人教版四年级数学下册名数的改写_名数的改写
四年级数学名数改写教案
四年级数学名数改写教案一、教学目标1.让学生掌握长度、面积、体积的名数改写方法。
2.培养学生运用名数改写解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：长度、面积、体积的名数改写方法。
难点：名学生灵活运用名数改写解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一幅校园风光图，引导学生观察图中的长度、面积、体积单位。
（二）探究新知1.长度单位的名数改写（1）教师展示一张长度为10米的绳子，提问：如何将10米改写成以分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10米=100分米。
2.面积单位的名数改写（1）教师展示一张面积为10平方米的方形纸，提问：如何将10平方米改写成以平方分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10平方米=1000平方分米。
3.体积单位的名数改写（1）教师展示一个体积为10立方米的立方体，提问：如何将10立方米改写成以立方分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10立方米=10000立方分米。
4.名数改写的应用（1）教师出示一道题目：小明家的客厅长4米，宽3米，高2.5米，求客厅的体积。
（2）学生运用名数改写方法，将单位统一为立方米，计算客厅的体积。
（三）巩固练习1.教师出示一组练习题，要求学生独立完成。
2.学生展示答案，教师点评并讲解错误原因。
（四）课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
（五）作业布置1.完成课后练习题。
2.课后搜集生活中的名数改写例子，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.学生能够理解并掌握长度、面积、体积单位之间的转换关系。
2.学生能够独立进行名数改写，并能够解释改写过程中的数学逻辑。
教学难点：1.学生在转换不同单位时，对进率的理解和运用。
2.学生在实际问题中灵活应用名数改写，解决具体问题。
教学过程补充：（一）导入1.教师展示一幅校园风光图，并提问：“同学们，你们能在这幅图中找到长度、面积、体积的单位吗？”2.学生踊跃回答：“老师，我看到操场的长度是以米为单位！”“老师，教室的面积是用平方米表示的！”“我还看到了一个立方米的储物柜！”（二）探究新知1.长度单位的名数改写教师展示10米的绳子，问：“如果我要告诉你们这根绳子的长度是分米，会是多少呢？”学生思考后回答：“老师，应该是100分米，因为1米等于10分米。
小学四年级名数的改写教案
名数的改写教案四年级数学教案教学目标1.学生认识单名数和复名数,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力,应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法,熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写.教学步骤●一、铺垫孕伏.1.填空:1米=( )厘米 1公顷=( )平方米1时=( )分 1吨=( )千克2.导入:【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高?同学们想不想给他们做个裁判呢?好,老师一起帮助你们解决这个问题.●二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.(1)引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克这些数有哪些特点?(即有数又有单位名称)教师指出:在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.(2)观察同学们说出的这些名数,有什么相同点和不同点?(相同点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,有的名数带有两个或两个以上的单位名称.)教师明确指出:带有一个单位名称的名数,叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.(3)让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.(1)出示例1 3米=( )厘米教师提问:米和厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?教师说明:由米到厘米,是从高级单位到低级单位,要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变?(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.(2)教师出示2吨50千克=( )千克教师设问:这几道题目与上面的题目相比有什么不同?(是复名数改写成单名数.)引导学生讨论交流:怎样将复名数改写成单名数?学生汇报:你是怎样想的?使学生明确:首先把2吨变换成千克数,因为1吨等于1000千克,所以2吨=1000×2=2000千克,再加50千克,就等于2050千克.(3)4千米180米=( )米 7米6厘米=( )厘米补充:5平方米2平方分米=( )平方分米5时30分=( )分 3日12时=( )时(4)引导学生总结:由高级单位名称改定成低级单位名称时,要用高级单位的数乘以进率,再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2: 5000平方米=( )公顷375分=( )时( )分(1)引导学生观察:从这两道算式中你发现了什么?教师提问:低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢?小组讨论交流:应该怎样改写?