整本书阅读《漏》的赏析及教学设计教案荐书无巧不成书——关于
课文《漏》教案通用7篇
课文《漏》教案通用7篇教案的细致安排能够帮助学生更清晰地理解知识，避免学习中的盲目性，每次编写教案都是提升教学能力的机会，教师应充分利用这个过程来反思自己的教学方法，以下是本店铺精心为您推荐的课文《漏》教案通用7篇，供大家参考。
课文《漏》教案篇1葛店中学：lzy3470 联系方式：授课班级：初三（1）班一、教学目标：知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。
能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。
2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。
思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。
二、教材分析（一）教材的地位和作用：？范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。
这是一个小说教学单元。
本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
（二）教学重、难点：1、重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。
（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。
因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。
长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。
本文的关键在中字上，要抓住这一关节点生发开来，以收牵一发而动全身之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。
三、教学模式程序：（一）模式：学生主动参与型（二）程序：1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。
绘本《漏》幼儿园大班语言优质教案儿童绘本范文
绘本《漏》幼儿园大班语言优质教案儿童绘本范文一、教学内容本节课，我将带领大班孩子们学习绘本《漏》。
我们将共同探讨这个充满想象力故事，该故事选自幼儿园大班语言课程教材第七章第二节，内容讲述一个小男孩发现家里有漏雨现象，从而引发一连串奇妙想象。
二、教学目标1. 让孩子们理解故事主题思想，培养他们想象力和语言表达能力。
2. 帮助孩子们学会观察生活中细节，激发他们好奇心和探索精神。
3. 教育孩子们学会关爱家人，培养他们家庭责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们发挥想象力，将故事与现实生活相结合。
2. 教学重点：培养孩子们语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《漏》一本，多媒体课件，挂图等。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂开始时，我展示一幅漏雨图片，引导孩子们观察并讲述自己在生活中遇到类似情况。
2. 故事讲解（15分钟）我详细讲解绘本《漏》故事内容，引导孩子们关注故事中细节，如小男孩发现漏雨后情绪变化、他奇思妙想等。
3. 例题讲解（5分钟）通过一个例题，让孩子们尝试用故事中语言描述生活中漏雨现象，培养他们语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）我给出几个与故事相关场景，让孩子们选择一个进行绘画创作，展示他们想象力。
5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 故事漏2. 重点词汇：漏雨、想象力、关爱家人3. 简笔画：小男孩、漏雨房子等七、作业设计1. 作业题目：请孩子们结合自己生活经验，画一幅与漏雨有关画，并用文字描述画中故事。
2. 答案示例：一个孩子在画中描绘自己帮妈妈修漏雨屋顶，文字描述为：“今天，我发现家里屋顶漏雨，我决定帮妈妈修好它，因为我是家里小小男子汉！”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，我发现孩子们想象力和语言表达能力得到锻炼，但仍需在观察生活细节方面加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后关注家庭生活，发现生活中小问题，并提出自己解决方案。
最新-《漏》教案(优秀7篇)
《漏》教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，该页是漂亮的编辑为大伙儿找到的《漏》教案（优秀7篇）。
《漏》三年级下册语文教案篇一教学目标：1、认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2、能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3、能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作认读词语。
出示词语：脊背？胸脯？窟窿？翻山越岭？走南闯北？旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】三、复习生字，指导写字课件出示生字，自由练读。
生字组词，巩固识字。
指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
课文《漏》教案精选5篇
课文《漏》教案精选5篇教案的细致安排能够帮助学生更清晰地理解知识，避免学习中的盲目性，教案中的反馈机制可以及时了解学生的学习状况，帮助教师调整教学策略，以下是本店铺精心为您推荐的课文《漏》教案精选5篇，供大家参考。
课文《漏》教案篇1（教师中心稿）2004-08-19一、教学要求1.认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。
2.了解本文比喻论证的写法。
3.掌握、积累劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用12个文言常用实词；学习于、者、而3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记有（又）暴（曝）生（性）輮（煣）知（智）乎（于）等古今字和通假字。
4.学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。
二、教学重点探究词义，学习比喻等论证的方法三、教学难点第1段。
