人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计

三年级下册语文教案：语文园地二(人教部编版)

三年级下册语文教案：语文园地二（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和运用本课的生字词，理解词语的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助字典、词典等工具书自主阅读。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、理解课文内容的能力，提高阅读理解能力。

教学内容1. 词语的理解与运用：本课主要围绕“语文园地二”中的词语进行教学，包括词语的意思、用法等。

2. 句子的构造与运用：通过学习课文中的句子，使学生掌握句子的基本构造，能够自主构造简单句子。

3. 课文的理解与分析：通过阅读和分析课文，使学生理解课文的主要内容和深层含义。

教学重点与难点1. 重点：词语的理解与运用，句子的构造与运用，课文的理解与分析。

2. 难点：词语的深入理解与灵活运用，句子的构造与创新，课文深层含义的挖掘。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：字典、词典、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解生字词，分析句子结构，解读课文内容。

3. 实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中运用所学知识。

5. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 语文园地二2. 主要知识点：生字词、句子结构、课文内容3. 关键词：词语、句子、理解、运用作业设计1. 词语练习：让学生用本课的生字词造句，加深对词语的理解和运用。

2. 句子练习：让学生模仿课文中的句子，构造自己的句子，提高句子的构造能力。

3. 阅读理解：让学生阅读一篇与本课内容相关的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

课后反思通过本课的教学，我发现学生们对词语的理解和运用还有一定的困难，需要在今后的教学中加强对词语的讲解和练习。

同时，我也发现学生们对课文的深层含义理解不够深入，需要在教学中引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计_

