学校校本研修评价意见(模板)

评语大全之教师研修评语

教师研修评语【篇一：远程研修小学、中学教师研修组长、指导老师评语】1.2.3.4.5. 任务单具体符合实际，作业优化精彩，整合了教学资源，值得我们学习。

作业设计，通过音图视频等手段将学生情境，还让学生在活跃的氛围中得到了听说读写能力的训练。

以信息技术优化学习活动，增加了学习的趣味性，调动了学生学习积极性。

根据实际运用信息技术手段，借助音频图画来优化教学，激发了学生积极性，将会很好达成教学目标。

在作业设计中，将文、图、音等教学资源综合运用，将加深学生对课文的理解，充分发挥了信息技术支持的作用。

6. 用图文音频等手段创设情境，加深了学生对课文内容的理解，训练了学生的听说读写想象能力。

7. 信息技术优化了课堂教学环节，有利于调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，提高学生的语文素养。

8. 本次作业将优化作业、音频的资源完整得呈现出来，达到了任务单设定的目标。

9. 任务单填写规范，将目标问题等完整呈现出来，而优化设计则体现出现代信息技术的设计和运用对教学的补充优化，调动了学生学习的积极性。

10. 作业在教学的三个过程结合实际恰当的运用信息技术，通过图文音频等信息技术工具调动学生学习积极性。

11. 优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学习的乐趣。

12. 信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。

13. 作业将信息技术运用优化到各个环节，目的明确，培养了学生的听说读写能力。

14. 在教学的导入、讲授、评价三个环节辅助以信息技术工具，让课堂变得更加活跃。

15. 教学环节与信息技术支持相辅相成，很好的发挥了技术优化作用，带给课堂的巨大变化，带给学生更多惊喜。

16. 优化作业设计精心，任务单目的明确，信息技术工具运用恰当。

17、信息技术工具的运用符合本学段学生的特点，很好地调动了学生学习的积极性。

18.教学三个环节设计流畅，技术有效优化了教学，目的明确，重难点突出。

校本研修数学评价意见简短

校本研修数学评价意见简短校本研修数学评价意见简短「篇一」回顾一年来校本研修工作的开展，总的感觉是最初茫然跟风、迟疑犹豫，如今得心应手、习若自然。

校本研修由最初的强行推进到如今处处有研修、时时有研修，一路下来，因为扎扎实实开展了，所以有言之不尽的心得；因为每一项工作做到了缜密谋划，所以收获了沉甸甸的成绩和经验。

现在总结如下：（一）领导重视，为校本研修工作开展保驾护航。

领导非常重视校本研修工作，我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。

这样强烈的信号，把校本研修工作推倒一个高位。

学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。

做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录、每月有教学博客原创的流程模式。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程。

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了许多帮助教师成长的书籍，如《》、《》，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。

此外，学校还制定了《成功教育奖励办法》、《小课题奖励方案》、《校本研修学分考核办法》、《教学过关评价奖励方案》、《教学博客奖励方案》、《网站作品发表奖励方案》，把研修提升与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质1、青蓝工程师徒结对模式。

学校重视青年教师成长。

于是把老生常谈的师徒结对做细做实。

一是举行了师徒结对启动仪式，徒弟正式拜师，签订师徒结对承诺说，明确双方任务，实行奖励机制。

二是定期安排师徒同课异构课。

例如我们首先让七年级数学结对师徒上同课异构课。

双方选上同一节课，各自构思，然后上公开课，做成课堂实录，然后议课，双方说课程设计思路，专家点评，师徒共坐一起观看授课实录，边看边反思，师傅介绍构思技巧，徒弟谈心得感想，然后再次备课，形成修改后课例，再有徒弟在平行班上课，课后再以。

