美术作业批改方式讲座PPT

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《美术课堂教学评价》PPT课件

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（2）是监控学生的进步，即教学评价能够帮助教师判断学生是否取得了预期的进步。课堂教学评价的功能之一就是评判学生是否正令人满意地朝着预期的教学目标迈进，这样可以为是否进行教学调整提供信息，可以说能否及时监控学生的进步对于学生的发展具有重要作用。
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评价方法的多维性要求课堂教学评价中改变单纯以纸笔测验为主的方式，更多地采取观察、成长记录袋、真实性评价等方法进行多方面的评价，既要重视客观、量化的评价方法，也要重视量化和质性评价相结合的方法，以质性评价统整量化评价。
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因为量化的评价把复杂而又丰富多彩的课堂教学过程简单化、格式化了，而质性评价却更关注复杂而丰富的课堂教学过程，强调教学过程的完整及其间真实的表现。（促进学生在原有的水平上有所提高，美术学科更适合进行质性评价）
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过程性原则有三个基本的特征，（1）是把全部有价值的教育教学活动都纳入评价的范围，不论这些活动是否与预期的目标相一致；（2）是在方法论上，既倡导量化研究的方法，也给质性评价一定的位置；（3）是本质上受“实践理性”的支配，它强调过程本身的价值，强调评价者与评价对象之间的交流和相互理解。
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（2）在以往的课堂教学评价中，评价主体往往是研究者和教育管理者，缺少课堂教学内主体的充分参与。而评价主体的多维性要求评价主体既有课堂教学之外的人员，也有课堂教学内的被评教师或学生，同时还可以考虑同事或同伴在评价过程中的参与，改变单纯以他评为主的方式，重视自评和互评。（让每个人都参与到教学活动中来）

美术批改作业几种方法

美术批改作业几种方法：一、当面评批法就是在美术课堂上，当学生的面批改美术作业。

老师有条理地指出做业中存在的优点，并给予适当的肯定。

然后在指出作业中存在的不足之处，同时提供给学生解决的方案。

在我的美术辅导中，我往往会发现，有一小部分同学总是用手捂着作业尽量不让老师和同学看，这是一种没有学习信心的表现，原因是他们怕遭到老师和同学们的嘲笑。

对于这部分同学关键是要帮助他们树立起学习的信心，而解决这个问题的最好办法是鼓励。

轻轻地移开他们的手，真诚地说一声：“你画的还不错，看看这个地方画的多好啊！”二、课堂评价法新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。

这种让学生在课堂上集体评价美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性、民主性，活跃课堂气氛。

在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足；同时，也有利于激发学生的求知欲，对所学知识也是一个巩固，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力；在讲评中，还能使学生对彼此的美术作业有一个相互了解、相互借鉴，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平整体提高。

例如，我上的《疏密的花纹》这一课，我把作业形式设计为请学生用花纹装饰一件真恤衫，然后再穿在身上小组展示，当一回小小模特儿，让学生相互评价。

再如，《我也会剪小窗花》这一课上，我让学生把自己的剪出来的作业贴到教室的玻璃窗上，再进行集体评价。

学生在互评中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。

对于作业完成的好的学生，我会请他谈一谈过程体会。

当学生看到展示自己的作品时都会流露出激动和兴奋的表情，由于自己的作品得到大家的认可，听到同学们传来的赞美声，都会感到自豪和自信。

在集体评议中教师可以作必要的引导及最后的分析点评，利用成功作品来激发学生的学习欲望。

三、课后评语法课后评语法就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的>看法。

教师培训作业布置与批改图文ppt课件

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
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教师培训：作业布置与批改精品PPT课件