这一段是全文的总纲，其起句学不可以已似易而难，因为全篇论述皆发源于此；其结句君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣，明确地表示了作者反对儒家生而知之这一先验论的立场，要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。
本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。
四、课型新授课五、教学方法诵读教法六、教学设想第一教时教学要点提示本单元教学目标和本文教学目的；介绍作者、解题；正字正音；理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；试译难句。
教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前313—前23（8）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出制天命而用之的人定胜天的思想。
小学教案设计《漏》
小学教案设计《漏》《漏》教学设计一、教材分析《漏》是一篇民间故事，它围绕“漏”展开，讲述了老虎和贼在偷驴时听到老婆婆说“漏”而产生恐惧心理，最终自乱阵脚的有趣故事。
这个故事语言生动活泼、口语化，充满了趣味性。
故事中通过对老虎和贼的心理、动作描写，将他们的愚蠢和慌张表现得淋漓尽致，让读者在阅读过程中忍俊不禁。
同时，故事也反映了民间故事的特点，蕴含着一定的道理，如做贼心虚等。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 会认“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，正确读写“里屋、莫非”等7个词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
- 能分角色朗读课文，读出老虎和贼的不同语气。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会故事中人物的心理变化。
- 学习作者通过动作、心理描写刻画人物的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受民间故事的魅力，体会故事中所蕴含的道理。
三、教学重点难点1. 重点- 认识生字词，正确书写要求会写的字。
- 理解课文内容，能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
- 学习作者描写人物的方法，如通过动作和心理描写来展现老虎和贼的形象。
- 例如在课文中“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这一句通过老虎的心理活动描写，表现出老虎对“漏”的好奇和害怕，生动地刻画了老虎的形象。
学生在学习过程中可以通过分析这样的句子，更好地理解如何通过心理描写来塑造人物。
2. 难点- 理解故事中“漏”的特殊含义，体会民间故事所蕴含的深刻道理。
- 因为“漏”在故事中是一个抽象的概念，并非实际的事物，老虎和贼对“漏”的误解是故事发展的关键，学生需要深入思考才能理解其中的寓意。
四、教学方法1. 情境教学法- 创设与课文内容相关的情境，如通过展示图片、播放动画片段等方式，将学生带入到故事发生的场景中。
例如在讲解老虎和贼在偷驴的场景时，可以播放一段有夜晚、驴圈、老虎和贼悄悄靠近等元素的动画片段，让学生直观地感受当时的紧张氛围，更好地理解故事内容。
《漏》教学设计5篇
《漏》教学设计5篇《漏》优秀教学设计篇1【学习目标】1、熟悉本课生字新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。
【课前预备】1、相关图片的课件。
2、课文重点语句的文课件。
【教学过程】一、课文导入出示图片：这就是闻名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么? (学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。
)教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的解释。
课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个珍贵的教导，并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家翻开课文，初读：读准生字，自学新词，了解内容。
学生整体感知：二、质疑导读再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。
学生自学，小组沟通：要点：三、班内沟通教师：由绝不行能到获得胜利，关键的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。
四、再读课文，加深理解《漏》优秀教学设计篇2教学目标：1、理解比的意义，把握比的读法和写法，熟悉比的各局部名称。
2、把握求比值的方法，并能正确求出比的比值。
3、培育学生抽象、概括力量。
教学重点：理解比的意义，把握求比值的方法。
教学难点：理解比的意义，建立比的概念教学过程：活动一：同学们，在每个星期一的早晨我们学校都会进行一种什么仪式？我们学校为什么要常常进行这种升旗活动呢？其实在我们的国旗里面还隐蔽着很多好玩的数学问题呢？今日，我们就一起去探究一下。
课件出示问题：一面红旗，长3分米，宽2分米，谁能用算式来表示长和宽的关系？在学生的答复中，教师选取两个答案：3÷2表示长是宽的几倍？和2÷3表示宽是长的几分之几？告知学生这种关系除了用除法算式表示外，还可以用另外一种方式来表达，那就是——比。
引出本节课内容“比的意义”。
活动二；（一）探究同类量的比；外，还可以表示长和宽的比为3比2。
绘本《漏》幼儿园大班语言教案儿童绘本范文
绘本《漏》幼儿园大班语言教案儿童绘本范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材，《漏》这一章节。
详细内容包括：认识新词“漏”，通过绘本故事让幼儿了解“漏”的含义；学习故事中的句型，培养幼儿的语言表达能力；引导幼儿关注生活中与“漏”相关的现象，提高幼儿的生活经验。
二、教学目标1. 了解“漏”的概念，能够运用新词“漏”进行简单的表达。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的语言表达和想象力。
3. 培养幼儿关注生活中的现象，提高观察力和生活经验。
三、教学难点与重点难点：理解“漏”的概念，并将其运用到实际情景中。
重点：通过绘本故事，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《漏》、挂图、卡片、磁性教具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个有漏洞的水杯，让幼儿观察水杯中的水不断漏出的现象，引导幼儿关注“漏”的概念。