教师个人研修计划学校意见

教师个人研修计划学校意见一、研修目标的设定教师在制定个人研修计划时，应首先明确自己的职业发展需求和教学实践中遇到的问题。

基于这些需求和问题，设定具体、可衡量的研修目标。

例如，提升课堂教学互动技巧、掌握新的教育技术工具、深化学科专业知识等。

二、研修内容的选择根据设定的研修目标，选择合适的研修内容。

这可能包括参加专业培训、研讨会、学术会议，或者进行课题研究、教学观摩、自主学习等。

研修内容应与教师的教学实践紧密结合，确保所学知识能够转化为教学能力的提升。

三、时间与资源的规划制定研修计划时，教师需要考虑时间的安排和资源的配置。

合理规划工作与学习的时间，避免冲突，并利用校内外的资源，如图书馆、网络课程、教研组织等，以支持研修活动的顺利进行。

四、学校的支持与指导学校作为教师职业成长的重要环境，应当提供必要的支持与指导。

学校可以通过以下方式帮助教师实现研修目标：1. 提供时间和空间上的便利，如调整课表、提供研修场所等。

2. 组织内部或外部的专业发展活动，鼓励教师参与。

3. 为教师提供研修经费支持，减轻经济负担。

4. 建立激励机制，对积极参与研修并取得成果的教师给予表彰和奖励。

5. 建立教师研修档案，跟踪记录教师的研修过程和成果，为教师的职业发展提供参考。

五、评估与反馈教师个人研修计划的实施效果需要定期评估。

学校应协助教师建立评估机制，通过自我评价、同伴评价、学生反馈等多种方式，全面了解研修成效。

根据评估结果，教师可以及时调整研修计划，确保研修活动更加贴合实际需求。

六、持续改进与发展教师的个人研修是一个持续的过程，不应仅限于某一时期的活动。

学校应鼓励教师将研修作为一种职业习惯，不断寻求新的学习机会和挑战，以实现持续的专业成长。

校本研修工作总结标准模板(8篇)

校本研修工作总结标准模板从本学期开始，乡中心校要求我们在兼顾学校日常教学管理、切实保证教育质量的同时，能够集中精力，认准目标，高度关注学校教师队伍的建设问题，以优化教育资源、提高教师素养为己任，探索符合本校特色的教师研修、成长之路，最终实现提高教育质量、深化学校发展的长远目标。

为此，本学期我教研组的工作总结，也需要跳出原有的固定的框架，突出重点，认真总结本学期学校校本研修工作取得的主要成绩，深刻反思当前校本研修工作存在的实际困难，以更好地总结过去，面向未来，带领全体教师一步一个脚印走好我们的教学之路。

纵观一学期来我组在校本研修方面所作出的巨大努力，仔细思量，主要体现了以下三个方面的重点内容：一、新课程研讨进一步深入。

按照中心校统一部署，本学期的新课程研修进入了一个崭新的阶段--对于新教材的解读阶段，主题为“科学解读教材，准确把握目标”。

这意味着新课程的研究，已经从一课一例的课堂教学研究，以优化课堂教学结构，探索教学方式、学习方式的变革等教育教学理念的变化，转移到对教材的剖析、单元知识点、本册教材以及整个教学知识体系的钻研和理解，即以一种更加务实透彻的专业态度，来深化业务研究，开阔教学视野，提升专业素养。

正是认识到教材解读对于教师从事教学本职的重要性，学校没有将此当作一般的进修任务应付了事，而是借助于上级统一部署的东风，结合学校具体实际，将“教材解读”活动与学校日常的师训和教学研讨工作紧密结合起来，分布落实，逐步推进，使教材解读校本研修真正落实到教师的日常教学中来，成为学校各部门的教学研究主题。

2.全员参与，加强训练。

对于怎样正确、规范、深入解读教材，提高解读质量，老师们都普遍感觉有畏难情绪。

为此，一方面我们加大培训密度，发挥各学科的骨干教师、教研组长的示范、引领作用，组织、安排了各教研组教材解读活动和校级教材解读展示活动。

从理论和实践两个层面努力为大家打造一个可以真实触摸的研训平台，提高全体教师对教材解读的认识和把握，形成“要上好课就必须解读好教材”，“要从教材的解读中合理把握教学目标”的科学的钻研意识，形成重视教材解读强化教学目标的教研氛围。

小学校本研修活动记录

小学校本研修活动记录小学校本研修活动记录记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见所闻所思所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

今天为大家精心准备了小学校本研修活动记录希望对大家有所帮助小学校本研修活动记录一校长自评：1课件做得不错2对教材有些改善二其他教师评课：优点：1由易到难，能根据学生发言进行引导。

注意反馈，总结归纳方法很好。

2练习设计有深度，有拓展性。

3所安排小组讨论很有必要。

4改变教材较为恰当。

5目的明确，思路清晰。

练习都有针对性。

不足：1学生表达有疏漏。

2新课太快。

练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

3练一练能否让学生打开书做一做。

合理利用课本。

4寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。

教研组长评价：1不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。

一节课的设计要以学生为本。

2趣味的引入：游戏，能激发兴趣。

较为严密的推理：猜想验证应用3整个设计比较精当。

4练习形式多样，题型多样化。

5上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。

小学校本研修活动记录时间20XX年10月23日地点学校会议室参加人低年级语文组全体教师活动资料课堂教学教师专业发展教学质量大家谈活动活动过程1教师谈课堂教学中的问题设置今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。