2.有意渗透
把作业有机渗透到教学中，上课时更有针对性。学生课上学懂了，作业更轻松。
3.自做题
对作业内容心中有数：了解题目所涉及的教材内容、知识要点、难度分布，预计学生可能遇到的困难，准备辅导策略。
4.加强研究
研究学生研究教材研究课标要求研究考试历史
5.善于总结
及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错题本”。
讨论交流三
你觉得怎样布置作业更好？
作业布置的基本要求
内容合理分量适中要求明确难度适宜
布置作业时的具体策略
1.布置适量作业，不搞题海战术。 2.布置趣味性作业，少布置重复性的作业。 3.布置分层作业，不搞“一刀切”。 4.布置针对性作业，有的放矢。 5.紧密联系生活，加强实践。
布置适业的作用
作业的种类
第一种：预习作业。
预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。
第二种：课堂作业。
课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强心剂。
第三种：课后作业。
课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。
作业批改应注意的问题
2.作业批改符号多样化。
批改时尽量采用符号评价和文字相结合。将错处用划线的形式指出。
作业批改应注意的问题
3.批改作业渗透对学生的情感关怀 “等级加评语”
作业批改应注意的问题
作业的讲评
讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，它是通过师生的双边活动共同完成的。
（一）当日讲评
三拓展题：体现知识优化过程，具有创造性、灵活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生达到“活用”的目的。
布置针对性作业，有的放矢

《美术课堂教学评价》课件

教师是否关注学生的反馈，及时调整教学策略，与学生建立良好的沟通关系。
课堂氛围
课堂氛围是否活跃、融洽，能否激发学生的学习兴趣和创造力。
生生互动
学生之间是否能够互相学习、交流经验，形成良好的学习氛围。
教学反馈
教师是否及时给予学生教学反馈，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。
04
美术课堂教学效果评价
教学内容评价
内容的选择与组织
评价教学内容的选择是否具有代表性、新颖性，是否能够满足学生的学习需求；教学内容的组织是否合理、有序，是否符合学生的认知规律。
内容的深度与广度
评估教学内容的深度是否适当，是否能够满足不同层次学生的学习需求；内容的广度是否合适，是否能够拓宽学生的视野和思维。
教学方法评价
学生作品评价
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02
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作品创意性
评价学生作品是否具有创意，是否能够表达个人想法和情感。
作品技术性
评价学生作品是否符合技术要求，如色彩搭配、构图比例、细节处理等。
作品完整性
评价学生作品是否完整，是否有明显的缺陷或遗漏。
学生能力提升评价
绘画技能提升
评价学生在绘画技能方面是否有提升，如线条控制、色彩运用等。
教学方法分析
教学评价分析
对案例中教师采用的教学方法进行评估，看其是否能够激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力和实践能力。
分析案例中教师采用的教学评价方式是否科学、合理，是否能够全面反映学生的学习状况和进步情况。
案例总结与启示
总结
通过对优秀案例的分析，我们可以看到教师在美术课堂教学中注重学生的主体性、创新性和实践性，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习热情和创造力。

小学美术教学中作业批改

浅谈小学美术教学中的作业批改在新课程的实施过程中，我们应从不同的视角全面地看待学生的作业，应在多角度的审视中，关注学生作业中反映出来的飞扬的个性和成功的体验。

只要老师的心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，科学组织学生的作业批改，“蹲”下身去，以尊重、欣赏的心态去面对批改，我们就会心存感动，愉悦身心，就会从批改的劳累走向批改的享受。

小学美术作业评价多样化教学离不开作业的批改，批改是教师的一项常规工作，是对课堂教学的延伸与提高；是教师了解学生的学习历程，评价学生学习效果，激励学生学习，调整教师教学方案的重要方式。

美术亦如此。

美术作业同样也是反馈教学效果的一面镜子。

我认为在美术课中，应遵循“艺术是无规则的”理念，不同类型的教学内容，要有不同的批改方法，同一类型的教学内容也可以有不同的批改方法。

许多教育家呼吁：“评价应多几把尺子，多一把尺子将会多一批好学生”。

在美术教学活动中，我们不仅仅要评价显性的美术知识技能掌握和运用情况，也要评价隐性的学生的情感、个性、情感态度、价值观、习惯等。

就此，笔者谈一下在小学美术作业批改中的一些认识。

一、注重学生美术活动力的评价《美术课程标准》评价建议中提出“注重对学生美术活动表现的评价”，要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

