浅谈信息技术与教育教学的融合
信息技术与课堂教学的有效融合
信息技术与课堂教学的有效融合信息技术是指计算机、网络、多媒体等现代电子技术在信息处理、传播、交流等方面的应用。
信息技术已经成为当今社会的重要驱动力，对各个领域都产生了深刻的影响，教育教学也不例外。
如何将信息技术与课堂教学有效地融合，是当前教育改革和教学创新的重要课题。
信息技术与课堂教学的有效融合，主要体现在以下几个方面：一是利用信息技术丰富教学资源，拓展教学空间。
信息技术可以为教师和学生提供海量的教学资源，包括文本、图片、音频、视频、动画、模拟等多种形式，可以满足不同学科、不同层次、不同风格的教学需求。
信息技术还可以突破时间和空间的限制，实现异地同步或异步的在线教学，让教师和学生可以随时随地进行交流和互动。
二是利用信息技术优化教学过程，提高教学效率。
信息技术可以帮助教师设计更具有吸引力和针对性的教学活动，激发学生的兴趣和动机，调动他们的主动参与。
信息技术还可以帮助教师实现更灵活和多样化的教学策略，如探究式、合作式、个性化等，适应不同学生的特点和需求。
信息技术还可以帮助教师进行更及时和有效的教学评价，通过数据分析和反馈，及时调整教学方案和方法，提高教学质量。
三是利用信息技术促进教学创新，培养创新能力。
信息技术可以为教师和学生提供更多的创新机会和平台，鼓励他们尝试新颖的思路和方法，解决实际问题。
信息技术还可以为教师和学生提供更多的创新资源和支持，让他们可以与其他人分享和交流自己的创意和成果，获取更多的启发和反馈。
信息技术还可以为教师和学生提供更多的创新激励和奖励，让他们感受到创新的乐趣和价值。
综上所述，信息技术与课堂教学的有效融合，是实现教育现代化和提高人才培养质量的必然选择。
我们应该积极探索适合自己的融合模式和方法，充分发挥信息技术在教育教学中的优势和作用，为构建更加开放、平等、协作、创新的教育环境而努力。
论信息技术与课堂教学的深度融合
论信息技术与课堂教学的深度融合将两者融为一体，相互交融，形成新的整体。
而深度融合则是在融合的基础上，进一步深化、拓展和完善，使两者更加紧密地结合在一起，发挥出更大的效能和价值。
信息技术与课堂教学的深度融合，就是在信息技术与学科教学整合的基础上，进一步将信息技术与课堂教学相融合，实现教育教学的全面深度融合。
二、信息技术与课堂教学深度融合的意义信息技术与课堂教学深度融合的意义在于，它可以更好地满足学生的研究需求，提高教学效果，促进学生的全面发展。
具体来说，信息技术可以为课堂教学提供更加丰富、多样化的教学资源和教学手段，使学生在研究过程中更加主动、积极，更加深入地理解和掌握知识；同时，课堂教学也可以为信息技术提供更加具体、实践性的应用场景和需求，促进信息技术的创新和发展。
因此，信息技术与课堂教学深度融合对于提高学生的综合素质和培养创新人才具有重要的意义。
三、信息技术与课堂教学深度融合的实现途径要实现信息技术与课堂教学的深度融合，需要从多个方面入手。
首先，要加强师资队伍建设，提高教师的信息技术应用能力和教学水平，使其能够更好地运用信息技术进行课堂教学。
其次，要加强教学资源建设，积极推广和应用各种信息技术教学资源，为课堂教学提供更加丰富、多样化的教学内容和教学手段。
此外，还要加强学校信息化建设，营造良好的信息化教育环境，为信息技术与课堂教学的深度融合提供有力的支持和保障。
综上所述，信息技术与课堂教学的深度融合是信息化教育发展的必然趋势，也是提高教学质量和培养创新人才的重要途径。
我们要加强研究和实践，不断探索和创新，推动信息技术与课堂教学的深度融合向更高水平迈进。
深度融合是将不同的事物紧密地结合在一起，用于信息技术与课堂教学的融合，意在强调二者的紧密程度。
整合则是将零散的要素组合在一起，形成一个整体，或者将不相关的有益部分有机地统整到一起，共同发挥所需要的作用。
信息技术与学科教学整合和信息技术与课堂教学深度融合是既有联系又有区别的问题，都是为了促进教学模式与教学方法的深刻变革，提高教育教学质量。
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合信息技术是当代社会发展的重要动力之一，它已经深入到我们日常生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也展现出了它独特的魅力。
信息技术与课堂教学的深度融合，不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
本文将就这一话题进行深入探讨。
一、信息技术在课堂教学中的应用随着信息技术的发展，各种互联网工具和软件已经成为了现代教学的必备工具。
老师可以利用电子白板进行讲解，利用多媒体资源和教学视频进行知识的传授，还可以借助电子课本、教学辅助软件等工具对知识点进行深入的解释和拓展。
这些工具不仅能够使教学过程更加生动、直观，还能够给学生带来更好的学习体验，提高学习效率。
信息技术还可以帮助老师更好地管理课堂教学。
通过网络教学平台，老师可以随时发布作业、批改作业，与学生进行线上答疑，还可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导。
这种教学模式不仅能够减轻老师的工作量，还能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术与课堂教学的深度融合，不仅仅是利用一些电子设备和软件来辅助教学，更重要的是要将信息技术与教学内容、教学方法相结合，创新教学模式，提高教学质量。
信息技术可以帮助教师打破传统的教学方式，采用更加灵活多样的教学方法。
利用多媒体资源，可以让教学内容更加生动、形象，吸引学生的注意力。
通过网络教学平台，可以进行更加有针对性的教学，满足学生个性化的学习需求。
在教学中融入虚拟实验、模拟操作等教学手段，可以使学生在课堂上亲身体验科学的魅力，激发他们的学习兴趣。
信息技术可以帮助教师进行课堂教学的精准评估。
利用网络教学平台，老师可以及时掌握学生的学习情况，了解每个学生的学习进度和学习效果，为学生提供个性化的指导和帮助。
通过在线测验、作业批改等功能，老师可以更加方便地对学生进行评价，及时了解学生掌握知识点的情况，为教学提供数据支持。
信息技术还可以帮助学生进行知识的深度学习和实践应用。
浅谈信息技术与学科教学内容的有效融合
浅谈信息技术与学科教学内容的有效融合信息技术与学科教学内容的有效融合，是当前教育教学改革的重要方向之一。