回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。

是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。

仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。

我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。

在办公室，常常能听到类似这样的交流。

近几年来，我一向任教于小学低年级(一二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象学生字时异常热闹，教师，我我有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。

中小学教师校本研修考核赋分表(1)

夕阳学区中心校教师校本研修考核评价赋分表
学校
项目研修内容
教师姓名
考核细则
任教科目
分值 3 4
20
-20
学年
第
学期
考核得分
赋分标准有发展五年规划记 1 分，有年度研修计划记2分。承担研究性集体备课达 4 节以上记 4 分，不足4节每节记1分。网点（校级）每讲一节记 2 分，县级及以上，每讲一节记3分，最高记8分。（提供证明材料）
合
考核组负责人签字：
计
被考核人签字：
考核时间：
年
月Байду номын сангаас
日
6
8
每年撰写一篇与本学科相关的优质论文并获县级二等奖以上记3分，获市级记5 论文获县以上奖。 10 分，省级及以上记10分。不重复记分撰写。最高记10分坚持开展教师“三笔字”、“课件制作” 基本每项达到合格记3分。需提供考核达、“计算机操作”、多媒体辅助课堂教学 12 功标证明资料。等达标活动。每学期提交高质量的“五个一”资料，高质量完成“五个一”资料，每项记 2 分。查处剽窃、抄袭、网上下载等业务即：一篇优秀教学设计、一份说课稿、一 10 篇教学反思、一篇教育叙事、一件自制优者不得分。专业提高秀课件。发展学习笔记不少于 1 万字，内容详实， 35分个人认真参加政治理论和业务知识学习，有学 6 针对性、适用性强，记6分。习笔记。研修学历提高达到国家规定标准。小学教师达学历到大专学历，初中达到本科学历，高中达提高到研究生学历。继续教育当年达80学时以上。获奖示范课、公开课、优质课、调讲课、教学课能手获奖。研修发表校本研修经验材料在正规报刊、杂志发表成果交流或在教科研会议上交流。（奖励）课题承担的课题在国、省、市、县获奖。研究 7 达到学历标准记 4 分。低一层次学历记2分。达到继续教育规定学时记3分。获省、市、县奖分别记 8 、 6 、 2 分，累计计算。证书为准。按照国、省、市分别记 8 、 6 、 4 分。刊物为准。主要参与者按照国、省、市、县级分别记 10 、 8 、 6 、 2 分。累计计算，证书为准。 100

一级教师评审-校本研修参照模板

中小学教师校本研修手册
工作单位：西安**＊学校
姓名:*＊
任教学科：数学
申报资格：中小学一级教师
③小明的身高１４６(），体重３２（).
④一张邮票的面积是４（)。

b。

淘气的日记
早上我从2平方分米的床上起来，走出12米的房间，早饭吃了两根大约28平方厘米长的油条，走了20小时到了大约5平方米的学校.
师:和同桌交流你的想法，并改正错误地方。

【设计意图:弄清填的单位必须要根据实际情况借助单位周长、单位面积估计情景的真实情况,而且还应该思考情景中要填单位的意义，看表示长度，还是大小，否则就会闹笑话.】
2、笑笑家的装修问题
a.笑笑的卧室长6米，宽5米
①给地面铺上地砖，需多少平方米？
②天花板周围打上石膏花边,需要多长？
③现有两种规格的地砖，请你为她选选看，哪种划算？
b。

笑笑爸爸用16米长的栅栏在后花园围一个菜园，怎样设计能使围出的面积最大?同桌合作完成表格并交流想法.(长、宽取
整米数）
①同桌探索、交流
②全班汇报、小结
小结：
周长相等的长方形,面积不一定相等。

当长方形的长和宽差距最大时，周长最大。

【设计意图：通过同一情景,设计了不同层次的问题，让人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展】
三、小结
这节课你学会了哪些知识、哪些方法？还有什么疑问？或有什么要提醒同学们注意的问题？
四、板书设计:
备注：校本研修过程记录中按个人实际研修项目记录各分项情况，有增加的分项或某项分项有多次记录的,请自行附加填写.。

小学校本研修工作总结模板(3篇)

小学校本研修工作总结模板一年多来，在上级有关部门和校长室的正确领导下，我校积极开展校本研修。

我校校本研修立足于学校实际，立足于我校课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，注重经验的积累，并及时进行反思、总结，把解决问题的方法形成论文。

在落实此项工作中，我们采取多种方式，如做好校本研修课题研究、教师互助：集体备课、听课评课、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。

