浙大远程-遗传学基础-石春海-遗传学基础作业
浙江专版2025届高考生物一轮总复习第4单元遗传的基本规律及应用作业27人类遗传参件浙科版
14.(2023浙江精诚联盟适应性考试)下 图为羊膜腔穿刺术及染色体和生物化 学异常产前诊断的方法示意图。相关 分析正确的是( D ) A.羊膜腔穿刺是产前诊断的唯一方法 B.所用离心原理与探究DNA复制过程 所用离心原理相同 C.细胞学分析会揭示胎儿是否发生了 染色体数目变异 D.对上清液进行生物化学分析可用于 单基因遗传病的诊断
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8.依据上述材料分析,下列叙述正确的是( D ) A.该病可通过遗传咨询进行治疗 B.近亲结婚的子女一定会患该病 C.在患者的家系中调查可研究该病的发病率 D.可通过产前诊断的方法确定胎儿是否患该病 解析 通过遗传咨询可判断遗传病的遗传方式,预测患病风险,但不能进行 治疗,A项错误;近亲结婚的子女不一定会患该病,如父母双方均不患该病的 情况下,其子女不会患该病,B项错误;发病率应在人群中随机调查,在患者 的家系中调查可研究该病的遗传方式,C项错误;可通过产前诊断的方法确 定胎儿是否患该病,D项正确。
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5.(2023浙江金华十校联考)下列关于人类遗传病和健康的叙述,正确的是
A.通常情况下人群中显性单基因遗传病发病率高 B.遗传物质改变引起的疾病,都可遗传给后代 C.猫叫综合征是由5号染色体短臂缺失引起的 D.染色体异常的遗传病在胚胎时期发病风险较高
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2.关于人类基因组计划(HGP)的叙述,不正确的是( C ) A.HGP的目的是测定人类基因组的全部DNA序列 B.目前人类基因组的测序任务已经顺利完成 C.HGP测定的是人的46条染色体中的一半 D.HGP对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义 解析 HGP的目的是测定人类基因组的全部DNA序列,A项正确;目前人类 基因组的测序任务已经顺利完成,B项正确;HGP测定的是人的46条染色体 中的24条(22条常染色体+X染色体+Y染色体),C项错误;HGP对于人类疾病 的诊治和预防具有重要意义,D项正确。
【学海导航】浙江省高中生物总复习第一轮复习 第2章 第2节 遗传的染色体学说课件 湘教版必修2
【变式训练1】关于染色体及其上DNA分子关系的叙
述，正确的是( B)
①DNA分子数目加倍时，染色体数目也加倍 ②染色
体数目减半时，DNA分子数目也减半 ③染色体数目
加倍时，DNA分子数目也加倍 ④染色体复制时，
DNA分子也复制
A．①③
B．②④
C．②③
D．①④
【解析】分裂间期，DNA分子由于复制数目加倍 时染色体数目没有加倍；分裂后期，染色体数目 由于着丝粒分裂加倍时，DNA分子数目也未加倍。
3．在形成配子时，等位基因分离进入不同配 子，在配子中成对的基因只有 一 个，同样，成 对的染色体也只有 一 条。
4．非等位基因在形成配子时 自由组合 ，非 同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
二、孟德尔定律的细胞学解释
(1)控制一对相对性状的一对等位基因位于一对 同源染色体 上。
(2)纯合子亲本只产生 一 种类型的配子，即 AA的亲本产生A配子，aa的亲本产生a配子。
(3)F1(Aa)经减数分裂产生配子时， 等位基因 随同源染色体的分离而分离，形成A和a两种类型的 配子，且比例为 1∶1 。
(4)F1的雌雄配子随机结合，产生的F2有 两 种表 现型，数量比为 3∶1 ，即产生 性状分离 现 象。
2．基因分离定律的实质 在 杂合子 的细胞中，位于一对 同源染色
体 上的 等位基因 具有一定的独立性；在减数 分裂形成 配子 的过程中， 等位基因 会随着 同源染色体 的分开而分离，分别进入两个配子中， 独立地随配子遗传给后代。
同)精细胞(未发生交叉互换的情况)。 例：AaBb基因型的个体产生配子情况如下：
一个精 原细胞
一个雄 性个体
一个卵 原细胞
一个雌 性个体
提高遗传学教学效果的措施分析
提高遗传学教学效果的措施分析作者：刘志文王英来源：《科技创新导报》2011年第23期摘要:遗传学是高校生命科学类专业的一门重要基础课,在新形势下,其教学正面临着严峻的挑战,特别是教学质量和效果要求不断提高的问题。
本文通过总结和分析,提出通过精选合适的遗传学教材,不断优化教学内容和增加遗传新成果,改进教学方法和教学手段,采用多媒体教学,充分利用网络,加强实验环节,改革考试内容和考核方法,积极开展第二课堂等各种有力的措施,可不断提高遗传学的教学效果,夯实学生的专业基础。
关键词:遗传学教学改革教学效果措施中图分类号:Q3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(b)-0141-02遗传学是研究生物的遗传和变异,探索生命起源和生物进化的科学。
它是高校生命科学类专业的一门重要基础课。
随着现代生物学科的迅猛发展、高校扩招和高等教育的普及,遗传学的教学正面临着严峻的挑战,如教学内容增加而学时减少、生源素质下降而社会需要高素质人才、教学方式和手段正在变化和实践教学环节薄弱等。