2. 绘本故事分享（10分钟）教师向幼儿分享绘本《漏》的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达和情节发展。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和磁性教具，展示故事中的句型，让幼儿跟读并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的“漏”，并尝试用故事中的句型进行描述。
5. 小组讨论（10分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的画作，互相交流学习。
六、板书设计1. 板书《漏》2. 内容：新词：“漏”句型：故事中的语言表达画作：幼儿的画作展示七、作业设计1. 作业题目：画一画：画出你心中的“漏”。
写一写：用故事中的句型，描述你的画作。
2. 答案：画作答案：见幼儿实际完成情况。
描述答案：见幼儿实际完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、绘本故事分享、例题讲解等方式，让幼儿掌握了“漏”的概念，并能够运用新词进行表达。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别辅导。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的作业完成，共同关注幼儿的成长。
小学教案《漏》教学设计及教材解读
《漏》教学设计及教材解读一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《漏》。
（2）理解课文内容，把握故事情节，了解老虎和贼的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探究的习惯。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《漏》，感受故事情节，体会老虎和贼的心情。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。
3. 故事情节讨论：讨论老虎和贼的故事情节，引导学生理解故事的主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事主题的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事情节。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的思考能力。
3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《漏》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生反复朗读课文，感受故事情节。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。
4. 讨论故事情节：分组讨论老虎和贼的故事情节，引导学生理解故事的主题。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 朗读评价：评价学生朗读课文的流利程度、情感表达及语音语调。
3. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4. 故事情节理解评价：通过提问、讨论等方式检验学生对故事情节的理解程度。
七、教学拓展1. 课后作业：让学生回家后向家长讲述故事《漏》，并尝试画出故事情节。
《漏》-教学设计教案
《漏》-经典教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《漏》这篇经典课文的主要内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标通过学习《漏》这篇课文，培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《漏》这篇课文的主要情节和角色。
2.2 教学难点理解课文中的象征意义和文化内涵。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解课文的主要内容和情节。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解教师详细讲解课文的内容，解释其中的象征意义和文化内涵。
4.3 讨论教师引导学生进行小组讨论，让学生表达自己的观点和理解。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论中的表现，评估学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
5.2 课后作业布置相关的写作或思考题，评估学生对课文的理解和思考深度。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《漏》这篇经典课文的教材和相关参考资料。
6.2 教学工具准备投影仪、幻灯片等教学工具，以便进行讲解和展示。
6.3 课前预习提前布置学生预习课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。
第七章：教学过程7.1 课堂导入通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
7.2 课文讲解详细讲解课文的内容，解释其中的象征意义和文化内涵。
7.3 小组讨论引导学生进行小组讨论，让学生表达自己的观点和理解。
第八章：教学活动8.1 角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节和角色。
8.2 故事改编让学生尝试对课文进行改编，以培养学生的创造力和表达能力。
8.3 文化探究引导学生了解课文中所涉及到的传统文化，培养学生的文化意识。
第九章：教学反思9.1 教学效果评估反思教学过程中的效果，评估学生对课文的理解和掌握程度。
《漏》教案(精选12篇)
《漏》教案（精选12篇）《漏》教案篇1活动目标：1、理解故事内容以及故事中“漏”的实际含义。
2、细致观看画面，对角色的心理活动进行猜想与推理，并大胆表述。
3、感受故事好玩的情节，萌发对民间故事的爱好。
4、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动预备：故事PPT活动过程：一、观看封面，激发幼儿阅读爱好。
1、师：今日老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你发现了什么？2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？3、师：究竟发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。
二、播放PPT，观看图片，了解故事。
1、出示图片。
