负荆请罪课本剧教案
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《负荆请罪》的故事内容，能够复述故事情节。
2. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的爱国精神。
3. 体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解 《负荆请罪》中蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神。
2. 难点：体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入
播放 《负荆请罪》的动画片段，引发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 新课呈现
学生自读课文，理解文章的基本内容。
教师带领学生逐句解读文本，分析其中的人物形象和情感。
学生分组讨论，从蔺相如和廉颇的行为中体会他们的爱国精神。
引导学生思考“和为贵”的传统美德在生活中的重要性。
3. 课堂总结
学生分享自己在这堂课中的收获。
教师对本节课的内容进行总结，强调《负荆请罪》所传达的爱国和团结的精神。
4. 课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《负荆请罪》的理解和感受。
以小组为单位，排演一个课本剧，加深对故事的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，要通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情节，更好地理解人物形象和传统美德。
负荆请罪的教案
负荆请罪的教案一、教案目标：1. 帮助学生理解、感受并思考“负荆请罪”的含义和背后的道德价值；2. 培养学生勇于承认错误、勇于道歉和勇于改正错误的品质；3. 培养学生团队合作和解决问题的能力。
二、教案步骤：1. 导入（5分钟）通过故事、视频或图片展示的方式，向学生介绍“负荆请罪”的背景和故事情节，激发学生的兴趣，并提出教案目标。
2. 学习主体（20分钟）a. 了解与分析（10分钟）分组进行讨论，并回答以下问题：- “负荆请罪”是什么意思？你能找到类似的故事背景吗？- 这个故事中的主人公为什么要负荆请罪？他有其他的选择吗？- 负荆请罪的道德价值是什么？这种行为对个人和社会有什么影响？b. 案例分析（10分钟）教师提供一些与学生有关的真实案例，例如在学校里捣乱或对他人说谎。
学生讨论并提出解决问题的方案，看是否可以应用“负荆请罪”的原则。
3. 扩展应用（15分钟）学生分组，选择一个虚构或真实生活场景，编写一个角色扮演剧本，要求角色在剧本中遇到了问题或犯了错误，然后运用“负荆请罪”的想法解决问题。
4. 总结（5分钟）请学生回答以下问题：- 你对“负荆请罪”的含义和道德价值有了更深入的理解吗？- 你是否能够想出在真实生活中应用“负荆请罪”原则的场景？- 你学到了什么？将来会如何应用这个道德原则？三、教案评估：1. 分组讨论时的参与度和质量；2. 角色扮演剧本的创意和内容；3. 学生对“负荆请罪”概念和道德价值的理解程度。
四、教案延伸：1. 鼓励学生在日常生活中将“负荆请罪”应用到实际情境中；2. 组织学生参与志愿者活动，如帮助社区清洁、回收垃圾等，体现“负荆请罪”的精神；3. 引导学生分析相关的文学作品或影视作品中角色选择“负荆请罪”的原因和影响。
通过这个教案，希望学生能够明白并感受到“负荆请罪”的价值，以及承认错误和主动道歉的重要性。
这些品质对于学生的个人成长和未来的社交关系都非常关键。
《负荆请罪》优秀教案（通用5篇）
《负荆请罪》优秀教案（通用5篇）《负荆请罪》优秀教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《负荆请罪》优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《负荆请罪》优秀教案1目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点进入角色品读课文，说好台词。
教学准备1、练读第二幕。
2、课件。
教学过程一、复习铺垫(课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们继续学习剧本《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。
读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象?廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、初读剧本1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么?板书：知错能改，宽容大度三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢?从他们的台词中，我们还能感受到什么呢?怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢?这堂课我们一起来研究研究。
2、感悟方法出示文本：〔幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
〕韩勃 (紧张地)大人!大人!蔺相如什么事?韩勃廉将军来了!蔺相如 (奇怪地)什么，廉将军来找我?韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来!韩勃是!教学思路：《负荆请罪》优秀教案2一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
5、负荆请罪教案
5负荆请罪
教学目标：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的
由来。
2. 学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
3. 通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学难点：体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。