如何适应新形势的变化,不断提高遗传学的教学效果,夯实学生的专业基础,是当前遗传学教育工作者应思考的问题[1-3]。
为此本文作者根据多年的遗传学教学实践,进行了深入思考和大胆的实践,并将经验总结如下,以供同行们参考和交流。
1 精选合适的教材教材是传授知识的重要载体,也是教学的主要依据。
一本好的遗传学教材,要能充分反映遗传学发展历程和最新进展。
近年来国内许多学者先后出版了大量优秀教材,如刘祖洞、方宗熙、季道藩、孙勇如、王亚馥和戴灼华、杨业华、赵寿元和乔守怡、徐晋麟等、朱军、张飞雄、张建民、刘祖洞和乔守怡、刘庆昌等主编。
这些各种版本的教材在侧重点、知识结构和内容编排方面都有所不同,各有其优点。
如何在这么多的教材中挑选符合本专业需要的教材尤为重要。
由于各院校的研究对象、任务与侧重点、培养目标的差异,使得选用遗传学教材有较大区别[4-5]。
遗传学课后作业题目及答案
第一章绪论1、解释下列名词:遗传学、遗传、变异。
答:遗传学:就是研究生物遗传与变异的科学,就是生物学中一门十分重要的理论科学,直接探索生命起源与进化的机理。
同时它又就是一门紧密联系生产实际的基础科学,就是指导植物、动物与微生物育种工作的理论基础;并与医学与人民保健等方面有着密切的关系。
遗传:就是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异:就是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株:一卵双生的兄弟也不可能完全一模一样。
2、简述遗传学研究的对象与研究的任务。
答:遗传学研究的对象主要就是微生物、植物、动物与人类等,就是研究它们的遗传与变异。
遗传学研究的任务就是阐明生物遗传变异的现象及表现的规律;深入探索遗传与变异的原因及物质基础,揭示其内在规律;从而进一步指导动物、植物与微生物的育种实践,提高医学水平,保障人民身体健康。
3、为什么说遗传、变异与选择就是生物进化与新品种选育的三大因素？答:生物的遗传就是相对的、保守的,而变异就是绝对的、发展的。
没有遗传,不可能保持性状与物种的相对稳定性;没有变异就不会产生新的性状,也不可能有物种的进化与新品种的选育。
遗传与变异这对矛盾不断地运动,经过自然选择,才形成形形色色的物种。
同时经过人工选择,才育成适合人类需要的不同品种。
因此,遗传、变异与选择就是生物进化与新品种选育的三大因素。
4、为什么研究生物的遗传与变异必须联系环境？答:因为任何生物都必须从环境中摄取营养,通过新陈代谢进行生长、发育与繁殖,从而表现出性状的遗传与变异。
生物与环境的统一,就是生物科学中公认的基本原则。
所以,研究生物的遗传与变异,必须密切联系其所处的环境。
5、遗传学建立与开始发展始于哪一年,就是如何建立？答:孟德尔在前人植物杂交试验的基础上,于1856~1864年从事豌豆杂交试验,通过细致的后代记载与统计分析,在1866年发表了"植物杂交试验"论文。
分子遗传学基础知识篇
基础知识篇分子遗传学▓☉除了少数RNA病毒外，DNA几乎是所有生物遗传信息的携带者。
▓☉DNA分子携带了蛋白质氨基酸组成的信息和基因选择表达的信息。
▓☉与生物学和基因表达有关的大部分信息存在于长程力所引起的低频振动，使DNA的各部分序列间进行长距离对话。
▓☉RNA碱解先得一2’、3’环式核苷酸中间产物，由于五元环稳定性差，很快变成2’核苷酸、3’核苷酸的混合物。
▓☉碱基平面与螺旋基本上是垂直的，嘌呤环、嘧啶环上的氨基和酮基是亲水的，因而配对碱基间能形成氢键，嘌呤环、嘧啶环本身是疏水的，因而同一条链中的相邻碱基能形成一种堆积力。
▓☉双螺旋中任一条链绕轴一周所升降的距离叫螺距。
▓☉Marmur-Dofy关系式：G+C%在30%-70%内，在0.15M NaCl+0.015M 柠檬酸钠溶液中，Tm值为：Tm=69.3+0.41(G+C)%▓☉尿素、甲酰胺由于减少了氢键形成的机会，Tm值降低。
▓☉氢键有高度的方向性，供体原子、氢原子、受体原子处于同一条直线上时，氢键最强。
▓☉多聚寡核苷酸倾向于有一个三维结构以使高度溶解的磷酸基团与水保持最大的接触，而把碱基与水的接触减少到最低程度。
▓☉无规线团：一高聚物的长链上，无任何链内的相互作用，每一单体可以对于相邻的单体自由旋转，其限制仅是两个原子不能占据同一空间。
▓☉双链DNA中的碱基比单链DNA中碱基的堆积程度高，是由两条链配对碱基间的氢键引起的。
所有的碱基都指向正确方向时，达到最大的氢键键合。
已经被堆积的碱基更容易键合，已经被氢键定向的的碱基更容易堆积。
▓☉从嘌呤到嘧啶方向的碱基堆积作用大于从嘧啶到嘌呤方向的碱基堆积作用。
▓☉呼吸作用：生理状态下，双螺旋碱基对间的氢键不断地断裂、再生。
▓☉在双链DNA的两端，有3——7个碱基对不同程度的处于单链状态。
这种现象叫绽裂。
（fraying）▓☉大多数原核生物都是共价封闭环，CCC分子。
它再螺旋化为超螺旋分子。
超螺旋是有方向性的，有正超螺旋和负超螺旋两种。
遗传学课后作业题目及答案
遗传学课后作业题目及答案遗传学课后作业题目及答案第一章绪论 1.解释以下名词：遗传学、遗传、变异。
