中学历史(人教版)九年级上册：第四单元第一课第二框因地制宜 优势互补
九年级历史与社会上册第四单元第一课第2框土地改革和三大战役教学设计人教版
土地改革和三大战役一、【课标解读】课标：3-1-5叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。
解读：本课是要让学生学习土地改革的主要内容及意义。
知道三大战役的名称、时间、地点，以及重要意义。
通过学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。
最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。
二、【教材简析】：.本课运用对比的手法，生动地描述了国统区和解放区不同的社会面貌，说明人心向背在战争中的重要作用。
在此基础上，教材继续将重点放在战场上，运用地图、数据与历史图片等资料，全方位再现辽沈战役、淮海战役和平津战役的概况，说明在多种因素的共同作用下，共产党在战争中由弱变强，最终取得胜利。
1．教材编写特点及意图：【教学目标】：（一）知识与技能目标：1.通过比较国统区与解放区的社会面貌，分析解放战争取得胜利的一个重要原因，就是人民群众的大力支持。
2.知道土地改革的主要内容及意义。
3.初步了解刘邓大军挺进大别山的重要意义。
4.知道三大战役的名称、时间、地点，以及重要意义。
（二）过程与方法目标：1.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
2.在教师指导下，分析土地改革的意义，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
（三）情感、态度和价值观：1. 通过本课的学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。
同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。
2．.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。
九年级历史上4单元知识点
九年级历史上4单元知识点九年级历史上的四个单元知识点涵盖了人类历史中的不同时期和不同国家的发展。
在这篇文章中，我们将探讨这些知识点，深入了解历史的演变和其中的重要事件。
第一个单元是关于古代中国的。
中国历史悠久而丰富，这一单元将带领我们回顾早期王朝的崛起和灭亡。
我们将学习黄河流域的古代文明，其中包括夏、商和西周。
我们还将了解到这一时期著名的历史人物，如舜帝和商纣王。
此外，我们还将研究春秋战国时期，这是一个重要的历史时期，中国的许多哲学思想家和战争策略家在这个时期诞生。
第二个单元涉及古代印度。
印度是另一个拥有悠久历史的国家，我们将了解其早期文明和发展。
我们将介绍著名的印度教和佛教，以及它们如何影响了印度文化和社会。
我们还将研究著名的孔雀王朝，了解它是如何统一印度次大陆并繁荣起来的。
第三个单元是关于古代希腊的。
希腊是古代欧洲最重要的文明之一。
我们将了解到希腊城邦的崛起和其对欧洲政治和文化的影响。
我们将研究奥运会的起源和重要性，了解希腊民主政治的发展以及著名的希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
最后一个单元是关于古罗马的。
古罗马是希腊文明的继承者，并在西欧历史中扮演了重要角色。
我们将研究罗马共和国和罗马帝国的兴衰史。
我们将深入了解罗马法律体系和建筑工程的奇迹，如罗马斗兽场和斯巴达克斯的起义。
这四个单元知识点涵盖了不同国家和时期的人类历史。
通过了解这些重要的历史时期，我们可以更好地理解现代世界的发展和变化。
历史是一门重要的学科，它帮助我们认识到人类的过去和现在，为我们的未来提供了有价值的经验教训。
除了知识本身，这些单元还帮助我们培养批判思维和研究能力。
通过学习历史，我们可以学会分析和评估不同的观点和证据。
我们可以学会提出问题并寻找答案。
这些技能对我们的学术生涯和日常生活都是非常重要的。
同时，历史还教会我们关注其他文化和文明。
通过学习中国、印度、希腊和罗马的历史，我们可以拓宽视野，了解不同文化的特点和发展。
因地制宜__优势互补(上课)
再如，从世界范围看：教材P116
因地制宜
优势互补
（二）优势互补 1、为什么要优势互补？ 因为，在现代市场经济中，每个区域、每个国家，都会有自 己的资源特点和名优产品；都有自己的优势和劣势。 2、如何优势互补？——大力开展贸易活动。
计算:如何优势互补
当一个地区的某一产业的生产效率比另一地区高时:
A地区:
请你说说：
发展区域经济时,
应首先分析哪些因素?
