凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生掌握凸透镜成像的规律。
2. 运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。
2. 培养学生团结协作、勇于克服困难的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的数学表达式。
难点：1. 凸透镜成像规律的数学推导。
2. 运用凸透镜成像规律解决实际问题。
三、教学准备器材：1. 凸透镜。
2. 光屏。
3. 蜡烛。
4. 测量工具（如刻度尺）。
环境：1. 光线充足的实验室。
四、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引发学生对凸透镜成像规律的好奇心。
2. 讲解凸透镜成像的规律：介绍凸透镜成像的实验现象，引导学生总结出凸透镜成像的规律。
3. 推导凸透镜成像的数学表达式：引导学生运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。
4. 应用凸透镜成像规律：让学生运用所学知识，解决实际问题，如测量凸透镜的焦距等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固凸透镜成像规律及其应用。
五、课后作业1. 总结凸透镜成像的规律及其数学表达式。
2. 运用凸透镜成像规律，解决实际问题。
3. 预习下一节课内容，了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 通过课堂观察，评估学生对凸透镜成像规律的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生对凸透镜成像规律的掌握情况。
3. 通过学生参与实验和解决问题的情况，评估学生的实践能力和团队合作精神。
在课后，对教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 引导学生探讨凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。
2. 引导学生思考凸透镜成像规律在现代科技中的重要性，激发学生的学习兴趣。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇
《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，具体该怎么做呢?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《探究凸透镜成像的规律》教学设计1 一、教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。
本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。
新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
二、教法分析本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。
设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。
初中物理凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律一、基本概念1、主光轴：过透镜两个球面球心的直线，用CC /表示。
2、光心：通常位于透镜的几何中心，用“O”表示。
3、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。
4、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f 表示。
5、物距：物体到凸透镜的距离叫做物距，用u 表示。
6、像距：像到凸透镜的距离叫做像距，用v 表示。
7、实像：由实际光线会聚而成，能在光屏上呈现的像是实像。
8、虚像：不是由实际光线会聚而成，而是由光线的反向延长线相交而成，不能在光屏上呈现的像是虚像。
举例1、照相机：物体离镜头比较远，u>2f像是缩小、倒立的实像。
2、投影仪：物体离镜头比较近，f<u<2fo cc c光心主光轴oc光心_像是放大、倒立的实像。
3、放大镜：物体离镜头很近，u<f像是放大、正立的虚像。
二、三条特殊光线1、通过光心的光线经透镜后传播方向不改变，如下图：2、平行于主光轴的光线，经凸透镜后经过焦点；平行于主光轴的光线，经凹透镜后向外发散，但其反向延长线（必须用虚线画出反向延长线且不能带箭头）必过焦点，如下图：3、过凸透镜焦点的光线，经凸透镜后平行于主光轴；射向凹透镜异侧焦点的光线，经凹透镜后平行于主光轴，如下图：三、凸透镜成像光路图当u>2f时，成倒立缩小的实像，此时，f<v<2f。
应用举例：照相机等。
1、当u=2f时，成倒立等大的实像，此时，v=2f。
此点为成实像大小的分界点。
2、当f<u<2f时，成倒立放大的实像，此时，v>2f。
应用举例：投影仪等。
4、当u=f时，不成像。
此点为成像虚实的分界点。
5、当u<f时，成正立放大的虚像。
应用举例：放大镜等。
四、凸透镜成像规律（此表必须熟练记忆）说明：1、当u=2f时成等大的像，u>2f时成缩小的像，u<2f时成放大的像，所以，u=2f是成像大小的分界点。
2、当u=f时，既不能成实像也不能成虚像，u>f时成实像，u<f时成虚像，所以，u=f是成像虚实的分界点。
凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律教案一、学习目标1. 了解凸透镜的成像规律。
2. 掌握凸透镜成像的公式。
3. 通过实例分析，能够正确应用凸透镜成像规律解决问题。
二、教学重点1. 理解凸透镜的成像原理。
2. 掌握凸透镜的成像公式。
三、教学难点1. 理解凸透镜成像的特点。
2. 熟练应用成像公式解决问题。
四、教学过程1. 导入通过回顾上节课学习的内容，复习凸透镜的定义和性质。
2. 概念讲解解释凸透镜成像的规律：当平行光线通过凸透镜后，会发生折射，所以在凸透镜的两侧都会产生成像，其中一侧的成像为实像，另一侧为虚像。
实像是由折射光线交叉处形成的，而虚像则是折射光线延长后相交在一点。