答：遗传学：是研究生物遗传和变异的科学，是生物学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密生产实际的根底科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论根底；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株：一卵双生的兄弟也不可能完全一模一样。
2.简述遗传学研究的对象和研究的任务。
答：遗传学研究的对象主要是微生物、植物、动物和人类等，是研究它们的遗传和变异。
遗传学研究的任务是说明生物遗传变异的现象及表现的规律；深入探索遗传和变异的原因及物质根底，揭示其内在规律；从而进一步指导动物、植物和微生物的育种实践，提高医学水平，保障人民身体健康。
3. 说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素？答：生物的遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、开展的。
没有遗传，不可能保持性状和物种的相对稳定性；没有变异就不会产生新的性状，也不可能有物种的进化和新品种的选育。
遗传和变异这对矛盾不断地运动，经过自然选择，才形成形形的物种。
同时经过人工选择，才育成适合人类需要的不同品种。
因此，遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。
4. 研究生物的遗传和变异必须环境？答：因为任何生物都必须从环境中摄取营养，通过新陈代谢进行生长、发育和繁殖，从而表现出性状的遗传和变异。
生物与环境的统一，是生物科学中公认的根本原那么。
所以，研究生物的遗传和变异，必须密切其所处的环境。
5.遗传学建立和开始开展始于哪一年，是如何建立？答：孟德尔在前人植物杂交试验的根底上，于1856~1864年从事豌豆杂交试验，通过细致的后代记载和统计分析，在1866年发表了“植物杂交试验“论文。
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(浙江专用)2021届高考生物大二轮专题复习 专题七 遗传的基本规律及应用(含解析)
专题限时集训(七)A [专题七遗传的基本规律及应用](时间：40分钟)1．某家庭中，丈夫正常，妻子患有某种单基因遗传病，两个女儿正常。
下列有关判断正确的是( )A．该遗传病为隐性遗传病B．致病基因位于X染色体上C．两个女儿的基因型相同D．两个女儿的基因型可能不同2．孟德尔主要通过豌豆的杂交实验，总结出了遗传学的两大基本定律，以下与之有关的说法中，正确的是( )A．孟德尔在实验中所运用的科学研究方法叫作类比推理法B．豌豆是闭花受粉的植物，所以杂交实验不需要套袋C．F1均表现为高茎，所以高茎是显性性状，矮茎是隐性性状D．F2表现出高茎∶矮茎＝3∶1，直接证明了F1产生的配子的种类和数量关系3．番茄的花色和叶的宽窄分别由两对等位基因控制，且两对基因中某一对基因纯合时会导致受精卵死亡。
现用红色窄叶植株自交，子代的表现型及其比例为红色窄叶∶红色宽叶∶白色窄叶∶白色宽叶＝6∶2∶3∶1。
下列有关表述正确的是( )A．这两对基因位于一对同源染色体上B．这两对相对性状中显性性状分别是红色和宽叶C．控制花色的基因具有隐性纯合致死效应D．自交后代中纯合子所占比例为1/64．如图3－7－1所示，某家系中有甲、乙两种单基因遗传病，其中一种是伴性遗传。
相关分析正确的是( )图3－7－1①甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性遗传②Ⅱ3的致病基因来自于Ⅰ2③Ⅱ2有一种基因型，Ⅲ8的基因型有四种可能④若Ⅲ4和Ⅲ5结婚，则生育一患两种病的孩子的概率是7/12A．①② B．①③ C．①③④ D．③④5．地中海贫血是我国南方最常见的遗传性血液疾病之一，为了解南方某城市人群中地中海贫血的发病情况，研究小组对该城市的68 000人进行了调查，调查结果如下表。
根据调查结果所作结论正确的是( )A.根据调查能确定该遗传病为隐性遗传病B．经产前诊断筛选性别，可减少地中海贫血的发生C．地中海贫血的发病率与年龄无直接的关系D．患者经基因治疗，不会将致病基因遗传给后代6．果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于X染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。
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一、 版主资料
谷子
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性 别： 男 出 生： 1987-8-13 星 座： Ｅｍａｉｌ： 未填 Ｑ Ｑ： 未填 ＭＳＮ： 未填 主 页： 未填
二、 版规及须知
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3. 理工科
微积分:苏得矿 吴明华 龚乐春 陈锦辉 卢兴江 吴建民 景荣荣 金显 大学物理：陈凤至 潘正权 阮晓声
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八、 不用考试的通识课
2．课程和教师推荐
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浙大远程 遗传学基础 石春海 复习