自然环境
发展条件
资源条件
社会历史和文化背景
分析地区
主导因素
优势产品
我国各种资源的区域分布：
能源资源丰富，有发展能源工业的优势条件 工业和交通的基础好，人才、技术、资金雄 厚（我国经济最发达的地区） 降水充沛、空气湿润、水资源丰富（很多地 方是鱼米之乡） 降水量较少、空气干燥、水资源较少，适于 发展旱作农业
因地制宜
优势互补
（二）优势互补
1、为什么要优势互补？
请结合教材内容，完成下表内容：
资源、经 济发展 西部 优势 能源资源丰富，有 发展能源工业的优 势条件 工业和交通基础好， 人才、技术、资金 雄厚，成为我国经 济最发达地区 劣势 缺少资金、人才， 经济发展缓慢、 技术落后…
东部
资源缺乏， 人口密度大
因地制宜
优势互补
（一）因地制宜
1、为什么要因地制宜？ 2、如何因地制宜 ？ 发展区域经济时，应首先分析地区发展的条件、主导因素和 优势产品，才能使经济得到健康、快速的发展。 3、因地制宜有何意义？ 可以依托本地的优势，使人们充分生产各自的优势产品， 发挥本地的优势产业，发展特色经济，把本地的资源优势 转化为经济优势，使经济得到健康、快速发展。
因地制宜
第二节 因地制宜 优势互补
继续发挥“因地制宜、优势互补”的方针在区域经 济发展中的作用；以经济建设为中心，贯彻落实科 学发展观，实现可持续发展等。
水能蕴藏总量占全国的 82.5%，但开发利用尚不足1%
西部地区的矿产资源的储量十分可观。全 国已探明的140多种矿产资源中，西部地区就有 120多种，一些稀有金属的储量名列全国乃至世 界的前茅。
旅游资源得天独厚，秦兵马俑、莫高窟、 九寨沟等均位于西部地区。
中国东西部自然、人文差异比较表：
项目 东部地区 西部地区
我国的南北差异和东西差异
西部地区：能源资源丰富，利于发展能源工业。 东部地区： 工业、交通基础好，人才、技术、 资金雄厚，经济发达。 南方地区： 降水充沛、空气湿润、水资源丰富。 北方地区： 降水量较少，空气干燥、水资源较少，适宜发 展旱作农业。
材料一：我国东部地区和西部地区比较
东部地区 国土面积(％) 人均国民生产总值(美元) 高等学校(％) 28.6 1600 75.3 西部地区 71.4 610 24.7
地形
气候
高原、山地 平原、丘陵 为主， 为主 气候湿润 气候干旱
水资源缺乏， 矿产和能源资 源丰富
水资源丰富， 资源 矿产和能源资 源短缺
项目
人口 城市 交通
东部地区
人口众多，人才 资源丰富， 城市众多 交通发达 经济发达，人 民生活水平高
西部地区
人口稀少，技 术人才不足 城市较少 交通不便 经济落后，生 活水平较低
加快西部发展的战略：
西部大开发战略
东西部资源和能源的调配工程：
西气东输
天然气
西电东送
水能
问题一：为什么要进行西气东输？ 天然气资源主要集中在西部，而 东部地区人口稠密、工业、交通密集， 是燃料和原料的高消耗地区。 西气东输有利于东西部优势互补、 共同发展。 问题二：西气东输工程对于我国经济发 展有何意义（p118） 提示：从三个角度进行分析。 （东部、西部、全国）
因地制宜 优势互补
学以致用
分析我们家乡的优势产业、 优势资源、制约瓶颈,并据此提出 发展家乡经济的建议。
我国南方地区降水充沛、水资源丰富， 适宜于种植水稻；而北方地区降水量较少、 水资源较少，适宜于发展旱作农业。为了进 一步促进资源的分配，我国进行了南水北调、 西电东送、西气东输、北煤南运等重大的资 源调配工程。 这充分体现了区域经济发展中的什么原则？
因地制宜 优势互补
我们在发展区域经济时，应首先分 析地区发展的条件、主导因素和优 势产品，才能使经济得到健康、快 速的发展。
今天的贸易和传统的贸易有什么不同?
