郭沫若《白鹭》备课资料

白鹭

一、导入：

1、闪现杜牧《鹭鸶》诗。（生齐读）（雪衣雪发青玉觜，群捕鱼儿溪影中。惊飞远

映碧山去，一树梨花落晚风。）

2、这首诗还是一个谜语，写的是我国南方一种水鸟，知道是什么吗？

3、闪现鹭鸶组图，大致了解。

4、杜甫也写过（两个黄鹂——上青天）。张志和也有一句（西塞山前——鳜

鱼肥）。

5、何止古人，现代杰出大作家郭沫若也写过它。（闪现作家）

6、今天，我们就一起去赏析他写的《白鹭》。

二、发现美：

1、（配乐朗读课文）

同学们从字里行间读出了作者对白鹭的什么感情？

2、在我们眼中，白鹭与其他鸟类无异，而在作者的笔下却那么美，令人喜爱，作者用什么句子直接赞叹白鹭之美的呢？

（闪现：§1、§10）

谁来分析一下这两句话在内容和结构上的作用。

（内容：比喻、表达赞美喜爱，结构：引起下文、总结上文、首尾呼应）有感情朗读。

3、作者为什么认为白鹭像一首诗？

（色素、身段）

找出具体直接描写的语句。

（探究写法：那青色的脚——嫌黑

郭沫若怎么能把白鹭的脚写得那么细致呢?

闪现：战国时楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中，巧妙地运用烘托的手法描绘了一幅美女的肖像——“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”。

师：再读课文第五小节。

师：读这两段话你发现了什么?(转化而来)

师：你真的有一双慧眼!是啊，问句哪得美如许，唯有源头活水来。原来是郭沫若老先生仿照前人的写法，创造性地使用的啊!好句不厌百回读。

师：如此经典语句要记在心间，巧妙的写法更要学会运用。

（例：同学们都说我妈妈为我编织的毛衣很合体，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，宽一点儿则嫌肥，窄一点儿则嫌瘦。）

4、作者觉得这种直接描写的方法还不足以完全表达白鹭的美，他还运用了什么写法呢？（比较衬托）

§3 ，§9、10简析作用

三、感悟美：

1、人们常说：诗中有画，画中有诗，白鹭之美，不仅在于它是一首精巧的诗，它也有属于自己的一幅画。读§6-8，给文中描绘的画面各起一个诗意的名字。（例：清水田里，静静钓鱼；小树绝顶，悠悠了望；黄昏空中，低低飞翔。

钓鱼图、了望图、低飞图。）

选择你喜欢的一幅画面，有感情的朗读并说出你喜欢的理由。组内交流。

2、作者赞美白鹭仅仅是为了展现它的美吗？能从文中找出体现主旨的句子吗？

§4

3、罗丹说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们也要在平凡的生活中发现美、感悟美、创造美。你能说说你在平凡事物中发现的美吗？

四、创造美：

1、今天，我也在课堂上发现了同学们创造的美，并把它们采集下来。我发现，它们竟然组成了一首诗：

白鹭

白鹭是一首精巧的诗

素雅和谐

清水田里静静钓鱼

小树绝顶悠悠瞭望

黄昏空中低低飞翔

……

平凡

孕育了不平凡的美

白鹭实在是一首韵味无穷的诗

闪现，齐读。

五、小结：

以后在阅读中，可以从哪些方面发现散文的美呢？

文学性：语言

思想性：内容、中心、感悟

艺术性：写作手法、表达技巧、艺术特色。

六、作业：

把你从本课中或生活中发现的美，定格在记忆中，为它写一首小诗，并能蕴涵一定哲理。

白鹭之美

——郭沫若散文《白鹭》赏析

“美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

让我们来赏读郭沫若先生的《白鹭》，发现白鹭自身之美（内容之美），感受《白鹭》语言风格之美（形式之美）。

①白鹭是一首精巧的诗。

此句从全篇结构上来说，是总起，从修辞上看，是比喻；从内容上来说，突出了白鹭“美在精巧”的特点。此段为文章第一部分。

白鹭是美的，美得如诗如画。《白鹭》也是美的，全文充满了诗情画意。

②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

什么是“适宜”啊？就是“刚刚正好”——不大不小、不胖不瘦、不长不短、不浓不淡、不艳不素……

那是怎样的一种美呢？那是精巧之美、匀称之美、和谐之美……你还看不出？那请看下一段：

③白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

这一段，通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，来突出白鹭之美。那么这些鸟缺少哪些美呢？

⑥在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜画。

如果说第5自然段是一幅白鹭的特写，那么6至8自然段则是三幅写意的风景，当然白鹭是画面的主角。如果说前者重在白鹭静态美的展示，那么后者则是白鹭动态美的表现。如果说前者侧重于白鹭的形象美的描摹，那么后者则侧重于画面的意境美的追求。

第6段描写的是一幅钓鱼的白鹭站在清水田里的画面。如果要给这幅画安上一个标题的话，那么或许可以用“水田钓鱼”。美丽的田园风光与充满生命活力的白鹭相结合，动静相宜的画面给人以清新自然、和谐安宁的感觉。

⑦晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

我们可以用“闲立枝头”来为这幅画面命名。

白鹭真的是在望哨吗？

似望哨，实非望哨。“望哨”是动物界弱肉强食的行为反映，是紧张，是警惕，个中充满险恶与争斗的意味。如果白鹭真是在望哨的话，画面就欠美伤美了。此其一。第二，这幅画面整体上给人以悠闲安适的意趣。根据文段中“悠然”一词所表达的意境来看，也应非望哨。

其实，作者故意用一种人们不准确的看法作铺垫，作对比衬托，以突出白鹭登高眺远、悠然自得、气度非凡的特点，并且引导人们通过想像来品味画面悠闲娴静、空阔辽远的美好意境——那白鹭并非是在望哨，那么它在眺望什么呢？青山？碧水？蓝天？闲云？意境随人们的想象而开阔，画面因语言的含蓄而美丽。

⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

我们可以用“黄昏低飞”或“追逐黄昏”来为这幅画面命题。

“乡居生活中的一种恩惠”是谁给的呀？当然是白鹭。那为什么说它带来了恩惠呢？（如果有一大群白鹭飞进了我们的校园，那该是一件令我们多么欣喜的事情啊！）白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活力，作者称之为“一种恩惠”，这同样是一种宛转的说辞。

如果说大熊猫是憨厚的形象化，周庄是小桥流水人家的苏州特色的形象化，周恩来是内外兼美的男子的形象化，那么，“清澄的形象化”便是说“黄昏低飞”这幅画面具有“清澄”的特点。“清澄”一词一般用来形容水的清澈透明，用来形容画面，当是比喻的用法，是婉曲的笔法，此处含义应为“清新、纯净”，即突出画面清纯美丽的特点。

这幅画面的意境美，除了“清纯美丽”之外，另一个特点较易把握，那便是“生机勃勃”——“具有生命力了”。我们可以把三幅画面的特点及其意境之美总结如下：