《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题此单元安排了以"我们能做点什么"为话题的口语交际训练有关这次训练教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明这次口语交际的目的意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移结合自己在综合性学习中的收获、体会让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作是综合性学习的一部分要求学生结合前面的综合性学习来写范围比较广泛可以写自己调查了解到的情况可以写几年后家乡环境的变化也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情本次习作我们可重点从以下三个方面进行指导（1）、激发习作兴趣教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入如大家围绕"环境保护"做了很多调查研究工作是否愿意结合这次综合性学习写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会是否愿意把交流的内容写下来（2）、选择习作内容引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体给自己留下的印象深然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达引导学生由说到写把在口语交际中交流的内容写下来学生可以借鉴本组课文在表达上的特点比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实叙事生动清晰揭示的道理深刻引导学生使用平时积累的语言材料特别是有新鲜感的语句3、我的发现教材中列举了两组句子学生在读完每一组句子之后都会有所发现但是所发现的内容会因学生不同存在着差异最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象在教学中我们要逐步引导学生由浅入深地进行发现使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样不断鼓励、启发学生运用这些规律试着使用有新鲜感的词句使自己的语言表达更加丰富多样教学中不必给学生讲有关修辞知识（适当讲解也是应当的有助学生今后的学习）4、日积月累这部分包括"读读认认"和"读读背背"两部分内容"读读认认"安排的是一组反义词语学生通过这一组内容的学习既可以复习巩固已经学过的生字又可以借助反义词学习新的生字同时积累反义词语可以先让学生借助拼音自己认读同桌互相检查教师指名认读字音和朗读短文注意"浊"读翘舌音"罪"读平舌音、"廉、贪、偏"为前鼻音韵母（上一单元已对反义词设计了针对性学习可联系上一单元来学习）"读读背背"安排了古诗佳句目的是积累中华民族传统文化五组诗句只要求读读背背诗句的意思一般可不讲解（建议提供给学生全诗让学有余力的同学课下积累）5、展示台"展示台"作为本次综合性学习的延续安排学生围绕"环境保护"这个专题就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报这三种形式仅是教材所举的例子不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况有所增减积极创新全班学生可以共同商讨成果展示的方式也可以分小组讨论确定不管采用何种形式教师都应该详细了解学生的活动情况为有困难的小组提供帮助设计理念：1、东营市地处胜利油田腹地环境的破坏是不可避免的四处林立的井架支撑了持续的经济发展却破坏了环境我们市又是如何来应对的？只有让孩子走出去才能感受到2、《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文结合课标本次作文着重让孩子写自己的所见所闻及感受不拘形式让孩子自由发挥充分表达自己的见解和主张3、语文的学习重在积累日积月累内容适当安排了拓展学情分析：东营市地处胜利油田腹地油田的开发和建设为我市及至全国经济的持续高效发展注入了蓬勃动力但一个不能回避的问题就是对环境的破坏......东营的天不再那么蓝东营的水不再那么清......为了改变这种现状东营市开展了"三网建设"并初见成效这些孩子们并没有亲身感受到只有让他们走出校园在教师的引导下组织"我们能为保护家乡的环境做点什么"这样的综合实践活动他们才会对环境保护产生共鸣才会增强孩子们自觉保护环境的意识我们的孩子缺少的正是这些......学习目标：1、用实践代替教师的说教让孩子们学会谈体会培养口语交际能力增强孩子们自觉保护环境的意识2、让生活作证用事实说话写出综合性实践活动中的见闻或想象练习修改习作3、能发现比喻句的特点体会怎样才能把句子写形象4、积累意思相反的几组词及优美的诗句会认7个生字5、积极参加综合性实践活动成果展示课前准备：1、学生以小组为单位进行"我们能为保护家乡的环境做点什么"的综合性实践活动收集有有关环境保护的资料（建设提前一至二周开始安排）2、结合"展示台"中的要求以小组为单位以"保护环境的标语牌"、"保护环境的建议书"、"保护环境的手抄报"、"保护环境的黑板报"......等不同形式展示自己综合性学习的成果课时安排：3课时（其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时我的发现、日积月累1课时）教学过程第一课时口语交际（展示台）一、创设情境激发兴趣语言引述：小朋友们已经积极行动起来了去了解我们家乡的环境大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下看到家乡的环境你们有什么感想？让我们首先进行一次的展示会把所有的收获与大家分享好吗？（课前给每个小组设定不同的主题）各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上进行展示二、在小组内交流：1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况2、小组成员整理本组材料3、推举代表小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流三、全班展示：1、教师引导学生明确"口语交际"的要求（1）以"家乡的环境"为主题结合本组的展示台内容首先进行充分讲解（2）把事情过程说清楚把了解到的情况说具体（3）讲的时候要有感情把本组对环境保护的看法讲出来使听的人了解情况、受到感染（4）其他同学要做一个有礼貌的听众能认真倾听别人的发言不随意打断别人的发言；（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充（6）各组代表发言后其它小组可提问【设计意图】：明确要求使学生明白自己要做什么该做什么怎么做做到心中有数有的放矢；同时培养学生养成良好的发言习惯及认真有礼貌的倾听习惯2、师引导学生全班交流各小组派代表交流提醒：与其它组一样的不重复说（1）小组轮流展示（鼓励学生进行全方位的个性化的展示如文字、图片、实物或表演等形式）（2）小组之间互相观摩"代言人"要向其它小组做集中介绍（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示感受、了解我们家乡的环境并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题3、多方评价深化主题通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）A、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？B、教师评价：总结本节课中学生突出的优点提出存在的问题及改进意见【设计意图】：口语交际课的评价目的在于反馈情况推动语言表达的发展师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步可以鼓舞学生语言表达的勇气在交流中才会轻松地交流才会表达各自独特的意见、感受、体验从而才有可能出现个性化的语言才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力四、总结、引导讨论1、引导讨论：面对家乡的环境情况我们小学生能做些什么呢？教师可以适当讲一下我们东营市的"三网建设"工作如:从我做起不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为予以制止；做父母及周围人的工作增强环保意识为树林做广告拍；亲手种花种树等2、评出合理化的建议五、教师小结、延伸拓展：希望同学们真正行动起来做环保小卫士并把今天我们交流的情况讲给父母听看看他们还有什么好的建议同学们课下完成第二课时习作·指导一、创设情境引发真情1、师：这一段时间这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上通过调查我们不仅了解了家乡的环境状况也在思考我们能做些什么？那么你一定有值得记下来的东西或者你对未来也曾想象过在综合学习中没准还发生了有趣事情想跟大家进一步交流吗？