传统的贸易：进口本地不能生产的货物。
今天的贸易：贸易双方的交易目的是为 了获得最大经济利益而不是有无的满足。
西气东输：输气管线西起新疆塔里木轮南油田，东至上 海市白鹤镇，这项浩大工程将把我国西部新疆等地的天 然气通过管道输送到东部长江三角洲。
专题探究二
“西气东输”工程对东西部地区经济发展 的重要意义：
材料二、
在秦朝开始，南方和北方就开始了贸易，南 方地区进口北方的牛奶、肉等，北方地区进口南 方的大米、水产等。
从材料中你可以发现最原始的贸易内容是什么？
进口本地不能生产的货物
今天的贸易和传统的贸易有什么不同?
专题探究一 计算:如何优势互补
当一个地区的某一产业的生产效率比另一地高时:A地区:一个工人每周生产 10台电脑 或 20台摄象机
B地区:
B地区有绝对优势 A地区有绝对优势 或 8台摄象机
一个工人每周生产
人教版九年级历史上册第1课精讲
人教版九年级历史上册第1课精讲一、引言在人教版九年级历史上册中，第1课是我们学习历史的第一步，也是对我国古代历史的一个全面系统的介绍。
在这一课中，我们将深入了解我国古代的政治、经济、文化等方面的发展，也能看到我国古代社会的繁荣和变迁。
在这篇文章中，我将深入探讨人教版九年级历史上册第1课的内容，从政治、经济、文化等方面进行分析和评估，以帮助我们更加全面、深刻地理解这一课的重要内容。
二、政治1. 夏、商、周三代的政治制度在第1课中，我们学习了夏、商、周三代的政治制度。
夏朝建立了最早的中央集权政体，商朝奠定了封建制度的基础，周朝推动了封建制度的巩固和发展。
2. 周朝的政治制度和变革周朝的政治制度采取了分封制度，这对我国古代政治产生了深远的影响。
在文章中，我将深入探讨周朝政治制度的特点和变革，以帮助读者更加全面地理解古代我国政治的发展历程。
三、经济1. 农业的发展和农业经济古代我国的农业发展对我国古代经济产生了深远的影响。
夏、商、周三代的经济都以农业为主，农业经济占据了古代我国经济的主导地位。
在文章中，我将深入探讨古代我国农业的发展和农业经济的特点，以帮助读者更好地理解古代我国经济的发展。
2. 商业和手工业的发展除了农业，商业和手工业的发展也是古代我国经济的重要组成部分。
商朝时期的商业和手工业在古代我国经济中起到了至关重要的作用。
在文章中，我将通过分析商业和手工业的发展，帮助读者更好地了解古代我国经济的多样性和繁荣。
四、文化1. 甲骨文和金文的发现甲骨文和金文的发现对我国古代文化研究产生了深远的影响。
这些古代文字的发现不仅丰富了我们对古代我国文字的认识，也为古代我国文化的研究提供了重要的资料。
在文章中，我将对甲骨文和金文的发现进行评述，帮助读者更好地了解古代我国文化的多样性和魅力。
2. 周礼、乐和乐舞周朝的周礼、乐和乐舞也是古代我国文化的重要组成部分。
这些文化形态的发展反映了古代我国文化的繁荣和多样性。
人教版九年级历史与社会上册教案：第四单元 第一课 两种命运的决战-精选学习文档
第一课两种命运的决战一、教学目标1、知识与能力（1）知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，培养依靠基本历史史实分析历史问题的能力。
解放战争战略决战阶段的主要历史特征。
（2）通过了解内战全面爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。
三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素。
2、过程与方法（1）结合有关史料及学生创作的情景再现，探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的用意毛泽东冒着巨大的风险赴重庆的原因，以及重庆谈判取得的成果。
（2）通过多媒体演示，资料展示，结合教科书的文字描述，分析全面内战爆发的原因，了解人民解放军粉碎国民党对解放区发动全面进攻的基本史实。
（3）通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性。
（4）活动探究“以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因。