具体分为以下几方面：一、重在学习，营造研修氛围，努力做好校本培训工作教师是学校的重要组成部分，我们认为，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用学科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

2．专业引领，搭建平台。

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。

除了教师个人的学习钻研之外，我们举办了教学研讨会；邀请市区教研室的教研员和专家名师共同探讨课堂教学规范化和新课标化。

我们从以下两个方面给教师提供学习机会：（1）校内：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）校外：走出去请进来。

一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。

二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校第二届“五·四优秀青年教师”评选活动，让他们在讲台上展露风采等。

另外，学校邀请了市区教研员来我校听课、座谈。

2024年校本研修总结模板(6篇)

2024年校本研修总结模板按照上级的研修要求，我校已全面地完成了本学年的研修任务，并根据我校的实际，创造性地开展工作，取得了良好的成绩，形成了可喜的局面，“务实、规范、灵活、高效”的研修风格已经形成研修、教研、科研、教师三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。

现在将我校本学年的工作总结如下：一、顺利完成了研修任务1、两个提高校本教研以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。

学校鼓励教师在校本教研活动中得到发展和完善，努力实现由教书匠向研究型、专家型、学者型教师的转变。

2、坚持走发展之路，科研兴校学校开展课题研究，构建互助机制，教学相长，同时增加校际间合作交流，坚持走出去、请进来，加强制度建设，提升课堂教学的实效性，努力提高学校的教育教学质量。

3、加强学校校园文化建设，推动学校的办学水平，让“人人都有进步”的办学理念深入全校师生。

二、加强研修工作的管理，增加投入，使研修工作顺利开展。

学校领导非常重视研修工作，成立了以校长为首的研修领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的研修计划及各种方案和研修考核细则，为提高教师的业务素质提供硬件上的基本保证。

三、以校本研修为重点，切实增强研修工作的针对性与实效性，把我校建成“学习型”学校。

在课程改革研修上，集中学习《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》重点解决了教师传统的教育观念和陈旧的教学方法。

多次举办骨干教师示范课，新教师汇报课、青年教师研讨课等活动，并聘请教研员到我校进行评析与指导，每一位教师教课都得到了迅速的提高。

在课堂教学上，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手及培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识、分析和解决问题的能力、交流与合作能力。

走进我们的课堂，让我们直接感受到新课程、新课堂的清新气息。

我校通过“自学-反思-辅导-测试”的研修过程，采取看(录相)-听(报告)-研(讨)-练(技能训练)的研修形式，初步形成了：自学-反思-实践-研究的研修模式。

校本教研评价制度范本

校本教研评价制度范本引言：随着教育改革的不断深化和教师教育水平的提高，对于学校教研工作的评价变得越来越重要。

良好的教研评价制度能够促进教师的专业成长，提高教学质量，推动学校教育事业的发展。

本文旨在探讨一种可行的校本教研评价制度，旨在为教育界提供一个参考，并促进教师的教育教学水平的提高。

一、评价制度的背景与意义教学是学校的核心工作，而教师的教学水平直接影响学生的学习效果。

因此，建立一套完善的教研评价制度具有重要的现实意义。

二、评价指标的确定1.教学目标的设定：教师应根据学科教育的整体目标以及学校的实际情况，制定出针对性强、切实可行的教学目标。

这些目标应包括学科知识、核心素养以及学生综合素质发展等方面的要求。

2.教学内容的选择：教师应根据教材内容的重点和难点，合理选择教学内容，并根据学生的实际情况进行适当的调整和创新。

3.教学方法的选择：教师应根据学科的特点和学生的学习特点，选择合适的教学方法。

这些方法可以是讲授、探究、讨论、实验等多种形式的组合，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.教学过程的设计：教师应合理安排教学的过程和步骤，确保教学的连贯性和系统性。

同时，应注重培养学生的学习方法和思维能力，提高学生的自主学习能力。

5.教学效果的评估：教师应根据学生的学习情况，对教学效果进行客观地评估。

评估的方式可以是课堂观察、作业成绩、测试成绩等多种形式的综合评价。

三、评价方法的选择1.定量评价方法：包括成绩评价、问卷调查、考试评分等方法。

通过这些方法可以客观地评估教师的教学效果，并提供依据和反馈。

2.定性评价方法：包括教学观察、教学反思、课程设计等方法。

通过这些方法可以深入了解教师的教学思路和方法，并提供更具体的改进建议。

四、评价结果的运用1.教师个人发展：评价结果可以为教师个人的教学发展提供依据和指导，帮助教师不断提高自身的教学水平。

2.学校教育质量的提升：评价结果可以为学校的教育质量提升提供依据和参考，帮助学校优化资源配置，改进教学管理。

2024年校本研修工作总结模版(2篇)