师：看，有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？2、师叙述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。
3、出示图片。
师：这时，谁来了。
还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）4、出示图片。
师：老虎和小偷发现了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿叙述，师贴图。
）5、出示课件图片。
师：晚上。
他们来了。
老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。
）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（仿照小偷的动作。
）6、出示图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）7、出示图片。
王老汉被惊醒了，起床了。
奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。
奶奶说：。
那漏是什么意思呢？8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。
（什么状况下才抓这头啊！）小偷呢？师叙述老虎和小偷的心里活动。
9、出示图片。
小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。
”他们认为漏是什么？（旋风石头）10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。
遇到后她们心里怎么样。
三、完整阅读，找出故事的结局。
1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？你从哪儿知道的？这漏究竟是什么呢？2、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真好玩，真搞笑。
大班绘本阅读《漏》教案
大班绘本阅读《漏》教案一、教学目标1. 了解绘本故事《漏》的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
3. 通过故事，帮助幼儿认识动物的特点和习性。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1. 绘本故事《漏》的阅读与理解。
2. 故事中动物特点和习性的认识。
3. 通过对故事的讨论，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备1. 准备绘本《漏》的纸质版或电子版。
2. 准备与故事相关的动物图片或实物模型。
3. 准备白板或大纸一张，用于记录幼儿的观察和表达。
四、教学过程1. 引入：邀请幼儿坐好，向他们介绍今天要阅读的绘本《漏》。
2. 阅读绘本：按照绘本的顺序，逐页阅读，让幼儿观察图片，理解故事情节。
3. 讨论故事：在阅读过程中，引导幼儿讨论故事中的动物特点和习性，如老虎的威武、牛的勤劳等。
4. 表达与观察：邀请幼儿用自己的话复述故事情节，鼓励他们观察故事中的细节，如老虎和牛的表情、动作等。
五、教学评价1. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿对故事情节的理解和动物特点的掌握。
3. 评估幼儿在讨论和表达过程中的观察力、想象力和表达能力。
六、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿选择一个故事中的角色，进行表演。
2. 手工活动：让幼儿用纸和剪刀制作故事中的动物角色。
3. 绘画活动：邀请幼儿根据故事情节画出自己喜欢的场景。
七、家园共育1. 家长协助：请家长在家庭中与幼儿一起阅读绘本《漏》，引导幼儿讨论故事情节。
2. 家长反馈：请家长在教案反馈表上记录幼儿在家庭中的阅读情况和表现。
八、教学资源1. 绘本《漏》的纸质版或电子版。
2. 与故事相关的动物图片或实物模型。
3. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的观察和表达。
4. 教案反馈表，用于记录幼儿在家庭中的阅读情况。
九、教学注意事项1. 确保幼儿在阅读过程中能够集中注意力，引导他们观察故事细节。
2024年部编版语文三年级下册漏教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册漏教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册漏教案与反思第【1】篇〗漏教案设计设计说明《漏》是一篇充满趣味的民间故事。
文章主要讲述了老虎和贼都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一虎一人都以为“漏”是个厉害角色，阴差阳错地把对方当成了“漏”，都被对方吓昏了的故事。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
本文篇幅较长，但是情节生动、语言生动，有多处人物对话及心理活动的描写，将人物的形象表现得栩栩如生。
在教学时，抓住本单元的教学要求，首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容；然后围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？你们最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来说一说？2.那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？(出示老虎和贼的)学生交流讨论。
3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这个样子呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么会害怕的故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：什么是“漏”？老虎和贼为什么要怕“漏”？课文讲了一个什么故事？设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。
观察引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
小学教案《漏》教学设计及教材解读
《漏》教学设计及教材解读第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）认识生字词，能正确读写“漏、洞、虎、鹿”等词语。
