆请罪昏庸针锋相对唇枪舌剑寸步不让若有所悟（三）我能知读文后用自己的话说说本剧讲了一件什么事，并写下来。
（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案【学习目标】1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2. 感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
【小组合作探究】1.阅读剧本第二幕，弄懂负荆请罪的意思。
2.阅读第一幕，弄清第一幕与第二幕之间的关系，知道负荆请罪这个成语的由来。
【小组深入探究】说说第一幕和第二幕的主要人物分别是谁？他们分别有怎样的性格特点？【精讲点拨，升华认识】第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。
看文中插图，想象他们当时的神情和心理活动。
四、课堂检测（一）给下面的字注音，并组词。
卿( ) （) 颇( ) ( ) 惧( ) ( )唇( ) ( ) 庸( ) ( ) 饮( ) ( )（二）联系上下文，解释下列词语意思。
惧怕宽恕负荆请罪聚精会神针锋相对唇枪舌战寸步不离深明大义（三）根据课文内容，结合相关材料，说说你对廉颇和蔺相如的认识。
（四）回忆自己以前学过的历史故事成语，跟同学相互交流一下，并写出其中四个的名字。
五、主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书《最美的力量》中的《孔明挥泪斩马谡》、《有这样一位校长》，畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
六年级小学语文《负荆请罪》教学设计
教学目标：1.回顾《负荆请罪》故事情节，了解主要角色及其感情变化；2.理解故事主题“宽容与宽恕”的含义；3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教学重点：1.理解故事主题“宽容与宽恕”的含义；2.掌握《负荆请罪》故事的情节；3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备：1.《负荆请罪》故事的课文；2.课件：故事图片、主题词汇、相关问题；3.黑板、彩笔；4.学生练习册。
教学过程：Step 1 自由阅读1.让学生自由阅读课文《负荆请罪》。
2.引导学生关注故事中主要角色的变化和感情的转折。
Step 2 故事重现1.列出故事的几个重要情节，例如：小人儿拔荆条、负荆请罪等。
2.利用图片或学生角色扮演的形式，让学生依次重现故事情节。
3.在重现故事的过程中，提问学生对故事的理解和感受。
Step 3 理解主题1.引导学生思考故事的主题，如何理解“宽容与宽恕”。
2.带领学生分析故事中主要角色的变化，引导学生认识到宽容与宽恕的重要性。
3.让学生互相交流自己对宽容与宽恕的理解，并通过问题引导学生深入思考与讨论。
Step 4 语言学习1.教授相关的词汇，如“忍让”、“宽恕”、“和解”等，帮助学生理解这些词的含义。
2.引导学生运用这些词在小组中进行讨论，用自己的话解释词汇的意思，并结合故事情节进行举例。
Step 5 阅读理解1.通过课件或黑板，让学生完成与故事相关的阅读理解题目。
2.批改并讲解答案，让学生对自己的理解有一个明确的反馈。
Step 6 听力训练1.播放《负荆请罪》故事的录音，让学生跟读故事。
2.提问学生关于故事内容的问题，检查学生的听力理解能力。
Step 7 语言表达1.让学生以“宽容与宽恕”的角度，用自己的话写一篇短文，介绍故事中发生的变化和主题的含义。
2.学生可以交流互评，分享自己的观点和感受。
3.教师给予学生必要的指导和反馈，帮助学生提升语言表达能力。
Step 8 小结与反思1.复习整个教学过程，回顾所学知识和技能。
小学五年级语文上册《负荆请罪》教学教案
小学五年级语文上册《负荆请罪》教学教案小学五年级语文上册《负荆请罪》教学教案教学目标：1.分角色朗读课文。
2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。
教学过程：一、忆“避”，明品格（复习第一幕）1.学生用自己的话概括第一幕的内容。
2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）3.说说蔺相如“避”的原因？（板书：顾全大局）二、阅读第二幕1.场景引读。
（1）学生读。
（2）“蔺相如在客厅踱步。
”踱步：慢步行走。
踱步时，蔺相如在思考什么呢？设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫（3）“韩勃匆匆走上”。
匆匆：急急忙忙的样子。
韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
）（4）想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。
）设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫2.“快请廉将军进来！”（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？（2）平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？想象：如果你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？如果你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？如果你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？（3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。