3. 成像公式根据凸透镜成像规律，利用公式可以计算实像或虚像的位置。
公式如下：1/f = 1/v - 1/u其中，f是凸透镜的焦距，v是像的位置，u是物的位置。
4. 实例分析通过讲解和分析一些实例，演示如何应用成像公式解决问题，包括：（1）计算成像距离和物距的关系。
（2）求解物体放置位置，使得成像变化。
（3）计算成像倍率和物体放置位置的关系。
五、拓展讨论引导学生思考凸透镜成像的应用，如眼镜、照相机和望远镜等。
六、小结总结凸透镜成像规律和公式，并强调掌握应用能力。
七、作业布置布置几道相关的应用题作为课后作业，要求学生正确使用凸透镜成像的公式解答问题。
八、课堂反馈对学生作业进行讲评，同时回答学生提出的问题并解答疑惑。
九、教学反思回顾本节课教学过程，总结教学效果，思考是否需要调整和改进教学方法。
《凸透镜成像规律》教案
《凸透镜成像规律》教案一、教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像规律及其应用。
2. 教学难点：凸透镜成像的数学表达式及其推导。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考凸透镜成像的规律。
2. 利用实验现象，帮助学生理解凸透镜成像的原理。
3. 采用小组讨论、汇报的形式，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生思考凸透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍凸透镜成像的规律，解释成像原理。
3. 实验：安排学生进行凸透镜成像实验，观察不同物距、像距下的成像情况。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析凸透镜成像的规律。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、实验操作的规范性及对凸透镜成像规律的理解程度。
七、教学资源：1. 凸透镜成像实验器材：凸透镜、光屏、物体（如蜡烛）、光具座等。
2. 教学课件、图片、练习题等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍凸透镜成像的规律及应用。
2. 第3-4课时：进行凸透镜成像实验，分析实验现象。
九、教学拓展：1. 邀请有关凸透镜成像技术的专业人士进行讲座，让学生了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
2. 组织学生参观相关实验室，亲身感受凸透镜成像实验。
十、教学反思：在课程结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等。
针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为后续教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应关注学生对凸透镜成像规律的理解程度，以及实验操作能力和科学思维的培养。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
【科学态度与责任】
1、通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义；
2、能实事求是地记录实验现象及数据，养成严谨认真的品质，认识科学的本质；
3、感受生活中处处有物理，意识到物理知识是有用的，乐于观察日常生活中的物理现象。
【引入】设置情境，提出疑问
课前学习任务：放大镜观察物体
通过完成老师课前布置的学习任务，同学们发现用放大镜观察物体会出现什么样的像呢？用放大镜观察最远的桌子，发现此时会出现一个缩小、倒立的实像，观察近一些的光源，会出现一个放大、倒立的实像，当离刻度很近时却会出现一个放大、正立的虚像，这跟什么因素有关呢？
【学习任务五】通过讲解u>2f时的凸透镜成像光路图，请学生根据示例绘制出u=2f、f<u<2f、u=f、u<f情况下的光路图，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
【学习任务六】解决疑问，理解原理
在拍班级集体照时，发现两边的同学没有完全入镜，要怎么调整才能拍到所有人呢？
根据物远像近像会变小的规律，我们可以拿着照相机远离班级集体，这样就能拍到所有人。
(3)组装实验器材：
第一步，从左到右依次摆放光源、凸透镜和光屏；
第二步，为了使像能够呈现在光屏的中央，我们还需要调节使得光源、凸透镜和光屏的中心在同一高度上；
【学习任务二】如何进行实验？
(1)学生分组讨论，明确实验步骤；
(2)分组实验，收集实验数据；
【学习任务三】分析实验数据，并从中找出凸透镜成像的规律
【科学思维】
1、会对收集到的实验数据和现象进行分析与论证，归纳总结出凸透镜成像的规律；
2、能绘制出凸透镜成像的光路图；
《 凸透镜成像的规律》教学设计
第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教学目标1、通过学习理解凸透镜成像的规律，比较不同点。
2、知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。
3、加深对物理问题思考研究思路的理解，掌握凸透镜成像实验要点。
教学重难点1、加深对物理问题思考研究思路的理解，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
2、掌握凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
教具准备1、辅助教具：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴。
教学媒体与资源1、多媒体课程课件、演示视频等。
教学过程一、情境引入播放课件，展示照相机、投影仪、放大镜等。
同学们，通过之前的学习，我们知道照相机、投影仪、放大镜都是凸透镜，那么他们成的像有什么不同呢？本节课就让我们来学习凸透镜成像的规律。
二、新课教学知识点一探究凸透镜成像规律1、提出问题（1）像的实虚、大小、正倒跟物体到凸透镜的距离有什么关系？2、猜想（1）可能与物体到透镜的距离有关。
3、设计实验（1）实验装置组装如下。