2024年校本研修工作总结模版一、工作背景____年是我校开展校本研修工作的第五个年头，也是我校深化教育教学改革的关键一年。

面对日益丰富多样的学生需求和社会发展对教育的新要求，我们积极探索，不断创新，以提升教师的素质和专业水平，进而促进学校整体教育质量的提高。

____年，我们在选拔有潜力的骨干教师参与校本研修项目，进行系统性学习和专业成长方面做了大量工作。

二、工作目标1.提升教师的教学能力。

通过校本研修项目的实施，加强了教师教学设计、评价方法、课堂管理等方面的能力培养，提高了教师的教育教学水平。

2.鼓励教师在专业领域进行深入研究。

通过开展校本研修项目，引导教师在专业领域进行深入研究，得到更多教育教学经验和实践，为学校的教育教学改革提供新的思路和方法。

3.构建学习型教师团队。

通过校本研修项目，促进教师之间的交流和学习，形成学习型教师团队，共同促进学校教育教学的发展。

三、工作内容1.开展教师专业能力培训班。

根据学校教育教学改革的需求，组织开展了一系列教师专业能力培训班，包括教程编写、课件制作、评价方法改进等方面的培训，提高了教师的专业素养。

2.组织教学观摩交流活动。

通过邀请外校的优秀教师到我校进行教学观摩，组织教师之间的课堂观摩和交流活动，互相学习借鉴，提升教师的教学能力。

3.开展课题研究。

以学校的教育教学改革为引领，组织教师进行课题研究。

教师根据自己的专业领域和实际需要，选择适合的研究方向，开展深入的研究工作。

4.建设教师资源库。

通过整理、归纳和分享教师的教育教学资源，建设起了一套完整的教师资源库。

教师可以在资源库中找到适合自己教学需求的教育教学资源，提高教学效果。

5.定期组织教学反思和评估活动。

通过定期组织教学反思和评估活动，教师可以对自己的教学进行查漏补缺，及时调整教学策略，提升教学效果。

四、工作成果1.教师的教育教学水平显著提高。

经过这一年的校本研修项目的学习和实践，教师的教育教学水平得到大幅提升。

校本研修总结评价

校本研修总结评价随着教育改革的不断深入，校本研修已经成为提升教师专业素养、推动学校教育教学创新的重要手段。

本次校本研修活动，以“深化教师专业成长，探索校本研修之路”为主题，旨在通过系列培训和研讨，增强教师的教学能力和研究水平，进而提高教育教学质量。

本次研修活动紧密结合学校实际，针对教师在日常教学中遇到的问题和挑战，设计了符合教师需求的研修内容。

通过邀请教育专家进行专题讲座，组织教师参与教学案例分析，以及开展小组讨论等形式，教师们不仅更新了教育观念，也学习到了先进的教学方法和技巧。

研修过程中注重实践与反思的结合。

教师们在专家的引导下，将所学理论与自身教学实践相结合，进行了课堂教学的设计与实施。

通过课后的自我反思和同伴评议，教师们能够及时发现并解决教学中的问题，实现了教学行为的持续改进。

再次，本次研修强调了教师之间的交流与合作。

在研修活动中，教师们积极分享自己的教学经验和心得，建立了良好的专业交流氛围。

这种开放的交流方式，不仅拓宽了教师的视野，也促进了教师之间的相互学习和共同进步。

研修效果的评价也是本次校本研修的重要组成部分。

通过对教师研修前后的教学设计、课堂实施以及学生反馈等方面的对比分析，我们可以看到教师在教学理念、教学技能等方面都有了显著的提升。

学生对教师的教学满意度也有所提高，这表明研修活动取得了初步的成效。

当然，我们也意识到校本研修仍有待进一步优化和深化。

例如，如何根据不同学科特点和教师个体差异，设计更加个性化的研修方案；如何建立长效的教师专业发展支持系统，确保研修成果的持续性和稳定性等。

这些问题都需要我们在未来的工作中继续探索和解决。

通过本次校本研修活动，我们不仅增强了教师的专业能力，也为学校的教育教学改革积累了宝贵的经验。

我们相信，只要坚持不懈地推进校本研修，就能够为教师的终身学习和专业发展奠定坚实的基础，为培养更多优秀人才贡献力量。

2024年校本研修工作总结参考模板(三篇)

2024年校本研修工作总结参考模板校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。

这次校本培训让我学习了知识，得到了启发，也受到了鞭策。

通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升。

做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

一、转变观念随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提高，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。