设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。
2024年六年级上册语文《负荆请罪》原文及教案
2024年六年级上册语文《负荆请罪》原文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，了解“负荆请罪”的含义和故事背景。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
2.2培养学生通过故事感悟人生道理的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受故事中人物的美好品质，培养诚实守信的道德观念。
3.2学会尊重他人，勇于承担责任。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2通过故事感悟人生道理。
2.教学难点2.1理解“负荆请罪”的含义和故事背景。
2.2在实际情景中运用所学知识。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍“负荆请罪”的背景和含义。
1.2学生分享自己了解的相关故事。
2.课堂讲解2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，标注生字词，查找字典理解词义。
2.3教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分享自己从故事中学到的道理。
3.2各组派代表进行分享，其他同学进行评价。
4.情景体验4.1教师设计情景，让学生模拟故事中的角色，体验故事情节。
4.2学生表演故事，其他同学观看并评价。
5.1学生谈谈自己对“负荆请罪”的理解和感悟。
四、课后作业1.家庭作业1.1抄写课文中的生字词，巩固记忆。
1.2家长协助孩子进行课文朗读，提高朗读水平。
2.拓展作业2.1查找其他关于诚实守信、尊重他人的故事，进行分享。
2.2结合自己的生活实际，谈谈如何做到诚实守信、尊重他人。
五、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，让每个学生都能参与到课堂活动中。
2.学生对课文内容的理解程度如何，是否能够运用所学知识进行实际情景的模拟。
3.课后作业的布置是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
六、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文朗读音频4.相关故事资料七、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
北师大版五年级上册《负荆请罪》语文公开课教案优秀教案
北师大版五年级上册《负荆请罪》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的重点句子，体会廉颇与蔺相如的品质。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过角色扮演，提高学生的表达能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，勇于承认错误的品质。
引导学生学会宽容，懂得团结协作的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
分析廉颇与蔺相如的品质。
2.教学难点：理解课文中的重点句子。
培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用图片导入，展示廉颇与蔺相如的图片，引导学生说出他们分别是哪位历史人物。
2.学生分享对廉颇与蔺相如的了解。
二、课文学习1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，注意重点句子的语气和表情。
3.学生分角色朗读课文，体会廉颇与蔺相如的心情。
三、生字词学习1.学生自主学习生字词，注意读音和书写。
2.教师检查学生的掌握情况，对易错字进行讲解。
四、课堂讨论1.学生讨论廉颇与蔺相如的品质，引导学生从课文中找到依据。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的感受，引出本节课的学习内容。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解廉颇与蔺相如的品质。
2.学生举例说明廉颇与蔺相如的品质在日常生活中的体现。
三、团队协作活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
2.各组展示自己的角色扮演，其他组进行评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，表达对廉颇与蔺相如品质的敬佩。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的感受，引出本节课的学习内容。
二、课后练习讲解1.教师讲解课后练习，引导学生运用所学知识。