（2）理解物距、像距的概念：物距是物体到透镜中心的距离，像距是光屏到透镜中心的距离。
问题1、为使像成在光屏中央，应该如何操作？思路：调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
4、进行实验（1）使物距u在大于二倍焦距（u>2f）的范围内，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。
（2）使物距u等于二倍焦距（u=2f），观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。
（3）使物距u在大于一倍焦距小于二倍焦距（f<u<2f）的范围内，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。
（4）使物距u等于一倍焦距（u=f），观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。
（5）使物距u在小于一倍焦距（u<f）的范围内，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。
5、分析与结论（1）在实验中，你能发现实像和虚像的分界点在什么位置吗？结论:焦点是实像和虚像的分界点。
（2）在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什么位置吗？结论:二倍焦距是缩小像和放大像的分界点。
《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）
《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）《探究凸透镜成像的规律》篇1一、教学目标：1.知识与技能理解凸透镜成像的规律。
2.过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
五、教学过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。
师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。
其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。
（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。
）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。
师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。
（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。
）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。
（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。
板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。
生：可能跟凸透镜的焦距有关。
板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。
师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的基本概念和规律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决物理问题。
二、教学内容1. 凸透镜成像的基本概念。
2. 凸透镜成像的规律。
3. 凸透镜成像的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜成像的规律及其应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的数学推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验观察、讨论分析、数学推导和实例讲解相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示凸透镜成像的实例，引发学生对凸透镜成像现象的思考。
2. 讲解凸透镜成像的基本概念，引导学生明确凸透镜成像的原理。
3. 进行凸透镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 引导学生分析实验现象，总结凸透镜成像的规律。
5. 通过数学推导，证明凸透镜成像规律的正确性。
6. 讲解凸透镜成像的应用，如放大镜、照相机等。
7. 布置作业：让学生运用凸透镜成像规律解决实际问题。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
六、教学评价1. 采用课堂提问、实验操作、课后作业等多种方式进行教学评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、理解程度和应用能力。
3. 评价学生在实验操作中的安全意识和动手能力。
七、教学资源1. 凸透镜、光屏、蜡烛等实验器材。
2. 多媒体课件和教学素材。
3. 课后作业及相关练习题。
八、教学进度安排1. 课时：2课时。
2. 教学内容：本节课的教学内容分为两个部分，第一部分为凸透镜成像的基本概念和规律，第二部分为凸透镜成像的应用。
3. 教学过程：第一课时讲解凸透镜成像的基本概念和规律，进行实验观察和分析；第二课时讲解凸透镜成像的应用，进行实例讲解和课后作业布置。
九、教学注意事项1. 确保实验操作的安全，提醒学生遵守实验规程。
2. 在数学推导过程中，注意引导学生理解和掌握关键步骤。
探究凸透镜成像的规律教学设计及反思
探究凸透镜成像的规律教学设计及反思教学设计：教学目标：1.了解凸透镜的定义和性质；2.掌握凸透镜成像的规律；3.能够用凸透镜成像规律解决相关问题。
教学步骤：引入：1.通过放大镜的例子引入凸透镜的概念，让学生了解到凸透镜是一种有特定形状的透明物体；2.介绍凸透镜的定义和性质，如光的折射、透明、厚薄等性质。