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第九章 细胞质遗传
1. 细胞质遗传的特点： ①. 正、反交遗传表现不同：性状通过母本传递给后代。 ②. 连续回交，可置换母本全部 核基因，但母本胞质基因 及其控制的性状不消失。 ③. 基因定位困难，有时表现出类似于病毒的传导或感染。 ④. 细胞质中由附加体或共生体决定的性状，其表现类似 于病毒的传导或感染，即能传递给其它细胞。
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遗传学基础（复习）
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5. 母性影响： 母性影响所表现的遗传现象与胞质遗传相似，但
其本质不同，因为母性影响不是细胞质遗传，而是F1 受母本基因的影响，以后还要分离。
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遗传学基础（复习）
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第十章 遗传与发育
1．个体发育的特点： ①.基因作用 性状； ②.细胞分化 组织和器官。
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遗传学基础（复习）
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第八章 分子遗传与基因工程
1. 染色体的结构： 原核生物染色体结构模型； 真核生物染色体的折叠模型。
2. DNA的复制： DNA的半保留复制。
3. RNA的转录： mRNA、tRNA、rRNA。
浙江大质的翻译： 遗传密码：指三联体，它是遗传信息的记录； 三联体：由三个碱基决定一个氨基酸的密码子； 简并：一个以上三联体密码决定一个氨基酸的现象； 中心法则及其发展。
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遗传学基础（复习）
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4．基因定位和连锁遗传图： 确定基因位置及距离、顺序， 二点测验、三点测验， 连锁群，绘连锁遗传图， 连锁群数≤染色体数目(配子）。
5．性别决定： 直接决定性别有关的一个或一对染色体称性染色体； 其它称常染色体； 性染色体成对，则往往异型：XY型、ZW型； 性连锁。
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遗传学基础（复习）
教师发展中心名师师范课听课记录0002
最后一个大家非常感兴趣的是模拟试卷。大家学到任何一个阶段都可以进去看,看看自己究竟掌握了多少，能够考几分。这１1份试卷全部是你们师兄师姐考过的.但是有的同学可能要问，我做的对不对自己又不知道，老师又不可能改.你们可以拿来给我改,这完全没有问题，但是大家可以看到，这里面有参考答案.大家可以自己对.但是这1１份试卷都做好了并不代表可以考试考９0多分,题目是活的，这1１份试卷知识给你作参考,老师一般也不会一样的题目拿来考。但是做了以后大家可以对遗传学的知识基本有数，第二,老师出题的风格也大致掌握。因为老师考试的时候不会给大家出很古怪刁钻的题目，因为我们本来就题量大，全靠大家平时掌握的功底。所以大家平时有空多进去看看。
我们这门课还有一个教学,地址是精品课程的第一个字母，5３1.我们可以进去看一看(打开精品课程)．大家可以看到上面有课程，大家可以进去看,还有师资队伍，网络课程。网络课程和我们上课很接近，只不过把变成了网络形式。大家复习的时候按照这个来复习,可能会比看方便一点。这样两种形式，可以让教学和复习各取所需.此外还有课堂教学,课堂教学就是,我们每年都会修改,保持每年的都是最新的，还有实验教学，教学大纲,学习资源.学习资源上有中英文，外文期刊、中文期刊，还有痛遗传学相关的专题，这里还有第一章到第十四章的名词解释,大家有机会可以看看。课后复习包括了十四章的作业，每一章结束我们都有作业。参考答案上面也有.有的同学也许会觉得那只要抄抄就好了，但是我们要自律。这上面的题目是给大家做参考的,不会的时候大家讨论讨论，没结果再去看答案，但是要自己去做.但是人总有个别不自觉的，所以我们有两个办法.如果整个都是抄的，那助教改作业的时候是看得出来的,就算全对，5分里也最多只能给你3分。第二,在考试的时候四个问答题里有一个和布置的作业是一模一样的，做过作业的同学不怕，但是每次都抄作业的人，这种题是做不出来的。用这个办法来督促同学.为什么要让大家做作业，因为这些题目都是我们精选出来的,我们希望大家通过做作业来掌握知识,作业其实是一个小实验,作业做得出,就代表相关的问题能够分析出来。这是复习内容，除此之外还有讨论答疑，大家如果有什么问题可以在这上面提出，老师们会进行回答。老师有时候会出差,所以大家最好在前面写一下“有个问题问一下”，老师出差一般都带手提，看到了就会回答大家。
浙大
665 陈学新 环境生物学 农业与生物技术学院 A 组 徐建明教授,虞云龙教授,鲍艳原副教授 环境与安全类 YY__Y___