美术课与其他课目不同，其他科目对作业的批改大部分有严格的正确与错误之分。

而美术作业批改标准则不同，应体现两个原则：“美术”的原则和“教学”的原则，兼顾“美”和“术”。

“美”，是指作业具有“创造”和“审美”等属性；“术”，是指每次美术作业总是有相应的基础知识和基本技能的训练要求，这是教学效果评价的最基本要求。

学生美术活动表现评价包括学生在教学过程中的参与意识、学生相互之间的合作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维活动以及与同学交流表达自我观点的能力等。

美术作业的批改艺术和方法

美术作业的批改艺术和方法摘要：小学美术作业不仅要及时批改，而且要讲究批改艺术和方法。

应采用讲评法与修改法相结合来批改作业，还可以根据实际作业情况，采用肯定批语法，评语激励法，直接修改法，等级打分法，学生互评法和当面批改法等多种形式的批改艺术，从而调动学生完成作业的积极性。

关键词：小学美术作业批改小学美术课作业要不要批改？应该怎样批改？对于这个问题老师和学生家长有不同的看法和认识，有的认为小学美术作业不用改，学生的小学美术作业必须自己动手画，有的学生基础差，老师帮助改了后，学生还是不会画。

有的认为小学美术作业必须全面批改，作业练习是反馈教学效果的一面镜子，作业质量的提高是提高教学质量的一个重要内容。

我认为小学美术作业不仅要及时批改，而且要讲究批改艺术。

学生通过练习作业，把能够理解的东西在作业上表现出来；不理解的东西，教师发现后可以重点辅导，及时批改非常重要。

那么，作业怎样批改呢？针对小学美术老师任课班级多，课时多，工作量大的实际情况，如果采用全包式全批全改，不仅消耗老师应用来钻研大纲和教材的大量时间，甚至十几个班的作业也改不完，这样以来不利于调动学生完成作业的积极性，还会导致学生只看教师的批改，而忽视作业没有画好的原因。

因此，我认为应采用讲评法与修改法相结合来批改作业，还可以根据实际作业情况，采用多种形式的批改艺术。

肯定批语法：在小学美术课堂上，针对学生作业中普遍存在的问题，当面下批语，肯定优点，指出并改正缺点。

老师先有条理地指出作业中的优点，并适度表扬肯定，然后再指出作业中存在的不足，同时提出解决方案。

在高年级的课堂上或小学美术班中，我经常把一些带有普遍问题的作业拿到讲台上评讲：“这幅画比例准确，造型生动，如果把色彩涂均匀，丰富一些，会更好。

”“画面构图适当，如果透视关系处理好，这幅作品就完美了。

”等等，这样教师能够及时掌握学生作业情况，当堂反映教学效果，学生也可以在教师的指导下，发现自己作业存在的问题后及时改正，同时，能增加学生的成功感和自信心。

小学美术评价PPT课件

演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
美术课上评价方式的探索
主讲：船长评价标准: 像与不像
教师注重技能的传授、学生获得知识的结果。
教师以一个标准要求学生，造成了千张一画
每次表扬画画好的那几个同学，有的学生对美术课没了
兴趣，不带画具，不完成作业。
目标：《美术课程标准》明确指出：在中小学美术教育中评价的目的主要是为了改善和促进学生的发展，既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
评价策略：
过程与结果兼顾体现评价整体性
学习前期的评价：看学生能否为美术学习搜集好相关资料，作好材料工具的准备。
学习过程的评价：学生美术学习能力、学习态度、参与活动的兴趣、与同学合作情况。
学习过程的评价：学生美术学习能力、学习态度、参与活动的兴趣、与同学合作情况。
学习结果的评价：对学生的美术学习结果进行全面正确的评价。
学生学习评价方式：
• 1、语言表扬评价 • 2、物质奖励评价 • 3、填写表格评价 • 4、成长档案评价 • 6、家长问卷调查评价 • 5、非语言激励评价
学生作业评价方法
• 学生自评 • 小组互评 • 教师点评
评价原则：
• 重视学生心理和能力差异
• 避免同学之间的横向比较
• 突出评价语言的人文关怀
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
34
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。