信息技术在现代社会的发展中起到了巨大的推动作用，作为教育教学的一种工具和手段，信息技术的有效融合可以提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
信息技术可以为学科教学提供更多的教学资源和活动方式。
通过网络资源，学生可以获取到海量的学习资料和案例，可以进行线上讨论和合作，可以参与虚拟实验和模拟操作等。
这样可以丰富学科教学的内容和形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和深度学习。
信息技术可以提高学科教学的互动性和个性化。
在传统的学科教学中，学生大多是被动接受知识，教师主导教学过程。
而通过信息技术，学生可以更多地参与到教学过程中，可以根据个人的差异和需要进行选择和定制学习内容，可以通过多媒体和交互软件进行动态展示和互动操作。
这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的思维和能力发展。
信息技术可以提供更多的评估和反馈手段。
传统的学科教学中，教师通常通过考试和作业来评价学生的学习情况。
而通过信息技术，可以采用更多的评估手段，比如通过在线测验和互动游戏来评估学生的学习成果，通过网络讨论和合作来评估学生的合作能力和创新能力。
信息技术可以实时记录学生的学习过程和表现，提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正问题，提高学习效果。
信息技术的融合还可以拓展学科教学的范围和领域。
在语文教学中，可以通过网络平台开展跨校区的作文比赛和阅读分享活动；在数学教学中，可以利用数学建模软件进行实践探究和问题解决；在科学教学中，可以利用虚拟实验软件进行科学探索。
这样可以打破时间和地域的限制，拓宽学科教学的边界，培养学生的跨学科思维和能力。
信息技术与学科教学内容的有效融合是促进教育教学改革的重要途径。
通过信息技术的运用，可以丰富学科教学的内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的学习能力和创新能力的培养。
而教师则需要不断提升信息技术应用能力，发挥信息技术在学科教学中的作用，实现信息技术与学科教学的有机融合。
信息技术与教育的融合
信息技术与教育的融合一、引言信息技术的发展与普及已经深刻地改变了我们的工作方式、生活方式和学习方式。
教育作为社会发展的支柱之一，也受到了信息技术的影响和改变。
信息技术与教育的融合是当前的一个热点话题，我们将从以下几个方面详细探讨信息技术与教育的融合。
二、信息技术在教育中的应用1.信息技术在教学中的应用信息技术为教学提供了新的手段和方式。
多媒体教学、网络教学、远程教育等都是信息技术在教育中的应用。
通过信息技术，教学可以更加生动、形象、直观，学生们能够更好地理解和掌握知识。
同时，信息技术也打破了时间和空间的限制，使得学习不再局限于教室内。
2.信息技术在学习评价中的应用通过信息技术，教师可以更加精准地评估学生的学习情况。
考试作为对学生学习的一种评价方式，在信息技术的应用下也发生了变化。
网络考试、在线测验等评价方式取代了传统的纸笔考试，使得考试具有更高的效率和公正性。
三、信息技术对教育的影响1.教育方式的转变信息技术的应用改变了传统的教育方式，针对传统教育的“单向传授”模式，信息技术推动了自主学习、协作学习、互动学习、在线学习等教育方式的兴起。
以学生为中心的教育理念更加体现。
2.教师角色的演变信息技术的应用也导致了教师角色的改变，教师不再仅仅是学科知识的传授者和学生学习的监督者，而是更加注重引导学生思考的过程和培养学生的创新能力。
3.教育资源的共享信息技术也打破了学习资源的壁垒，可以将教育资源充分利用起来实现共享，使得学习资源更加丰富多样、优质化。
四、信息技术与教育未来的发展1.数字化校园数字化校园是信息技术与教育融合发展的必然趋势，学生可以在数字化校园中学习、交流和生活。
数字化校园不仅应用多种先进技术，还需要考虑安全和隐私保护问题。
2.智慧教育随着教育技术的更新换代，智慧教育将成为教育的未来趋势。
智慧教育以人工智能等技术为基础，通过数据分析和挖掘实现个性化的教育，更加符合个体差异和学习需求。
3.教学模式的变革教学模式的变革也将是信息技术与教育未来的一个重要方向，未来教育不再是线性的知识传授，而是更加注重学生的主体性，通过多样化的教学方式培养学生的创新和探究能力。
信息技术与教育教学模式的融合
信息技术与教育教学模式的融合一、引言信息技术带来了巨大的变革，对社会生产力、文化传承、教育教学等领域的影响深远。
随着互联网技术的发展，信息技术正在与教育教学模式融合，在师资培训、教育资源建设、课程设置、教学实践等方面发挥着越来越重要的作用。
二、信息技术对教育教学的影响1. 师资培训信息技术对师资培训产生了极大影响。
传统的教师培训方式越来越难以适应现代教育的需要。
信息技术的应用可以大大提高教师的信息技术水平，来适应现代信息时代教育的需要。
例如，利用视频会议技术进行师生互动，开展线上研讨课程等。
这种方式不仅可以避免教师人员流动造成的工作效率低下问题，还可以节约教育资源。
2. 教育资源建设信息技术对教育资源建设也有着重要的作用。
建立数字化教育资源库，使教育资源实现共享化、高效化、普及化。
例如，通过发挥互联网优势共享数字教育资源，构建云端平台，并利用多媒体手段进行课程制作和推广等，来实现对教育资源的优化和提升。
3. 课程设置随着社会发展，教育领域也在不断地迭代和更新。
借助信息技术手段，可以构建出更加智能化、多元化、全面化的课程设置制度，使得学生学习更加贴合自身特点，学习成效得到进一步提升。
4. 教学实践信息技术对教学实践更是有着巨大的促进作用。
借助VR技术、人工智能技术等，可以为学生提供更加真实、丰富、多元的教学环境，来提升学习效果。
还可以利用数字化评测技术、数据挖掘技术等，来实现对学生学习过程深入分析，为授课教师提供更加准确的数据支持。
三、信息技术与教育教学模式的融合实践1. 制定教育信息化战略规划教育信息化发展需要有一个良好的规划来引领，只有明确了战略规划方向，采用科学、系统、可持续的方法实施教育信息化建设，才能更好地推进教育现代化。
在制定教育信息化战略规划时，需要以现代信息化技术为核心，结合教育教学实践特点和在校生的实际需求，尝试不断进行变革。
2. 教育信息化设施建设教育信息化建设需要先进行设施的建设，在学校教学区域、实验室、图书馆等教育场所中配备现代化的教育信息化设备。