A、拿出学生综合实践中制作的好的"手抄报"等引导学生再认识B、展示东营市在环境保护上的措施如正在开展的"三网建设"2、根据习作提示让学生自主选择习作内容【设计意图】：教师的任务不是硬性要学生怎么写而是引导、启发让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受自由抒发让学生在日常生活中找寻习作素材为学生的自主习作提供条件和广阔空间因此本部分设计的是综合性学习的一部分要求学生结合前面的综合性学习来写具体可以写自己调查了解到的情况可以写几年后家乡环境的变化也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情二、拓展思路展开话题1．小组交流师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听怎么想的就怎么说（学生小组交流教师巡视参与交流）2．集体交流（1）指名上台谈一谈自己的想法及时进行评价与指导师：听了这位同学想法你们有什么感受？（学生自由说）师：你听得可真认真！是呀刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天他多会学习呀！（2）再找同学谈一谈其他学生进行评价（3）教师根据学生的评价相机指导教师抓住学生发言在习作的内容上继续给予指导（3．教师小结【设计意图】：学生是语文学习的主人灵活运用多种教学策略让孩子们自由表达《课标》指出"让学生易于动笔乐于表达......重在培养写作兴趣和自信心"教师应引导学生在实践中学会学习教师的有机指导可使学生拓展思路、善于表达为下一步"写"奠定基础三、自拟题目自主习作1．习作导入师：同学们都说的很好那现在请你提起笔把你心中的想法写下来怎么想的就怎么写别忘了用上咱们平时积累的词句好吗？2．开始习作学生根据习作要求结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目自主习作教师巡回指导【设计意图】：《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文第三课时我的发现日积月累一、我的发现1、激趣：课件出示课本里的两句话看看从中发现了什么异同？2、说说自己的发现：（两句话表达的意思一样但第二句加上作者的想象更形象了）3、说说你还积累了哪些这类的句子你出题让同桌来做一做看一看能不能把他难倒【设计意图】：让学生自己出题就是为让他们去感受同时也可使同桌之间共同提高、加深印象4、课堂小测：提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生加深他们的认识【设计意图】：课堂上时时关注每一个孩子让后进生也有展示的机会提高他们的自信心激发他们的学习兴趣附：把句子变一变让句子更具体、更形象1、炽热的太阳高高地挂在天上________________________________2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上______________________________________二、日积月累（一）、读读认认1、教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣你读一读认一认这几组词有什么特点？生汇报：意思相反2、指名读注意字音是否正确特别是7 上生字3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）【设计意图】：变式教学可提高学生的学习兴趣增强他们对这些字的理解还可以增强记忆并可丰富学生的语言了解祖国丰富的语言文字4、拓展：A、前面我们已学过了意思相反的字词你能记住那些啊？如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武B、你能快速把下面的题做一做吗？给这些词后面再补充两字组成新词：动静（）得失（）吞吐（）详略（）攻守（）进退（）始终（）呼吸（）是非（）爱憎（）【设计意图】：让学生学会准确的搭配词语丰富学生的语言了解祖国丰富的语言文字（二）读读背背1、自己练习读诗句2、指名读、男女生比赛读3、想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的并且每句中都有动物）4、教师适当原诗适当讲解诗句的意思（给学生发放资料对学的余力的同学提出要求提出要求）【设计意图】：语言的积累很重要让学生丰富自己的知识储备5、背诵诗句引导背诵：抓住诗写对子的特点给学生一定的自读时间让学生读准、读熟并背出6、抄写诗句注意认请字形把字准确三、课堂小结、布置作业：我们祖国的语言文字源远流长学习语文语言的积累很重要希望同学们认真体会课下把读认的字会写会认读背的诗句能够默写有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过板书设计：语文天地清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒附：相关链接、资料平台：一、PPT课件二、读读认认辅助资料：1、课本P15 (由意思相反的字组成的词)动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎方法：（1）为了帮助理解、记忆可以给这些词后面再补充两字动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）（2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累加深对这类构词方式的印象明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武 2、课本P31清对浊廉对贪功对过正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）三、读读背背资料：1、诗句解析"万壑树参天千山响杜鹃"是唐朝诗人王维的作品原诗为《送梓州李使君》它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；"漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂"也是诗人王维的作品原诗为《积雨辋川庄作》它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；"雨里鸡鸣一两家竹溪村路板桥斜"是唐朝诗人王建的作品原诗为《雨过山村》它描绘的是雨中山村的景象村路环曲、板桥横斜小溪沿岸则是翠绿的竹子偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫打破了小山村的沉静；"穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞"是唐朝诗人杜甫的作品原诗为《曲江二首》它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；"池上碧苔三四点叶底黄鹂一两声"是宋朝词人晏殊的作品原词为《破阵子》它描绘的是池塘美景斑斑点点的苍苔分散在池边树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫这些诗句不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面同时还加入了动物的活动特别是一些小鸟的鸣叫使诗句所描绘的整个画面动静结合不但充满了缤纷的色彩而且莺啼鸡鸣让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美2、原诗词《送梓州李使君》王维万壑树参天千山响杜鹃山中一夜雨树杪百重泉汉女输橦布巴人讼芋田文翁翻教授不敢倚先贤《积雨辋川庄作》王维积雨空林烟火迟蒸藜炊黍饷东菑漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂山中习静观朝槿松下清斋折露葵野老与人争席罢海鸥何事更相疑？《雨过山村》王建雨里鸡鸣一两家竹溪村路板桥斜妇姑相唤浴蚕去闲着中庭栀子花《曲江二首》杜甫一片花飞减却春风飘万点正愁人且看欲尽花经眼莫厌伤多酒入唇江上小堂巢翡翠苑边高冢卧麒麟细推物理须行乐何用浮荣绊此身？朝回日日典春衣每日江头尽醉归酒债寻常行处有人生七十古来稀穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞《破阵子》晏殊燕子来时新社梨花落后清明池上碧苔三四点叶底黄鹂一两声日长飞絮轻巧笑东邻女伴采桑径里逢迎疑怪昨宵春梦好元是今朝斗草赢笑从双脸生四、检测题第三课时检测题（一）、把句子变一变让句子更具体、更形象1、炽热的太阳高高地挂在天上________________________________2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上______________________________________ （二）、反义词练习：方法：把单音节的反义词变为双音节的反义词（清澈）对（）（廉洁）对（）（功劳）对（）（公正）对（）（奖励）对（）（优秀）对（）（善良）对（）（勤劳）对（）答案：1、略2、浑浊贪污罪过偏心惩罚恶劣凶恶懒惰??????『不可能』只存在於蠢人的字典里。

