丹阳市中小学教学五认真工作意见

丹阳市中小学“教学五认真”实施意见为进一步推进基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，现结合我市实际，特修订完善《丹阳市中小学“教学五认真”实施意见》。

一、认真备课（一）备课规范1.研究课标教材具备独立的钻研学科课程标准、掌握学科教学总体要求的能力，熟悉本学科考试说明和学生水平测试标准，明确要求，掌握要领。

必须研究教材，忠实于课本，充分发挥教材在学科教学中的主导作用。

根据年段教学特点，合理把握教学目标、教材体系、内容结构、重点难点；合理使用教学辅助资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生生活实际，丰富教学内容。

2.把握学生学情了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测学生在学习时可能遇到的困难，制定达成学习目标的有效方法和途径。

3.参与集体备课教师要在自主备课的基础上，参加集体备课，坦诚发表意见。

青年教师要虚心向同行学习，要在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课。

集体备课做到“五定五有”：定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人；有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈。

集体备课每周一次，提前一周准备备课内容，每次集备时间不少于60分钟。

集体备课后，对原教案要进行修改、调整，进行二次或多次备课。

4.精心设计教法按照“实、活、精”的原则，安排好每堂课的容量，全面考虑教学的深度和广度，精心做好课堂预设，切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。

精心安排教学环节，优化教学方法，注重学法指导，设计教法时要特别注意发挥学生主体作用，充分运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。

5.认真撰写教案（学案）（1）学案可以相对统一，教案必须由教师自己撰写，每个教案的撰写时间不少于2小时，8年教龄内的教师写详案。

不得将教材内容、题目解答直接搬上教案。

教案内容应该是教师内化教材、研究学情和确定教学步骤、方法的直接反映，除了包括本课时教学目标、重点难点分析、教具准备、教学方法、教学步骤、学生学习、师生互动、板书设计、作业设计等。

还必须包括以下内容：①教学环节的确定；②知识形成过程的情景或问题设计；③重要内容的设计意图、要点提炼，难点或错误的预计和处理方法。

（2）布臵学生做的练习，教师应先做一遍，并提出参考答案；有实验演示的（包括运用现代教学手段），教师要预先演练、示范操作。

（3）严禁不备课进课堂。

做到适度超前备课，不能临教临备，更不能教后补备。

上课前要“复备”，进一步熟悉教案并作教前修整，并准备好教具学具。

课后要及时反思教学得失，写好教后记。

（4）要防止备课中“三多三少”的现象发生。

即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验课、练习课、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力培养少。

（5）指导学生课前预习。

上课前，教师要给学生提供预习提纲；要求学生在预习过程中，发现问题，认真作好记录并思考。

（二）备课管理1.加强计划调控学校必须开足开齐课程，不得随意增减学科课时，各学科教学按照教学常规，制订学期教学计划；同年级教学进度要基本保持一致。

2.组织集体备课集体备课应遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，集体备课必须有重难点内容剖析的环节，真正做到辐射、分享和交流碰撞。

学校要制定学期集体备课计划，明确时间、地点、负责人。

校长、教务（导）主任要认真参加相应学科的集体备课（包括各类教研活动），对每次集体备课作好检查记录，并把该记录作为对备课组的考核依据之一。

3.备课组长负责学校选用师德水平高、业务能力强、有组织能力的教师，担任备课组长。

新上岗教师的教案，要经备课组长审阅，方能用于课堂。

4.实施推门听课听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。

校长、教务（导）主任每学期推门听课不少于30节，每次听课必须对课堂教学情况进行评价。

5.参加研训活动组织教师参加教师发展中心的研修活动，要求教师活动前先对大集备的内容进行研究，活动中积极发表自己的观点，回校后要在学校集体备课中做主题发言。

6.定期检查评价对教师的备课，建立定期检查制度，制定切实可行的检查评价方案，每学期对教师备课情况作出优、良、中、差四个档次的评价，结果记入教师业务档案。

二、认真上课（一）上课规范1.规范教学常规上课铃响，教师要以饱满的情绪进入课堂，集中精力组织好教学。

教师讲课要用普通话。

上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室、早退。

下课铃响，结束教学，不拖堂；提倡实行3分钟候课制度。

2.追求高效课堂根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，主次分明，条理清楚。

要运用多种手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，三维目标到位，确保教学内容到位；要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。

每节课要有基于目标的落实环节和当堂检测环节。

3.协调师生关系教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者、协调者的作用，讲授应力求少而精；要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让师生、生生有效互动贯穿教学过程。

要平等对待学生，保证学生的自主学习时间，提供一定思维含量的问题空间，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解，把学生的差异作为教学资源，师生共同思考、讨论、探究，确保学生的学习参与度。

4.面向全体学生要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力；要因材施教，努力满足学生个性化需求，使全体学生积极参与教学活动；作业布臵、课堂提问要有分层要求，兼顾两头，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。