浅谈信息技术与教育教学的融合
浅谈信息技术与教育教学的融合摘要：信息技术作为现代教育的一种媒体，它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。
它与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
信息技术同时也是一门操作性和实践性非常强的学科，有其独特的一面，但作为一门学科，又与其他学科有着密切联系。
把信息技术应用于教育教学中能够更好地推进素质教育，提高学生的实践操作能力和创新能力。
本文从信息技术和教育教学之间的相互融合的意义出发，展开了对信息技术与教育教学深度融合方法的探讨，并提出了今后的发展策略，为信息技术在今后教育教学中更好地应用提供借鉴，并在各类深度融合的方法基础上，系统阐述了在引领技术与教育教学深度融合方面的思考和做法。
关键词：信息技术；教育教学；相互融合信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。
在教育教学过程中应该利用信息教育开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，鼓励、启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，促进学生和谐发展。
积极推动教育信息化工程，将信息技术贯穿于教学、科研、管理等各个领域，努力推进信息技术与教育教学的深度融合。
一、信息技术与教育教学之间的相互融合教育信息化是教育与信息技术的复合交叉领域，可以从多方面、多角度观察。
采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。
融合是彼此靠近，优势互补，寻求连接点与共同点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。
融合必须要实现技术环境下的教育系统性的改造与流程革新，建构起整合型的信息化教育新形态，为师生的生活提供人本信息化空间。
在该空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在。
将信息技术应用于教育并不是教育信息化，将教育与技术双向融合才是教育信息化，然后，再利用教育信息化带动教育现代化，推动我国教育快速发展。
信息技术与教育教学深度融合
信息技术与教育教学深度融合一、对信息技术与教育教学深度融合理解经过10余年的实践与总结，中国政府提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。
教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。
要实现这一根本目的，仅仅拥有先进的信息技术基础设施和在教育教学过程中使用一些信息技术手段是不够的。
当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。
因此，教育信息化的关键在于要将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，并根据社会发展和研究者的需求，在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。
这一变革的过程就是信息技术与教育教学融合的过程，只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用，这才是教育信息化的本质。
“融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。
一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。
XXX教授提出：以前“信息技术与学科教学的整合”，是只从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“教与学环境”和“教与学方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及到教育的结构性变革。
他认为要让每一位教育工作者都能自觉地认识到:不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。
浅谈信息技术与学科教学内容的有效融合
浅谈信息技术与学科教学内容的有效融合信息技术是当今社会发展的重要驱动力之一，对于学科教学内容的有效融合，可以带来许多好处。
本文将从以下几个方面进行探讨。
信息技术可以丰富学科教学内容。
传统的学科教学主要依赖教师的讲解和学生的笔记，内容相对单一，并未能充分激发学生的学习兴趣和潜能。
而通过信息技术的应用，可以利用多媒体技术创造出生动、形象、直观的教学材料，比如图文并茂的幻灯片、教学视频等。
这样的教学形式可以让学生更好地理解和掌握课程内容，提高他们的学习积极性和主动性。
信息技术可以提高学科教学的效果。
传统的教学方式往往由教师主导，学生被动接受，缺乏交互和互动的环节。
而引入信息技术后，教学变得更加灵活多样，可以利用网络资源进行学习和探究，通过在线讨论和协作学习提高学生的思维能力和合作能力。
信息技术也可以为学科教学提供更精确和及时的反馈，通过数据分析和评估工具，教师可以及时了解到学生的学习情况，制定个性化的教学计划和辅导方案。
信息技术可以拓展学科教学的边界。
传统的学科教学往往受限于时间、地点和教师的能力，难以满足学生多样化的学习需求和兴趣。
而信息技术的应用可以打破这些限制，让学生可以随时随地学习，借助网络资源和在线学习平台，开展个性化的学习和探究。
学生可以通过网络搜索和参考各种学术论文和研究成果，开展深度的学习和研究。
他们也可以通过线上学习社区和论坛，与其他学生、老师、专家进行互动和交流，分享学习经验和思考。
信息技术可以提高学科教学的可持续性和可扩展性。
传统的学科教学往往依赖于教材、讲稿等纸质资源，更新和调整相对困难。
而利用信息技术开展学科教学，可以通过网络和数字化资源进行更新和扩展。
教师可以利用网络资源库进行材料的收集和整理，将最新的研究成果和实践案例引入到教学中。
教师和学生也可以利用学科在线平台进行学习和交流，分享和推广优秀的教学资源和教学实践。