204 叶恭银 植物保护学 农业与生物技术学院 不参评 蔡新忠教授,周雪平教授,陈学新教授 植物生产类 YYY___Y_
222 姚彤炜 药物分析 药学院 不参评 姚彤炜教授,曾苏教授,余露山讲师 药学类 YYY___YY
306 卫龙宝 农业政策学 管理学院 F 组 丁关良教授,郭红东副教授,讨论课 Y_YY__Y_
534 马庆国 应用统计学 管理学院 不参评 马庆国教授,汪蕾副教授,刘南教授,戚振江讲师,李俊杰讲师 管理科学与工程类 YY____Y_
503 盛群力 教学理论与设计 教育学院 不参评 褚献华,马兰 教育学类 YY____Y_
684 盛晓明 当代科技哲学 人文学院 A 组 章雪富教授,张立副教授 哲学类 YY__Y___
404 吴秀明 中国现当代文学史 人文学院 不参评 黄健教授,李杭春教授 中国语言文学类 YYY_____
662 刘建新 动物营养学 动物科学学院 不参评 吴跃明教授,王佳堃讲师 YY____Y_
673 陈季强 基础医学整合课程 医学院 A 组 周韧教授,魏尔清教授,夏强教授 Y__YY_Y_
532 夏强 生理学 医学院 不参评 王会平副教授,王琳琳讲师 基础医学类 YYY___Y_
328 陈天洲 嵌入式系统 计算机科学与技术学院 O 组 陈文智副教授,施青松副教授 电气信息类 YY____Y_
405 张土乔 工程流体力学 建筑工程学院 不参评 毛根海研究员,邵卫云副教授,包志仁副教授 水利类 YY______
浙大远程 遗传学基础 石春海 遗传学基础作业
第一章绪言一、名词解释：遗传学、遗传、变异。
二、问答题：1. 简述遗传学研究的对象和研究的任务。
2. 为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素？3. 为什么研究生物的遗传和变异必须联系环境？4. 遗传学建立和开始发展始于哪一年，是如何建立？5. 为什么遗传学能如此迅速地发展？6. 简述遗传学对于生物科学、生产实践的指导作用。
第二章遗传的细胞学基础一、名词解释：染色体、染色单体、着丝点、细胞周期、同源染色体、异源染色体、联会、无丝分裂、有丝分裂、单倍体、二倍体。
二、问答题：1．细胞的膜体系包括哪些膜结构？细胞质里包括哪些主要的细胞器？2. 一般染色体的外部形态包括哪些部分？染色体形态有哪些类型？3. 植物的10个花粉母细胞可以形成：多少花粉粒？多少精核？多少管核（营养核）？又10个卵母细胞可以形成：多少胚囊？多少卵细胞？多少极核？多少助细胞？多少反足细胞？4. 植物的双受精是怎样的？用图表示。
5. 玉米体细胞里有10对染色体，写出下面各组织的细胞中染色体数目。
6. 假定一个杂种细胞里有3对染色体，其中A、B、C来表示父本、A’、B’、C’来自母本。
通过减数分裂能形成几种配子？写出各种配子的染色体组织。
7. 有丝分裂和减数分裂有什么不同？用图表示并加以说明。
8. 有丝分裂和减数分裂意义在遗传学上各有什么意义？9. 高等植物与高等动物的生活周期有什么主要差异？用图说明。
第三章孟德尔遗传一、名词解释：性状、相对性状、单位性状、质量性状、杂交、异交、近交、自交、测交、显性、不完全显性、共显性、相引组、相斥组、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、基因型、纯合基因型、杂合基因型、等位基因、复等位基因、主基因、微效基因、修饰基因、一因多效、多因一效、互补作用、积加作用、重叠作用、显性上位作用、隐性上位作用、抑制作用、基因内互作、基因间互作。
二、问答题：1．小麦毛颖基因P为显性，光颖基因p为隐性。
现代遗传学概论 欢迎各位同学 选修《现代遗传学概论》课程
第八章 基因社会学问题 3
浙江大学
第一章 绪论
4
主要参考文献
盛祖嘉，微生物遗传学。上海科学技术出版社，1964。 刘祖洞，遗传学。高等教育出版社，1979。 刘祖洞等，遗传学(上、下册)。人民教育出版社，1980。 方宗熙，普通遗传学。科学出版社，1984。 Schulz-Schaeffer J. (刘大均译)，细胞遗传学。江苏科学出版社，1986。 李国珍，染色体及其研究法。科学出版社，1987。 孙勇如等，遗传学手册。湖南科学技术出版社，1989。 童克中，基因及其表达。科技出版社，1996。 王亚馥和戴灼华主编，遗传学。高等教育出版社，1999。 盛志廉和陈瑶生，数量遗传学。科学出版社，1999。 马立人，蒋中华，生物芯片。化学工业出版社，2000。 杨业华主编，普通遗传学。高等教育出版社，2000。 余其兴和赵刚，人类遗传学导论。高等教育出版社，2000。 赵寿元和乔守怡主编，现代遗传学。高等教育出版社，2001。
Strickberger M. W., Genetics, 2nd edition, 1976. Suzuki D. T. and A. J. F. Griffiths, An Introduction to Genetics
Analysis, 1976. Herskowitz I.. J., Principles of Genetics, 2nd edition, 1977. Swanson C. P. et al., Cytogenetics. 2nd edition, 1981. Gardner E. J., M. J. Simmons and D. P. Snustad, Principles of Genetics.