2.学生完成课后练习，教师检查并指导。
(六年级语文教案)5负荆请罪(第一课时)
5负荆请罪（第一课时）六年级语文教案●一、导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题—— jing 读一读，读准字音。
课文中还出现了一些生字词，请同学们读一读。
（强调后鼻音：荆、卿前鼻音：蔺）2、把生字带入课文中，相信同学们也一定能读准字音，读通句子。
谁愿意来读读课文。
（注意纠正）随机请同学来读课文。
先请一个学生来读，接下来我会请听得最认真的学生接着朗读。
●二、初读1、通过预习，大家一定发现了这篇课文是一个剧本，它与我们平时所学的课文有什么不同呢？（随机请学生发言）①开头写明时间、地点、人物时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
读一读——结合课前预习，你知道了什么？让学生谈谈对：府邸、上卿门客的理解。
老师相机介绍蔺相如、廉颇。
②分幕ａ哪一幕具体讲了“负荆请罪”的过程。
学生回答：第二幕。
ｂ自己读读第二幕，能理解“负荆请罪”的意思吗？负荆请罪字典中的理解：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。
大家知道荆条吗？长着很长的刺，刺上又分出小刺，秋天结果，象豆角一样，扁扁的。
荆条在古代是一种刑具。
使用粗荆条拧成，到隋朝时定为法定刑，以此击打部位是背、臀和腿。
文中是谁背着荆条去请罪啊？是廉颇。
一个身经百战的老将军。
从中你体会到什么？ｃ第一幕与第二幕又有什么联系呢？读第一幕（负荆请罪的原因——什么原因）③（）人物表情、动作［］舞台布景、人物活动情况（交待事情发生的背景）为什么韩勃会有这样一系列的变化呢？a气愤地那些词可以看出非常气愤的。
（实在是，太欺负人了）b不满地为什么这样怕事？出示：我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！出示成语：毫不惧怕针锋相对唇枪舌剑寸步不让请把这些词语放到“想当年”中去理解，从想当年中，你想到了哪些事？（完璧归赵、渑池之会）请学生来表演渑池之会的片断。
《负荆请罪》(优秀6篇)
《负荆请罪》（优秀6篇）一、导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题， jing 读一读，读准字音。
课文中还出现了一些生字词，请同学们读一读。
（强调后鼻音：荆、卿前鼻音：蔺）2、把生字带入课文中，相信同学们也一定能读准字音，读通句子。
谁愿意来读读课文。
（注意纠正）随机请同学来读课文。
先请一个学生来读，接下来我会请听得最认真的学生接着朗读。
二、初读1、通过预习，大家一定发现了这篇课文是一个剧本，它与我们平时所学的课文有什么不同呢？（随机请学生发言）①开头写明时间、地点、人物时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
读一读，结合课前预习，你知道了什么？让学生谈谈对：府邸、上卿门客的理解。
老师相机介绍蔺相如、廉颇。
②分幕a 哪一幕具体讲了“负荆请罪”的过程。
学生回答：第二幕。
b 自己读读第二幕，能理解“负荆请罪”的意思吗？负荆请罪字典中的理解：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。
大家知道荆条吗？长着很长的刺，刺上又分出小刺，秋天结果，象豆角一样，扁扁的。
荆条在古代是一种刑具。
使用粗荆条拧成，到隋朝时定为法定刑，以此击打部位是背、臀和腿。
文中是谁背着荆条去请罪啊？是廉颇。
一个身经百战的老将军。
从中你体会到什么？读第一幕（负荆请罪的原因，什么原因）③（）人物表情、动作［］舞台布景、人物活动情况（交待事情发生的背景）为什么韩勃会有这样一系列的变化呢？a气愤地那些词可以看出非常气愤的。
（实在是，太欺负人了）b不满地为什么这样怕事？出示：我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！出示成语：毫不惧怕针锋相对唇枪舌剑寸步不让请把这些词语放到“想当年”中去理解，从想当年中，你想到了哪些事？（完璧归赵、渑池之会）请学生来表演渑池之会的片断。
运用这些词来说说你体会到什么？秦王与蔺相如是唇枪舌剑，蔺相如是寸步不让，毫不惧怕。
负荆请罪1_六年级语文下册教案
负荆请罪1_六年级语文下册教案一、教学背景分析本课是六年级语文下册第七单元《豫章故事》中的一节，主要讲述了负荆请罪的故事。
本节课的教学内容是通过解读负荆请罪的故事，了解古代君王的统治方式和处理矛盾的方法，培养学生的爱护集体和积极向上的情感，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解负荆请罪的故事情节、主要人物和寓意；•掌握生僻字“负荆请罪”的拼音、读音和基本意义。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握古代君王的统治方式和处理矛盾的方法；•能够运用拼音输入法、发音工具等技能查找和熟悉生僻字。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生应该能够：•培养学生的爱护集体、关心他人、互相帮助的情感；•培养学生乐观向上、诚实守信、积极进取的品质。
三、教学内容和形式1. 教学内容•豫章故事之负荆请罪故事的讲解；•生僻字“负荆请罪”拼音、读音和基本意义；•古代君王的统治方式和处理矛盾的方法。
2. 教学形式•讲授介绍；•小组合作阅读；•课文解读；•实践演练。