学生汇报:说一说是怎样想的?教师说明:①因为1000平方米=1公顷,50000平方米有几个10000平方米,所以5000÷10000=5公顷,就是把平方米改写成化顷数,要除以进率10000.50000平方米=5公顷.②因为1时=60分,375分中有几个60分就是几时,就是用375除以60,商6余15,所以375分改写成几时几分,要除以进率60.375分=6时15分.同桌讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变?(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法:用低级单位的数除以进率,商就是高级单位的数,余数就是低级单位的数.(2)练一练6090克=( )千克( )克 420时=( )日( )时490秒=( )分( )秒 2040毫米=( )米( )厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢?你能用两种方法说明吗?2.18平方米=( )平方分米 6米45厘米=( )厘米5千米300米=( )米 3时20分=( )分2千克80克=( )克 2日16时=( )时120000平方米=( )公顷 7600千克=( )吨( )千克1070毫米=( )米( )厘米 3004米=( )千米( )米4000公顷=( )平方千米 678秒=( )分( )秒50个月=( )年( )个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.(1)4辆卡车共运了8吨400千克的货物,平均每辆卡车运多少货物?(2)王刚从家到图书馆用了1小时10分,他行了4千米200米,他平均每分钟行了多少米?(3)一根绳子用去了3米5厘米后,剩下的比用去的2倍多4分米,这根绳子长多少米?●四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么?2.通过这节课的学习你有什么收获和体会?3.还有什么疑问?4.刚才这两个小朋友到底谁重呢?30.4千克与32千克哪个更重?在今后的课堂上我们将继续学习.●五、布置作业.1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引,每小时行5千米,可以播种多少公顷?2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭,一个月(按30天计算)大约需要食盐多少千克?板书设计:。
名数的改写练习课教学设计四年级下册数学人教版
（2）将以下长度单位进行换算：10毫米、50厘米、3分米、400米。
（3）将以下时间单位进行换算：5分钟、30分钟、2小时、10秒。
2.实践应用题：结合生活实际，设计以下应用题，让学生在实际情境中运用名数改写知识。
（1）小华家有一块长方形菜地，长是20米，宽是10分米。请将宽换算成米后，计算菜地的面积。
1.导入新课：通过生活中的实例，引出名数改写的概念，激发学生兴趣。
2.知识讲解：讲解名数改写的基本方法，结合实际例子，让学生理解并掌握。
3.操练环节：
（1）小组合作：分组讨论，总结名数改写的方法和技巧。
（2）课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成。
（3）分享交流：学生分享解题过程和心得，教师点评并总结。
1.教学内容：名数改写的概念、方法及其在实际应用中的灵活运用。
教学实施：教师以简洁明了的语言讲解名数改写的概念，并通过实际例子进行演示。如：500毫升=0.5升，1000克=1千克。
2.教学策略：采用讲解、演示、举例等多种方法，帮助学生掌握名数改写的基本方法。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论名数改写的规律和技巧，提高学生解决问题的能力。
4.应用拓展：
（1）实际应用：结合生活实际，设计名数改写的应用题，让学生解决。
（2）思维拓展：设计具有一定难度的名数改写题，提高学生思维能力。
5.总结环节：对本节课所学知识进行回顾，巩固名数改写的方法。
6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
二、学情分析
四年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的整数加减乘除运算，对于名数的概念也有了初步的认识。在此基础上，学生对名数改写的学习具备以下特点：
人教版四年级数学下册第四单元名数的改写ppt课件
0.95米
1.32米
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
1米=100厘米，进率是100。
0.95米=0.95×100米=95厘米
80厘米
1米45厘米0.9Fra bibliotek米1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
8吨305千克=（ ）吨
5吨40千克=（ ）吨 方米
10元3角4分=（ ）元
3.05公顷=（）公顷（）平
在____上填上“<”“>”或“=”。
10元1角 ____ 10.01元
900千克 ____ 0.09吨
32毫米 ____ 0.32米 0.05千克 ____ 500克 532分米 ____ 5.320米 2.54千克 ____ 2540克
蓝鲸是目前人们所知道的动物中体形 最大的，它的体长一般在2400-3400厘 米之间，体重在150000-200000千克之 间。(用米和吨作单位)
蓝 鲸
1米=100厘米，进率是100。 可以直接把0.95的小数点右 移两位。 0.95米=95厘米
想一想： 1.32米=_____ 厘米
做一做： 0.3千克=( 0.86平方米=( 2.63千米=( 3.7吨=(
)克 )平方分米 )米 )千克
填 空
6吨30千克=（ ）千克 234分=（）时（）分 20平方厘米=（）平方米 7.06平方千米=（）公顷
人教新课标四年级数学下册
名数的改写（二）
达到目标
1. 会把高级单位的名数改写成低 级单位的名数.