三年级语文下册语文园地二教案5篇

三年级语文下册语文园地二教案5篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。

以下是我精心收集整理的三年级语文下册语文园地二教案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

三年级语文下册语文园地二教案1课时目标1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学过程一、出示图片，激趣导入同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

二、默读课文，读文质疑1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?2、汇报交流。

(课件出示)学生提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?……导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。

你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。

那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。

现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)2、指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。

)(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

(板书：跳舞狂欢跑出来)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书：美丽活泼可爱向上)(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。

人教部编版语文三年级下册第二单元《语文园地二》教学设计 (2)

人教部编版语文三年级下册第二单元《语文园地二》教学设计教学目标1.了解祖国各地的风景、名胜古迹、民俗、特产等；2.学习简单的地理术语，并理解其含义；3.学习诗歌《元宵节》和寓言《骗子的故事》，提高阅读理解能力；4.培养良好的语言学习习惯和阅读习惯。

教学内容及课时安排第一课时：《风景万里行》（2课时）教学内容通过图片、视频、地图等多种形式，展示我国不同省份的名胜古迹、风景、特产等，并让学生对其进行简单的介绍，了解我国各地的风土人情。

教学重点1.理解地理术语：景点、古迹、特产等；2.学会观察、描述和分享信息。

教学难点1.区分各个省份的名胜古迹和特产；2.理解简单的地理术语。

第二课时：《元宵节》（2课时）教学内容教授诗歌《元宵节》，并对其中的生词和短语进行讲解。

通过阅读和理解诗歌，让学生感受节日的氛围，培养想象力和阅读理解能力。

教学重点1.理解生词：元宵、灯笼、汤圆等；2.理解诗歌的意义和诗歌中所表达的情感。

教学难点1.理解诗歌中的比喻和象征；2.理解诗歌中的节日传统文化。

第三课时：《骗子的故事》（2课时）教学内容教授寓言《骗子的故事》，并对寓言的特点和含义进行介绍。

通过阅读和理解故事，让学生了解正确的价值观和人生观。

教学重点1.理解寓言的特点和含义；2.理解故事中的道德和价值观念。

教学难点1.理解寓言故事中的寓意；2.运用所学的道德和价值观念，分析故事中的人物和情节。

第四课时：阅读练习（2课时）教学内容进行阅读训练，让学生运用所学的阅读技能，阅读与学习相关的文章，并进行简单的理解和总结。

教学重点1.运用所学技能进行阅读；2.进行简单的理解和总结。

教学难点1.培养良好的阅读习惯；2.运用所学的阅读技能，进行有目的的阅读。

第五课时：学习总结（1课时）教学内容对本单元学习内容进行总结和回顾，让学生进行小结和述评，并进行知识的检测。

教学重点1.对所学知识进行总结和回顾；2.进行小结和述评。

教学难点1.进行知识的检测；2.培养良好的学习习惯。

【三年级下册语文园地二教案】

【三年级下册语文园地二教案】一、教学目标1.巩固生字词，提高识字、写字能力。

2.理解课文内容，培养阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，阅读方法的指导。

2.教学难点：对课文内容的深入理解，提高阅读能力。

三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，上节课我们学习了《语文园地二》的课文，大家觉得怎么样？2.那么，今天我们来继续学习这个园地的内容，好不好？（二）学习生字词1.请大家翻开书，找到《语文园地二》的生字词部分。

2.我们一起来读一读这些生字词，注意发音要准确。

3.请大家分组，每组选择一个生字词，用动作或图片来展示这个词语的意思。

4.各小组展示，大家猜猜他们展示的是什么词语。

（三）学习课文1.请大家翻开书，找到《语文园地二》的课文部分。

2.我们一起来读一读这篇课文，注意理解课文内容。

a.课文中讲了哪些事情？b.这些事情有什么共同点？c.你觉得课文中的主人公做得怎么样？（四）课堂小结1.同学们，这节课我们学习了《语文园地二》的生字词和课文，大家有什么收获？2.我们要继续努力，提高自己的阅读能力和思维品质。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们学习了《语文园地二》的生字词和课文，还记得吗？2.那么，今天我们来继续学习这个园地的内容。

（二）学习课文1.请大家翻开书，找到《语文园地二》的课文部分。

2.我们一起来读一读这篇课文，注意理解课文内容。

a.课文中讲了哪些事情？b.这些事情有什么共同点？c.你觉得课文中的主人公做得怎么样？（三）课堂讨论a.课文中的主人公在面对困难时，是如何克服的？b.你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何解决的？c.你觉得课文中的主人公值得我们学习的地方在哪里？1.各小组汇报讨论成果。

2.同学们，通过这节课的学习，我们明白了面对困难要勇敢、坚持，还要善于动脑筋。

四、课后作业1.抄写《语文园地二》的生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.本节课在教学过程中，注重了学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣。

人教新课标语文三年级下册语文园地二教学设计

人教新课标语文三年级下册语文园地二教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子，把握文章的主要内容。
2.学习并掌握本课的生字词，会用新学的词语造句，了解词语的不同含义。
3.能运用课文中的句式进行仿写，提高学生的写作能力。
4.通过学习，使学生了解和体会课文中描绘的美好情感，培养他们的想象力。
5.反馈与评价：建立及时、有效的反馈和评价机制，鼓励学生积极反思，不断进步。
6.资源整合：充分利用校内外的教学资源，如图书馆、网络资源等，丰富教学内容，拓宽学生视野。
7.家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在这一环节中，教师将运用生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。
-文章内容的理解：帮助学生深入理解课文内容，把握文章的主旨和细节。
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的学习习惯和合作意识，难点在于如何激发学生的学习兴趣，让他们在合作探究中主动参与，提高解决问题的能力。
-学习习惯的培养：引导学生形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考等。
-合作意识的培养：通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.学生回答，教师总结并强调本节课的重点知识。
3.教师布置课后作业，要求学生在课后对所学知识进行巩固。
4.教师鼓励学生在日常生活中观察大自然，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.词语练习：请同学们运用本节课所学生字词，每人编写三个句子，要求句子内容合理、通顺。家长协助检查并签字。

人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计

最大最全最精的教育资源网《语文园地二》教课方案江源小学***学目：1.用践取代教的教，孩子学会领会，培育口交能力，增孩子自保境的意。

2.生活作，用事，写出合性践活中的或想象，改正作。

3.能比句的特色，领会怎才能把句子写形象。

4. 累意思相反的几及美的句。

会7 个生字。

5.极参加合性践活成就展现。

前准：1. 学生以小位行“我能保家的境做点什么”的合性践活, 收集有相关境保的料。

2. 合“展现台”中的要求，以小位以“保境的牌” 、“保境的建”、“保境的手抄” 、“保境的黑板”⋯⋯等不一样形式展现自己合性学的成就安排：3 （此中口交、展现台 1 、作 1 ，我的、日月累1）教课程第一口交（展现台）一、情境，激趣。