3、情感态度与价值观（1）通过学习共产党为争取和平民主做出的努力，认识中共是中国广大人民群众根本利益代表。
通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。
（2）决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感。
（3）北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展。
二、教学重难点教学重点：重庆谈判和全面内战的爆发；辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京。
教学难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的斗争；对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解。
三、教学策略多媒体、视频资料分析方法、小组合作探究方法、谈话法、讨论法四、教学过程（一）导入新课（利用单元导言第一段）第4单元我们学习的主题是抗日战争，在此期间国共两党的关系是？（生答第二次合作关系）哪一年抗日战争胜利？——1945年日本无条件投降。
历史与社会 九年级第四单元 提纲
第四单元《与经济成长、科技进步同行》自学复习提纲1、人类经济的发展,根据生产的目的可以划分为哪三类?请加以解释。
自然经济：人们生产所有的生活用品，主要用于满足自己的基本生活需要。
商品经济：人们生产所有的生活用品，除满足自己的需求外，主要用于交换。
市场经济：全社会生产什么、生产多少，谁来生产、在哪里生产，主要由市场来调节2、市场经济的基本特征有哪些？平等性、法制性、开放性、竞争性。
3、什么是“看不见的手”?“看不见的手”就是市场经济运行规律，其实就是价值规律。
价值规律是商品经济的基本规律，它是通过价格围绕价值波动表现出来的。
人们在市场上可以“看到”的是由价值规律操纵的价格上下波动的曲线。
当商品的价格高于价值时，会吸引商品生产者增加该种商品的生产，从而改变供求关系，导致价格下降；当某种商品的价格低于价值时，会使商品生产者减少或停止该种商品的生产，从而改变供求关系，导致价格上涨。
4、“看不见的手”是怎样调节人力、物力、财力等经济资源的？市场通过价格传递的信号，就像“看不见的手”指挥着生产者、经营者和消费者适时地改变他们的计划，自发地调节着人力、物力、财力等资源在社会上范围内的分配。
5、为什么市场机制能够自动组织、协调全社会的经济活动，起到优化资源配置的可利用？通过价格传递——发现“看不见的手”。
获取信息的手段：报纸、电视、网络——关注“看不见的手”。
市场经济的好处：（具体见P112）——受惠于“看不见的手”6、市场机制的积极作用:优化资源配置、提高经济效益。
1、市场经济为什么要有“看得见的手”？即政府对市场经济的宏观调控的必要性。
首先，市场对有些经济行为不能发挥调节作用，有些经济行为则不能让市场对其发挥调节作用。
如毒品。
一切活动都靠市场调节，必然造成社会生活的混乱。
其次，市场存在着固有的弱点和缺陷，即自发性、盲目性和滞后性。
所以，不仅要充分发挥市场配置资源的作用，而且需要政府进行必要的干预和宏观调控。
九年级课件——因地制宜优势互补
哈密瓜
煤
A乌鲁木齐
中国主要铁路干线
D哈尔滨 五纵：
京哈——京广 京沪
C上海
京九
焦柳
B香港
宝成——成昆
三横： 京秦——京包——包兰 陇海——兰新——北疆
沪杭——浙赣——湘黔——贵昆
南方（秦岭——淮河以南） 亚热带和热带气候，一月平均气温 高于0°C，年降水量在800mm以上 河湖多而水量大，冬季普遍不结冰
北方（秦岭——淮河以北）
温带气候，一月均温低于 0°C年降水量在800mm以下
河流少，水量小，冬季结冰
栽培水稻，一年两熟或三熟
注重通风、防雨 喜欢吃米饭
小麦等旱田作物，一年一熟 或两年三熟 注重防寒，门窗密闭
喜欢吃面食
公路、铁路、水路交通发达
基本没有水运，陆路交通发 达
东部地区
西部地区
平原广阔，地势平坦 湿润
高原、山地面积广大 干旱
水资源丰富，矿产和能源 资源短缺
水资源丰富，矿产和 能源资源短缺
众多，劳动力资源充足，人才资源 稀少，技术人才不
丰富
足
城市众多 交通发达 经济发达，人民生活水平高
城市分布较少
交通不便
