部编版四年级语文上册《语文园地七》优秀教案

【与文章相关的资料介绍】

形容人的词语：

奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明磊落、一马当先无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚强不屈、剑胆琴心粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、旷古未有、赴汤蹈火威风凛凛、威武不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿绝世超群、气冲霄汉、龙骧虎步、奋勇当先、一身正气

不畏艰险、舍身取义、英勇就义、宁死不屈、英姿焕发

《别董大》

【创作背景】

公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。是年冬，与高适会于睢阳（故址在河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。

【作者简介】

高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。

高适是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之诗人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。如《燕歌行》，开篇就点出国难当头，突出紧张气氛：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”；结尾处直接评论：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”既有殷切期待，又有深切感叹，含蓄而有力。

【诗鉴赏】

高适一生交游甚众，极重友谊。民间不但传颂着他与李白、杜甫等一代大诗人在汴州聚首同游的佳话，而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友谊也被视为美谈。《别董大》这首诗就是诗人给董庭兰送行时的赠言。

全诗四句，可分两层。诗的前两句着重写送别时的景色。首句“千里黄云白日曛”视野开阔，充分展现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。“白日曛”三字给辽阔的黄土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北风吹雁雪纷纷”，写出了送别的时令和气候。作者写天气骤变，也象征董大处境的恶劣。朔风劲吹，大雪纷飞，本来已经够凄凉的了，耳边又传来鸿雁的阵阵悲鸣，则更令远行人大有孤雁离群之孤寂无依感。雁总是群飞的，它使整个画面都沉浸在依依惜别的感情氛围中，令人在鸿雁的悲鸣声中联想到友谊。第一层这两句诗景中寓情，以情写景，场景空旷，笔力粗犷，但在粗犷中却又透出缕缕缠绵的情思，使送别的情调益发浓重。

诗的第二层感情基调和深沉抑郁转向放达高远。第二层的两句诗主要是对董庭兰辞友远行的安慰与鼓励。“莫愁前路无知己”安慰董大在前进的道路上处处都会遇到知心朋友;“天下谁人不识君”既是对第三句的补充，又是对董庭兰盖世美誉的赞扬，也是对友人光明前途的预言。诗的三、四句互为因果关系，第三句是果，第四句为因。倒置的句式，进一步表现董庭兰广交良友，珍重友谊。和高适同时代的唐诗人李欣也曾作《听董大弹胡笳兼寄语弄房给事》一诗，诗中通过描述董庭兰的美妙琴声，高超琴艺来表现董庭兰的为人和美好心灵。

如果说李颀对董大的评价是形象、具体的话，那么，高适的评价则是概括的、凝炼的。这首诗的意境高远，感情真挚，情景交融，语言纯朴，可谓赠别唐诗中的上乘之作。

语文园地七

教学目标：

1.学习并掌握概括文章主要内容的方法。

2.熟读并学会运用“志存高远”等词语。

3.体会反问句强烈的语气并学会写反问句。

4.熟读并背诵古诗《别董大》。

教学重点：

学习并掌握概括文章主要内容的方法；熟读并学会运用“志存高远”等词语；背诵古诗《别董大》。

教学难点：

体会反问句强烈的语气，引导学生写反问句。

教学时间：1课时

教学过程：

一、交流平台

1、出示“交流平台”中的几句话。

2、指名学生读句子。

3、从句子中你知道了什么？

4、学生总结反馈，老师补充。

概括文章主要内容的方法：

①课题扩充法。

②要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

③段意合并法。

二、语句段运用

1、出示词语：志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏

视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿

2、生借助拼音自由读词语。

3、指名学生读词语。

4、理解词语意思。（可借助工具书）

5、理解了词语的意思，那这些词语一般都是形容哪些人的呢？

6、生交流反馈。

如：有志向的人，正直的人，坚强勇敢的人，爱国的人……7、多媒体出示课本P105-106的两组例句。

（一）①少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”

②少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方，为什么不能去呢？”

（二）①您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？

②您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。

8、分别请四个学生读四个句子。

9、同学们观察两组例句的第一句与第二句有什么不一样。

10、生反馈：两组例句的第一句都是反问句，第二句都是陈述句。

11、回忆刚刚四位同学的朗读，体会句子不同的语气。

12、指名学生回答，老师再加以补充。

两组例句的第一句的语气表达的更加强烈，更能引起人们的思考；而第二句的语气就比较平淡。

13、再请四位学生带着这种语气读句子。

14、出示两种情境，学生小组内自由练习说话。

15、全班交流反馈，老师及时给予评价。

三、日积月累

1.生自由读古诗，看谁读得最正确。

别董大

[唐]高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

2.听音频，正字音。

3.指名读。

4.全班齐读。

5.介绍诗人及写作背景。

6.边读古诗边理解古诗大意。

7.感悟作者思想感情。