言引述：小朋友已极行起来了，去认识我家的境。

大家都认识了什么了呢？我就来沟通一下。

看到家的境，你有什么感想？我第一行一次的展现会，把全部的收与大家分享，好？（前每个小定不一样的主）各第一把要展现的版、手抄、建等在黑板上，行展现。

二、在小内沟通：1．就同一主小成沟通自己认识到的状况。

2．小成整理本资料。

3．推代表，小成就本的主准行全班沟通。

三、全班展现：1．教引学生明确“口交”的要求。

（1）以“家的境” 主，合本的展现台内容第一行充足解。

（2）把事情程清楚，把认识到的状况详细。

（3）的候要有感情，把本境保的见解出来，使听的人认识状况、遇到感染。

（4）其余同学要做一个有礼貌的听众，能真听人的言，不任意打断人的言；（5）自己感趣的可在同学言完后做充。

（6）各代表言后，其余小可提。

2．引学生全班沟通，各小派代表沟通，提示：与其余一的不重复。

（ 1）小流展现。

（鼓舞学生行全方向的个性化的展现，如文字、片、物或表演等形式。

）（2）小组之间相互观摩，“代言人”要向其余小组做集中介绍。

（3）每位同学都要仔细聆听其余小组的讲话、展现，感觉、认识我们家乡的环境，并准备对每个小组的展现状况进行评论或提出问题。

3．多方评论，深入主题经过各组同学评论：本次沟通展现活动中哪个小组表现比较优异？（学生充足发布自己的建议）A：学生评论：你以为这节课谁的表现最正确？为何？B：教师评论：总结本节课中学生突出的长处，提出存在的问题及改良建议。