教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3.能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。
课时重点：理解课文词语。
课时难点：联系课文内容，知道“负荆请罪”这个成语的由来
课前准备：多媒体课件
教学过程：
第二课时
课时目标：
1. 通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
2. 分角色朗读课文。
课时重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
课时难点：排演话剧，深化语言训练。
课前准备：多媒体课件
教学过程：。
负荆请罪教学设计优秀9篇
负荆请罪教学设计优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!负荆请罪教学设计优秀9篇《负荆请罪》是一篇历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
负荆请罪课本剧教案
六年级课本剧《负荆请罪》教案剧本分析：这是一个历史小话剧。
文章以剧本的形式介绍了战国时期廉颇、蔺相如之间的事情。
《负荆请罪》是一个两幕剧。
第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。
表演目标：1、选出合适的角色。
2、联系剧本内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。
练习排演话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：一、请罪背景“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。
原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。
我在教学本话剧之前，先设计了一个故事会，讲述“完璧归赵”和“渑池之会”两个历史故事，让学生对当时的历史背景，赵国与秦国的实力、赵王的受辱、秦王的步步紧逼、蔺相如的有勇有智做大概的了解，为进一步学习作铺垫。
二、请罪原因廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。
这样，我引导学生读第一幕，从这一幕中，了解廉颇的请罪原因。
这一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。
地点是蔺府。
我引导学生联系“完璧归赵”和“渑池之会”中蔺相如的表现，仔细品读门客韩勃的话，从中去想象廉颇会怎样地与蔺相如为难和过不去，学生再从这样的思考中感悟韩勃和蔺相如说话的神态和心理。
三、请罪过程廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。
从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。
负荆请罪第一课时优秀教案
负荆请罪第一课时优秀教案(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《负荆请罪》第一课时优秀教案《负荆请罪》第一课时优秀教案教学目标：一、总体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和起原。
二、学会浏览脚本第一幕，能分角色诵读脚本第一幕，可以或许把脚本第一幕编排成小话剧。
三、通过对脚本说话的新工艺浏览口胃，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学重点难点：指点学生分角色诵读脚本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学进程：课前发言：关于演戏的话题。
由黉舍的艺术教育谈到门生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，(让门生过把瘾)，然后让门生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为何?教师趁势再谈谈如何才能演好小品，出示：1、走进脚本：当真读脚本，吃透脚本情节;2、走进人物：当真琢磨脚本的人物，脚本中人物的内心世界，让自己再也不是实际中的自己，而是脚本的人物。
说起来容易，做起来难，想不想向教师那样在舞台上器材走一回(想)那好，就让咱们今日就过魔术瘾。
在看脚本以前，教师起首为同砚们带来特别很是悦目的动画片，看完后，教师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
1、导入课题。
一、让门生旁观成语故事片《负荆请罪》，看完后让门生说说故事情节。
二、猜一猜，今日教师计划让演员们演甚么戏(负荆请罪)三、对了，想不想演敢不敢演下面咱们进入演戏第一关：走进脚本。
起首请一名同学到黑板上把脚本名子写下来。
(指名板书：负荆请罪)，趁势请门生教人人读词语(读准“荆”字音)四、过渡：廉颇是怎么样向蔺相如请罪的呢廉很是甚么要向蔺相如请罪呢下面咱们起首浏览脚本第二幕。
2、初读脚本第二幕。
一、门生默读脚本第二幕，并且用笔划出能回答这两个题目的语句。
二、分组讨论适才提出的两个题目。
三、小组派代表谈话。
(一)回答第一个题目出示投影图片，让门生比照图片说。
(二)回答第二个题目。
四、抢答：通过适才的商讨，你晓畅了“负荆请罪”是什么意思(指名说)通过这个故事，咱们可以看出蔺相如是怎么样的一个人，请在文中找出一句话来回答。
《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）
《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）《负荆请罪》第一课时篇1教学目标1、初读课文，了解剧本的一般特点。
2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。
3、理解剧本的层次。
教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。
教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。
教学过程一、谈话导入，揭示课文题目1师讲《将相和》的故事。
2、提示阅读剧本的一般方法。