四、教学步骤1. 导入•提问：“同学们知道什么是负荆请罪吗？有没有听说过负荆请罪的故事呢？”•播放视频《负荆请罪》动画片，进入主题。
2. 导入负荆请罪故事•教师简要讲解负荆请罪故事情节；•在黑板上，画出负荆请罪故事中的人物形象，引导学生通过视觉形象对故事进行理解。
3. 生僻字“负荆请罪”的掌握•教师用拼音介绍生僻字“负荆请罪”；•教师用发音工具让全班跟着快速读一遍“负荆请罪”；•教师让学生背诵“负荆请罪”的拼音和读音。
4. 古代君王的处理矛盾方式的探究•教师用课件给学生灌输有关古代君王的统治方式和矛盾处理方法的知识，引导学生思考古代君王的权威和人民的权利。
5. 实践演练•学生分组合作，自己编写一则类似于负荆请罪故事的情节，并演绎出来，可以根据自己的经验或者作想，也可以根据自己所处的环境，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案
苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案一、教材分析《负荆请罪》是苏教版六年级上册的语文课文，是一篇讲述文化礼仪的故事。
篇章结构为“起、承、转、合”，叙述了孙悟空因自负而被困于荆棘中，最后聆听了老和尚的教诲，悟出了“文化能够磨平个性”，学习了文化礼仪的重要性，并取得了解脱的良机，人物刻画鲜明，寓意深刻。
二、教学目标知识目标1.熟悉《负荆请罪》这篇语文课文。
2.理解故事的情节发展和人物形象。
3.掌握词语的用法，如“自负”、“谦卑”等。
4.理解文化礼仪的概念及其重要性。
能力目标1.培养学生的文化礼仪意识和修养。
2.提高学生的阅读理解能力，加深对文化礼仪的认识和理解。
情感目标1.培养学生的谦虚谨慎、尊重礼仪的态度。
2.增强学生的爱国主义情感。
三、教学重点与难点教学重点1.对文化礼仪的概念的理解。
2.了解故事的情节发展和人物形象。
3.掌握词语用法的准确性。
教学难点1.突破学生“文化能够磨平个性”这一概念的理解。
2.将文化礼仪与现实生活有机结合。
四、教学策略1.通过情景创设使学生参与到故事中来，激发学生兴趣。
2.通过提问、讨论、举例等方式，引导学生对文化礼仪产生共鸣。
3.通过图像、声音等多媒体手段，营造情境，增强教学效果。
五、教学过程1.导入1.以“孙悟空自负导致困在荆棘中”为情景，通过课件、PPT等多媒体，让学生了解故事背景，引发学生讨论愚蠢的行为给自己带来的影响。
2.通过提问，引导学生思考一个人应该具有怎样的修养和文化素养。
3.带领学生进行一个小组活动，让学生回答“文化礼仪对于个人和社会的重要性”。
2.讲授1.通过课件或板书的方式，讲解故事的情节发展和人物形象。
2.讲解词汇的意义和用法，如“自负”、“谦卑”等。
3.讲解文化礼仪的概念和其重要性。
3.练习1.阅读原文，理解故事情节，并回答问题。
2.分组讨论文化礼仪在日常生活中的应用，并展示成果。
4.总结1.总结本课内容，并回顾文化礼仪的概念及其重要性。
2.引导学生思考如何将文化礼仪融入日常生活，营造和谐文化氛围。
苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案
苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案一、教学目标1.了解《负荆请罪》的故事情节和主旨2.学习“不以物喜，不以己悲”、“错怨相赠”、“礼尚往来”等成语和俗语的意义和用法3.练习对话技巧和演讲能力，提高表达能力和情感交流能力4.培养学生的自我认识和自我调节能力，提高团体合作和沟通能力二、教学内容1.《负荆请罪》故事情节的阅读和分析2.成语和俗语的辨析和运用3.话剧表演和演讲练习三、教学重点和难点重点1.了解《负荆请罪》故事的情节和主旨2.学习成语和俗语的用法和意义3.练习表达和情感交流的能力难点1.理解成语和俗语的内涵和外延2.学生表达能力和情感交流能力的提高四、教学方法1.听读模式教学法2.小组讨论合作学习法3.情景模拟演练法4.话剧表演和演讲练习法五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.引入成语“不以物喜，不以己悲”，让学生猜想一下这句成语的意思。
2.请同学举例说明在什么情境下使用这个成语。
第二步：阅读故事（25分钟）1.教师让学生先以朗读的方式听读小说《负荆请罪》。
2.学生自己阅读小说，理解小说中的情节和意义并回答以下问题：（1）《负荆请罪》的故事情节和主旨是什么？（2）为什么大臣愿意负荆请罪？（3）你认为大臣和国王之间的关系是怎样的？3.教师进行复述和总结，帮助学生更深入地理解故事情节和主旨。
第三步：学习成语和俗语（20分钟）1.老师介绍几个常用的俗语和成语：（1）错怨相赠（2）礼尚往来（3）不以物喜，不以己悲（4）兔死狗烹2.教师解释和举例说明以上几个俗语和成语的用法和意义。
3.学生阅读例句，并设想自己在情境中使用这些成语和俗语。
第四步：小组讨论（20分钟）1.把同学分成几个小组，每个小组选择一个成语或俗语进行讨论。
2.每个小组询问自己选择的成语或俗语有什么意义和使用方法，在组内分享，梳理出几个情境中使用该成语或俗语的案例。
第五步：演练活动（30分钟）1.把学生分成2组，让他们分组排练一出话剧，内容是《负荆请罪》中的一段对话。
2024年北师版五年级语文《负荆请罪》课文及教案
2024年北师版五年级语文《负荆请罪》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解“负荆请罪”的成语故事。