信息技术与学科教学内容的有效融合有助于丰富学科教学内容，提高学科教学的效果，拓展学科教学的边界，提高学科教学的可持续性和可扩展性。
信息技术在教育学中的融合与应用
信息技术在教育学中的融合与应用随着信息技术的快速发展，信息技术在教育学中的应用越来越广泛。
信息技术不仅改变了传统的教学模式，而且也促进了教育学的改革和创新。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在教育学中的融合与应用。
一、信息技术与课程整合信息技术与课程整合是当前教育改革的重要方向之一。
通过将信息技术与学科教学相结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
例如，在数学教学中，教师可以利用多媒体技术展示几何图形，帮助学生更好地理解数学概念；在英语教学中，教师可以利用在线教学平台，提高学生的口语和听力水平。
信息技术与课程整合还可以促进教育公平，让更多的学生享受到优质的教育资源。
二、数字化教学资源的应用数字化教学资源是信息技术在教育学中的重要应用之一。
数字化教学资源包括数字教材、数字课件、在线课程等，这些资源可以通过网络平台进行共享和传播。
数字化教学资源的应用可以降低教学成本，提高教学效率，同时也为教师和学生提供了更多的学习资源和机会。
例如，教师可以利用数字化教学资源进行备课和教学，学生可以通过在线课程进行自主学习和探究式学习。
三、人工智能在教育中的应用人工智能是当前信息技术领域的重要发展方向之一，其在教育中的应用也越来越广泛。
人工智能可以通过智能算法和数据分析，为教师和学生提供更加智能化的教学和学习支持。
例如，人工智能可以根据学生的学习情况和学习需求，为其推荐合适的学习资源和学习路径；人工智能还可以对学生的作业和考试进行自动批改和评分，帮助学生更好地了解自己的学习情况。
此外，人工智能还可以应用于智能辅导和智能评估等领域，为教师提供更加准确和客观的教学评估数据，从而更好地指导教学。
四、在线教育的兴起随着互联网技术的发展，在线教育逐渐成为了一种新型的教育形式。
在线教育不仅可以打破地域限制，让更多的学生享受到优质的教育资源，而且还可以降低教育成本，提高教育效率。
在线教育平台提供了丰富的教学资源和学习工具，为教师和学生提供了更加灵活和便捷的学习方式。
信息技术与教育教学深度融合应用的有效途径及模式研究
信息技术与教育教学深度融合应用的有效途径及模式研究一、融合途径研究1.信息技术与教育教学的实质性融合：信息技术在教育教学中发挥重要作用，改善教学方式，提高教学效果，例如使用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术进行课堂教学。
2.信息技术与教育管理的协同融合：通过信息技术手段，提高教育管理的效率和精度，例如利用大数据进行学生综合素质评价。
二、融合模式研究1.混合教学模式：结合传统教学和信息技术教学的优点，通过在线学习和面授教学的互补，以提升教学效果。
2.自主学习模式：利用信息技术为学生提供个性化的学习资源和学习路径，培养学生的自主学习能力。
3.在线协作学习模式：利用在线平台，学生可进行跨地域的协作学习，共同解决问题，培养合作精神。
三、信息技术应用策略1.根据教学目标选择合适的信息技术工具：根据教学目标和教学内容，选择合适的信息技术工具，以提高教学效果。
2.建立完善的信息技术设施：建设良好的校园网络环境和多媒体教室等，提供稳定、高效的网络服务和计算服务。
3.教师信息技术能力提升：定期开展教师信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力。
四、信息技术与学科整合1.制定各学科的信息技术整合方案：根据各学科的特点和需要，制定相应的信息技术整合方案，以实现学科教学和信息技术的深度融合。
2.建立学科教学资源库：通过建设学科教学资源库，实现教学资源的共享和再利用，提高教学质量。
五、教学资源开发与利用1.制作高质量的教学资源：组织教师制作高质量的教学资源，如课件、教学视频等，以满足教学需求。
2.利用网络资源：积极利用网络上的开放教学资源，进行筛选、整理和改编，使之符合教学需要。
六、教师信息技术培训1.制定培训计划：根据教师的实际需求和技术水平，制定系统的信息技术培训计划。
2.培训内容：包括信息技术基础知识、常用软件操作、网络资源利用、在线教学平台使用等。
3.培训方式：可采用线上和线下相结合的方式，提供视频教程、专题讲座、实践操作等多种形式。
信息技术在教育教学中的融合与应用
信息技术在教育教学中的融合与应用一、引言信息技术的迅速发展已经改变了人们的生活方式和工作方式，同时也对教育领域产生了深远的影响。
信息技术在教育教学中的融合与应用已经成为当今教育改革和发展的重要方向。
本文将围绕这一主题展开论述，探讨信息技术在教育教学中的作用和价值，以及如何推动信息技术与教育的深度融合。
二、信息技术在教育教学中的作用和价值1. 提升教学质量信息技术为教育教学提供了更加丰富多样的教学资源，例如网络课件、在线视频、虚拟实验等。
教师可以通过这些资源更加直观生动地向学生传授知识，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，信息技术还可以为教师提供更准确全面的学生信息，帮助他们更好地了解学生的学习情况，因材施教，提高教学效果。
2. 拓展学生学习空间信息技术打破了传统教室的空间限制，使得学生可以随时随地进行学习。
学生可以通过网络学习平台获取教学资源，与老师和同学进行在线交流讨论，甚至可以参加远程教育课程。
这种灵活多样的学习方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的自主学习能力和团队协作能力。
3. 提升教学管理效率信息技术的应用可以帮助学校建立起更加高效便捷的教学管理系统，包括学生信息管理、课程安排管理、考试评估管理等。
这些系统可以实现信息的集中管理和共享，提高了教学管理的效率和准确性，为学校领导和教师提供了更加科学的决策依据。
4. 培养学生的信息素养信息技术的融入教育教学过程，可以帮助学生掌握信息检索、分析、整合和创新利用的能力，提高他们的信息素养。
这种能力不仅在学习中发挥作用，也对学生未来的职业发展具有重要意义，使他们适应信息社会的快速变化和竞争。
三、推动信息技术与教育的深度融合1. 重视师资队伍建设教师是推动信息技术与教育深度融合的关键力量，因此需要加强师资队伍建设。