今天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？3、板书课文题目，启发谈话，看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。
二、自学课文，疏通词句1、自读课文，要求：（1）、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）、查字典或联系上下文理解不懂的词语。
联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。
（3）、边读边思考上面提问的问题。
2、检查自学情况。
（1）、出示生字卡，指名读。
（2）、开火车读。
（3）、指定给生字组词。
（4）、集读课文，理解词语。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、新授，理解文章的思路1、出示教学挂图并指导看和说。
2、理解“负荆请罪”。
（1）、指名讲“负荆请罪”是什么意思？（2）、本文讲谁向谁“负荆请罪”？（3）、为什么要“负荆请罪”（4）、结果怎样？3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又分别讲什么。
（1）、同桌交流。
（2）小组交流.（2）、集体交流。
（3）、小结。
体会两幕之间的关系。
四、指导书写，课堂练习1出示小黑板做练习。
2、讲解书写生字的要点。
3、学生用钢笔描红，临写。
4、教师评价、指导。
5、学生强化练习。
板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
负荆请罪教案7篇
负荆请罪教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!负荆请罪教案7篇教案的内容应根据学生的学习进度和能力水平进行差异化的设计和调整，有一份详细的教案能够帮助我们更好地与学生和家长沟通和交流，以下是本店铺精心为您推荐的负荆请罪教案7篇，供大家参考。
精选《负荆请罪》教案和教学资源
精选《负荆请罪》教案和教学资源。
一、教学资源1、电视剧：负荆请罪电视剧是该小说的一次传颂，能够让学生更好地理解小说的情节，这也是一种寓教于乐的好方法。
2、听课记录：让学生通过听课，了解负荆请罪的精彩之处，更好地理解小说的内容，从而提高学生分析问题的能力。
3、菜谱：负荆请罪中的各种美食是小说中一个非常重要的元素，可以借此学生们的兴趣和食欲，同时也依此来了解角色在小说中的性格。
4、手抄文本：文本抄写是一种很好的学习方式，通过手写，使得学生更易于理解文本，同时也能够让学生们加深对小说中的情节和人物的认识。
二、教学案例1、生活化的教案设计一、课程介绍：教学目标：了解负荆请罪中的情节和人物，提高学生分析问题的能力。
二、教学过程：1、启动：老师先介绍负荆请罪的主要人物和情节，让学生打预备知识。
2、剧情展开：老师在讲解小说内容时，可以结合现实生活和历史文化等，让学生能够深刻地理解小说中的情节和人物形象，同时也能够让学生对历史和现实有一个更加清晰的认识。
3、小组讨论：学生分为小组进行讨论，相互分享彼此的理解和看法，从而增强学生们对小说的理解程度。
4、小说朗读：让学生在小组中相互朗读小说，朗读过程中，可以让学生了解到小说的语言特点和文学艺术。
5、总结：老师对本节课的教学进行总结，强调小说中的精彩之处，为教学留下深刻的印象，同时也让学生对今天所学有一个更好的理解。
三、结语：以上是关于负荆请罪中的教案和教学资源的精选，通过这种方式，能够让学生在更加轻松愉快的氛围下进行学习，同时也能够更好地了解小说的情节和人物，增强学生的阅读和分析能力。
希望这些教学资源和教案能够对老师们的教学工作有所帮助，让学生们在轻松的状态下快乐地学习，提高自己的能力和素养。
《负荆请罪》教学设计
《负荆请罪》教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3.学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
教学重难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1.理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
（3）结果怎样？2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、精读剧本第二幕1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2.集体交流读懂的及不懂的。
3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。
负荆请罪的优秀教案
负荆请罪的优秀教案目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的.语文底蕴。
教学重难点进入角色品读课文，说好。
教学准备1、练读第二幕。
2、课件。
教学过程一、复习铺垫(课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们继续学习剧本《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。
读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象?廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、初读剧本1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么?板书：知错能改，宽容大度三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢?从他们的台词中，我们还能感受到什么呢?怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢?这堂课我们一起来研究研究。
2、感悟方法出示文本：〔幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
〕韩勃 (紧张地)大人!大人!蔺相如什么事?韩勃廉将军来了!蔺相如 (奇怪地)什么，廉将军来找我?韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来!韩勃是!教学思路：内容概括：这篇介绍了关于负荆请罪,负荆请罪优秀教学设计，希望对你有帮助!。