人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计_

《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题此单元安排了以"我们能做点什么"为话题的口语交际训练有关这次训练教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明这次口语交际的目的意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移结合自己在综合性学习中的收获、体会让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作是综合性学习的一部分要求学生结合前面的综合性学习来写范围比较广泛可以写自己调查了解到的情况可以写几年后家乡环境的变化也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情本次习作我们可重点从以下三个方面进行指导（1）、激发习作兴趣教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入如大家围绕"环境保护"做了很多调查研究工作是否愿意结合这次综合性学习写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会是否愿意把交流的内容写下来（2）、选择习作内容引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体给自己留下的印象深然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达引导学生由说到写把在口语交际中交流的内容写下来学生可以借鉴本组课文在表达上的特点比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实叙事生动清晰揭示的道理深刻引导学生使用平时积累的语言材料特别是有新鲜感的语句3、我的发现教材中列举了两组句子学生在读完每一组句子之后都会有所发现但是所发现的内容会因学生不同存在着差异最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象在教学中我们要逐步引导学生由浅入深地进行发现使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样不断鼓励、启发学生运用这些规律试着使用有新鲜感的词句使自己的语言表达更加丰富多样教学中不必给学生讲有关修辞知识（适当讲解也是应当的有助学生今后的学习）4、日积月累这部分包括"读读认认"和"读读背背"两部分内容"读读认认"安排的是一组反义词语学生通过这一组内容的学习既可以复习巩固已经学过的生字又可以借助反义词学习新的生字同时积累反义词语可以先让学生借助拼音自己认读同桌互相检查教师指名认读字音和朗读短文注意"浊"读翘舌音"罪"读平舌音、"廉、贪、偏"为前鼻音韵母（上一单元已对反义词设计了针对性学习可联系上一单元来学习）"读读背背"安排了古诗佳句目的是积累中华民族传统文化五组诗句只要求读读背背诗句的意思一般可不讲解（建议提供给学生全诗让学有余力的同学课下积累）5、展示台"展示台"作为本次综合性学习的延续安排学生围绕"环境保护"这个专题就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报这三种形式仅是教材所举的例子不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况有所增减积极创新全班学生可以共同商讨成果展示的方式也可以分小组讨论确定不管采用何种形式教师都应该详细了解学生的活动情况为有困难的小组提供帮助设计理念：1、东营市地处胜利油田腹地环境的破坏是不可避免的四处林立的井架支撑了持续的经济发展却破坏了环境我们市又是如何来应对的？只有让孩子走出去才能感受到2、《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文结合课标本次作文着重让孩子写自己的所见所闻及感受不拘形式让孩子自由发挥充分表达自己的见解和主张3、语文的学习重在积累日积月累内容适当安排了拓展学情分析：东营市地处胜利油田腹地油田的开发和建设为我市及至全国经济的持续高效发展注入了蓬勃动力但一个不能回避的问题就是对环境的破坏......东营的天不再那么蓝东营的水不再那么清......为了改变这种现状东营市开展了"三网建设"并初见成效这些孩子们并没有亲身感受到只有让他们走出校园在教师的引导下组织"我们能为保护家乡的环境做点什么"这样的综合实践活动他们才会对环境保护产生共鸣才会增强孩子们自觉保护环境的意识我们的孩子缺少的正是这些......学习目标：1、用实践代替教师的说教让孩子们学会谈体会培养口语交际能力增强孩子们自觉保护环境的意识2、让生活作证用事实说话写出综合性实践活动中的见闻或想象练习修改习作3、能发现比喻句的特点体会怎样才能把句子写形象4、积累意思相反的几组词及优美的诗句会认7个生字5、积极参加综合性实践活动成果展示课前准备：1、学生以小组为单位进行"我们能为保护家乡的环境做点什么"的综合性实践活动收集有有关环境保护的资料（建设提前一至二周开始安排）2、结合"展示台"中的要求以小组为单位以"保护环境的标语牌"、"保护环境的建议书"、"保护环境的手抄报"、"保护环境的黑板报"......等不同形式展示自己综合性学习的成果课时安排：3课时（其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时我的发现、日积月累1课时）教学过程第一课时口语交际（展示台）一、创设情境激发兴趣语言引述：小朋友们已经积极行动起来了去了解我们家乡的环境大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下看到家乡的环境你们有什么感想？让我们首先进行一次的展示会把所有的收获与大家分享好吗？（课前给每个小组设定不同的主题）各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上进行展示二、在小组内交流：1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况2、小组成员整理本组材料3、推举代表小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流三、全班展示：1、教师引导学生明确"口语交际"的要求（1）以"家乡的环境"为主题结合本组的展示台内容首先进行充分讲解（2）把事情过程说清楚把了解到的情况说具体（3）讲的时候要有感情把本组对环境保护的看法讲出来使听的人了解情况、受到感染（4）其他同学要做一个有礼貌的听众能认真倾听别人的发言不随意打断别人的发言；（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充（6）各组代表发言后其它小组可提问【设计意图】：明确要求使学生明白自己要做什么该做什么怎么做做到心中有数有的放矢；同时培养学生养成良好的发言习惯及认真有礼貌的倾听习惯2、师引导学生全班交流各小组派代表交流提醒：与其它组一样的不重复说（1）小组轮流展示（鼓励学生进行全方位的个性化的展示如文字、图片、实物或表演等形式）（2）小组之间互相观摩"代言人"要向其它小组做集中介绍（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示感受、了解我们家乡的环境并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题3、多方评价深化主题通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）A、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？B、教师评价：总结本节课中学生突出的优点提出存在的问题及改进意见【设计意图】：口语交际课的评价目的在于反馈情况推动语言表达的发展师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步可以鼓舞学生语言表达的勇气在交流中才会轻松地交流才会表达各自独特的意见、感受、体验从而才有可能出现个性化的语言才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力四、总结、引导讨论1、引导讨论：面对家乡的环境情况我们小学生能做些什么呢？教师可以适当讲一下我们东营市的"三网建设"工作如:从我做起不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为予以制止；做父母及周围人的工作增强环保意识为树林做广告拍；亲手种花种树等2、评出合理化的建议五、教师小结、延伸拓展：希望同学们真正行动起来做环保小卫士并把今天我们交流的情况讲给父母听看看他们还有什么好的建议同学们课下完成第二课时习作·指导一、创设情境引发真情1、师：这一段时间这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上通过调查我们不仅了解了家乡的环境状况也在思考我们能做些什么？那么你一定有值得记下来的东西或者你对未来也曾想象过在综合学习中没准还发生了有趣事情想跟大家进一步交流吗？A、拿出学生综合实践中制作的好的"手抄报"等引导学生再认识B、展示东营市在环境保护上的措施如正在开展的"三网建设"2、根据习作提示让学生自主选择习作内容【设计意图】：教师的任务不是硬性要学生怎么写而是引导、启发让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受自由抒发让学生在日常生活中找寻习作素材为学生的自主习作提供条件和广阔空间因此本部分设计的是综合性学习的一部分要求学生结合前面的综合性学习来写具体可以写自己调查了解到的情况可以写几年后家乡环境的变化也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情二、拓展思路展开话题1．小组交流师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听怎么想的就怎么说（学生小组交流教师巡视参与交流）2．集体交流（1）指名上台谈一谈自己的想法及时进行评价与指导师：听了这位同学想法你们有什么感受？（学生自由说）师：你听得可真认真！是呀刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天他多会学习呀！（2）再找同学谈一谈其他学生进行评价（3）教师根据学生的评价相机指导教师抓住学生发言在习作的内容上继续给予指导（3．教师小结【设计意图】：学生是语文学习的主人灵活运用多种教学策略让孩子们自由表达《课标》指出"让学生易于动笔乐于表达......重在培养写作兴趣和自信心"教师应引导学生在实践中学会学习教师的有机指导可使学生拓展思路、善于表达为下一步"写"奠定基础三、自拟题目自主习作1．习作导入师：同学们都说的很好那现在请你提起笔把你心中的想法写下来怎么想的就怎么写别忘了用上咱们平时积累的词句好吗？2．开始习作学生根据习作要求结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目自主习作教师巡回指导【设计意图】：《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文第三课时我的发现日积月累一、我的发现1、激趣：课件出示课本里的两句话看看从中发现了什么异同？2、说说自己的发现：（两句话表达的意思一样但第二句加上作者的想象更形象了）3、说说你还积累了哪些这类的句子你出题让同桌来做一做看一看能不能把他难倒【设计意图】：让学生自己出题就是为让他们去感受同时也可使同桌之间共同提高、加深印象4、课堂小测：提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生加深他们的认识【设计意图】：课堂上时时关注每一个孩子让后进生也有展示的机会提高他们的自信心激发他们的学习兴趣附：把句子变一变让句子更具体、更形象1、炽热的太阳高高地挂在天上________________________________2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上______________________________________二、日积月累（一）、读读认认1、教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣你读一读认一认这几组词有什么特点？生汇报：意思相反2、指名读注意字音是否正确特别是7 上生字3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）【设计意图】：变式教学可提高学生的学习兴趣增强他们对这些字的理解还可以增强记忆并可丰富学生的语言了解祖国丰富的语言文字4、拓展：A、前面我们已学过了意思相反的字词你能记住那些啊？如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武B、你能快速把下面的题做一做吗？给这些词后面再补充两字组成新词：动静（）得失（）吞吐（）详略（）攻守（）进退（）始终（）呼吸（）是非（）爱憎（）【设计意图】：让学生学会准确的搭配词语丰富学生的语言了解祖国丰富的语言文字（二）读读背背1、自己练习读诗句2、指名读、男女生比赛读3、想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的并且每句中都有动物）4、教师适当原诗适当讲解诗句的意思（给学生发放资料对学的余力的同学提出要求提出要求）【设计意图】：语言的积累很重要让学生丰富自己的知识储备5、背诵诗句引导背诵：抓住诗写对子的特点给学生一定的自读时间让学生读准、读熟并背出6、抄写诗句注意认请字形把字准确三、课堂小结、布置作业：我们祖国的语言文字源远流长学习语文语言的积累很重要希望同学们认真体会课下把读认的字会写会认读背的诗句能够默写有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过板书设计：语文天地清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒附：相关链接、资料平台：一、PPT课件二、读读认认辅助资料：1、课本P15 (由意思相反的字组成的词)动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎方法：（1）为了帮助理解、记忆可以给这些词后面再补充两字动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）（2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累加深对这类构词方式的印象明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武 2、课本P31清对浊廉对贪功对过正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）三、读读背背资料：1、诗句解析"万壑树参天千山响杜鹃"是唐朝诗人王维的作品原诗为《送梓州李使君》它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；"漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂"也是诗人王维的作品原诗为《积雨辋川庄作》它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；"雨里鸡鸣一两家竹溪村路板桥斜"是唐朝诗人王建的作品原诗为《雨过山村》它描绘的是雨中山村的景象村路环曲、板桥横斜小溪沿岸则是翠绿的竹子偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫打破了小山村的沉静；"穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞"是唐朝诗人杜甫的作品原诗为《曲江二首》它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；"池上碧苔三四点叶底黄鹂一两声"是宋朝词人晏殊的作品原词为《破阵子》它描绘的是池塘美景斑斑点点的苍苔分散在池边树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫这些诗句不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面同时还加入了动物的活动特别是一些小鸟的鸣叫使诗句所描绘的整个画面动静结合不但充满了缤纷的色彩而且莺啼鸡鸣让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美2、原诗词《送梓州李使君》王维万壑树参天千山响杜鹃山中一夜雨树杪百重泉汉女输橦布巴人讼芋田文翁翻教授不敢倚先贤《积雨辋川庄作》王维积雨空林烟火迟蒸藜炊黍饷东菑漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂山中习静观朝槿松下清斋折露葵野老与人争席罢海鸥何事更相疑？《雨过山村》王建雨里鸡鸣一两家竹溪村路板桥斜妇姑相唤浴蚕去闲着中庭栀子花《曲江二首》杜甫一片花飞减却春风飘万点正愁人且看欲尽花经眼莫厌伤多酒入唇江上小堂巢翡翠苑边高冢卧麒麟细推物理须行乐何用浮荣绊此身？朝回日日典春衣每日江头尽醉归酒债寻常行处有人生七十古来稀穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞《破阵子》晏殊燕子来时新社梨花落后清明池上碧苔三四点叶底黄鹂一两声日长飞絮轻巧笑东邻女伴采桑径里逢迎疑怪昨宵春梦好元是今朝斗草赢笑从双脸生四、检测题第三课时检测题（一）、把句子变一变让句子更具体、更形象1、炽热的太阳高高地挂在天上________________________________2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上______________________________________ （二）、反义词练习：方法：把单音节的反义词变为双音节的反义词（清澈）对（）（廉洁）对（）（功劳）对（）（公正）对（）（奖励）对（）（优秀）对（）（善良）对（）（勤劳）对（）答案：1、略2、浑浊贪污罪过偏心惩罚恶劣凶恶懒惰??????世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。