《通过美术作品培养小学生的批判性思维》ppt课件教案

判断价值
1
2
3
鼓励学生指出作品中存在的问题或不足之处，如色彩搭配不协调、构图不够巧妙、主题表达不够清晰等。
指出问题
引导学生针对问题提出具体的改进建议，如改变色彩搭配、调整构图方式、深入挖掘主题等。
提出建议
鼓励学生发挥想象力和创造力，提出新颖独特的改进意见和建议，以培养他们的创新意识和批判性思维能力。
美术课程的目的
美术作为一种视觉艺术，能够帮助学生认识和理解世界，激发他们的想象力和创造力，提高他们的文化素养和审美水平。
美术课程的意义
批判性思维是一种理性思维方式，它要求学生具备分析、评价、推理和解决问题的能力，能够独立思考、判断是非、提出个人见解。
批判性思维的概念
美术教育不仅仅是教授绘画技巧和艺术知识，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。而批判性思维能够帮助学生更好地分析和评价艺术作品，提高他们的审美水平和创造力。同时，批判性思维也能够帮助学生更好地理解和表达自己的想法和感受，提高他们的沟通能力和表达能力。
引导学生对讨论结果进行分析和评价，提高他们的批判性思维和判断能力。
03
02
01
03
拓展思维
鼓励学生从多个角度对案例进行分析，提出不同的见解和解决方案，拓展他们的思维方式和创新能力。
01
选择典型案例
选择具有代表性的美术作品作为案例，引导学生进行分析和评价。
02
深入剖析
通过对案例的深入剖析，让学生了解作品的背景、作者意图、艺术手法等方面的信息，培养他们的观察力和分析能力。
鼓励创新
06
CHAPTER
课程总结与展望
通过展示学生的美术作品，体现他们在批判性思维培养方面的成长和进步。
学生作品展示

二年级美术作业的布置与批改(精品)

