《读唐诗》教案

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《读唐诗》教案

教学目标:

1.通过学唱歌曲《读唐诗》,增进学生对我国古诗文化的了解,激发学生对古诗文化的热爱。

2.感受古诗文化的博大精深,能理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。

3.通过拓展活动创编古诗新唱,发挥学生的主体性,培养音乐创造能力,让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等,使音乐与古诗的意境融合一起。

教学重点:音乐活动《古诗朗诵演唱会》。

教学难点:组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动,激发学生对古诗文化的热爱。

教具:钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板

教学过程:

一、组织教学创设情境

大屏幕出示:(古诗)的画卷,同时播放《春江花月夜》,学生观看。

二、欣赏歌曲《读唐诗》

1.导言:这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化,今天,就让我们一起走进唐诗,先来欣赏一首歌曲,歌曲的名字叫《读唐诗》,它的歌词非常富有特点,听后你一定会有惊奇的发现,请欣赏《读唐诗》。

(大屏幕出示歌曲《读唐诗》)

2.师:你们发现歌词的特点了吗?

学生回答()

师:看到歌词使我们联想到许多古诗,那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们,我们用分组来进行比赛,看看哪组同学知道的唐诗知识最多?

那我们分成四组,每组有一块题板,请将歌词与古诗题目用连线连接起来,小组同学共同完成,连接最快最准确的为优胜组。(活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐,连接好的把题板送到前面。)

(同学们都连接完了,我们来看看他们连接是否正确,老师请你们一起来做评委,(讲解题板)向优胜组表示祝贺)

题板内容:

“床前的月光”《静夜思》(李白)

“窗外的雪”《夜雪》(白居易)

“高飞的白鹭”《绝句》(杜甫)

“浮水的鹅”《咏鹅》(骆宾王)

“枫桥的钟声”《枫桥夜泊》(张继)

“巴山的雨”《夜雨寄北》(李商隐)

“边塞的战士”《出塞》(王昌龄)

“异乡的客”《九月九日忆山东兄弟》(王维)

3.师:我们知道了,这首歌曲中隐藏了多少古诗呢?

生答:(八首)

师:对了,是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词,体验歌曲所表达的情感。

(学生齐声朗读歌词。)

师:同学们读得真好,都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。

4.师范唱(下面请听老师唱一遍《读唐诗》),同学们可以轻声随歌曲唱一唱,同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画,唐诗里有歌”这句歌词的呢?

学生回答()。

师:我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品?

生答:(杜甫的绝句)

古人喜欢见物咏怀,见景抒情,对自己的所见所思进行即兴吟唱,我们也来学学看,(吟诗时作摇头晃脑状)注意听老师吟诵诗歌时有什么特点?跟读现在的白话文有区别吗?(“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”)

生答:()

师:很有韵律感,与今天的音乐很相近,它的节奏,音调与音乐是相通的,感觉就像在唱歌,真是诗中有歌啊。

师:古人还喜欢边吟诗边作画呢,如果让你来给《绝句》这首诗作画,你会画些什么呢?我们一句一句的来。(学生回答)

师播放MTV全诗一句一景,其中对景物色彩的描绘有哪些?(学生回答)鹂之“黄”,柳之“翠”,鹭之“白”,天之“青”,雪之“白”。

师:这些色彩绚丽的景物,远近高低相映成趣,合起来则宛如一幅浑然一体的画卷,真是令人赏心悦目,唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗?

5.师:歌词我们都理解了,现在让我们随音乐唱一唱,请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?(学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号,它代表什么意思呢?就像数学中的什么记号?(生答:大于号,)在音乐中代表重音记号,这儿力度要唱得重些、强些)观察高潮乐句用了什么音符?(生答:附点四分音符,师:附点四分音符我们已经学过,它该唱多长呢?生答:一拍半,下面我们一起把节奏读一遍,体会附点四分音符,它使音乐情绪有了一种什么变化?它一共使用了几小节?)出现了四个小节。师:连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。)

(学生读一遍节奏,再按节奏读歌词,最后随琴唱一唱这句旋律。)

枫桥的钟声巴山的雨,

边塞的战士异乡的客。

6.师:你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。(即兴节奏写于黑板)

唐诗像清泉流进我心窝。

唐诗是祖先在向我诉说。

7.师:高潮乐句之后,我们在细心聆听祖先的诉说,力度、速度应怎样表现呢?

生答:(稍弱、平稳)。

8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。

三、拓展音乐活动

1.师:祖先在向我们诉说,诗人以诗抒怀,从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐,体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀,抒发我们的情感,好不好?

师:我们分成四组表演,每组可以选择《读唐诗》中的古诗,也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演,各组讨论,用什么形式?怎么表演?

2.形式:(根据课堂具体情况而定,不可拘泥)

A.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。(最好成创编自己作的古诗新唱,如采用本学期语文课本中学的古诗《寻隐者不遇》、《所见》加上自己喜欢的旋律等)

B.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。

C.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。

(跟学生沟通吟诵的古诗《枫桥夜泊》即兴表演),老师这儿带了一首大家耳熟能详的曲子,听一听歌词里唱了些什么?(播放毛宁的《涛声依旧》)

师:现在有的歌曲引用古典诗歌的语意,重新加以创作,既保留了古诗的意味,又注入了现代思想,刚才大家所听的《涛声依旧》就是借用了《枫桥夜泊》这首诗作为歌词的,还有一些歌曲,比如苏轼的《明月几时有》,李善隐的《别亦难》,李煜的词牌名《虞美人》等都是直接取自与古典诗歌。

3.同学们表演得真好,下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲《赋古草原送别》,《登鹳雀楼》等

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深,源远流长,我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲,感到自豪,我们应该把古诗文化发扬光大。

好了,让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》,结束我们今天的课。(学生随音乐演唱,教师指挥,把课堂气氛推向高潮。)

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