四年级数学下册 名数的改写教案 人教版
名数的改写教学内容：(一)知识教学点1．使学生进一步理解名数的改写。
2．掌握名数改写的规则。
(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点通过名数改写的学习，激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目的：１．使学生会利用单位间的进率进行名数的改写。
２．培养学生灵活运用知识的能力。
３．教育学生要养成运用所学知识解决实际问题的习惯。
教学重点：掌握名数的改写。
教学难点：理解名数改写的思路和方法教学过程：一、复习１米＝（）厘米１平方米＝（）平方厘米１千米＝（）米１时＝（）分１公顷＝（）平方米１吨＝（）千克１分＝（）秒二、新授１．教学名数的概念（1）引导学生自学课本，理解名数、单名数、复名数等概念。
（2）指生简述名数、单名数、复名数的意义。
（3）出示以上概念，老师简释。
２．例１：３米是多少厘米？２吨５０千克是多少千克？提问：１米是多少厘米？（１００厘米）３米呢？３米＝３００厘米提问：１吨等于多少千克？（１０００千克）２吨等于多少千克？（２０００千克）２０００千克再加上５０千克就是多少千克？教学：２吨５０千克＝（）千克小结：把高级单位的数改写成低级单位的数都要乘单位之间的进率。
３．例２５０００平方米是多少公顷？３７５分是几时几分？（1）１平方米和１公顷之间的进率是多少？（2）把平方米数改写成公顷数要怎样进率？（3）５０００除以１０００得多少？（4）所以５０００平方米＝５公顷（5）指生说出３７５分是几时几分的改写思路。
（6）板书：３７５÷６０＝６（时）......１５（分）小结：把低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。
三、巩固练习：练习十九第1、2题四、小结：引导学生小结这节课所学内容。
五、作业：练习十九第3、4题。
《名数的改写》教学设计与反思
《名数的改写》教学设计与反思教学内容：名数的改写。
教学目标：１、理解名数、单名数、复名数的概念，掌握名数改写的方法，能正确的进行名数的改写。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重点：运用单位间的进率进行名数的改写。
教学难点：单名数和复名数相互改写的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、认识名数：今天我们要学习什么？你知道什么是名数吗？（学生回答）概括：由数和计量单位合在一起就是名数。
你看这些是不是名数？（多媒体出示）1080千克9.5元 1.85米下面这些是不是名数？千克平方分米亿（不是，这些是计量单位和计数单位）再看这些是不是名数呢？1千克80克9元5角1米8分米5厘米概括：这些也是名数。
带有一个单位的叫单名数，带有两个或两个以上单位的叫复名数。
这节课我们就来学习名数的改写。
二、探究新知。
1、比一比，看谁记得牢！在学习改写之前，我们来一个热身比赛。
1千米=（）米1米=（）分米1米=（）厘米1米=（）毫米1吨=（）千克1千克=（）克1平方千米=（）公顷1公顷=（）平方米1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米2、猜一猜，看谁猜得准！老师在同一天量了两次身高，却得到两个不同的数据，分别是161厘米和1.63米，你知道是什么原因吗？3、算一算，看谁算得对！课件出示课本主题图：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？学生根据图中的信息，独立解题。
遇到困难，同桌讨论。
说说你是怎样计算的？板书不同的计算方法：10.5千克=10500克200克=0.2千克10500-200=10300（克）10.5-0.2 =10.3（千克）（订正后，重点说说单位换算的方法）师：说说你怎么想的：10.5千克=10500克？根据学生的回答，小结板书：想：10.5×1000=10 500把200克改写成0.2千克，你又是怎么想的呢？板书：想：200÷1000=0.2说一说：为什么把“千克”改写成“克”用乘法，而把“克”改写成“千克”用除法呢？（根据学生回答，板书“高级单位”和“低级单位”）4、填一填，看谁填的对！5厘米=（）米40分=（）元950克=（）千克 4.5米=（）分米0.75平方千米=（）公顷1288千克=（）吨456平方分米=（）平方米7.2米=（）厘米学生独立填写，订正，个别题目说说怎么想的。
小学四年级《名数的改写》练习题
四年级数学名数的改写练习题班级_______姓名________成绩________1．13厘米=（）米24公顷=（）平方千米435克=（）千克7平方分米=（）平方米千克=（）克3.001吨=（）吨（）千克3.7平方分米=（）平方毫米5.80元=（）元（）角8．在○里填上“＞”或“＜”。
3.61米○3米6分米2厘米0.28千克○284克250米=（）千米80千克=（）吨2．4米17厘米=（）米3千克165克=（2米3分米=（）米5千米300米=（3．10米9分米=（）米7千米200米=（7千克50克=（）千克30米80厘米=（4．0.43米=（）厘米0.27千克=（）克0.8平方分米=（）平方分米0.76千米=（0.6厘米=（）毫米0.93吨=（）千克5．1.3千克=（）千克（）克4.6米=（）米（）分米4.08吨=（）吨（）千克2.95元=（）元（）角（）分6．（1）把下面各数改写成用“米”做单位的数。