二年级美术作业的布置与批改(精品)
一、作业布置
1. 定期检查：为了监督并帮助学生进步，每周布置一次美术作业，并定期检查完成情况。

2. 合理设置：根据学生的年龄和能力水平，合理设置作业内容
和难度，保证每位学生都能够完成。

3. 多样化题材：让学生接触不同的题材和艺术形式，培养其审
美意识和创造力。

二、作业批改
1. 及时批改：收取学生作业后，尽快进行批改，及时给予反馈，鼓励和指导学生。

2. 全面评价：对学生作业进行全面评价，包括技巧运用、构图、色彩搭配等方面，注重细节和整体效果。

3. 给予建议：在批改过程中，除了指出错误，还要给予学生改
进意见和建议，帮助他们不断进步。

三、评分标准
1. 作业完成情况：根据作业完成的程度，进行适当评分，例如：完成度、细致程度、创意等。

2. 技巧运用：评估学生对美术技巧的掌握程度，例如：画线、
上色、表现力等。

3. 创意和想象力：评价学生作品的独特性、创新性和想象力，
鼓励他们展示个人特色。

四、学生奖励
1. 优秀作品奖：每学期或每学年评选出一些优秀作品，给予学
生奖励和表彰，激发他们的研究兴趣和动力。

2. 赛事参与奖：鼓励学生参加各类美术比赛和展览，通过参与获得奖励，激发他们的创作热情。

3. 表扬和鼓励：对于每位学生的作品都应给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步得到认可。

以上是二年级美术作业的布置与批改的相关内容，按照以上方法进行布置与批改，将能够促进学生的美术发展，并激发他们的艺术潜能。

美术作业格式及教师批改要求

美术作业格式及教师批改要求一、美术作业的布置1、美术作业的形式主要分为以下三种：思考作业、绘制作业、手工作业2、作业要求具体按照每课课后的作业提示。

3、作业次数在10次以上。

4、绘画作业要有头有尾，要求每次作业开头都要写上标题；一些撕，剪作业等要求学生将作品粘贴在作业本上；不能上作业的手工作品要专门保存以供使用。

5、注意侧重于基础知识的掌握和基本技能的提高。

6、以鼓励创造为主。

二、美术作业的批改1、作业批改要公平认真、宽容鼓励每一位学生同时又要区别对待不同的学生。

2 、作业成绩评价的方式（1）采用等级制。

美术作业的成绩评定应该采取“等级制”。

一般采用“优、良、中、差”四个等级。

（2）鼓励性评语。

可以在画得较好的作业上写“很好”、“加油”、“你画得真不错”；在水平不高的作业上写“别泄气”、“加把劲”，这样激励的语言会激发学生继续学习的兴趣；还可以用言简意赅的评语指出学生的优点与不足；另外，教师还可以配以简练的形象，如在作业上画一只伸出拇指的手的简笔形象，用以表扬鼓励学生，这种批改方式对学生今后的学习会起到很好的促进作用。

（3）批改要有日期。

三、美术作业的点评1、作业点评的时间：一是下课前点评，如手工作业；二是课前点评，如绘画作业。

2、作业点评方法：把优秀的作业集中起来，摆在讲台上或张贴在黑板上，用小展览的方式来点评学生的作业，或者学生互评，小组内点评等。

3、作业点评要注意的问题：（1）忌指名点评水平较差的作业，忌用讽刺挖苦的语言。

（2）以表扬鼓励为主的语言进行点评，语言要精彩、风趣、幽默。

（3）抓住共性，切中要害，做到在点评中对知识查缺补漏；（4）点评的作业要有说服力，使学生在观摩过程中真正做到取长补短，起到互相借鉴的作用。

作业的布置、批改、点评，三者之间是相互影响、缺一不可的，只有我们认真对待学生的美术作业，认真研究美术作业的批改与布置问题，我们的美术教学工作才可能取得更好的成绩！。

幼儿美术教育活动评价PPT课件

精品课件
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对于幼儿美术作品的收集的方式有两种：一种是在日常教学过程中收集幼儿的习作，另一种是专门的收集。日常习作的收集中，要注意收集不同类型的作品，并注意作品的数量，还要注意作品创作的时间，是收集一段时间内的所有作品，还是间隔一段时间收集一定数量的作品都要有所考虑。专门的收集是指评价幼儿美术作品的某个方面而专门设计一些测验题，对幼儿进行测试，然后收集其作品进行分析。专门的收集大都是为作绝对评价，即把幼儿的美术作品与理想的评价标准作比较而进行的。
精品课件
21
评价前，教师应通过多种活动了解每个幼儿发展的基本情况，
做到心中有数。进行评价时，应注意广泛收集评价信息，既包
括对幼儿在美术活动中当时表现出来的行为水平，也包括对幼
儿的活动成果或作品的观察和评价，使评价不仅仅局限于幼儿
在美术教学活动中的表现情况，对幼儿在活动区活动、自主游
戏活动和家庭中的表现情况也应进行评价。只有这样，才能真
体会到父母对自己的关爱和希望，从而增强参与美术活动的信心和愿望。
但是在运用这一评价方式的时候，由于家长的育儿水平并不一致，幼儿
的发展状况也不相同，因此评价的标准就比较难以确定，评价的难度也
比较大。值得注意的是，美术活动评价形式要根据具体的美术活动的目
标和内容来确定，一次活动评价的形式并不是单一的，可以将几种评价
精品课件
6
1、确立评价对象与标准。
（1）要确定评价的对象，界定评价的范围。教师
在兼顾整体的基础上，评价范围可扩大到所有幼儿，
或对某一个体进行评价。
（2）确定本次活动评价的标准。可以采取幼儿之
间比较，幼儿自身发展的前后水平比较，或是根据
教育需要与目标进行比较，寻找差距，进行评价。