学校应该为教师提供信息技术培训和教学资源，提高他们的信息技术应用水平和教学创新能力。
同时，鼓励教师积极参与信息技术教育研究，推动教育教学模式的创新。
如何将信息技术与学科教学深度融合
如何将信息技术与学科教学深度融合在当今这个信息爆炸的时代，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，包括学科教学。
如何将信息技术与学科教学深度融合，提高教学质量，是教育工作者们需要深入研究的问题。
本文将从理论和实践两个方面，探讨如何将信息技术与学科教学深度融合。
一、理论层面的融合1.1 信息技术与课程内容的融合我们要认识到信息技术与课程内容的融合是一种必然趋势。
在教学过程中，教师可以利用信息技术手段，将抽象的知识内容具象化，使学生更容易理解和掌握。
例如，在学习数学时，教师可以通过动画、视频等形式，直观地展示复杂数学公式和定理的推导过程，帮助学生更好地理解数学原理。
1.2 信息技术与教学方法的融合信息技术与教学方法的融合也是非常重要的。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的地位。
而信息技术的发展为我们提供了更多的教学方式，如翻转课堂、在线讨论等。
这些新型教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
例如，在英语课上，教师可以利用在线平台，组织学生进行小组讨论，让学生在实践中提高英语口语能力。
二、实践层面的融合2.1 信息技术在课堂管理中的应用在课堂教学中，信息技术可以帮助教师更好地管理课堂，提高教学效果。
例如，教师可以利用课堂管理系统，实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师还可以通过网络会议软件，与远程的学生进行互动交流，拓宽教育教学的时空范围。
2.2 信息技术在个性化教学中的应用个性化教学是指根据每个学生的特点和需求，量身定制教学方案。
信息技术的发展为实现个性化教学提供了有力支持。
例如，教师可以利用学生信息管理系统，收集学生的学习数据，分析学生的学习特点，为学生提供针对性的学习建议。
教师还可以利用智能推荐系统，为学生推荐合适的学习资源，帮助学生更高效地学习。
2.3 信息技术在评价体系改革中的应用传统的评价体系往往以考试成绩为主，忽视了学生的实际能力和综合素质的培养。
信息技术与教育教学的融合
信息技术与教育教学的融合随着科技的飞速发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在教育领域中，信息技术的应用也越来越受到重视。
信息技术与教育教学的融合，可以为教育提供更广阔的发展空间，改善传统教学模式，提高学生的学习效果。
首先，信息技术为教育带来了便捷与效率。
通过互联网和数字技术，教师和学生可以实时获取丰富的教育资源，比如在线课程、教学视频、电子图书等。
这极大地方便了教学过程中的信息获取和学习资源的共享。
同时，信息技术也可以帮助教师提高教学效率，例如利用电子白板、教学管理软件等工具，可以更快速、更准确地展示和评估学生的学习成果。
其次，信息技术为教育教学增添了趣味与活力。
传统的教学方式往往过于死板，学生难以保持兴趣。
而信息技术的应用可以让学生在多媒体和互动的环境中学习，提高学习的趣味性。
例如，通过游戏化教学，学生可以在游戏中学习知识，培养解决问题的能力。
此外，使用互动式教学软件，学生可以进行在线讨论、合作学习，培养团队合作和沟通能力，在学习过程中更加主动积极。
信息技术的融合也为教育教学带来了个性化和差异化的教学。
传统教学往往以群体为中心，缺乏对不同学生个体差异的关注。
而信息技术的应用可以根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，灵活调整学习内容和学习方式。
同时，教师可以通过数据分析和学习管理系统，了解学生学习情况，及时进行针对性的指导和辅导，帮助学生更好地掌握知识。
然而，信息技术与教育教学融合也面临一些挑战和问题。
首先，信息技术的应用需要教师具备相应的技能和知识。
教师需要不断学习和更新自己的教学理念和教学方法，才能更好地运用信息技术进行教学。
此外，信息技术的应用也需要相应的硬件设备和网络支持，这对于一些资源匮乏的地区可能存在困难。
另外，信息技术的应用还涉及到教育教学的质量和安全问题。
因为信息技术的发展日新月异，很多教育科技产品和应用还处于起步阶段，质量无法保证。
信息技术与教育教学的融合应用
信息技术与教育教学的融合应用在当前数字时代，信息技术与教育的融合应用已经成为了一种趋势。
信息技术的优势在于能够提供更加丰富的学习资源，同时也能够创造出更加活跃、有趣和实用的学习环境，为教育教学带来更为广阔的空间。
本文将探讨信息技术与教育教学的融合应用，包括融合的意义、应用的形式、技术工具的使用，以及对教育教学的影响等方面。
一、融合的意义信息技术与教育教学的融合，可以将原来单一的教学方式变得更加多样化、灵活和综合。
融合应用不仅可以改变传统的教学形式，更可以促进学生专业知识、技能和个性的发展，提高学生的学习效果和学习兴趣。
由此可见，信息技术与教育教学的融合应用是当前教育教学改革发展的必然趋势。
二、应用的形式信息技术与教育教学的融合应用有着多种形式，其中最常见的有：多媒体教学、网络教学、虚拟仿真教学和移动学习等。
多媒体教学能够利用多媒体技术，通过图像、文字、音频、视频等多种形式的信息表达，使学生在视觉、听觉和感官方面得到全面的刺激。
网络教学可以充分利用网络技术，建立在线教学平台，实现在网络上的教学和学习，并且可以将多元化的教学资源通过网络平台进行融合，提供更加丰富的学习资源。
虚拟仿真教学依托于虚拟技术，能够将学习过程搬到虚拟环境中进行，模拟实际的学习过程，帮助学生更好地掌握知识和技能。
移动学习则是利用移动设备的便捷性，实现在任何时、任何地、任何情况下都能够进行学习，大大地提升了学习的自由度和灵活性。
三、技术工具的使用信息技术和教学融合应用相互促进，技术工具的使用也是融合应用的重要组成部分。
现代教学中广泛使用的技术工具有：投影仪、智能白板、电子课本、电子琴、多媒体播放器、网络视频等等。
这些技术工具能够提供更加生动、直观的教学环境，使学生更好地理解知识点，从而提高学习效果。
四、对教育教学的影响信息技术与教育教学的融合应用，对教育教学的影响主要体现在以下几方面。