36厘米18分米543毫米（2）把下面各数改写成用“元”作单位的数。
2元7角9分4角5分7．0.3米=（）厘米3.85千米=（）千米（学习资料）千克）米米105千米○1千米480米5米32厘米○503米9．在下面的括号内填上适当的数（）分米=1.5米（）吨（）千克=4.08吨510米=（）千米5米16厘米=（）米5千克700克=（）千克10．每分钟马跑约1480米，兔子跑约1200米，羚羊跑约1670米，非洲象跑约400米，改写成用“米”作单位的数。
11．声音在空气中每秒船舶332米，合每分钟传播多少千米？12．把下面各题里的复名数改写成用小数表示的单名数。
0.15（1）一块布长30米7分米。
（用米作单位））千米）千米）米）（2）一艘轮船重10吨960千克。
（用吨作单位）（3）马拉松比赛距离的全长是42千米195米。
（用千米作单位）13．计算下面各题176+55+24+4528×25×4 35×19学习资料18×15＋12×15 200－127－73 457＋9914.把下列数量按从小到大的顺序排列（1）9.9059.5099.109910.01（2）6500千克7千克64千克6.6千克15.9.4959保留整数是（），保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）16.填括号3.05×（）=305（）÷1000=0.08（）×10=52.36 55.025÷100=（）5÷100=（）（）○1000=8.1。
名数的改写知识点
名数的改写知识点一、概述名词是语言中的一类重要词性，用来表示人、事物、地点等概念。
在写作中，为了避免重复使用同一个名词，我们常常需要使用名词的复数形式、同义词、上下位词、代词等进行改写。
名数的改写是写作中的一项基本技巧，通过改写可以使文章文采更加丰富多样，增强语言表达的效果。
在进行名数的改写时，需要注意选用合适的词汇，确保句子的语法和语义都正确。
本文将介绍名数的改写的几种常见方式以及相关的语法规则，并举例说明，帮助读者在写作时能够更好地运用这些技巧。
二、名数的复数形式名词的复数形式是最基本的名数改写方式。
一般情况下，我们可以通过在名词后加上”-s”或者”-es”来表示其复数形式。
但是也有一些不规则的名词，其复数形式的变化较为特殊。
2.1 一般名词的复数形式一般名词复数形式的构成规则如下：•一般情况下，直接在名词后加上”-s”：book - books，table - tables。
•以-s，-sh，-ch，-x，-z结尾的名词后加上”-es”：bus - buses，box - boxes。
•以辅音字母+y结尾的名词，将y改为i再加上”-es”：city - cities，berry - berries。
•以元音字母+y结尾的名词，直接在后面加上”-s”：day - days，boy - boys。
•以-f或-fe结尾的名词，将f或fe改为v再加上”-es”：knife - knives，wife - wives。
2.2 不规则名词的复数形式在英语中，有一些名词的复数形式无规律可循，需要单独记忆。
常见的不规则名词复数形式有：•tooth - teeth （齿）•mouse - mice （老鼠）•woman - women （女人）•man - men （男人）•child - children （孩子）•foot - feet （脚）•goose - geese （鹅）•ox - oxen （牛）例句： 1. I have two cats and three dogs.（我有两只猫和三条狗。
四年级数学名数改写教案范文(20篇)
四年级数学名数改写教案范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级数学名数改写教案范文（20篇）编写教案有助于教师对教材的深入理解和把握，提高课堂教学的自信心。
《名数的改写教学反思
《名数的改写》是义务教育课程标准教科书数学（人教版）六年制四年级下册第三单元的内容。
通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教给学生进行名数间改写的一般方法。
这部分内容的教学重难点是：会进行简单的名数改写，掌握名数改写的计算方法；能根据数学事实进行归纳总结方法。
在前几册已经分散出现了一些名数的改写，主要以单名数改写为主，大部分也学生掌握得很好。
因此，这部分教学内容对学生来说难度不大。
此外，要求学生在学之前预习过教学内容，很多同学都也能做出课后题。
所以我在教学这节内容时以学生自学、讨论、归纳为主，教师引导为辅。
我在教学这节内容时，积极地创设情境，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流、动手实践，关注学生学习的过程。
从学的角度看，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，学生通过教师这一媒体的引领而学习教材、掌握教材并获得了全面发展。
加强对个别学生的指导，采用鼓励性的语言，充分调动学生学习的积极性。
学生虽然对单名数之间的互化：高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率的方法能理解，但由于各单位之间的进率不是很熟悉，或者是怎样移动小数点不够熟练，于是错误率也较高。
尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题。
名数的改写教学反思名数的改写是一个比较单调、枯燥的内容，教不好，学生会兴趣全无。
通过现实生活情景，学生的亲身体验，严谨的思维训练，较好地完成了教学任务。
其特点如下：一、现实生活创境，激发学生兴趣上课伊始，让学生列举现实生活中例子，将学生置于课堂活动学生探究的主体地位，使其在一种轻松、愉快的氛围中开始“名数”的探究。
二、生活实例交流，体现合作意识通过实例，让学生各抒己见，谈对它的理解，集体交流，引发学生认知冲突，在冲突中调动学生的主动性，使得学生表达自己意见的急切愿望都成了大家互相学习的可贵资源。
三、突出学科特点，培养思维能力对所有的未来公民来说，严谨的思维，合情的推理都是不可缺少的数学素养，它们应当成为学生学习数学的重要目标。
课题《名数的改写》教案示例
一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。
五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。
2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。
2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。
九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。
2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。
四年级数学下册 名数的改写教案 人教新课标版
四年级数学下册名数的改写教案人教新课标版1、会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2、使学生掌握名数改写的方法，会熟练的利用单位间的进率进行名数的改写。
3、培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：让学生掌握名数互化的方法。
教学难点：理解名数互化的算理。
教具准备：小黑板学具准备：口算卡教学过程：一、创设情景，生成问题1、谈话交流你们留心过同学们的身高吗？老师想了解你们最近的身高，谁愿意告诉我？奥，你们都知道谁高谁矮。
2、请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
小明80厘米小军1米45厘米小强 0、95米小莉1、32米问：这些数据太乱了，怎么比呢？（要想直接比较出它们的大小可以把它们改写成相同计量单位的数）。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
3、导入课题：名数的改写二、自主探究，合作交流1、教学例1 把上面的数据改写成以米为单位的数。
（1）80厘米 = 米谁能说一说你的想法？想法：①1米 =100厘米，80厘米 =80/100米 = 0、80米②1米 =100厘米，80厘米 = （80100）米③80100，可以直接利用小数点移动的规律。
80厘米 = 0、80米 = 0、8米你喜欢那一种方法？说一说你的理由？思考：是米这个单位大还是厘米这个单位大？我们把较小的单位叫做低级单位，而较大的单位叫做高级单位。
（2）想一想怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
先把你的想法与小组伙伴说一说。
（用低级单位的数去除以进率）你们听明白了吗？谁也能这么说？板书：低级单位进率高级单位（3）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下，说一说你是怎样想的？引导学生说出：45厘米 = 0、45米，把0、45米和1米和起来是1、45米。
得出：因为1、45米＞1、32米＞ 0、95米＞ 0、8米所以1米45厘米＞1、32米＞ 0、95米＞80厘米（4）、改写下面各题。
小学数学 生活中的小数之《名数的改写》教学反思
生活中的小数之《名数的改写》教学反思小数在我们日常生活中应用十分广泛，教材为我们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有80厘米、1米45厘米、米、米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位数据进行改写，将它们改写成相同计量单位再进行比较。
这时我先让学生在没有改写的情况先试着按身高进行排队并谈谈感受。
学生发现这些数据计量单位不同，很难一下就排好队。
如果单位相同的话，就能很快排好队。
于是我采取小组讨论形式，让学生展开交流如何把80厘米化为（）米，学生发现这题也就是将单名数改写成小数，同时学生通过讨论还发现了两种改写方法：一种是直接利用计量单位的关系，另一种是利用低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
大多数学生采取的是第二种方法，其实这两种方法都是可取的，这时应鼓励学生无论用哪种方法，只要方法正确，都是可以的，这里我应该强调一下。
将1米45厘米化为（）米，这是属于将复名数改写成小数的情况，这比单名数改写为小数稍微难一些。