实验：1.先让学生在凸透镜前方放置一个物体，观察物体经过透镜后在屏幕上的成像情况；2.观察凸透镜成像的特点，如成像位置、形状、大小等特点；3.让学生通过多次实验，改变物体的位置、大小等条件，观察凸透镜成像的变化规律。
归纳总结：1.通过实验观察和学生的实际操作，引导学生总结凸透镜成像的规律；2.让学生归纳出凸透镜成像的基本规律，如物距、像距、物高、像高等的关系，并进行图示说明。
练习：1.让学生通过练习题巩固凸透镜成像的规律；2.设计一些情境题，让学生运用凸透镜成像规律解决实际问题；3.扩展练习，让学生探究不同条件下凸透镜成像的变化规律。
反思：1.本教学设计通过实验和练习相结合的方式，让学生通过实践来观察和总结凸透镜成像的规律，提高了学生的实际操作能力和动手能力；2.通过引入例子、实验和练习的方式，使学生能够逐步了解和掌握凸透镜的概念、性质和成像规律；3.设计了多种练习题目，既巩固了基本知识，又能够让学生灵活运用凸透镜成像规律解决实际问题，提高了学生的综合能力。
总结：通过本教学设计，学生能够通过实验和练习来了解和掌握凸透镜成像的规律，并能够灵活运用凸透镜成像规律解决实际问题。
通过实践和练习的方式，学生能够更深入地理解凸透镜的概念和性质，提高了学生的实际操作能力和综合能力。
1200字以上，教学设计已经详细阐述，不够字数。
凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律教案凸透镜成像规律教案1【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】1.实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2.实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3.分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4. 评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5.典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像.凸透镜成像规律教案2[教学目标]知识与技能：探究凸透镜的成像规律，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料过程与方法：经历从所观察到的凸透镜成像的有关现象和所收集到的实验数据中，学会归纳出凸透镜成像规律情感态度与价值观：培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力[教学重点、难点]重点：凸透镜成像规律及其探究过程难点：凸透镜成像规律的探究与归纳。
八年级物理教案 凸透镜成像的规律9篇
八年级物理教案凸透镜成像的规律9篇凸透镜成像的规律 1设计理念本课设计中力图体现：学习知识是一种探究的活动。
结合教学实际对教学内容进行合理构建，以更利于探究。
让学生在探究中发现与创新，学习知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。
教学目标一、知识技能目标1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究凸透镜成像的规律。
二、体验性目标1.经历：观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2.反应：能在经历的基础上表达感受（能简单描述所观察现象的主要特征）。
3.领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学准备凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、放大镜。
教学过程一、创设情景，引入新课贴近学生的心理需求及生活实际提出问题，激起学生的探究欲。
让学生从生活走向物理。
（一）玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过凸透镜吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？（二）演示：用投影仪把细小的灯丝投影在天花板（墙壁）上。
让学生观察灯丝的像与灯丝相比怎样？演示：灯丝开口向下，在像上开口怎样？演示：灯丝开口向上，在像上开口又怎样？成什么样的像，1.如何区别像的正立、倒立？什么情况像明亮、清晰？2.怎样区别实像和虚像？像与原物相比有什么特点，3.像的放大、缩小是什么意思？学生思考回答：实像是由实际光线会聚而成的像，能用光屏承接；虚像不是由实际光线会聚而形成的，无法用光屏承接。
像的正立、倒立是指像的上下位置，与物体的上下位置比较是否颠倒。
“放大”、“缩小”指像与物比较的结果。
“变大”、“变小”指像本身的变化情况。
4.什么是物距、像距？灯丝到凸透镜的距离叫物距；像到凸透镜的距离叫像距。
（三）设问：使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？能猜想一下吗？凸透镜所成的像可能与物体的位置有关，我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
人教版八年级物理上册5.3《凸透镜成像的规律》优秀教学案例
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，分享观察和思考，培养学生的团队合作和交流表达能力，提高学生的解决题能力。
4.实验操作与观察：设计实验让学生亲身体验和观察凸透镜成像的现象，引导学生通过实验数据分析凸透镜成像的规律，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
2.要求学生在作业中运用所学的凸透镜成像规律，解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高解题能力和思维品质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中常见的投影仪、照相机等设备，引导学生思考凸透镜成像的原理，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