高考生物复习三遗传串讲一遗传的分子基础课时作业达标练
课时作业2 达标练——分层训练押高考[考点全面练]1．北京大学生命科学学院谢灿实验室及其合作者发现普遍存在于动物中的磁受体基因，其编码的磁受体蛋白能识别外界磁场并顺应磁场方向排列，并据此提出一个新的“生物指南针”分子模型。
下列叙述正确的是( )A．磁受体基因的骨架是由磷酸和核糖相间排列而成的B．基因中相邻碱基之间通过一个五碳糖和一个磷酸相连C．同位素标记该基因中的两条链，经过多次复制，带有标记的DNA单链数目不变D．复制和转录一样，都需要DNA解旋酶和DNA聚合酶解析：选C 基因是具有遗传效应的DNA片段，其骨架是由磷酸和脱氧核糖相间排列而成的；相邻碱基如果是指碱基对，则通过氢键相连，如果是指同一条脱氧核苷酸链上的相邻碱基，则通过脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖相连；基因中的标记链在每次DNA复制时都会作为模板链与新形成的子链组成新的DNA 分子，所以无论复制多少次，都只有两个DNA单链为标记链；转录需要RNA聚合酶。
2．如图所示为某DNA复制过程中的部分图解，其中rep蛋白具有解旋的功能。
下列相关叙述错误的是( )A．rep蛋白可破坏A与C、T与G之间形成的氢键B．DNA结合蛋白可能具有防止DNA单链重新形成双链的作用C．DNA复制具有边解旋边复制和半保留复制的特点D．随从链之间的缺口需要DNA连接酶将其补齐解析：选A rep蛋白具有解旋功能，破坏的是A与T、G与C之间的氢键；从题图中可看出有了DNA 结合蛋白后，碱基对之间就不能再形成氢键，可以防止DNA单链重新形成双链；DNA连接酶可以将随从链之间的缺口通过磷酸二酯键连接，从而形成完整的单链。
3．一个双链均被32P标记的DNA分子由5 000个碱基对组成，其中腺嘌呤占20%，将其置于只含31P 的环境中复制3次。
下列叙述错误的是( )A．该DNA分子中含有氢键的数目为1.3×104B．复制过程需要2.4×104个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸C．子代DNA分子中含32P的单链与含31P的单链之比为1∶7D．子代DNA分子中含32P的分子数与只含31P的分子数之比为1∶3解析：选B 该DNA分子由5 000个碱基对组成，其中腺嘌呤和胸腺嘧啶构成的碱基对有20%×5 000×2＝2 000个，鸟嘌呤和胞嘧啶构成的碱基对有3 000个，则氢键的数目为2 000×2＋3 000×3＝1.3×104；一个DNA分子含有3 000个胞嘧啶，复制3次共产生8个DNA分子，去掉两条母链所提供的胞嘧啶脱氧核苷酸，则复制过程中需要3 000×7＝2.1×104个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸；子代8个DNA分子共16条单链，其中含32P的单链有2条，与含31P的单链之比为1∶7；子代DNA分子中含32P的分子数有2个，只含31P的有6个，两者之比为1∶3。
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第一章绪言一、名词解释：遗传学、遗传、变异。
二、问答题：1. 简述遗传学研究的对象和研究的任务。
2. 为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素3. 为什么研究生物的遗传和变异必须联系环境4. 遗传学建立和开始发展始于哪一年，是如何建立5. 为什么遗传学能如此迅速地发展6. 简述遗传学对于生物科学、生产实践的指导作用。
第二章遗传的细胞学基础一、名词解释：染色体、染色单体、着丝点、细胞周期、同源染色体、异源染色体、联会、无丝分裂、有丝分裂、单倍体、二倍体。
二、问答题：1．细胞的膜体系包括哪些膜结构细胞质里包括哪些主要的细胞器2. 一般染色体的外部形态包括哪些部分染色体形态有哪些类型3. 植物的10个花粉母细胞可以形成：多少花粉粒多少精核多少管核（营养核）又10个卵母细胞可以形成：多少胚囊多少卵细胞多少极核多少助细胞多少反足细胞4. 植物的双受精是怎样的用图表示。
5. 玉米体细胞里有10对染色体，写出下面各组织的细胞中染色体数目。
6. 假定一个杂种细胞里有3对染色体，其中A、B、C来表示父本、A’、B’、C’来自母本。
通过减数分裂能形成几种配子写出各种配子的染色体组织。
7. 有丝分裂和减数分裂有什么不同用图表示并加以说明。
8. 有丝分裂和减数分裂意义在遗传学上各有什么意义9. 高等植物与高等动物的生活周期有什么主要差异用图说明。
第三章孟德尔遗传一、名词解释：性状、相对性状、单位性状、质量性状、杂交、异交、近交、自交、测交、显性、不完全显性、共显性、相引组、相斥组、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、基因型、纯合基因型、杂合基因型、等位基因、复等位基因、主基因、微效基因、修饰基因、一因多效、多因一效、互补作用、积加作用、重叠作用、显性上位作用、隐性上位作用、抑制作用、基因内互作、基因间互作。