我没有给他们任何提示，做之前让学生自主探索改写的方法，这对班上中下面学生来说有一定难度，因此我参与到学生的讨论中，及时对部分学生进行帮助，指导学生认真掌握复名数改写成小数改写的方法。
通过学习80厘米和1米45米的改写还有一个关键就是要让学生学会归纳改写方法。
一个学生不光要学到知识，还要学会表达。
内容总结（1）生活中的小数之《名数的改写》教学反思小数在我们日常生活中应用十分广泛，教材为我们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有80厘米、1米45厘米、米、米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较（2）将1米45厘米化为（）米，这是属于将复名数改写成小数的情况，这比单名数改写为小数稍微难一些（3）通过学习80厘米和1米45米的改写还有一个关键就是要让学生学会归纳改写方法。
小学数学 名数的改写练习题及答案详细解析
名数的改写练习题一．填空题1．通常把量得的数和单位名称合起来叫作．只带有一个叫作单名数．带有或的叫作复名数．2．375分＝时分5时15分＝分．3．3米4厘米＝米9千米700米＝米．4．2平方米4平方分米＝平方分米354平方厘米＝平方分米平方厘米．5．7平方千米＝公顷3000公顷＝平方千米＝平方米．6．60600克＝千克克，5吨50千克＝千克．7．2年6个月＝月，40个月＝年月．8．80300千克＝吨千克2日5时30分＝分．9．在里填上“＞”、“＜”或“＝”．①2千克10克210克②2年5个月29个月③13千米13000米④500平方千米5公顷⑤5公顷5平方米5005平方米．10．3.8平方米＝平方米平方分米；3.2时＝时分．11．妈妈7：05从家里出发去超市，走了25分钟，妈妈（：）到超市．12．2米＝分米70厘米＝分米．13．600公顷＝平方千米80000平方米＝公顷14．3公顷＝平方米；4200公顷＝平方千米；0.12平方千米＝公顷；35000平方米＝公顷．15．4000g＝kg2000克＝千克4t＝kgt＝6000kg5kg20g＝g8000kg＝t16．9千克＝克8000千克＝吨3时＝分17．4060米＝千米8.4米＝米厘米．18．4平方千米＝公顷；1800公顷＝平方千米；9平方厘米＝平方分米；32000000平方米＝公顷．19．9720平方米＝公顷0.3公顷＝平方米15.32平方米＝平方米平方厘米0.36平方米＝平方分米＝平方厘米7平方米5平方厘米＝平方厘米．20．在横线里填上“＞、“＜或300克3千克2吨2千克600克5千克21．千克＝3.07吨36分＝小时．22．在横线里填上“＞”、“＜”或“＝”．110110********* 12345678134567826300厘米63分米3天32小时3600秒1小时8千克801克500÷50÷5500÷（50÷5）84÷12×284÷（12÷2）23．0.57元表示元角分；9.87米表示米分米厘米；6元5角＝元；1米2分米＝米．24．5吨60千克＝吨，3.25小时＝小时分．25．在横线里填上合适的最简分数．25平方米＝公顷1时25分＝时630厘米＝米26．40千克＝吨；小时＝分．27．1.05吨＝千克4立方分米70立方厘米＝毫升．28．在括号里填上适当的数．（1）8.4吨＝吨千克（2）0.6时＝分（3）4.35时＝时分（4）时＝2时45分．29．在下面的括号内填上适当的数1.02千米＝米7.8平方米＝平方米平方分米3100克＝千克千克＝5吨40千克．30．5分24秒＝分302立方米＝立方分米．31．5厘米＝米1元零8分＝元．32．3.21立方米＝升＝毫升，7.2升＝立方厘米＝立方米．33．3.2平方分米＝平方厘米0.6时＝分 1.25吨＝吨千克．38．在横线上填“＞”，“＜”或”＝”等符号5分米﹣5厘米5毫1米7分米50分米50厘米米60秒1分9分90秒7吨700千克9000千克9吨700克1千克500+300800．二．简答题34．计算．①8千米500米+780米②3吨80千克+150千克③3时8分+48分④3米6厘米+50分米．35．飞机每分钟飞行15000米，2小时15分飞行多少千米？36．一块正方形的苗圃，周长是1200米，这个苗圃的面积是多少平方米？合多少公顷？37．一台压面机25分钟可压面条5000克．照这样计算，三台压面机5小时可压面条多少千克？三．选择题39．5 千米、4 公顷、6 吨、60 平方米、2.5 分米都是（）A．长度单位B．面积单位C．复名数D．单名数40．单位（）的名数，叫同名数．A．不同B．相同C．大D．小【参考答案】一．填空题1．【解析】解：通常把量得的数和单位名称合起来叫作名数．只带有一个单位名称的叫作单名数．带有两个或两个以上单位名称的叫作复名数．【答案】名数单位名称的两个两个以上单位名称2．【解析】解：375÷60＝6（时）…15（分）；5×60＝300（分），300+15＝315（分）．【答案】6 15 3153．【解析】解：4÷100＝0.04（米），3+0.04＝3.04（米）；9×1000＝9000（米），9000+700＝9700（米）．【答案】3.04 97004．【解析】解：2平方米4平方分米＝（204）平方分米；354平方厘米＝（3）平方分米（54）平方厘米；【答案】204 3 545．【解析】解：7平方千米＝（700）公顷；3000公顷＝（30）平方千米＝（30000000）平方米；【答案】700 30 30000000．6．