1、提高了教学效率和质量信息技术融合应用，能够提供更为优质的教学资源和环境，帮助学生更好地理解知识点，提高学习效果。
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合1. 引言1.1 信息技术在教育领域的重要性信息技术在教育领域的重要性不言而喻。
随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断探索如何将信息技术有效地融入到教学中，以提升教学效果和质量。
信息技术为教育领域带来了许多积极的变化和机遇。
信息技术为教育提供了更广阔的视野和更丰富的资源。
通过互联网、数字化教学平台等工具，学生和教师可以轻松地获取各种学习资源和资料，拓展知识面，提升学习效率。
信息技术也为个性化学习、远程教育等提供了可能，使教育更加灵活和多样化。
信息技术为教育教学带来了更多的创新和实践机会。
通过虚拟实验室、模拟软件等工具，学生可以在更安全、便捷的环境下进行实践操作，提升实际操作能力。
信息技术还可以帮助教师设计更生动有趣的教学内容和活动，激发学生的兴趣和探究欲望。
信息技术在教育领域的重要性不可忽视。
它为教育带来了更多可能性和机遇，推动了教育的变革和创新。
探索如何有效融合信息技术与课堂教学，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
.1.2 课堂教学面临的挑战1. 传统教学模式的局限性：传统的课堂教学主要以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与。
这种单一的教学模式使得学生的学习兴趣和动力不足，难以激发他们的学习潜力。
2. 学生学习需求多样化：随着社会的发展和科技的进步，学生的学习需求变得更加多样化。
传统课堂教学的教学内容和方法往往不能满足不同学生的需求，导致一些学生学习困难。
3. 资源受限问题：许多学校的教学资源有限，无法提供优质的教学设备和教学内容。
这使得教师在教学过程中难以充分发挥自己的教学能力，影响了教学效果。
4. 教学过程中的信息传递不畅：在传统的课堂教学中，教师与学生之间的信息传递往往存在隔阂。
学生缺乏主动获取信息的途径，教师也难以了解学生的学习情况和需求，导致教学效果受到限制。
5. 学生对传统教学模式的抵触情绪：随着信息技术的普及和发展，学生对于传统的课堂教学模式产生了抵触情绪。
浅谈信息技术与教育教学的融合学习总结
【摘要】国家教育部指出：要努力推进信息技术在教育教学中的整合，鼓励在教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。
随着科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。
素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在教学中普及信息技术，这就需要信息技术与教育教学相融合，达到信息技术和其他学科双赢的一种教学模式。
本文对信息技术与教育教学融合的理解、思路以及必要的能力方面做出思考和探索。
【关键词】信息技术；教育教学；课程融合一、对信息技术与教育教学深度融合的理解深度融合是在经历信息技术教学应用实践的基础上实现的，抛开应用谈深度融合是不切合实际的，也是不科学的，融合是更高层面的应用。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在普及信息技术教育的同时加强了信息技术与其他课程的深度融合，这是信息技术在教育教学应用中经常要面对的最实际的问题。
在教学中把信息技术运用到其他的课程中，能给其他课程能带来思路的拓宽，知识面的拓宽，教学方法的改变。
尽管信息技术已经很早在教育教学中使用，但它对教育所产生的影响确不显著，教学的模式以及教学的方法也没有从根本上发生变化，对教学环节的实施也没有根本性的突破。
也可以从某种程度上来说，信息技术似乎是可有可无，绝非必不可少的因素，因此也无从谈起对教育产生的革命性的影响。
很多教师也都接受过岗位上的各种培训，各种性质各种内容结果都差强人意。
说明信息技术在教育教学中还没有真正的应用，尚未与教育教学深度的融合在一起，导致教师不能体会信息技术给教学效果带来的快乐，学生也体会不到信息技术带来的学习的快乐。
我们之前提倡的信息技术与学科整合只是改变了教学环境或者教学角度，仅是表面的适用了信息技术，并没有触及到教育的结构性改革。
真正的融合不能只停留在这些较低的层面上，而是运用信息技术改变教学环境和教学方式的基础上，进一步实现教育教学的结构，从传统的教学结构中破茧而出，构造出以学生为中心以学生为主导的新型教学结构，这才是信息技术与教育教学深度融合的本质和内涵。
浅谈信息技术与教育教学深度融合
【2015年济南市电化教育参评论文】浅谈信息技术与教育教学深度融合平阴县龙山小学郭英华【摘要】：随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代.传统教学模式多以教师在课堂上描述性的讲解为主。
目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。
将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境.信息技术与教育教学的整合,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
【关键词】：信息技术教育教学深度融合作者简介:郭英华，女,小学一级教师,本科学历，平阴县龙山小学, 通讯地址：山东省平阴县龙山小学联系电话：137********电子邮件信箱:gyh2626＠163。
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近些年来，随着信息技术在教学上的应用,教育信息化进入了一个飞速发展的时期，教学方式更加灵活多样。
传统教学模式多以教师在课堂上描述性的讲解为主,课堂上，学生只记结果而不研究结果如何得来；只听不思、唯书至上、为师独尊等.而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。
留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。