1.3学习课文中的人物描写，体会人物性格。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，分析课文中的重点词语和句子。
2.2通过角色扮演，深入体会课文中人物的情感。
3.情感态度与价值观：3.1学习廉颇和蔺相如的宽容大度、忠诚正直的品质。
3.2培养学生尊重他人、善于沟通、勇于承认错误的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确理解课文内容，了解成语故事。
1.2学习课文中的人物描写，体会人物性格。
2.教学难点：2.1理解廉颇和蔺相如的性格特点及他们的关系变化。
2.2体会课文中的情感，感悟人生的道理。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇成语故事——《负荆请罪》。
这个成语你们听说过吗？它背后有什么故事呢？让我们一起来探究吧！2.课文朗读师：请同学们自由朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。
读完后，请谈谈你对课文的理解。
3.课文分析师：现在我们来分析一下课文。
请同学们找出课文中的重点词语和句子，并谈谈你的理解。
生1：我觉得“负荆请罪”是一个很重要的词语，它表示一个人承认错误并主动请求处罚。
生2：我注意到课文中有这样一句话：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至于蔺相如门，谢罪。
”这句话表现了廉颇的勇气和决心。
师：很好，同学们分析得都很到位。
我们来探讨一下廉颇和蔺相如的性格特点。
4.人物分析师：请同学们谈谈你对廉颇和蔺相如的性格特点的认识。
生1：廉颇勇敢、正直，他敢于承认错误，勇于承担责任。
生2：蔺相如宽容大度，他原谅了廉颇的错误，并且以礼相待。
师：同学们说得很好。
廉颇和蔺相如的故事告诉我们，人与人之间要相互尊重，善于沟通，勇于承认错误。
5.角色扮演师：现在，请同学们分成小组，每组选一个代表扮演廉颇和蔺相如，进行角色扮演。
其他同学作为观众，观看后谈谈你的感受。
六年级上语文教案-负荆请罪-(4)
负荆请罪【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。
特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。
3.联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
4.学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
5.通过人物的言行感受廉颇爽直磊落、知错就改及蔺相如宽容大度、顾全大局的精神品质。
【学习重难点】1．通过人物的言行感受廉颇爽直磊落、知错就改及蔺相如宽容大度、顾全大局的精神品质。
2．学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
【课时安排】二课时【资料链接】《将相和》：这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。
由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
战国时赵国门客蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。
为奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。
老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。
后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。
将相和好，共同辅国，国家无恙。
门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。
上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分为上中下三级。
上卿职位最高。
将军：春秋时代以卿统军，故称卿为将军；一军之帅称将军。
第一课时一、课堂研讨（一）揭题导入，了解剧本。
1．今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事，一起读课题。
(读板书：负荆请罪)（指导“荆”是左右结构）2.请同学们打开课本，快速浏览一下课文的结构，同样是剧本，想想与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样？交流总结：《公仪休拒收礼物》是独幕剧，而文章是多幕剧，有两幕。
（二）明确方法，初读剧本。
1．请同学们用自己喜欢的方式读读这个剧本。
注意：读准字音，认清生字的字形，把句子读通顺。
2．提示：剧本的阅读是有讲究的。
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《负荆请罪》语文教案《负荆请罪》语文教案1教学目标：1、检查本课生字词的掌握情况。
2、练习排演小话剧。
3、学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。
教学重点、难点：学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。
教学过程：一、复习导入：1、听写本课生字词，同桌相互订正。
2、展示评价学生书写，并复习改良提高。
3、回忆课文内容，导入新课。