《负荆请罪》第一课时教案设计
《负荆请罪》第一课时教案设计教学目的：1、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。
2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。
3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学重点难点：指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学准备：教学过程：课前谈话：关于演戏的话题。
由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，（让学生过把瘾），然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。
说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。
在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
一、导入课题1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。
2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏（负荆请罪）3、对了，想不想演敢不敢演下面我们进入演戏第一关：走进剧本。
首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。
（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准荆字音）4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢廉颇为什么要向蔺相如请罪呢下面我们首先阅读剧本第二幕。
二、初读剧本第二幕。
1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。
2、分组讨论刚才提出的两个问题。
3、小组派代表发言。
（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。
（2）回答第二个问题。
4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思（指名说）通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。
（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。
《负荆请罪》教学设计第一课时
《负荆请罪》教学设计第一课时教学目的1、初读课文，了解剧本的普通特点。
2、学习本课的生字，正确读写〝毫不惧怕、针锋相对、欺侮〞等词语。
3、了解剧本的层次。
教学重难点学习了解生字、新词，了解剧本的层次。
教具预备生字卡、教学挂图、小黑板。
教学进程一、说话导入，提醒课文标题1师讲«将相和»的故事。
2、提示阅读剧本的普通方法。
明天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同窗们回想一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?3、板书课文标题，启示说话，看了课文标题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读读这个剧本就知道了。
二、自学课文，疏浚词句1、自读课文，要求：(1)、读准字音，认清字形，画出不了解的词语。
(2)、查字典或联络上下文了解不懂的词语。
联络课文内容，想想〝负荆请罪〞的意思。
(3)、边读边思索下面提问的效果。
2、反省自学状况。
(1)、出示生字卡，指名读。
(2)、开战车读。
(3)、指定给生字组词。
(4)、集读课文，了解词语。
凶猛：难以对付。
惧怕：惧怕。
宽恕：宽容。
昏庸：懵懂而愚笨。
三、新授，了解文章的思绪1、出示教学挂图并指点看和说。
2、了解〝负荆请罪〞。
(1)、指名讲〝负荆请罪〞是什么意思?(2)、本文讲谁向谁〝负荆请罪〞?(3)、为什么要〝负荆请罪〞(4)、结果怎样?3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又区分讲什么。
(1)、同桌交流。
(2)小组交流.(2)、团体交流。
(3)、小结。
体会两幕之间的关系。
四、指点书写，课堂练习1出示小黑板做练习。
2、解说书写生字的要点。
3、先生用钢笔描红，临写。
4、教员评价、指点。
5、先生强化练习。
板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、了解剧本言语，体会廉颇知错就改及蔺相如保全大局的质量。
经过言语文字体会蔺相如为国度而不计较私怨的广博胸襟和廉颇知错就改的可贵肉体。
负荆请罪教案
负荆请罪教案导读：教学内容5.负荆请罪共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.了解阅读剧本的一般方法。
3.通过朗读初步理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学重难点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
难点：初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学故事《将相和》PPT课件相关背景资料。
预习设计1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思，认真书写习字册。
2.初步理解课文内容，感悟人物品质；3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事，读一读。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》比较《负荆请罪》与之有何不同。
第二板块：预习展示（10分钟）1.朗读词语2.理解词语的意思。
理解：上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿最高。