（2）理解故事内容，体会故事寓意。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、分组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，勇于面对困难的精神。
（2）教育学生学会换位思考，与人为善。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确认读生字词，理解故事内容。
（2）有感情地朗读课文，体会故事寓意。
2.2 教学难点（1）生字词的正确书写和运用。
（2）理解故事中的讽刺手法，学会换位思考。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）图片展示：虎和鹿的图片，引导学生观察它们的特点。
（2）提问：你们认为虎和鹿之间会发生什么故事呢？3.2 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论：故事中虎和鹿的心态变化及其原因。
3.3 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和正确书写。
（2）分析故事寓意，引导学生学会换位思考。
3.4 朗读练习（1）学生齐读课文，巩固知识点。
（2）分组比赛：看哪组朗读更有感情。
3.5 课堂小结（2）强调生字词的正确书写和运用。
第四章：课后作业4.1 抄写生字词。
4.2 复述故事情节，谈谈自己所学到的道理。
4.3 观察生活中类似虎和鹿的现象，学会换位思考。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其学习积极性。
5.2 课后作业完成情况：检查生字词抄写和课文复述，评价学生对知识的掌握程度。
5.3 学生朗读能力：通过课堂朗读比赛，评价学生的朗读水平。
5.4 学生综合素质：观察学生在讨论、回答问题等方面的表现，评价其综合素质。
第六章：教学策略6.1 直观展示法：通过图片、动画等形式，让学生直观地了解虎和鹿的形象特点，激发学习兴趣。
6.2 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受故事中的氛围，提高学习效果。
部编版语文三年级下册漏教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册漏教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册漏教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
3、指导书写“漏、贼”。
教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程：一、回顾故事，交流导入1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。
（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。
屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。
）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。
你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很害怕。
他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。
你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。
3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。
今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。
二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。
2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。
指名回答。
评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。
谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。
三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。
出示提示：（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。
（二）交流有意思的内容如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。
1、预设1：莫非句。
理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。
2024年部编版语文三年级下册漏教案与反思3篇
部编版语文三年级下册漏教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册漏教案与反思第【1】篇〗27《漏》教学设计教学目标知识与技能:1、会认本课“婆脊”等8个字,会写“漏喂”等13个字,理解相应得词语。
2、分角色朗读课文,体会故事得趣味。
过程与方法:1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2、默读课文,借助示意图复述故事。
情感态度价值观:体会故事得趣味性。
重点难点1、抓住重点词句理解句子,体验情感。
2、分角色朗读文,说说您认为那些内容您觉得最有趣。
教学课时:2课时第一课时【课时目标】1、会认本课“婆脊”等8个字,会写“漏喂”等13个字,理解相应得词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解“漏”就是什么。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境,导入新课。
今天,我们来读读一个有趣得故事。
(课件出示:课文第一幅插图) 大家请瞧插图一,图上有些什么？预设:图上有老爷爷、老奶奶与一头胖驴。
预设:老爷爷与老奶奶在一起讨论什么。
预设:我还瞧到驴子得屋顶与墙上都有一个大洞。
您们真会观察,观察得真仔细,那么究竟发生了什么？3、板书课题,齐读课题(板书:漏)。
3、质疑课题,瞧到课文得题目,您想知道什么？根据学生具体情况,预设以下几种答案:(1)什么就是“漏”？为什么题目只有一个字？(2)这就是一个怎样得故事？二、初读课文,自学生字。
1、师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识得字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2、听范读课文得录音,要求学生听准字音。
3、试着读课文。