所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。

二、加强学习过去并不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。

本次校本培训，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。

在专家面前我多像一只井底之蛙。

所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

”唯有学习能改变自己目前的状况。

三、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。

”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。

”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。

在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

李培林校长的关于如何当好班主任的讲座，让我更深切的体会到教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水；没有感情，没有爱，就没有教育。

如何点评校本研修总结

如何点评校本研修总结我们要明确校本研修总结的核心要素。

一个优秀的总结应当包含以下几个部分：研修目标、实施过程、成果展示、存在问题以及改进建议。

这些要素构成了评价和反思的基础，也是我们点评的重点。

研修目标的设定是整个活动的起点，它决定了研修的方向和深度。

在点评时，我们要关注目标是否明确、具体，是否与学校的实际情况和发展需求相匹配。

一个好的目标应该是具有挑战性，同时又不失现实性，能够激发教师的积极性和创造性。

实施过程的描述是评价研修效果的关键。

我们需要关注活动的组织是否得当、参与度如何、资源是否得到有效利用等方面。

过程中的创新点和亮点也值得我们特别关注，因为它们往往能够为其他学校提供可借鉴的经验。

成果展示是总结中的亮点所在，它直接反映了研修的成效。

在点评时，我们不仅要看成果的数量和质量，还要分析这些成果是如何对教师的专业成长和学生的学习效果产生积极影响的。

存在问题的剖析是总结的难点，但也是提升研修质量的重要环节。

我们要客观地指出在研修过程中遇到的问题和挑战，无论是资源配置、时间管理，还是教学方法的选择等，都应该坦诚面对，并进行分析。

改进建议是总结的落脚点。

在点评时，我们要基于前面的分析，提出切实可行的改进措施。

这些建议应该具体到可以操作的程度，既要有助于解决已经发现的问题，也要能够促进未来研修活动的持续改进和创新。

在点评校本研修总结范本时，我们还要注意语言的准确性和逻辑的清晰性。

用词要准确，避免使用模糊不清的表述；结构要合理，确保内容的连贯性和完整性。

同时，我们要保持公正客观的态度，既要肯定成绩，也不回避问题，这样才能使点评真正有助于校本研修的改进和发展。

学校校本研修评价意见

学校校本研修评价意见尊敬的校领导、教师及全体参加校本研修的同志们：校本研修是教师专业成长的重要途径，是提升教师专业素养和教学能力的关键举措。

通过这次校本研修活动，我们全体教师进一步掌握了教育教学的思想，增强了主动创新的意识，并将理论知识与实践经验相结合，不断提升教学质量和效果，进一步促进学校发展。

首先，这次校本研修的主题紧密贴近学校的实际需求，涉及多个学科、不同年级的教育教学问题，使我们能够更加深入地了解学生的学习情况和需求，从而有针对性地制定教学目标和教学方法。

这种紧密结合实际的校本研修模式，使我们的教育教学工作更具针对性和有效性。

其次，这次校本研修注重理论与实践相结合。

研修活动中，我们不仅学习了新的教育教学理论，还通过通过小组讨论、教学反思等形式，将理论知识与自己的实践经验结合，并根据自己的教学实际，制定出一系列可行性的教学改进措施。