府邸：旧时高级官员的住所。
门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称之为食客。
争锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。
寸步不让：哪怕一寸地方也不让，表示立场坚定。
唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似箭，形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。
深明大义：比喻人明白事理。
宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
第三板块：整体感知（10分钟）1．理解“负荆请罪”。
【学程单一】默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？请用自己的话概括课文的主要内容。
时间：3分钟2．答案预设：第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比高下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，体现廉颇居功自傲，蔺相如顾全大局。
第二幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。
负荆请罪教案
负荆请罪教案教案主题：负荆请罪教学目标：1. 了解“负荆请罪”的意义和来源；2. 探讨“负荆请罪”对于修复关系、表达真诚的作用；3. 培养学生对错误负责、勇于承认错误的品质。
教学准备：1. 课件：包括负荆请罪的定义、意义、来源以及相关案例；2. 视频素材：展示具体负荆请罪的场景，如电视剧片段；3. 讨论材料：准备一些与负荆请罪相关的问题供学生讨论。
教学过程：引入：通过展示负荆请罪的定义和来源，引起学生对负责与勇于承认错误的思考。
步骤一：课堂讨论1. 让学生讨论负荆请罪对于关系修复和表达真诚的作用。
引导学生思考，当我们犯了错误，伤害到他人时，负荆请罪是一种以行动表达真诚和诚意的方式。
2. 引导学生回忆或分享他们曾经负荆请罪的经历，让他们讲述负荆请罪的结果和感受。
步骤二：案例分析与讨论1. 准备一些负荆请罪的案例，包括个人关系、团队合作或者社会事件等方面。
2. 分组让学生对这些案例进行分析和讨论，并回答以下问题： - 为什么这个人选择负荆请罪？他们对错误有哪些态度和认识？- 负荆请罪对于错误当事人和被伤害者有什么作用？- 负荆请罪对于修复关系和建立信任的重要性。
步骤三：视频观看与学生反思1. 展示一段相关负荆请罪的视频，如电视剧片段或者真实案例。
2. 学生观看视频后，让他们以小组或者个人形式回答以下问题： - 视频中的人为什么选择负荆请罪？他们的表现有哪些值得学习的地方？- 你对这个负荆请罪的场景有什么感想或者启示？- 如果你犯了错误，你会选择负荆请罪吗？为什么？总结：通过讨论和案例分析，学生可以理解负荆请罪的重要性和意义。
负荆请罪能够帮助我们修复关系、表达真诚和勇于承认错误。
最后，鼓励学生勇于承认错误、及时改正并向他人表达真诚的态度。
负荆请罪教学设计
负荆请罪教学设计一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
2、能分角色朗读课文。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
二、教学重、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、开火车读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3．借助排演小话剧，训练学生把握人物形象、性格乃至精神品质，加深对课文内容的理解。
四、教学课时：2课时五、教学设计第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）导课1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们仔细回忆一下，我们曾学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么?学生回答后师简要小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物性格特点。
今天我们要学习的剧本是《负荆请罪》，板书课题，学生齐读。
2．引导学生质疑：谁向谁请罪？为什么请罪？最后的结果怎样？（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.读准下列词语，并说说它们的意思。
上卿府邸针锋相对唇枪舌剑宽容大度负荆请罪3.检查朗读课文。
（1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）难读的地方指导学生多读几遍。
4.整体感知课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
负荆请罪课本剧教案【篇一：21《负荆请罪》-教学教案】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。
从语言、动作可以看出。
）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、知道分角色朗读。
三、作业将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时一、复习1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。
4、指名说。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。
6、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文学了本课，你有哪些收获？板书：负荆请罪廉颇对不住你宽恕我背荆条跪下（勇于改过）为了赵国的利益蔺相如过去的事别提了扔在一边扶起（顾全大局）要是??避让【篇二：《负荆请罪》教学设计】苏教版六年级上册第五课笑看荣辱顾大局，负荆请罪将相和——《负荆请罪》第二课时教学设计一、教材分析：这两幕历史小话剧各有侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。