人教部编版语文三年级下册第二单元《语文园地二》教学设计.pdf

《语文园地二》教学设计一、教材分析本单元语文园地安排了4个版块的内容。

“交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。

本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。

“词句段运用”安排了3项内容。

第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。

第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。

第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。

“书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。

“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。

教学中要注意进一步落实本单元的语文要素:读寓言故事，明白其中的道理。

二、教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

三、课时安排第一课时:交流平台、日积月累和书写提示第二课时:词句段运用第一课时一、教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。

2.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

3.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

二、教学重难点1.重点:能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。

2.难点:知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

三、教学过程（一）交流平台——梳理总结寓言1.回顾导入导语：同学们，结束了第二单元课文的学习，今天让我们一同步入《语文园地》，首先请大家回顾一下，本单元的语文要素有哪些？指名回答。

部编人教版三年级下册课本第二单元《语文园地二》教案

部编人教版三年级下册课本第二单元《语文园地二》授课方案1.认识、学习词语常用的方法，交流寓言故事，培育口语交际能力。

2.会运用不一样样的词语来形容不一样样的季节，锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3.学会运用合适的方法来理解词语特色。

4.学习书写的姿势和方法。

5.学习写通知基本方法 , 能在平常生活中发现问题 , 解决问题。

6.会背会写“日异月新”中的九个词语 , 累积语言。

【要点】1.培育学生口语交际的能力。

2.指引学生合理想象 , 编写通知。

：1 课时一、案例导入 , 引出话题：好多寓言故事给我们留下了深刻印象，同学们读了想说什么 ?1. 用学过的寓言故事引出话题。

二、交流平台。

1.认真想想 , 我们学过哪些寓言故事？读过此后会忘掉吗？读书的时候，假如遇到不理解的词语？你会如何解决？《刻舟求剑》读后理解：做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

同学们很擅长动脑筋 , 想方法 , 解决了问题，想到了生活中的好多人和事。

2.学生小组说一说自己平常学习词语的好方法。

3.全班交流这节课进行的口语交际的内容。

三、合作交流 , 教师指引，词语段运用。

（一）学习第一题。

1.本单元，我们学习了关于秋天的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、光亮的 ...... 除了秋天，我们地球上的一年四时都有各自的特色，我们此刻化身小作家，想想，你会用哪些词语来形容不一样样的季节？2.学生自由读一读课本中的例子——形容春天的词语。

想想春天你见到过哪些风景，还有哪些词语可以形容春天？3.指名说一说以下词语的特色。

（1）纷至沓来念念不忘（2）无牵无挂无边无际还有哪些词语？依旧子写一下。

小组谈论 , 畅所欲言 , 尽量从不一样样的角度想办法。

在小组里把问题提出来 , 请组长做好记录。

选一个大家感兴趣的词语 , 谈论可以如何理解、运用 , 此后全班交流。

（二）师生互动 , 评优激励，学习第二题。

1.自由读题目。

2.指名读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。

三年级语文下册：《语文园地二》教学设计（精选14篇）

三年级语文下册：《语文园地二》教学设计（精选14篇）三年级语文下册：《语文园地二》篇1教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时`第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