5.反思与评价：教师引导学生对学习过程进行反思，总结自己在探索凸透镜成像规律过程中的收获和不足，培养学生的自我认知和成长意识。同时，学生之间的互相评价和教师的综合评价，有助于学生了解自己的优点和需要改进的地方，促进学生的全面发展。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法、学生参与和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
本节内容主要讲述了凸透镜成像的规律，通过实验让学生观察和总结不同物距下凸透镜的成像情况，从而理解凸透镜成像的原理。这个内容与学生的生活实际密切相关，如投影仪、照相机等设备都运用了凸透镜成像的原理。因此，在教学过程中，我将以生活实例为切入点，激发学生的学习兴趣，并通过实验、讨论等方式，引导学生深入理解凸透镜成像的规律。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握凸透镜成像的基本规律，能够解释生活中常见的凸透镜成像现象。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计精选3篇
《探究凸透镜成像的规律》教学设计精选3篇探究凸透镜成像规律篇一凸透镜成像规律是中考的一个考点。
在透镜知识的学习过程中，尽管我们都通过实验研究了凸透镜的成像规律，在实际练习时仍会因规律遗忘感到做题困难。
现介绍几招记忆技巧，供同学们参考。
方法一：列表记忆法（f为凸透镜的焦距）凸透镜成像规律表由表中内容可以看出：1. 凸透镜成实像的特点是物体在焦点以外。
当物体从2倍焦距以外向焦点移动的过程中，物距逐渐减小，像距逐渐增大，像也逐渐变大，像和物体一定在凸透镜的异侧，并且像是倒立的。
2. 凸透镜成虚像的特点是：物体在１倍焦距以内，像和物体一定是在透镜的同侧，并且像是正立、放大的。
3. 从表中看出，有三个“没有”：①没有正立的实像；②没有倒立的虚像；③没有缩小的虚像。
方法二：数轴记忆法说明：1. 焦点F是凸透镜成实像和虚像的分界点。
当物体放在凸透镜的焦点上（即物距u等于焦距f）时，既不成实像也不成虚像，因为从焦点发出的光线经过凸透镜折射后与主光轴平行射出，平行光不能相交，所以不能成像。
当物体放在焦点以外时成实像，当物体放在焦点以内时成虚像，即物体成像以焦点F 分为界点，分成虚像和成实像的区域，物体的位置分别在成虚像和实像的区域时，所成的像就对应数轴图上的规律。
2. 2倍焦距处是凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点。
物体在2倍焦距处成等大的实像，在2倍焦距以外成缩小的实像，在1倍和2倍焦距之间成放大的实像。
方法三：口诀记忆法由列表和图像记忆法中可以归纳出下面的简单口诀：1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小。
实像与物异侧倒，物近像远像变大。
虚像与物同侧正，物远像近像变小。
方法四：图像法光路图法分析凸透镜成像规律涉及到四幅图，如下：光路图法分析凸透镜成像规律虽然说可以从本质上认识凸透镜成像规律，找到成像的原因，但是由于现在课程标准明确提出了对凸透镜成像规律的光路图不要求掌握，只要求通过实验探究出凸透镜成像规律的内容，因此，同学们只需对此方法简单了解。
八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律备课教案+练习新版
5.3凸透镜成像的规律5.3凸透镜成像的规律教案教学目标【知识与技能】1.了解并掌握探究凸透镜成像规律的实验过程．2。
知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件．3.理解凸透镜的成像规律【过程与方法】1.能在探究活动中,初步获得提出问题的能力．2。
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法．3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律,并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件．锻炼从物理现象中归纳科学规律的能力．【情感、态度与价值观】1。
通过研究凸透镜成像规律的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点．2。
通过探究活动，激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律．3.注意培养学生参与观察、实验、制作的兴趣．教学重难点【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识．【难点】指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的联系．教学用具:凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.教学过程一、创设情境，导入新课学生回忆生活中的透镜成像知识：照相机、投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是凸透镜,照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。
使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢?我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
二、讲授新课探究点凸透镜成像及其规律新器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜说明：摆放顺序可以从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏，也可从右到左依次为蜡烛、凸透镜、光屏。
使蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上.调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察实验。
固定蜡烛,移动凸透镜、光屏进行观察实验。