经济落后，资金短 缺，生活水平较低
各抒己见
发展航天业， 建设一个航
天基地
发展 煤炭工
业
成为中国 的“硅谷”
因 地 制 宜
优 势 互 补
在秦朝开始，南方和北方就开始了贸 易，南方地区进口北方的牛奶、肉等， 北方地区进口南方的大米、水产等。
从材料中你可以发现最原始的贸易 内容是：
进口本地不能生产的货物
A乌鲁木齐
海产
D哈尔滨 C上海 B香港
茶叶
人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课《两种命运的决战》教案
本节课的重点难点如下：
1.重点：国共两党在抗日战争胜利后的形势变化、解放战争时期的决战过程及解放战争的胜利意义。
2.难点：解放战争时期中国人民解放军与国民党军队的决战过程及其战略意义。
解决办法：
1.对于国共两党在抗日战争胜利后的形势变化，可以通过时间轴的方式进行梳理，帮助学生清晰地理解这一时期的历史发展脉络。
例题4：分析解放战争时期的人民群众在战争中的作用。
答案：解放战争时期，人民群众在战争中发挥了重要作用。他们为解放军提供了人力、物力和财力支持，如参加民兵、担任向导、提供情报等；他们还积极参与土地改革，提高农民生活水平，为战争胜利奠定了基础；他们在战争中的作用，体现了人民群众是历史的创造者，是战争胜利的决定性力量。
（3）小组讨论法：在讲解解放战争的胜利意义时，我将组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，探讨解放战争胜利对新中国的建立、社会主义制度的建立等方面的影响。通过讨论，培养学生的历史解释能力和价值观。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：在讲解国共两党在抗日战争胜利后的形势变化时，我可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演国共两党领导人，从不同角度分析当时的政治、经济和军事形势。通过角色扮演，提高学生的历史思维能力。
（3）在线工具：在课堂实践中，我将利用在线工具，如互动讨论区、历史地图等，方便学生随时查阅资料、交流讨论。通过在线工具，提高学生的参与度和学习效果。
结合以上教学方法、教学活动和教学媒体，我将努力提高本节课的教学质量，帮助学生掌握重点知识，培养学生的核心素养。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课《两种命运的决战》教案
九年级历史与社会上册 第四单元 中国革命的胜利 第1课《两种命运的决战》教案1 新人教版
两种命运的决战教学目标知识与能力:知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容,知道重庆谈判,了解内战的爆发、中共中央转战陕北等史实。
通过学习有关史实,理解中国共产党为争取和平民主做出的努力,认识国民党独裁内战的本质,培养依据基本史实分析历史问题的能力。
过程与方法:联系旧知识分析抗战胜利后的国内局势,结合有关史料,探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的用意,毛泽东冒着巨大风险亲赴重庆的原因,以及重庆谈判所取得的成果。
分析全面内战爆发的原因,了解人民解放军粉碎国民党军对解放区发动全面进攻的基本史实。
情感态度与价值观:通过学习共产党为争取和平民主做出的努力,认识中国共产党是中国广大人民群众利益的代表。
通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量,理解民主与和平是中国人民的心声。