通过上节课的学习，我们认识了战国时代的廉颇和蔺相如，他们分别是怎样的人?二、领悟表达方法，仿写。
1、回读课文，领悟表达方法。
(1)再读课文，看蔺相如顾全大局的品质和廉颇的知错就改的精神分别表达在哪些具体的描写中，这些描写给你什么启发?(2)学生自读自悟，然后小组讨论交流。
(3)集体交流，感悟写法。
2、学以致用，完成写话。
(1)激发兴趣，提出训练要求。
在描写人物时，抓住人物的进行细致地描写，可以使读者对所描写的人物有深入地了解，从而留下深刻的印象。
请同学们仿照这种写法用一段话来介绍自己熟悉的一个人，注意通过人物的语言、动作和神态描写来表达人物的特点。
(2)学生完成练笔，教师巡视指导。
(3)交流写话，集体评议修改。
三、排练小话剧。
1、练习分角色朗读全文。
先让学生读好剧中人物各自说的话，再琢磨怎样把这些话的感情表达出来。
2、排演小话剧。
让学生自由结合，练习排演，再指名表演。
四、课堂总结。
1、交流本节课学到的写作方法，说说自己以后怎样运用于习作。
2、教师根据学生表现进行评议总结。
五、作业：阅读历史故事《将相和》。
六、板书设计：5负荆请罪廉颇蔺相如勇于认错顾全大局知错就改宽容大度 (语言动作神态)《负荆请罪》语文教案2一、复习检查2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：〔1〕为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人〞？〔2〕廉颇是怎样的人？〔知错就改。
从语言、动作可以看出。
〕4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！〞〔1〕理解“深明大义、宽容大度〞。
〔2〕蔺相如的“深明大义、宽容大度〞表现在哪里？〔3〕读下面一组句子，比拟一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、知道分角色朗读。
三、作业将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时一、复习1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改正的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度表达在什么地方？2、分组讨论。
4、指名说。
〔行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，防止与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？〞〕5、深入体会蔺相如的语言。
〔1〕指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？〔2〕讨论：假设他们俩闹翻了，将会出现什么结果？〔3〕指导朗读这几句话。
6、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文学了本课，你有哪些收获？板书：负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了要是……宽恕我背荆条扔在一边避让跪下扶起〔勇于改正〕〔顾全大局〕为了赵国的利益《负荆请罪》语文教案3教学目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点进入角色品读课文，说好台词。
教学准备1、练读第二幕。
2、课件。
教学过程一、复习铺垫〔课前板书：21负荆请罪，廉颇，蔺相如〕这节课，我们继续学习剧本《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。
读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、初读剧本1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断开展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们一起来研究研究。
2、感悟方法出示文本：〔幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
〕韩勃〔紧张地〕大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如〔奇怪地〕什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：〔1〕这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。
我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？讨论明确：小括号中的紧张、奇怪，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张匆匆走上，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。
〔2〕下面请大家根据刚刚的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。
〔3〕请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？〔4〕根据学生的交流，随机点拨：蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。
蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？〔认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子〕他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。
这是一种多么博大的胸怀啊，读3、男女生分角色读开始片段。
4、总结读书要领。
5、运用读法学读剧本其他内容读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚刚所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。
〔即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。
学生读后提醒学生动笔，留一些时间给学生动笔〕教学思路：〔1〕运用读法，自主试读，〔2〕交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。
引导语：你觉得读哪句话时要注意什么？可以给大家提提建议；刚刚你写了些什么，可以说给大家听一听。
如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。
〔你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要注意什么呢？还有没有同学想说说这句话？〕点拨要点：①哎呀，廉将军，您这是破折号表示语气的延长，表现吃惊。
②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
一、读好这句台词要注意什么？请你地读，二是体会真诚，廉颇说这句话的动作是怎样的？〔提示看背景介绍〕跪。
不仅是跪着，光着身子，背着荆条，知道荆条是什么东西吗？随机介绍荆条。
他还不顾自己的身份，不怕别人笑话，这样做是为了什么呢？廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语？是什么？现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。
廉颇不肯起来，他怎么说的？还有一句台词，也是说廉颇在向蔺相如自责、悔过的，是哪一句？你们写了什么？③蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱你。
现在，我知道，那完全是我的过错。
一、读好这句台词要注意什么？指名读二、读好讨论：你觉得廉颇这是在干什么？〔自责、悔过〕我觉得他还是在骂人？从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己？老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样？他是低着头还是抬着头说的？为什么？那就请同学们惭愧地低下头来，自己痛骂自己吧。
自由读三、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？〔痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改正自新〕这是一种多么可贵的品质啊，再读。
还有一句台词，也是说廉颇真诚地向蔺相如认错的，是哪一句？你们写了什么？④哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太快乐了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！蔺相如为自己有了知心朋友而快乐，为廉颇知错能改而快乐，更多的是为了国家而感到快乐。
读范读练读：我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！⑤〔忙迎上去〕廉将军！〔连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇〕廉将军，别这样，快请起，快请起。
〔双手扶起廉颇〕请起来，廉将军，请起来吧。
迎笑，扔急迫，双手真诚学生说到哪一句，引出另外两句。
这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作，从这些动作中，你能体会到什么？蔺相如做这些事情有没有想到自己，他想到的都是什么？〔他想到的就是要维护将相的和好，保证国家的安危〕像蔺相如这样的行为，我们就可以说是像这样全然不顾个人利益的得失，一心只为大局着想，就叫做深明大义。
另外随机点拨：别提原谅，明白由衷赞美等。
7、三人小组分角色朗读第二幕。
要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。
虽然课堂上，我们没有这么多的时间，但是我相信，现在大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。
现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说第二幕的台词。
8、推荐三名学生分角色朗读第二幕。
〔或者男女生分别做廉颇和蔺相如，一位学生做韩勃，老师读背景提示；或者愿意做廉颇的一起读，愿意做蔺相如的一起读，愿意做韩勃的一起读，其他欣赏〕三、感悟提升1、感悟内容〔机动〕师：读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。