二、问答题：1．小麦毛颖基因P为显性，光颖基因p为隐性。
写出下列杂交组合的亲本基因型：⑴. 毛颖×毛颖，后代全部毛颖。
⑵. 毛颖×毛颖，后代3/4为毛颖：1/4光颖。
⑶. 毛颖×光颖，后代1/2毛颖：1/2光颖。
2．小麦无芒基因A为显性，有芒基因a为隐性。
写出下列个各杂交组合中F1的基因型和表现型。
每一组合的F1群体中，出现无芒或有芒个体的机会是多少⑴. AA×aa，⑵. AA×Aa，⑶. Aa×Aa，⑷. Aa×aa，⑸. aa×aa。
3．小麦有稃基因H为显性，裸粒基因h为隐性。
现以纯合的有稃品种（HH）与纯合的裸粒品种（hh）杂交，写出其F1和F2的基因型和表现型。
在完全显性的条件下，其F2基因型和表现型的比例怎么样4．大豆的紫花基因P对白花基因p为显性，紫花×白花的F1全为紫花，F2共有1653株，其中紫花1240株，白花413株，试用基因型说明这一试验结果。
5．纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜粒玉米果穗上结有非甜玉米的籽粒，而非甜玉米果穗上找不到甜粒的籽粒，如何解释这一现象怎么样验证解释6．番茄的红果Y对黄果y为显性，二室M对多室m为显性。
两对基因是独立遗传的。
当一株红果二室的番茄与一株红果多室的番茄杂交后， F1群体内有3/8的植株为红果二室的，3/8是红果多室的，1/8是黄果二室的，1/8是黄果多室的。
试问这两个亲本植株是怎样的基因型7．下表是不同小麦品种杂交后代产生的各种不同表现性的比例，试写出各个亲本基因型（设毛颖、抗锈为显性）。
8．大麦的刺芒R对光芒r为显性，黑稃B对白稃b为显性。
现有甲品种为白稃，但具有刺芒；而乙品种为光芒，但为黑稃。
怎样获得白稃光芒的新品种（设品种的性状是纯合的）9．小麦的相对性状，毛颖P是光颖p的显性，抗锈R是感锈r的显性，无芒A是有芒a 的显性，这三对基因之间不存在基因互作。
已知小麦品种杂交亲本的基因型如下，试述F1的表现型。
⑴. PPRRAa×ppRraa⑵. pprrAa×PpRraa⑶. PpRRAa×PpRrAa⑷. Pprraa×ppRrAa10．光颖、抗锈、无芒（ppRRAA）小麦和毛颖、感锈、有芒（PPrraa）小麦杂交，希望从F3选出毛颖、抗锈、无芒的小麦10个纯合株系（PPRRAA），在F2群体中至少应选择表现型为毛颖、抗锈、无芒（P_R_A_）小麦几株11. 设玉米子粒有色是独立遗传的三显性基因互作的结果，基因型为A_ C_ R的子粒有色，其余基因型的子粒均无色。
有色子粒植株与以下3个纯合品系分别杂交，获得下列结果：⑴. 与aaccRR品系杂交，获得50%有色子粒；⑵. 与aaCCrr品系杂交，获得25%有色子粒；⑶. 与AAccrr品系杂交，获得50%有色子粒。
问这些有色子粒亲本分别是怎样的基因型12．萝卜块根的形状有长形的、圆形的、椭圆型，以下是不同类型杂交的结果：长形×圆形：595椭圆型；长形×椭圆形：205长形，201椭圆形；椭圆形×圆形：198椭圆形，202圆形；椭圆形×椭圆形：58长形 112椭圆形，61圆形。
说明萝卜块根属于什么遗传类型，如定义基因符号为圆形AA、椭圆型Aa、长形aa，试标明上述各杂交亲本及其后代的基因型第四章连锁遗传和性连锁一、名词解释：基因连锁、连锁遗传、完全连锁遗传、不完全连锁遗传、基因定位、性染色体、常染色体、性连锁、伴性遗传、限性遗传、从性遗传、连锁群、连锁遗传图、交换、交换值（重组率）、符合系数、图距。
二、问答题：1．简述交换值、连锁强度和基因之间距离三者的关系。
2．简述连锁遗传与独立遗传的表现特征及细胞学基础。
3．大麦中，带壳（N）对裸粒（n）、散穗（L）对密穗（l）为显性。
今以带壳、散穗与裸粒、密穗的纯种杂交，F1表现如何让F1与双隐性纯合体测交，其后代为：带壳、散穗201株，裸粒、散穗18株，带壳、密穗 20株，裸粒、密穗203株。
试问，这两对基因是否连锁交换值是多少要使F2出现纯合的裸粒散穗 20株，至少要种多少株4. 在杂合体ABy11.12.亲获得等位基因A’、B’、C’、D’、E’。
问在正常情况下，下列组合中一般有哪些可能出现在该妇女的卵细胞中：ABCDE、ABCC’DE’、A’BCDD’、AB’CD’E、AB’DE。
为什么13. 为什么男人比女人更容易患红绿色盲病14．何谓伴性遗传、限性遗传和从性遗传人类有哪些性状是伴性遗传的15．设有两个无角的雌羊和雄羊交配，所生产的雄羊有一半是有角的，但生产的雌羊全是无角的，试写出亲本的基因型，并作出解释。
第五章数量性状遗传一、名词解释：加性效应、显性效应、上位性效应、主效基因、微效基因、修饰基因、表现型值、广义遗传率、狭义遗传率、基因型与环境互作、数量性状基因位点、杂种优势、近亲繁殖、超亲遗传。