3.1.2学时重点重点:中共七大、重庆谈判和全面内战的爆发3.1.3学时难点难点:国共参加重庆谈判的目的3.1.4教学活动活动1【导入】导入：播放视频《内战爆发》问:刚才看到的这段视频资料,反映的是哪一事件?追问:交战双方是谁?为什么会发生?能否避免?活动2【讲授】那一年,清凉山下,延水河畔……多媒体出示图文资料,结合教材内容:资料1:“……建设一个光明的新中国,建设一个独立的、自由的、民主的、统一的、富强的新中国,我们应当用全力争取光明的前途和光明的命运……”---毛泽东在中共七大上的讲话(节选)资料2:“……今天的中心工作在于消灭共产党,日本是我们外部的敌人,中共是我们国内的敌人,只有消灭中共才能完成我们的任务!”——蒋介石1945年在国民党六大上的讲话(节选)设问:面对中国的前途走向,国共两党提出了怎样的主张?思考:面对这两种不同的前途主张,中国又该如何实现不同主张的统一?假设1:内战、武力、战争…………设问:蒋介石为什么没有直接发动内战?假设2:和平、谈判…………活动3【讲授】谈判桌上的较量多媒体出示一组图片,看图说话:这一组图片给我们讲了一个什么历史故事?探究:蒋介石为什么三次电邀毛泽东到陪都进行谈判?毛泽东为什么会去参加谈判?活动:cosplay——如果你是蒋介石,说说为什么邀请毛泽东来谈判?如果你是毛泽东,说说为什么去谈判?出示蒋介石和毛泽东的合影,说说看,他们此时此刻在想些什么?出示《双十协定》,设问:协定在哪些方面达成了共识?又在哪些方面存在分歧?这些分歧的存在,又说明了什么?能否举例说明。
人教版历史九年级4因地制宜谋发展教案与反思金品
第2课时因地制宜谋发展知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标【知识与能力】了解我国三大经济带及其划分依据；理解只有因地制宜，才能实现区域经济可持续发展；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地图信息的技能。
【过程与方法】学会用表格比较的方法，说明东西部经济带存在的明显差异；根据学生已有知识，通过图表探究东西部地区农业、工业和旅游业发展方式的差异及造成这些差异的原因；注重培养学生的理论联系实际，自主探究、合作学习的能力。
【情感态度和价值观】树立因地制宜发展观；关注家乡的发展和国家的发展，增强热爱家乡和祖国，建设家乡和祖国的情感。
重点难点【重点】根据东西部经济带的差异，因地制宜发展经济。
【难点】坚持因地制宜、优势互补，实现区域经济的可持续发展。
教学过程【自主学习】1.我国的三个经济地带及其自然环境、经济发展条件。
2.影响工农业生产的的条件有哪些？【合作探究】一、东西部经济带的差异1.读教材P112，说出我国三个经济地带的划分及其划分标准。
中国地域辽阔，地理环境的区域差异明显，各地区的发展程度很不平衡。
依照各省、市、自治区经济社会发展状况，总体上可把全国分成东部、中部和西部三个经济地带。
2.读图8-43，分析三个经济地带的人口、发展条件以及经济发展程度等特征。
对此，你有什么认识和发展对策。
特征如下表所示：认识：三个经济地带体现了我国区域发展的宏观格局。
事实上，我国区域发展的情况远比这复杂得多。
对策：只有因地制宜地考虑不同地区的特点，采取适应当地条件的发展策略和方式，才能实现区域经济的可持续发展。
二、各产业的因地制宜1.读教材P12—P114，以东北地区和长江三角洲为例分别分析农业、工业的因地制宜发展（1）农业：我国东北地区山环水绕，沃野千里，是我国重要的品农业生产基地。
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《因地制宜优势互补》教学设计
历史与社会课程标准3-3-5：列举实例，分析区域经济发展的条件和特点，体会因地制宜发展区域经济的思想和方法；描述我国经济发展的区域特点。
教学目标
1、知识与技能：通过典型案例的分析，理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性，了解我国当前经济发展的一些区域特点，能够举例说明三门经济发展的优势与劣势，如何发展三门，让学生真实感受区域优势互补在我国社会经济发展过程中的意义。
2、过程与方法：学生尝试运用网络收集家乡发展的优势与劣势，探究尝试为家乡建设出谋划策。
多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观：树立区域发展必须因地制宜优势互补，实现共同富裕的科学发展观，并且培养学生关心家乡的发展，更好地接受家乡，服务家乡，接受爱国主义教育。
教学重点：领悟区域经济发展的原则——因地制宜、优势互补。
教学难点：理解区域优势互补在我国社会经济发展过程中的意义。
教学过程：
【音乐欣赏】《潮涌三门湾》
（新课导入）新闻连接：2011年3月，《浙江海洋经济发展示范区规划》正式上升为国家战略。
