小学英语教师语音培训课件资料

克林顿要来了，但是森喜朗不会说英语， 见面打个招呼也要通过翻译，觉得不太合适， 于是叫他的英文女秘书临时教了他几句见面问 候的英语，女秘书说：“见了面，你先说： How are you?(你好吗？）克林顿一定会说： Fine ,thank you. And you?(我很好，谢谢， 你呢？）”然后你接着就说：Me too.(我也 是）。森喜朗觉得不难啊，当面重复了几遍， 记住了。美国总统克林顿到了，下了专机，森 喜朗亲热地迎上前去，众记者蜂拥前趋，拍照 的摄像的录音的，围了一大圈。森喜朗微笑着 走向克林顿：“How are you?”很标准的问 候语。虽然是会背了，但是他的发音不准，
疑问代词以及在句中作主语或宾语的
指示代词和不定代词要重读
e.g. 'Who 'came to 'see me this 'morning?
'What can I 'do for you?
This is 'all I can 'tell you.
在句末的动词be和助动词要重读
e.g. Do you 'live in 'town? 'Yes, I 'do.
Design beside about balloon
多音节词 • 一般倒数第三个音节是重音 e.g. 'difficult, 'communist, 'family, e'conomy, oppor'tunity, de'mocracy
• 有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节， 但这些词按原来词根的重音读音 'carefully, 'comfortable , un'necessary
（二）句子朗读的几个要素：
重音 连读 失去爆破
意群停顿
节奏
语调
单词重音
1. 重音 句子重音
单词重音
在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的 音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般 说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用
重音符号" ' "来表示。
单音节词不标重音符号，但必须重读 Cat big dog bag help you me 双音节词 • 看第二个音节包含的是短元音的话，重 音在第一个音节，如果第二个音节是长/ 双元音，重音在第二个音节。 •Open father teacher student
2、重音 1) 单词重音 2) 句子重音 3、意群、停顿 1) 连读和失去爆破 2) 弱读与同化 4、语调、节奏 1) 语调 (升调，降调) 2) 节奏
国际音标表元Βιβλιοθήκη 音(20个)单元音 双元音
辅
爆破音
音 (26个)
摩擦音 鼻 音 边 音
半元 音 (2个)
[i:] [i] [e][æ ] [ɔ:][ɔ] [u:][u] [ə:] [ə] [ɑ:] [ʌ]
green
'house(绿色的房子）
white ’ house(白色的房子）
句子重读
Noun 名词 Verb动词 在句子中重读音节间隔大致相 等；重读的词发音响亮、清晰；
Adjective形容词
Adverb副词
e.g. I 'want to 'study.
'How do you 'do?
把双元音/ au/说成了单元音/u:/,即把“How are you?”说成了“Who are you?”(你是谁？）克林顿 一听，问我是谁？我是堂堂美国总统，难道你不知 道？自从我和小莱的事情曝光后，世界上没有人不 知道我，再说了我们也是老朋友了，首相先生一定 是跟我开玩笑的吧？我也就跟他幽默一把吧！克林 顿故作一本正经：“I am Hillary’s husband.”( 我是希拉里的丈夫）。森喜朗听不懂 克林顿的话， 他想起他的秘书教他的话：你说了How are you?后 ，对方会回答Fine.Thank you ,and you?你再回答 Me too.于是森喜朗满脸笑容地回答克林顿“Me too.”克林顿一惊，你也是？你也是我老婆的丈夫