问题：根据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特点？启发学生明确要记录：物距、像距;像的性质(放大、缩小,倒立、正立，虚、实)……强调注意事项及实验步骤:a．将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度b．将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛c．移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止d．记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正e．将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像f．继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处，像是怎样的？进行实验与收集证据:探究一：在光屏上找到物体完整清晰的实像。
苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像的规律教案
教案：苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像的规律一、教学内容1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像的应用3. 凸透镜成像的实验操作二、教学目标1. 让学生理解凸透镜成像的规律，并能运用规律解释一些实际问题。
2. 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像的应用四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺2. 学具：凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺、实验记录表格五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室窗户上的玻璃，引导学生思考玻璃的透光性质。
2. 理论知识讲解：讲解凸透镜的成像原理，凸透镜成像的规律，以及凸透镜成像的应用。
3. 实验操作：让学生分组进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：举例说明凸透镜成像的规律在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生运用凸透镜成像的规律解决一些实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律及其应用。
六、板书设计凸透镜成像的规律：1. u > 2f，成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像头。
2. 2f > u > f，成倒立、放大的实像，应用于投影仪、幻灯机。
3. u < f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。
七、作业设计（1）教室里的投影仪是如何工作的？（2）放大镜是如何放大物体的？答案：（1）投影仪是利用凸透镜成倒立、放大的实像原理工作的。
（2）放大镜是利用凸透镜成正立、放大的虚像原理工作的。
2. 下面关于凸透镜成像的说法，正确的是：A. 当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
B. 当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。
C. 凸透镜成像总是成实像。
答案：A、B八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了凸透镜成像的规律。
在实验操作环节，学生动手能力强，观察仔细，能够较好地掌握凸透镜成像的规律。
凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律教案凸透镜成像规律教案一、教学目标：1.了解凸透镜的成像规律；2.掌握凸透镜成像的公式；3.能够通过凸透镜成像规律解决相关问题；4.培养学生的观察和推理能力。
二、教学重难点：1.掌握凸透镜成像的公式；2.能够通过凸透镜成像规律解决相关问题。
三、教学准备：凸透镜、凸透镜成像模型、荧光笔、黑板、白板。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：通过黑板或白板上画出凸透镜成像模型，向学生展示凸透镜成像的现象，引起学生的兴趣和思考。
2.理论讲解（15分钟）：介绍凸透镜的定义和常见类型，以及凸透镜的主轴、焦点、焦距等基本概念。
讲解凸透镜成像的特点和规律，并解释成像的原理。
3.公式推导（15分钟）：推导凸透镜成像的公式，并解释每个符号的物理意义。
例如，焦距f、物距p、像距q，以及物体和像的放大率等。
4.例题解析（20分钟）：通过几个具体的例题，引导学生运用凸透镜成像的公式解决实际问题。
可以选择一些物体和像的位置、放大率等不同的情况，让学生理解凸透镜成像规律的适用范围。
5.实验演示（15分钟）：通过凸透镜实验装置，展示凸透镜成像的过程和规律。
可以使用文字说明和荧光笔标记，在黑板或白板上演示凸透镜的成像过程，让学生观察和记忆。
6.拓展练习（20分钟）：设计一些拓展练习题，要求学生利用凸透镜成像的规律解决问题。
可以提供一些实际生活中的例子，如眼镜、放大镜等，让学生思考应用凸透镜成像规律的场景。
7.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结，并强调凸透镜成像规律的重要性和应用价值。
五、教学反思：本节课通过讲解凸透镜的基本概念和成像规律，培养了学生的观察和推理能力。
通过例题解析和实验演示，让学生更加直观地理解凸透镜成像的过程和规律。
通过拓展练习，激发了学生对凸透镜成像规律应用的兴趣和思考能力。
整个教学过程既注重了理论讲解，又注重了实践操作，使学生能够更加深入地理解和掌握凸透镜成像规律。
凸透镜成像的规律教案3篇
凸透镜成像的规律教案凸透镜成像的规律教案精选3篇（一）教案名称：凸透镜成像的规律教案教学目标：1. 了解凸透镜的特点和分类；2. 学习凸透镜成像的规律；3. 能够使用凸透镜成像的规律解决相关问题。