在这样的大背景下，拥有浙江“三湾一港”之一的三门县如何在浙江乃至全国海洋经济版图中落子布棋？突出自身的优势，又好又快地发展？今天这节课我们就一起来探究一下，希望有所收获。
（新课教学）
第一环节：跳出三门看三门
【展示】三门地图及相关的文字资料。
【师述】我县地处浙东南，濒临东海，是名副其实的海洋大县，却不是海洋经济强县。
如果偏安一隅，只能是小打小闹。
要成为海洋经济强县就必须跳出三门，站在整个三门湾的战略高度。
结合上述材料，分析三门发展海洋经济有哪些优势？
【学生活动】边根据学生的分析，边连接到以下优势
【展示】三门发展海洋经济的优势：
优势：海洋清洁能源是三门县海洋经济振兴之基。
三门县拥有丰富的核电、潮汐电、火电资源。
依靠科学技术，发展海洋新能源产业。
优势：海岸线绵长曲折，港湾资源之丰富。
以港口建设为依托，可以发展国际物流业、发展海洋运输业。
优势：丰富的滩涂、浅海资源、渔业资源，大力发展水产业、渔业。
优势：利用海岸线长和岛屿多的优势，发展旅游业。
【承转】海洋是三门县的发展所在、希望所在、潜力所在。
刚才的分析从我县的自然环境和资源条件出发，从而发展我县的海洋经济。
这体现了我县在发展区域经济时必须坚持因地制宜的原则。
【展示】因地制宜
【承转】也就是说我们在发展区域经济时，应首先分析地区发展的条件、主导因素和优势产品，才能使经济得到健康、快速的发展。
【展示】发展区域经济的措施之一：首先分析地区发展的条件、主导因素和优势产品，即因地制宜发展区域经济。
【承转】三门这步棋要走得更好，必须要看清自己的优势和劣势。
前面我们已经一起分析了三门发展海洋经济的优势，那么三门发展海洋经济的劣势又在哪里呢？
【想一想】我县有哪些制约海洋经济发展的瓶颈（劣势）？（帮助学生一起分析）
学生：略
【展示】经济落后，资金短缺，人才缺乏，技术落后．．．．．
【承转】寻渡、寻渡，渡在何方？三门应该如何弥补自己的劣势，来实现经济的可持续发展呢？三门县政府也在不断为之努力。
【新闻链接】2012年6月，三门经济技术开发区管委会与中关村自主品牌创新发展协会签订战略合作协议，明确将海洋经济和清洁能源技术作为双方合作重点，并将借力中关村国家自主创新示范区的人才优势、技术优势、品牌优势，共同致力于打造三门湾海洋经济发展核心区。
【找一找】中关村有哪些优势？
学生：略
【承转】三门成功牵手中关村，这体现了我县在发展区域经济时必须坚持优势互补的原则。
【展示】优势互补
【师问】那么，优势互补这一原则在我们的生活中有哪些方面体现出来？请举例说明。
【承转】从中我们可以发现：进口本地不能生产的货物，是进行贸易最明显的好处，这也是最古老的贸易内容。
在现代市场经济中，每个区域、每个国家，都会有自己的资源特点和名优产品。
这就需要我们大力开展贸易活动，互通有无，优势互补，共同发展。
【展示】发展区域经济的措施之二：大力开展贸易活动，互通有无，优势互补，共同发展。
回答：在区域经济发展中，坚持因地制宜、优势互补有何现实意义？
【展示】可以使人们充分生产各自的优势产品，从而提高整个国家乃至世界的总产量，使各地都能享受到更多、更丰富的产品。
【承转】通过刚才的分析，我们知道了三门要发展海洋经济必须坚持因地制宜，优势互补的原则。
那么，对于全国其他地区发展经济是否也要把握这一原则呢？
第二环节：跳出三门看中国
【展示】图片：中国地理分界线
【承转】我国幅员辽阔，不同地区的自然环境和资源条件、社会历史和文化背景千差万别。
引导学生看书P116第二自然段。
1、说一说我国南、北方的自然条件和农作物。
2、说一说我国东、西部经济发展中的优势和劣势。
学生：略
【展示】东西部、南北方的差异比较
针对差异，国家采取了哪些重大举措来实现优势互补，促进共同发展？
【展示】南水北调、西电东送、西气东输。
连线P118[专题探究]西气东输，我们期盼什么
【承转】从刚才的举措中，可以看出我国在经济发展中也坚持了因地制宜、优势互补这一原则。
其实，对整个世界来说，因地制宜、优势互补也是重要的区域经济发展原则。
【展示】因地制宜、优势互补、共同发展
【总结】风从东方来，海韵满三门。
今天这堂课我们学习了区域经济发展的原则：因地制宜、优势互补。
我们有理由相信在这一原则的指导下，浙江三门必将奏响“蓝色经济”的主旋律。
当堂练习：略
板书设计：略。