二、问答题：1．质量性状和数量性状的区别在哪里这两类性状的分析方法有何异同2. 数量性状表现连续变异的原因举例说明。
3．Nilsson-Ehle多基因假说有哪些主要内容随着遗传学的发展，该假说中一些含义已有所变化和拓展，请简述之。
4．简述主效基因、微效基因、修饰基因对数量性状遗传作用的异同。
5．什么是基因的加性效应、显性效应及上位性效应它们对数量性状遗传改良有何作用6．一般育种上要求杂交后代的变异要大一些，而在良种繁育上则要求变异越小越好。
请从遗传育种的角度阐述其原因。
第六章基因突变一、名词解释：基因突变、重演性、突变、突变的平行性、突变体、突变率、形态突变、生化突变、致死突变、等位基因、复等位基因、突变的多方向性、突变的平行性、自交不亲和性、转座遗传因子。
二、问答题：1．举例说明自发突变和诱发突变、正突变和反突变。
2. 基因型为yy的老鼠是灰色的、Yy基因型的老鼠是黄色的、YY基因型的老鼠在胚胎阶段初期就已死亡。
试回答：①. YY基因型的老鼠在胚胎阶段初期死亡的现象称之为什么突变②. 黄色基因型与灰色基因型的老鼠杂交后可以产生什么毛色的后代③. 两只黄色基因型的老鼠杂交后可以产生什么颜色的后代④. 用哪种杂交组合可以产生较多的后代，为什么3. 什么叫复等位基因复等位基因是怎样产生的4．ABO血型复等位基因的遗传知识有什么利用价值5．何谓芽变在生产实践上有什么价值6．为什么基因突变大多数是有害的7．有性繁殖和无性繁殖、自花授粉和异花授粉与突变性状表现有什么关系8．突变的平行性说明什么问题，有何实践意义9．用花粉直感现象测定突变频率，在亲本状态配置上应该注意什么问题10．在高秆蔬菜地里突然出现一株矮化植株，怎样验证它是由于基因突变，还是由于环境影响产生的11．试述物理因素诱变的机理。
12．试用红色面包霉的生化突变试验，说明性状与基因表现的关系。
第七章染色体变异一、名词解释：染色体结构变异、缺失、假显性、重复、顺接重复、反接重复、基因的剂量效应、基因的位置效应、倒位、臂内倒位、臂间倒位、易位、相互易位、染色体组、单倍体、一倍体、二倍体、整倍体、非整倍体、同源多倍体、异源多倍体、同源联会、异源联会、超倍体、亚倍体、单体、缺体、双体、三体、四体。
二、问答题：1．植株是显性AA纯合体，用隐性aa纯合体的花粉给它授粉杂交，在500株F1中，有2株表现为aa。
如何证明和解释这个杂交结果2．玉米植株是第9染色体的缺失杂合体，同时也是Cc杂合体，糊粉层有色基因C在缺失染色体上，与C等位的无色基因c在正常染色体上。
玉米的缺失染色体一般是不能通过花粉而遗传的。
在一次以该缺失杂合体植株为父本与正常的cc纯合体为母本的杂交中，10%的杂交子粒是有色的。
试解释发生这种现象的原因。
3．某个体的某一对同源染色体的区段顺序有所不同，一个是12·34567，另一个是12·36547（“·”代表着丝粒）。
试解释以下三个问题：⑴. 这一对染色体在减数分裂时是怎样联会的⑵. 倘若在减数分裂时，5与6之间发生一次非姐妹染色单体的交换，图解说明二分体和四分体的染色体结构，并指出产生的孢子的育性。
⑶. 倘若在减数分裂时，着丝粒与3之间和5与6之间各发生一次交换，但两次交换涉及的非姐妹染色单体不同，试图解说明二分体和四分体的染色体结构，并指出产生的孢子的育性。
4．某生物有3个不同的变种，各变种的某染色体的区段顺序分别为：ABCDEFGHIJ、ABCHGFIDEJ、ABCHGFEDIJ。
试论述这3个变种的进化关系。
5. 易位的类别有哪几种鉴定易位的细胞学方法如何6．假设某植物的两个种都有4对染色体：以甲种与乙种杂交得F1，问F1植株的各个染色体在减数分裂时是怎样联会的绘图表示联会形象。
甲种乙种A B C D E F G H I J A D C B E F G M N O————————————————————————————————————————————A B C D E F G H I J A D C B E F G M N OK L M N O P Q R S T K L H I J P Q R S T ————————————————————————————————————————————K L M N O P Q R S T K L H I J P Q R S T7．普通小麦的某一单位性状的遗传常常是由3对独立分配的基因共同决定的，这是什么原因用小麦属的二倍体种、异源四倍体种和异源六倍体种进行电离辐射处理，哪个种的突变型出现频率最高哪个最低为什么8．使普通小麦与圆锥小麦杂交，它们的F1植株的体细胞内应有哪几个染色体组和染色体该F1植株的孢母细胞在减数分裂时，理论上应有多少个二价体和单价体F2群体内，各个植株的染色体组和染色体数是否还能同F1一样为什么是否还会出现与普通小麦的染色体组和染色体数相同的植株9．马铃薯的2n=48，是个四倍体。