音的同化
是指一个音受了另外一个邻音的影响或因 发音时舌位的影响而发生同化而发成了这 两个音之外的第三个音。
“Good morning”是人们常说的一句问候
语。如何说好它，特别是如何发好临界的
两辅音/-d m-/是说好这句话的关键。首先
是把/d/变成与/m/同部位的/b/ (部分同化），
然后再鼻化为/m/（完全同化）。只不过此
二、语音教学的内容是什么？
课标中列出的有以下几项 1、基本读音
1) 26个字母读音 2) 元音宇母a, e，i (y)，o，u 在重读音节中的读音 3) 元音字母在单词中的基本读音 4) 常见的元音字母组合在重读音节中的读音 5) 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音如: th，sh，ch 6) 辅音连缀的读音 black， class， flag， glass， plane， sleep， bright， cry， sky， small， speak，star， street， spring， green, brother， quiet 7) 成节音的读音 table, people, uncle, single, middle, little, basin, cousin, often, seven
情态动词(can)
人称代词(he,she,it,they,me,you)
要特别强调或突出某个虚词时要重读
e.g. I am the teacher.(强调主语） Put it on the bed.（强调地点） The boy gave a ring.(强调数量）
在句首的介词可以重读
e.g. 'On the 'day of his ar'rival his 'father 'died.

1.语言首先是以声音为载体来交流思想的， 它是声音、文字和意义的统一。离开语音就没有 语言，当然就不可能学好语言。要将一种语言学 得比较巩固，运用的比较自如，必须有声地掌握 这种语言。你的发音不标准，别人就听不懂。正 如1962年陈毅同志在一次对外语学院学生的讲话 中指出的：“发音一关，先要突破。发音不准确， 人家就听不懂；结果就搞成中国人听到你讲外文， 外国人听到你讲中文。”发音上的错误还会引起 意义上的误解。这里有一个真实的笑话与大家分 享：2000年，八国首脑会议在日本冲绳召开，日 本首相森喜朗作为东道主自然有迎来送往，表示 欢迎和礼节的义务。
处的/m:/读的略长一点。这就是英语中的同
化现象。
同化的几种类型：1.逆行同化
a.双唇音/p、b、m/之前的齿龈音/t、d、
n/变为相应的双唇音。自身的清浊不


程度地受到不标准语音的污染，由此养成许多不良 的发音习惯和错误发音。 2.学习语音的方法 多听、多练、多模仿是学习语音的正确方法。 在语音练习的过程中，不能孤立地练音素，一句话 中的每一个词单独发音准确，串起来成句，发音可 不一定准确。因为词与词互相影响，而且彼此的音 轻重不同，升调高低不同，还有一个调子的问题。 因此，要在一定速度的语流中正音正调。
[ei][ai][ɔi] [əu] [au] [iə][ɛə][uə]
[p] [b] [t] [d] [k] [g]
[f] [v] [m] [l] [Ѳ] [ð] [n] [s] [z] [ŋ] [ʃ] [ӡ] [tʃ] [dӡ] [ts] [dz] [tr] [dr] [h] [r]
[w] [j]
语音教学
语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和 获得语言技能的基础，语音教学是小学英语教学 中最重要的一个内容，它始终贯穿于整个英语课 堂教学之中。英语教师语音的准确程度将会影响 着学生的整个英语学习水平。所以，教师有效的 指导和示范，让学生通过观察教师示范的口型， 听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调， 为学生在语音的表达上提供模仿的榜样，使学生 养成良好的发音习惯。
（一）常见的错误
1．用汉语的发音方式来处理英语音素的发音
e.g. [a:]
[i:]
[r]
[m]
[w]
2．读音的混淆
元音： e.g. plane/plan, name
work/walk, worker / walker bus pan/pen, bad/bed, cat, bag sheep/ship, seat/sit, jeep
'Where can he 'be?
I 'wonder where he 'is.
动词be和助动词在句首可重读也可不 重读，不重读时较自然
e.g. Have you 'finished 'writing the 'letter 'yet?
Can you 'come in the after'noon?
复合词的重音在第一个词上，短语的重音在第二
个词上。
如：复合词 'redcoat (士兵) 'shortcut(捷径)
短语 red 'coat(红色的上衣） short 'cut(剪发）
‘headdoctor （精神病医生head ’doctor（主治医生
'greenhouse(温室）
‘Whitehouse(白宫）
'Come 'in, please!
He is a 'fine 'young 'man.
There is 'nothing we can 'do now.
I am 'so 'glad to 'see you 'again.