一、信息技术运用于教学，是时代趋势,是教师应具备的一项技能.大家知道，在当今的信息时代，“三﹒一"(黑板、粉笔、纸张）的教学方法已远远不能适应当前的教学工作，运用多媒体来辅助教学,已成为教学改革的方向.教学中，根据“目标”和“对象”的特点，通过教学设计，合理选择和运用多媒体计算机辅助现代教学，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，才能达到最优化的教学效果。
1、多媒体教学增强课堂表现力,是教学改革的需求:恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像"来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。
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浅谈信息技术与教育教学的融合集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）浅谈信息技术与教育教学的融合摘要：信息技术作为现代教育的一种媒体，它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。
它与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
信息技术同时也是一门操作性和实践性非常强的学科，有其独特的一面，但作为一门学科，又与其他学科有着密切联系。
把信息技术应用于教育教学中能够更好地推进素质教育，提高学生的实践操作能力和创新能力。
本文从信息技术和教育教学之间的相互融合的意义出发，展开了对信息技术与教育教学深度融合方法的探讨，并提出了今后的发展策略，为信息技术在今后教育教学中更好地应用提供借鉴，并在各类深度融合的方法基础上，系统阐述了在引领技术与教育教学深度融合方面的思考和做法。
关键词：信息技术；教育教学；相互融合信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。
在教育教学过程中应该利用信息教育开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，鼓励、启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，促进学生和谐发展。
积极推动教育信息化工程，将信息技术贯穿于教学、科研、管理等各个领域，努力推进信息技术与教育教学的深度融合。
一、信息技术与教育教学之间的相互融合教育信息化是教育与信息技术的复合交叉领域，可以从多方面、多角度观察。
采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。
融合是彼此靠近，优势互补，寻求连接点与共同点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。
融合必须要实现技术环境下的教育系统性的改造与流程革新，建构起整合型的信息化教育新形态，为师生的生活提供人本信息化空间。
在该空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在。
将信息技术应用于教育并不是教育信息化，将教育与技术双向融合才是教育信息化，然后，再利用教育信息化带动教育现代化，推动我国教育快速发展。
[1]二、加强教学创新，推进信息技术与教学的深度融合教学创新是实现深度融合的指导思想，教学创新内容及方法可以从以下方面着手进行。
（一）教学手段创新一位心理学家认为，知识并不是简单地由教师传递给学生，而是学习过程中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。
信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。
信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。
信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。
新技术的不断应用要求技术与教育深度融合，技术与教育的深度融合必然要求教学手段的不断创新。
我们可以建立学习平台，学习平台是实现深度融合的载体，是有支持的自主学习模式的载体；是师生交流、教师交流、学生交流的平台，更是全校师生员工体验大学生活，共享学习生活和职业生活幸福感的精神家园。
[2]（二）教学组织形式创新技术与教育的深度融合必然带来教学组织形式创新。
过去以班为单位授课的教学组织形式不再适用，新的教学组织形式应为以学生个性化学习、相互讨论、师生间沟通交流和研讨、班级面授等多种组合相结合的形式。
学生应从被动的知识接受者转变为积极的学习者，学生既有的经验和知识不但能助推自己的学习，而且也能推动其他同学的学习。
新的组织形式有：①个性化学习：学习笔记、标签思维导图、WIKI、词汇表；②小组学习：电子邮件、网上讨论区、网上聊天MSN、QQ、电子白板、学习小组、文件共享、学生个人网页、虚拟教室、博客、RSS 订阅；③统一学习：课堂模块、工作坊等。
（三）教学内容呈现形式创新技术与教育的深度融合必然带来教学内容呈现形式的创新。
现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，因此，在课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这也就是大家以前常挂在口边的计算机辅助教学，适用于讲授式教学模式。
传统的“粉笔加黑板”的教学手段在处理一些动态图象时，所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，导致学生难以形成良好的运动观。
这样既直观又生动形象，学生也容易掌握。
实现教学内容形式创新的功能有：①课程内容功能：网络学习资源、音视频讲座、流媒体课件、补充材料连接、课程网站搜索工具。
②可选择学习模式：单元学习模式、学习周模式。
技术与教学的深度融合必然带来教学内容的创新。
使教学内容适应学生自学，学习内容尽可能结合个人经验，用更多的教学活动促进学生理解，用更多项目式任务促进学习。
技术与教育的深度融合必然带来教与学关系的创新。
学生是教与学关系的主体。
三、有效利用信息技术的策略教育信息化是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，它将会给教育带来一场新的革命。