【解析】解：60600克＝（60 ）千克（600 ）克；5吨50千克＝（5.05 ）吨；【答案】60 600 5.057．【解析】解：2×12+6＝30（月）；40÷12＝3（年）…4（月）．【答案】30 3 48．【解析】解：80300千克＝80吨300千克；2日5时30分＝3210分．【答案】80 300 32109．【解析】解：①因为2千克10克＝2010克，所以2千克10克＞210克；②因为2年5个月＝29个月，所以2年5个月＝29个月；③因为13千米＝13000千米，所以13千米＝13000米；④因为500平方千米＝50000公顷，所以500平方千米＞5公顷；⑤因为5公顷5平方米＝50005平方米，所以5公顷5平方米＞5005平方米．【答案】＞＝＝＞＞10．【解析】解：（1）3.8平方米＝3平方米+0.8×100平方分米＝3平方米80平方分米；（2）3.2时＝3时+0.2×60分＝3时12分．【答案】3 80 3 1211．【解析】解：7时5分+25分＝7时30分【答案】7 3012．【解析】解：（1）2米＝20分米；（2）70厘米＝7分米；【答案】20 713．【解析】解：600公顷＝6平方千米80000平方米＝8公顷【答案】6 814．【解析】解：（1）3公顷＝30000平方米；（2）4200公顷＝42平方千米；（3）0.12平方千米＝12公顷；（4）35000平方米＝3.5公顷．【答案】30000 42 12 3.515．【解析】解：（1）4000g＝4kg（2）2000克＝2千克（3）4t＝4000kg （4）6t＝6000kg（5）5kg20g＝5020g（6）8000kg＝8t 【答案】4 2 4000 6 5020 816．【解析】解：9千克＝9000克8000千克＝8吨3时＝180分【答案】9000 8 18017．【解析】解：（1）4060米＝4.06千米；（2）8.4米＝8米40厘米．【答案】4.06 8 4018．【解析】解：（1）4平方千米＝400公顷；（2）1800公顷＝18 平方千米；（3）9平方厘米＝0.09平方分米；（4）32000000平方米＝3200公顷．【答案】400 18 0.09 320019．【解析】解：（1）9720平方米＝0.972公顷；（2）0.3公顷＝3000平方米；（3）15.32平方米＝15平方米3200平方厘米；（4）0.36平方米＝36平方分米＝3600平方厘米；（5）7平方米5平方厘米＝70005平方厘米．【答案】0.972 3000 15 3200 36 3600 7000520．【解析】解：（1）300克＜3千克；（2）2吨＞2千克；（3）600克＜5千克．【答案】＜＞＜21．【解析】解：3070千克＝3.07吨36分＝0.6小时；【答案】3070 0.622．【解析】解：1101100＜1010110012345678＜134567826300厘米＞63分米3天＞32小时3600秒＝1小时8千克＞801克500÷50÷5＜500÷（50÷5）84÷12×2＝84÷（12÷2）【答案】＜＜＞＞＝＞＜＝23．【解析】解：（1）0.57元表示0元5角7分；（2）9.87米表示9米8分米7厘米；（3）6元5角＝6.5元；（4）1米2分米＝1.2米．【答案】0 5 7 9 8 7 6.5 1.224．【解析】解：5吨60千克＝5.06吨，3.25小时＝3小时15分；【答案】5.06 3 1525．【解析】解：（1）25平方米＝公顷（2）1时25分＝1时（3）630厘米＝6米．【答案】1626．【解析】解：40÷1000＝（吨），×60＝45（分）．【答案】4527．【解析】解：1.05吨＝1050千克；4立方分米70立方厘米＝4070毫升．【答案】1050 407028．【解析】解：（1）8.4吨＝8吨400千克；（2）0.6时＝36分；（3）4.35时＝4时21分；（4）（）时＝2时45分．【答案】8 400 36 4 2129．【解析】解：1.02千米＝1020米；7.8平方米＝7平方米80平方分米；3100克＝3.1千克；5040千克＝5吨40千克．【答案】1020 7 80 3.1 504030．【解析】解；5分24秒＝5分；302立方米＝302000立方分米．【答案】530200031．【解析】解：5厘米＝0.05米；1元零8分＝1.08元．【答案】0.05 1.0832．【解析】解：3.21立方米＝3210升＝3210000毫升；7.2升＝7200立方厘米＝0.0072立方米．【答案】3210 3210000 7200 0.007233．【解析】解：3.2平方分米＝320平方厘米；0.6时＝36分；1.25吨＝1吨250千克．【答案】320 36 1 25038．【解析】解：根据分析，可得（1）5分米﹣5厘米＞5毫米（2）1米＞7分米（3）50分米＞50厘米（4）60秒＝1分（5）9分＞90秒（6）7吨＞700千克（7）9000千克＝9吨（8）700克＜1千克（9）500+300＝800．【答案】＞＞＞＝＞＞＝＜＝34．【解析】解：①8千米500米+780米＝8千米+（500+780）米＝8千米+1280米＝（8+1）千米+280米＝9千米280米；②3吨80千克+150千克＝3吨+（80+150）千克＝3吨230千克；③3时8分+48分＝3时+（8+48）分＝3时56分；④3米6厘米+50分米＝3米6厘米+5米＝（3+5）米+6厘米＝8米6厘米．【答案】见解析35．【解析】解：2小时15分＝135分；15000米＝15千米；15×135＝2025（千米）；答：2小时15分飞行2025千米．【答案】见解析36．【解析】解：1200÷4＝300（米），300×300＝90000（平方米）＝9（公顷）；答：这个苗圃的面积是90000平方米，合9公顷．【答案】见解析37．【解析】解：5000克＝5千克，5小时＝300分钟．①5÷25×3×300＝0•2×3×300＝180（千克）．②5÷25×300×3＝0•2×300×3＝180（千克）．答：三台压面机5小时可压面条180千克．【答案】见解析三．选择题39．【解析】解：有分析知5 千米、4 公顷、6 吨、60 平方米、2.5 分米都是单名数，40．【解析】解：数量单位名称相同的几个数叫做同名数．例如：20千克和12千克，有相同的单位名称，所以叫做同名数．【答案】B。