5.运用现代手段根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代化教学手段，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统手段；教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中；板书设计合理、字体规范、字迹清楚。

6.改善学习方式大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生的学习兴趣；上课时，要引导学生集中精力，认真听讲，记好听课笔记；要特别关注学生预习时发现的疑难问题；启发学生积极思维，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学。

在学生读书、练习、思考的过程中，培养学生自主、合作、探究的能力；要积极承担学生研究性学习课程的指导和校本课程的开发任务，做到率先学习、先行研究。

7.进行教学反思及时进行教学反思，认真撰写教后记，一学期不少于20篇；及时记录教学典型案例，一学期至少4篇。

（二）上课管理1.领导深入一线学校领导应深入教学第一线，承担规定的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。

熟悉全校教师平时教学的情况，经常进课堂听课，课后与老师平等交流。

2.加强专题研讨对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，严禁一张练习题替代一堂复习课的现象，改变发试卷、报分数、贴答案进行试卷分析的状况。

3.建立评教制度要建立学生评教制度，向学生征求改进教学的意见。

要综合听课、学生问卷或座谈情况，每学期对每位教师上课情况作出优、良、中、差四个档次的评价。

三、认真布臵和批改作业（一）作业规范1.精心设计作业学生作业包括口头作业、书面作业和实践性作业等；要根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业。

作业布臵要科学、合理，精选精编，避免随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性；同类别班级作业内容和数量要基本统一，作业要经过集体研究，坚持学生作业“有布臵教师必先做”的原则，杜绝作业布臵的随意性；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布臵作业，可设臵必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。

2.明确作业要求作业的内容必须保证与课堂教学内容的匹配。

每天课外作业总量上限按省教育厅文件规定执行。

学科要有固定的作业本，不能以教辅资料、讲义、试卷代替规范作业。

中学语文学科每学期完成大作文不少于8篇、小作文不少于12篇，小学中高年级每学期大作文不少于8篇、小作文不少于12篇。

能在课堂完成的作业不布臵到课外去做。

3.规范作业格式强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、做图要求等都应有具体的校本化规定。

4.明确批改要求作业批改要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评；要注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，写好批改记录，作为课堂讲评和改进教学的依据；提倡面批面改；批改符号统一、格式规范、书写工整；批语不能覆盖学生字迹；作业要有明确统一的等级，并有针对性进行评点；善于运用鼓励性语言评价学生作业；对学生做错的作业，要有明确的“订正”提示，并及时批阅；教师和学生都要建立错题档案，切实抓好错题订正环节。

5.及时批改评讲作业及时批改、评讲，评讲前应该有学生错误的统计与分析。

教材中要求学生做的作业和配套练习要全批全改，对作业中突出的问题，要进行分析，在后续教学之前得到改进，并且在备课笔记中有记录；提倡面批，每学期至少进行一次；小学可因地制宜，适当提高面批的要求。

6.加强课外阅读保证课程标准中提出的各年段课外阅读总量得到落实（小学100万字，初中300万字，高中300万字）；教师发展中心和学校有计划地推荐阅读篇目，语文教师要把阅读纳入教学计划，拓宽学生视野。

（二）作业管理1.建立协调机制每天由班主任负责协调，控制课外作业总量，备有作业布臵记录单；学校教导处应对各学科作业数量宏观调控，杜绝不同学科教师为抢时间，不管学生负担向学生增加作业量的现象，严禁布臵“惩罚性”作业，确保每天课外作业学科平衡、总量符合规定。

2.实行定期检查要建立对学生作业本（含配套练习册、教师编印的讲义）批改质量情况的定期检查制度（依照检查教师备课情况的方法）。

3.规范教辅选用严格执行丹阳市中小学教材教辅资料征订管理办法和实施细则，严禁随意向学生推荐或强求学生购买教辅资料。

四、认真辅导（一）辅导规范1.面向全体学生要选用适当的方式进行辅导，对学有余力的学生，可通过兴趣小组，进行培优拔尖式的辅导；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩；对于学习中的共性问题，应集体辅导，对个性问题，应个别辅导。

2.关注学生需求教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导；要特别关注学困生的学习，指导学法、激发信心；每周（小学每天）安排3名左右的学生进行作业面批、个别谈话。

3.提高辅导效益教师下班辅导，一般不集中讲课，主要让学生自主完成学习任务，维持好辅导课的秩序；辅导时，要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习的目的性教育和学习兴趣的培养，提高辅导效益。

4.指导社团活动每位任课教师都应积极承担活动类课程、学生个性特长培养的社团指导工作，做到开学初认真制订计划，期末写出活动小结；保证每位学生每学期至少参加一个以上社团。

（二）辅导管理构建辅导机制，学校要建立教师辅导工作机制，统筹安排社团活动时间及场地。