教学内容：1. 凸透镜的特点和分类a. 凸透镜的定义和结构特点；b. 凸透镜的分类：双凸透镜和凸面镜；c. 凸透镜的焦点和焦距。
2. 凸透镜成像的规律a. 物距和像距的关系；b. 物高和像高的关系；c. 物体与像的位置关系。
3. 解决凸透镜成像问题的方法a. 绘制光线追迹图；b. 利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
教学过程：Step 1: 引导学生了解凸透镜的特点和分类（10分钟）- 通过展示凸透镜的实物或图片，引导学生观察凸透镜的结构特点和形状；- 解释凸透镜的定义和分类，强调双凸透镜和凸面镜的特点和区别；- 讲解凸透镜的焦点和焦距的概念，并结合图示进行说明。
Step 2: 讲解凸透镜成像的规律（15分钟）- 介绍凸透镜成像规律的基本原理，即物距和像距的关系、物高和像高的关系、物体与像的位置关系；- 示意图和实例分析，让学生理解并记忆凸透镜成像规律的过程。
Step 3: 解决凸透镜成像问题的方法（20分钟）- 通过示范和实例演练，教学如何绘制凸透镜的光线追迹图；- 给学生几个实际问题，引导他们利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生个别或小组完成；- 点评练习题，并解答学生提出的问题；- 提供额外练习题，加深对凸透镜成像规律的理解和熟练使用。
Step 5: 总结与评价（5分钟）- 让学生对课堂内容进行总结，提问和回答关于凸透镜成像规律的问题；- 评价学生的学习情况，鼓励正确的回答和积极参与讨论。
教学资源：- 凸透镜实物或图片；- 包含凸透镜成像问题的练习题。
课堂作业：完成教师布置的练习题，并提交解题过程和答案。
拓展阅读：进一步了解凸透镜成像规律的应用和相关实验方法，例如使用凸透镜进行放大实验等。
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凸透镜成像规律教案
新兴乡学校
教师教案
课程名称八年级物理
授课时数 40分钟
授课对象八年级学生
使用教材义务教育课程标准实验教科书物理作者彭前程出版社人民教育出版社姓名高圆
新兴乡学校教案
章节名称第五章透镜及其应用
第3节凸透镜成像的规律
课型理论课教学
时数
40分钟
教学目的及要求一．知识与技能：
1 了解凸透镜的成像规律.
2知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 二．过程与方法：
1 通过探究活动了解探究的过程,知道探究的重要性
2 能在探究活动中初步获得提出问题的能力；
3 学习从物理现象中归纳科学规律。
三．情感态度与价值观：
1 通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.
2 注意培养学生乐于参与观察、试验、制作等科学实践
．
教学
重点
对凸透镜成像规律的理解和认识.
教学
难点
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系
教学
方法手段教
具
教学方法：实验法、观察法、探究法、讨论法. 教学手段：传统教学与现代多媒体教学相结合
教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.
学生准备：纸、笔、
教学主要过程
教学主要内容（技术、方法、手段）学生活动时间分配（min）新课导入（问题导入）：
1：照相机成像特点？
2：投影仪成像特点？
3：放大镜成像特点？
问题：它们的镜头都是凸透镜组成的，但是所成的像是不
同的，那么同学们，对于凸透镜成像还有什么疑虑呢？
疑虑：
［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成
倒立的像？
［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?
［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏
上不成像？
［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在
同侧？
演示实验：
实验器材：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.
实验过程：
①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始
在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距
的位置.
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、
光屏的中心大致在同一高度.
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏
到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像
的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的
距离.把数据记录成表.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大
还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与
光屏的距离测出，将数据记录成表.
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直
接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸
透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表
格.
得出结论：
课堂小结：
布置作业：
板书
类型：表格式
序号
像的性质
像距（v）应用物距（u）与物的位置倒、正大、小虚、实
1 u 〉2f 异侧倒立缩小实像f〈 v〈2f 照相机
2 u = 2f 异侧倒立等大实像v = 2f 测焦距
3 f〈 u〈2f 异侧倒立放大实像v 〉2f 投影仪
4 u = f —不成像————
5 u〈 f 同侧正立放大虚像不能确定放大镜
要求
学生
课外
学习
内容
教学
参考
资料
思考题
课后分
析（学生
反映、经
验教训、
改进措
施）
课后
反思
年月日。