“名数的改写”(上)课堂实录及教学反思
“名数的改写”（上）课堂实录及教学反思作者：张学万韩国彦来源：《云南教育·小学教师》2014年第03期教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册68页。
教材简析：“名数的改写”是“生活中的小数”的教学内容之一。
学习这部分内容，需要综合运用计算单位和单位间的进率、小数的性质、小数点的位置移动引起小数大小变化的规律等知识。
一、创设情境，引入主题师：前面我们学习了小数的性质、小数的大小比较和小数点位置移动引起小数大小的变化规律等知识。
现在选4名同学参加学校的体操队，要根据身高把他们排成一列（出示4人的身高），你能帮他们排队吗？小红80厘米小刚1米45厘米小亮0.95米小丽1.32米师：请同学们试着排一排，并说一说自己是如何排的？有什么感受？生1：老师，这些数据太乱了，不好排！生2：这些数据的计数单位不相同，排不了！师：同学们的感受和老师的一样，老师也觉得不好排！这节课我们就一起来研究如何解决这个问题。
（板书：名数的改写（上）。
）设计意图：根据生活实际提出问题，引发学生认知需求，激发求知欲，为学生提供问题情境，引导学生自主探索，培养学生的自主探究能力。
让学生体会在实际生活计算中，有时需要把不同的计量单位的数据改写成相同的计量单位的数据。
二、启发诱导，大胆尝试师：为了解决上面的问题，请同学们大胆尝试，并把你们的方法告诉老师。
生1：我们可以把他们的身高都改写成单位相同的数再比。
师：哦，是个好办法。
怎么改写呢？改写哪个数据要方便一些？生1：先把80厘米改写成用米作单位的数。
师：80厘米等于多少米？生2：因为1米=100厘米，1厘米=■米；80厘米中有80个■米，所以80厘米=■米=0.80米。
（教师引导学生一边复述一边思考，同时板书：80厘米=■米=0.80米。
）师：还有其他方法吗？生3：1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米，80÷100可以直接利用小数点位置移动的规律，向左移动两位小数，得到80厘米=0.80米。
四年级数学《单名数与复名数的改写》
单名数与复名数的改写教学内容：小学数学四年级下册65页信息窗4第1课时教学目标：1．结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写方法，并能正确地进行改写。
2．结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写方法，培养学生抽象概括能力。
3.体会统一计量单位的必要性，能运用名数改写解决生活中的实际问题。
4.在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值。
教学重难点：教学重点：掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写方法，并能正确地进行改写。
教学难点：复名数的改写。
教具准备：教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1.创情导入。
谈话：同学们你们见过刚出壳的小天鹅吗?老师带来了一张刚出壳的天鹅照片，我们一起看一下。
（课件出示图片）再过几个月，它就会变成一只美丽的成年天鹅。
（课件再次出示成年天鹅图片）你知道刚出生的小天鹅还有长大后的成年天鹅，体重一般是多少吗？（课件出示）谁来说一说有哪些数学信息。
生说信息。
根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？（板书）2.引出名数。
（1）你会列出算式吗？生说师板：10.5千克－200克﹦思考：算式中为什么加上单位名称？不加可以吗？引导学生体会计量单位不同不能直接相减。
（2）理解名数的意义。
指出：10.5和200这两个数的后面都有单位名称，我们把数与单位名称合起来，叫作“名数”。
（板书：名数）如：10.5千克是一个名数，200克也是一个名数。
像这样，单位名称只有一个的名数就叫单名数。
（板书：单名数）3.板书课题：我们本节课学习单名数与复名数的改写。
（板书课题）4.出示学习目标：本节课要达到以下学习目标：掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写方法，并能正确地进行改写。
二、自主学习，小组探究1．出示自学指导：要想达到本节课的目标，离不开大家的自学，请看：【自学指导：先在练习本上尝试着解决提出的问题，然后认真看课本65页内容，重点看方框内部分，并尝试着解决小电脑的问题。