第一幕是第二幕的前提和基础，第二幕是第一幕的发展和结果，二者相互依存，不可或缺，构成了一个有机整体。
二、设计理念：清代著名戏剧理论家李渔在谈到戏剧创作时曾经说过：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。
主脑非他，即作者立言之本意也。
”本文的“主脑”，就是“和为贵”，其深刻内涵则是“国为重”。
因此，本课时设计根据新课程标准精神，融汇建构主义理念，结合学生的认知特点和兴趣，采用“一点突破，串联全文法”引导学生自主探究：先由韩勃生气，蔺相如作释引出主脑“和为贵”，继而围绕主脑探究内涵，深化认识，进而紧承主脑转到廉颇负荆请罪，揭示缘由“国为重”，最后于表演中升华主脑，提升学生对语言文字的积累与运用，感同身受，传承中华美德。
三、教学目标：1学生在教师的引导下，能通过对具体的语言文字的分析和品味，体会在“国为重”这一深刻大局观的认识下蔺相如以和为贵，宽容大度和廉颇爽直磊落，知错就改的优秀品质。
2学生能在切实理解课文内容并熟读成诵的基础上，紧扣人物的语言、动作和神态等，合作排演小话剧。
四、教学流程：一、笑看荣辱顾大局，以和为贵1温故词语知新，明确相如之勇（1）出示词语，学生朗读，明确所写人物——蔺相如。
针锋相对唇枪舌剑寸步不让（2）提问：蔺相如是在什么时候，针对什么人表现出如此“解气”的行为举止的呢？（3）学生紧扣语句“想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！”并联系上节课所讲的“完璧归赵”和“渑池之会”这两个小故事回答，温故知新。
（4）教师小结，过渡：原来蔺相如是在完璧归赵时和渑池之会上表现出与秦王针锋相对，唇枪舌剑，寸步不让的英雄风范的，那蔺相如既然连秦王都不怕，为什么会怕廉颇呢？2探究韩蔺对话，理解“以和为贵”（1）教师提疑：蔺相如到底怕不怕廉颇？预设：a学生认为怕教师就说不怕，并用蔺相如原话“既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”来反问质疑学生，从而引导学生全面深入地读书，理解韩勃说蔺相如“怕”的表面行为和蔺相如自我解释“不怕”的深层内涵，顺势引出“和为贵”。
b学生认为不怕教师就说怕，并用韩勃的话语证明，以此“刺激”学生进一步深入读书，找到文中蔺相如所说的相关语句来反驳老师，说服老师，自然引出“和为贵”。
c学生认为怕和不怕的都有引导学生从文中找到相关语句证明各自的观点，进行思辨。
在思辨的过程中，水到渠成地引出“和为贵”。
（2）紧承“和为贵”，质疑：不和又如何呢？引导学生紧扣“秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？”进行深入思考。
师生交流，理解：如果廉蔺闹翻，将相不和，那时秦国就会趁虚而入，后果不堪设想。
（3）诗句填空，引导学生理解“和为贵”的深义韩勃气愤廉挡道，相如笑谈劝韩勃。
国家利益最为重，以和为贵让廉颇。
二、负荆请罪将相和，国家为重1一“笑”过渡，承上启下促思索过渡：面对廉颇的一再欺负，蔺相如避让再三；面对韩勃的愤愤不平，蔺相如一笑了之。
这一笑，笑出了他的委曲求全，笑出了他的大局为重，也笑出了他的博大胸襟！经过解释，韩勃听懂了他的笑；通过分析，我们读懂了他的笑，那么，廉颇能懂吗？2一“跪”认错，负荆请罪明大义（1）请学生自主学习第二幕，圈圈画画，找出表明廉颇确实认错的语句，书写感受，老师巡堂，做适当指点。
（2）师生交流语句，理解廉颇认错之因语段一：蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。
现在，我知道，那完全是我的过错。
语段二：蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。
您真是一个深明大义，宽容大度的人啊！（3）追问：廉颇是在怎样的情形下说出以上这些话语的？引导学生联系上下文，知道廉颇是在“没穿上衣，背着一根荆条”和“跪”着的情形下，诚心实意地认错请罪的。
（4）设疑补白明理：①这一跪，跪去了自己的，跪得了自己的②这一跪，跪去了蔺相如的，跪得了蔺相如的③这一跪，跪去了秦国的，跪得了赵国的 3两度相扶，文武相亲国为重（1）过渡：看到廉颇跪在自己面前，蔺相如又是怎样做的呢？（2）学生读书，找到相关语句：语段一：连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇。
语段二：双手扶起廉颇。
（3）趁热打铁，追问释疑：①“伸手去扶”能看出什么？②“双手扶起”又能读懂什么？③这一扶，对将相扶起的是什么？④这一扶，对赵国扶起的是什么？（4）诗句填空，引导学生理解“负荆请罪”的内涵小结：一个人的行为总是受自己思想的支配。
蔺相如有意避让廉颇，是因为他把赵国的国家利益放在首位，所以讲究以和为贵；而廉颇【篇三：负荆请罪(剧本)】负荆请罪时间：战国时期地点：赵国首都邯郸人物：蔺相如、蔺相如手下、廉颇（蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
）廉颇：（不服气）我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我见了他，得给他下不了台！（这话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如就故意请了病假，不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往前赶。
）蔺相如手下：（不顺眼）蔺相如见廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如：大家想一想，廉颇和秦王比，谁厉害？蔺相如手下：当然秦王厉害。
蔺相如：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢攻打我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们赵国，我是为了赵国才这么做的。
（廉颇知道了这件事，觉得很有道理，很后悔，就脱下战袍，背上荆条去请罪。
）蔺相如：（吃惊地）廉将军，你这是做什么？廉颇：蔺大人，您打我吧，我自以为功比天高，常常侮辱您，可是您从来都不和我计较，请您原谅我吧。
蔺相如：（取下荆条，扶起廉颇）廉将军，别这样，过去的事情就不提了，侍从们，给廉将军拿一身衣服，准备酒席，我和廉将军痛饮几杯。
廉颇：谢谢蔺大人！。