这种理论与实践相结合的学习方式，使我们能够更好地应用所学知识，提高教学效果。

第三，这次校本研修注重师资队伍建设。

研修活动中，我们有幸与来自其他学校的一些教育专家进行了交流与互动。

通过与他们的互动，我们能够更好地了解其他学校的先进经验，吸取其优点，为我们的学校的发展提供新的思路和方法。

这种师资队伍建设的研修模式，不仅能够提高教师的专业素养，还能够促进学校的整体发展。

但是，我们也发现了一些问题。

首先，研修活动时间较短，难以完全掌握新的教育教学理论和方法。

其次，研修内容过于繁杂，有些教师反映难以消化和吸收。

第三，研修活动中的实践环节较少，难以对学到的理论知识进行实际运用，有一定的局限性。

因此，我们提出以下建议：首先，延长研修活动的时间，以便教师更好地掌握新的教育教学理论和方法。

其次，简化研修内容，突出重点，让教师更好地理解和吸收。

第三，增加研修活动中的实践环节，让教师将所学理论运用于实际教学中，提高教学效果。

最后，加强师资队伍建设，邀请更多的教育专家、优秀教师进行交流与分享，为教师提供更多的学习机会。

2024年校本研修工作总结参考模板（六篇）

2024年校本研修工作总结参考模板我深深地感到，本次校本培训对我产生了深远影响。

这次培训不仅充实了我的知识，激发了灵感，也强化了我作为教育者的使命感和责任感。

我认识到，为了适应现代教育的需求，我必须转变观念，更新教育策略，以适应时代变迁，成为一位受学生和家长欢迎的教师。

一、更新观念随着社会的快速发展，家长的教育意识也在不断提升，他们日益重视孩子的教育选择，期望孩子能在起跑线上领先。

因此，我们教师必须更新教育理念，转变教学模式，以适应时代发展，成为能够适应社会需求并受家长认可的教育者。

二、强化学习学习是转变观念的关键。

我深感自己知识的不足，意识到唯有通过持续学习，才能不断充实自我，以学习驱动自我变革。

正如古人所言，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，学习是提升自我状态的唯一途径。

三、反思实践苏霍姆林斯基和波斯纳的见解提醒我，教师需要善于反思自己的教学实践。

我以往虽有反思，但缺乏深度和系统性。

今后，我将更加重视反思，通过总结和反思提升教学水平。

李培林校长的讲座让我深刻理解，教育的本质是爱的传递，是心与心的交流。

教师需要用爱去关心每一位学生，才能真正教育好他们。

我认识到，建立和谐的师生关系，尊重并关爱每一位学生，对于培养他们的优良品质至关重要。

这次讲座让我有了两点深刻体会。

首先，教师需要有宽广的胸怀和敏锐的情感洞察力，以建立和谐融洽的师生关系，激发学生的学习积极性和创新性。

其次，教师的行为对学生具有深远影响，因此，我们应以身作则，成为学生的榜样，引导他们形成良好的品行。

总之，校本培训使我收获颇丰，我期待未来有更多这样的机会来提升自我。

我将致力于自我教学能力的提升，努力在教育岗位上实现更大的突破，成为一名优秀的人民教师。

通过这次培训，我更加坚信，以热爱教育为核心，以热爱学生为灵魂，不断进取，才能在构建和谐师生关系的基础上实现自我成长。

2024年校本研修工作总结参考模板（二）经过教研组的严格审查和教导处的审核，我们已增设导学案印制人员，以确保教学材料的及时性。

校本研修记录表(完成)

2016年省小学名师培育参训学员校本研修记录表英语课堂上的板书设计教师要在有限的时间，把讲授的容迅速而准确合理而清晰的在线在黑板上，使学生一目了然，板书设计是教学过程中一个重要环节，好的板书设计可以帮助学生理解教学容、理清条理，突出重难点，还可以激发学生的学习兴趣，作为一名教师，就要精心设计板书，使其发挥应有的作用。

1、描述对比板书教师简单的十来句话就把课文大意概括地勾勒出,并形成纵的联系和横的对比.2、趣味性小学生的天性就是活泼的，板书如果与简笔画结合,艺术性会更强,教学效果会更佳。

它能直观而又简单实用的起到画龙点睛的作用，又能活跃课堂气氛。

3、粉笔的作用可以书写规布局合理，有美感。

也可以使用粉笔写出粗体字、彩色字（色彩点缀有动感）等。

总之，具有提示性的板书,可在课前完成；具有启发性的板书,可在课中适时呈现；具有结论性的板书,在归纳和总结时表达,从而使板书的生命力在动态中形成.板书容要有明确的划分，主要容要写在最醒目的地方，辅助教学的容则要写在与离主板书区分比较明显的位置。

2016年省小学名师培育参训学员校本研修记录表活动序号： 2017002英语课堂“同课异构”活动总结“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。

这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。

在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。

“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。

同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。

同教外研版小学五年级上册《Where did you go?》瑞秋老师和辛报春老师都注重文化渗透，注重对学生的情感教育为促进教师的专业发展，加大课堂教学研究力度。

教师研修计划的批语

教师研修计划的批语在当前教育改革的大背景下，教师的持续专业发展显得尤为重要。

为了提升教师的业务能力和教学水平，各级教育机构都在积极推进教师研修计划。

本文旨在提供一份教师研修计划的批语范本，以供广大教育工作者和管理者参考。

我们要明确教师研修计划的核心目标。

这些目标应当围绕提高教师的教学能力、研究能力和服务能力展开，同时注重教师个人职业素养的提升。

在此基础上，教师研修计划应当具体、可操作，能够针对不同层次、不同学科的教师提供个性化的培训内容。

我们来看一份具体的教师研修计划批语范本：一、总体评价该研修计划紧密结合当前教育发展趋势，针对性强，内容丰富，形式多样，既有利于教师专业技能的提升，也有助于教师综合素质的培养。