《语文园地二》教学设计(15篇)

《语文园地二》教学设计1教学目标：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

3、学会积累“寻找”这一类的词语。

4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

教学难点：1、学会积累“寻找”这一类的词语。

2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。

二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。

观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。

2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。

（预设）：洞穴狭小而潮湿。

观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。

3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。

学生自由表述。

4、观察这些词语，并说一说发现。

预设：都是“厂”“穴”的偏旁。

5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。

三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

3、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。

6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。

出示三个句子：（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

三年级下册语文同步教案《语文园地二》(人教部编版)

-写字练习：正确书写生字，掌握笔画和结构，形成良好的书写习惯。
-如“舌”字的笔顺和结构，以及如何在田字格中规范书写。
-语文园地：通过成语接龙等活动，加强学生对成语的记忆和应用能力。
-如如何运用已学的成语进行接龙，以及在口语表达中恰当使用成语。
2.教学难点
-诗词理解：学生对于古诗词的意境和情感把握存在难度，需要通过教师的引导和多次朗读来体会。
此外，学生在小组讨论中的表现让我印象深刻。他们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，这有助于培养他们的思辨能力和团队合作精神。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或自信心不足。为了解决这个问题，我将在以后的课堂中，尝试引入更多贴近学生生活的讨论主题，鼓励他们大胆表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地二》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意到大自然发生了哪些变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。
5.语文园地：通过趣味故事、成语接龙等形式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《语文园地二》的教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.增强学生对古诗词的感知与欣赏能力，体会古典文化的韵味，激发对文学的兴趣；
2.提升学生的语言表达与写作技巧，通过看图写话、句子仿写等活动，培养创新思维和丰富想象力；
三年级下册语文同步教案《语文园地二》（人教部编版）
一、教学内容
《语文园地二》（人教部编版）三年级下册，主要包括以下内容：
1.诗词欣赏：《绝句》、《早发白帝城》；

语文人教版三年级下册《语文园地二》教学设计

语文园地二教材简析：本组的专题为“保护环境”，围绕这一专题，教材安排了四篇不同的关于人类对环境态度、做法和结果不同的文章。

并安排了以调查家乡环境为主要内容的综合性学习，“口语交际”、“习作”“展示台”也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

设计理念：主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。

主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。

学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握知识，丰富语文积累。

在留心观察周围事物的基础上，通过口语交际训练，培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下所见所闻、所感所想。

愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

教学目标:1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

3．积累反义词。

4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

教学重难点：1、引导学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

2、鼓励学生自由表达和有创意地表达。

引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。

教学方法：谈话教学方法、讨论交流教学方法。

教学准备：1、习作例文。

2、制作课堂教学课件。

教学时间：3课时教学过程：第一课时口语交际1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。

这段时间，你观察到了哪些环境问题？2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

三年级下册语文语文园地二教案

三年级下册语文语文园地二教案通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

下面由我为大家整理了三年级下册语文语文园地二教案，供大家参考。

三年级下册语文语文园地二教案1【教学目标】1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累名人名言。

5、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】1、口语交际。

2、习作练习。

【教学准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

【教学课时】4课时。

第一课时口语交际讲名人故事〖课时目标〗1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3、学生体会到和同学交流的快乐。

〖教学流程〗一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2、各小组内学生试讲、教师巡视。

3、小组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

2、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲?3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。

三年级下册语文教案语文园地二人教部编版

三年级下册语文教案：语文园地二（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和运用本课的生字词，理解词语的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助字典、词典等工具书自主阅读。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、理解课文内容的能力，提高阅读理解和表达能力。

教学内容1. 词语的理解与运用：本课主要围绕“春天”这一主题，学习与之相关的词汇，如“春暖花开”、“生机勃勃”等，并能够运用到实际情景中。

2. 句子的构造与表达：学习如何使用本课所学的词汇构造句子，表达对春天的感受。

3. 课文的阅读与理解：通过阅读课文，理解春天的特点和意义，培养学生对自然美的感受和欣赏能力。

教学重点与难点1. 重点：掌握本课的生字词，能够正确朗读课文，理解课文内容。

2. 难点：运用本课所学的词汇构造句子，表达对春天的感受。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文挂图等。

2. 学具：字典、词典、练习本等。

教学过程1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书理解词语的含义。

3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对课文中春天描写的理解和感受。

4. 讲解与示范：教师讲解生字词的读音、书写和用法，并通过示范句子，指导学生如何运用。

5. 练习与反馈：让学生练习构造句子，并进行展示和反馈。

板书设计1. 课题：语文园地二2. 生字词：春暖花开、生机勃勃等3. 句子示例：春天来了，大地复苏，万物生长。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固生字词的认读和书写。

2. 口头作业：回家后向家长复述课文内容，并分享自己对春天的感受。

3. 拓展作业：收集更多关于春天的诗歌或故事，下节课分享。

课后反思通过本课的教学，学生能够掌握生字词，理解课文内容，并能够运用所学词汇表达对春天的感受。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高学生的阅读理解和表达能力。

三年级语文下册《语文园地二》教学设计

三年级语文下册《语文园地二》教学设计
三年级语文下册《语文园地二》教学设计
1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

3．积累反义词。

4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

第一课时
口语交际
1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。

这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什
么？
3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

习作
1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

2．采取多种形式读古诗句。

3．采取多种形式背古诗句。

展示台：。

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