信息技术将成为整个教育改革和发展的突破口和制高点，也把每一所学校推到了风尖浪口上。
积极推进教育信息化，实现信息技术与学科教学的整合将是实现教育创新，推进素质教育，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的关键所在。
（一）普及和加强信息技术学科教学规范信息技术课程的开设，要加强信息技术课的教研活动，研究适合学生特点和信息技术课特点的教学方法，不要过分注重学科的知识性学习，而应该关注如何应用信息技术工具来解决问题，培养学生收集、处理和利用信息的能力，为学生的学习提供有力的工具。
加强对中小学信息技术学科教师的培（二）积极探索现代教育信息技术与学科教学的整合信息技术能为教学改革提供有力的支持，并运用于学科教学当中，有利于加快知识的更新速度，培养学生的深层思维能力，突破教育环境的时空限制，使教学过程在各种资源的组合下高效地完成教学目标。
要引导和支持广大教师在教学中广泛运用信息技术，改进教学工作，提高教学质量。
[3]要把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高教学质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常教学结合起来，真正把信息技术运用到学习当中。
（三）利用现代信息技术提高教师教育创新能力教育具有传承性，同时又具有创新性。
通过现代信息技术可使学生的创新精神和创新能力得到很大的提高。
实施教育创新，教师可通过信息技术提高自己的创新意识、创新思维，进而促进学生创新能力的形成和发展; 实施教育创新，教师可通过信息技术多角度，多层次地提高自身的创新能力，进而促进学生创新能力的发展; 实施教育创新，教师可通过信息技术科学、全面地考虑学生创新能力的发展。
[4]在现代教学中，应尽可能多地利用信息技术，要让学生在“玩”中学，在“玩”中提高自己的计算机水平，提倡一种愉快的学习方式，充分调动学生的学习兴趣。
总之，我们要把实现教育信息化，作为追求信息化教育的过程，不能单纯从技术的角度来理解教育信息化，让电脑代替教师上课，而是从教育的角度来看问题。
教育信息化应从教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化等多方面理解，即信息化教育是一种全新的教育形态，推进教育信息化进程是实现教育跨域式发展的需要，也是当前课程改革和发展的要求。
我们相信在政府部门和社会各界的高度重视下，在广大教育工作者的努力下，我国教育信息化一定会展示出更美好的前景。
四、改变教育教学方法，有效提高教学效率要想充分调动学生认识与实践的主观能动性就必须应用现代教育技术。
让学生学习更加积极主动和自觉，教师不再充当信息的主要给予者与学习主导者的角色，他将成为学生的辅导者与支持者。
教师要给学生传授丰富的知识，靠传统的教学方法是不行的，因为传统的教学方法速度不快、范围狭窄，制约了信息量的扩充。
那么，怎样在较短的教学时限内最大限度地传授知识，培养出基础扎实、知识量丰富的复合型人才呢？答案就是将现代教育技术手段用于教学。
现代教育技术具有速度较快，知识面广，信息量多而不乱、广而不泛的特点。
让学生掌握最新的知识动态，大大地调动了学生求知的欲望，从而有效地提高教学质量。
苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。
以空间教学为切入点，全方位打造现代教育教学新模式。
按照促进教与学、教与教、学与学全面互动的思路，在高等教育领域积极探索自主学习、互助学习的新模式。
一是通过个人学习空间促进课程体系的解构和重构。
学校构建图表化模块式的课程，以课程体系为核心，建立实施体系、服务体系、评估体系等。
体系实施过程中，学生可以通过“服务体系”的网站完成技术交流、在线问答、案例下载、学生反馈等活动，鼓励广大教师进行课程开发。
二是依托个人学习空间促进教学手段和方式转变。
教师根据学生学习情况，将学生进行分组教学、案例教学、项目教学和虚拟现场教学，以项目驱动为载体设计教学单元，学生自发组织项目开发小组，小组独立地、主动地承担实际任务，学生在教师的引导下，完成项目的全部工作，并积累宝贵的实践经验，同时教师与学生之间、学生与学生之间可以通过空间进行及时沟通交流互动和互评，推动了传统的封闭、灌输式教学方式向开放、互动式教学方式的转变。
三是利用个人学习空间打造3G 实景教学课堂的教学新模式。
学校选聘工程师、技师和操作能手作为现场教员，通过3G 技术以视频方式将现场的工作环境实时呈现在课堂上，并在实景教学现场中向学生讲解操作流程和方法，实现了具备实践经验的教员与课堂师生的交流互动，克服了“课堂上讲技能，黑板上开机器”的传统教学方式的弊端，促进了学生职业能力的提升。
因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。
而现代教育技术与学科教学的有机融合，为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合学生自主学习。
只要教师善于创设教学环境，善于组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探索、积极地思考，教学效率将会极大地提高。
四是以个人学习空间为载体，使广大师生积极参与到资源建设中去，形成了人人都积极参与高等教育数字资源和共建共享的新格局。
五、小结现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的融合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程为目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以IT 设备和互联网为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，促进技术与教育深度融合，推进人才培养模式改革，推动优质教育资源开放共享，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
总之，我们要把实现教育信息化，作为追求信息化教育的过程，不能单纯从技术的角度来理解教育信息化，让电脑代替教师上课，而是从教育的角度来看问题。