计划中对于培训内容的安排合理，既有理论学习，也有实践操作，充分考虑了教师的实际需求和发展要求。

二、具体建议1. 增强实操性：在研修计划中，应进一步增加实践操作环节的比重，如模拟教学、案例分析等，以便教师能够将理论知识更好地应用于实际教学中。

2. 强化跟踪反馈：建议在研修结束后设立一定的跟踪反馈机制，定期对教师的教学实践进行评估，确保研修效果得到实际应用。

3. 拓宽交流平台：可以考虑建立线上交流平台，鼓励教师之间分享教学经验、研究成果，形成良好的专业学习氛围。

4. 关注个体差异：在实施研修计划时，应考虑到不同教师的基础和需求差异，提供更加个性化的指导和支持。

5. 加强领导力培养：对于有潜力的年轻教师，可以设计专门的领导力培养模块，帮助他们在未来的教育工作中担任更重要的角色。

三、结语总体来说，这份教师研修计划是一份质量较高的培训方案，它不仅为教师提供了丰富的学习资源，也为教师的专业成长指明了方向。

希望通过这样的研修计划，教师们能够在专业知识和教学技能上都有显著的提升，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。

教师研修计划的制定和实施是一个系统工程，需要教育管理者、教师和相关专家的共同努力。

通过不断的实践和反思，我们有理由相信，教师研修计划将更加完善，更能满足教师专业发展的需要，最终促进教育事业的繁荣发展。

学校校本研修评价意见(模板)

×××学校 —— 学年度
教师校本研修工作情况评价意见（模板）×××教师 —— 学年度紧密结合体育学科教学实际，经过对所带班级学生年龄特点及身体健康发育成长需求进行综合分析评估，找准了困扰学生身心发展和体育运动锻炼迫切需要解决的问题。

所确定的研修主题：_________ 具有鲜明的针对性，目标恰切明确，任务适度，方法科学，措施得力，成效显著。

在本学年度整个研修过程中，紧紧围绕研修主题共参与专题研修活动次，写读书心得篇，写教学反思篇，写教学论文篇（发表有价值的学术论文篇），其中《
》在××场合进行交流，得到同行高度评价和一致推崇。

研修活动能紧密结合教学实际，在教学中搞研修，并反过来促进教学，极大地提升
了 ××学科教学水平和教学效果。

经本学科校本研修成果鉴定小组综合评定为：“优秀”。

××学校××学科校本研修成果鉴定小组
负责人：
年月日。

校本研修考核自我评议

校本研修考核自我评议篇一：校本研修评价意见校本研修评价意见近年来, 我们学校在县教育局的正确领导下, 把教师教育工作放在优先发展的战略地位, 努力构建教师教育可持续发展的平台, 建立完善有本校特色的教师教育体系, 按照既定的方案, 紧张有序开展校本培训工作, 评价意见如下：通过校本培训, 更新教育观念, 课堂上实现师生互动, 力求利用新、旧教材体现新理念, 切实提高课堂教学水平, 以便顺利通过上级评价, 通过校本研修、学习新理念, 促进教师自我反思, 提高教师的教育教学能力, 评价能力与教学理论水平。

转变观念, 做好教研组同伴互助工作, 引导教师从经验性向研究型、专家型转化。

组织教师观看或实践优质课、尝试案例分析、自学研讨, 促进教师专业水平提高。

全校教师“课堂该科与学习主体构建”培训取得了阶段成果, 全校教师通过集中培训和校师训处组织的自学自悟学习方式, 按期保质保量圆满完成教学任务, 并顺利通过了理论考试和教学实践考核。

我校###老师根据自己的任教学科, 各自选择相应的班级, 参加了一到两轮的学科培训。

能按时出席, 认真记笔记, 及时消化, 并将学到的理论知识有效运用到实践中来, 不同的教师在自己的学科领域中各有所获。

校本培训中能有不同的思想, 不同的教学模式, 不同的教学方法等的交流与冲突, 教师在合作的过程中取长补短。

校本培训中教师建立了互相备课, 听课, 共同设计等制度, 使每一位教师能够及时汲取别人的教学理念, 进而带动全校教师成长。

二O一六年九月篇二：校本研修考核评价方案校本研修考核评价方案一、指导思想为了扎实有效地推进义务教育课程改革, 以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨, 立足学校, 以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究的主体, 研究和解决教学实际问题, 总结和提升教学经验, 形成民主、开放、高效的教研机制, 努力把学校建设成为学习化组织,推动课程改革目标的全面落实。