(课件出示3)展示阅读要求与提示:(1)标出自然段得序号。
(2)画出文中不认识得字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通得地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4、指名分自然段朗读课文。
在学生读课文得过程中,(课件出示)老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵指名读这些词语,注意读准:平舌音“贼纵”,翘舌音“粘”,前鼻音“巅旋”。
小学语文_《漏》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版三年级下册《漏》教学设计【教学目标】1、会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
4、感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
【教学重点】分角色朗读课文，体会故事的趣味性【教学难点】感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
【教法选择】抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。
【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、2、学生准备：搜集阅读有趣的民间故事。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。
今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，一只老虎和一个贼一听到“漏”就吓得没命地逃窜，这是为什么呢？现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！二、初读课文，学习生字1.生字词的认读。
2.指导书写。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？三、品味故事情节，体会故事的趣味性。
师：老婆婆的一句话，让老虎和贼吓得魂飞魄散，在逃命的过程中发生了一系列好笑的事，让故事更加有趣。
你觉得哪些情节最有意思呢？读文后和大家分享一下吧。
（生默读课文，感受最有意思的情节）生1：听了老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼都没搞清楚“漏”为何物，就吓得浑身发抖，他们还自认为自己见多识广呢，真是既讽刺又好笑。
师：说得真好。
那请你来读一读描写老虎和贼的内心想法的句子。
（生1朗读）生2：我觉得老虎驮着贼，贼骑着老虎的这一情节最有意思，他们都把对方当成了“漏”，都想互相摆脱。
师：这一情节设置确实很有意思。
一系列的巧合让他们互相以为对方是漏，都疲于奔命。
还有哪些情节大家觉得很有意思呢？生3：我觉得老虎和贼清醒了以后的做法最可笑，他们都不甘心，还惦记着小胖驴，但当他们又一次相见时，又是相互被吓倒，刚清醒一会儿，又吓昏过去了。
《漏》教学设计教案
《漏》-经典教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《漏》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《漏》是一部经典的民间故事，通过讲述一个富饶的村庄和一对吝啬的夫妇的故事，揭示了贪婪和自私的恶果。
2.2 学情分析学生对民间故事有一定的了解，但对于《漏》的故事情节和寓意需要进一步引导和讲解。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示和提问方式引导学生回顾已知的民间故事，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《漏》的故事，理解故事情节，体会故事寓意。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对故事情节和寓意的理解，培养学生的合作意识和表达能力。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，深入剖析故事情节和寓意，引导学生正确理解故事。
3.5 课堂练习学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过课堂提问、小组讨论和阅读理解练习，全面评估学生的学习效果。
4.2 评价内容评价学生的知识掌握、阅读理解能力、合作意识和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材《漏》故事文本。
5.2 辅助材料与《漏》相关的图片、视频等教学资源。
5.3 教学工具多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动组织学生收集有关民间故事的资料，了解民间故事的特点和魅力，为课堂学习做好铺垫。
6.2 课后活动鼓励学生向家人和朋友讲述《漏》的故事，弘扬传统文化，提高学生的表达能力。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、设疑等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
7.2 互动式教学教师组织学生进行小组讨论、分享心得，促进学生之间的交流与合作。
7.3 情感教学教师关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。
《漏》教学设计教案
《漏》-经典教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《漏》的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
掌握生字词，并能正确书写。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
培养学生独立思考和合作探讨的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读，喜欢探究的良好习惯。
培养学生关爱他人，珍惜友谊的美好情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点理解《漏》的故事情节，把握人物形象。
掌握生字词，并能正确书写。
2.2 教学难点分析故事中人物的情感变化，体会故事所传达的道理。
运用想象力和表达能力，进行创意写作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《漏》的文本材料，以及相关的图片、音频、视频等媒体资源。
4.2 教具准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过图片或音频，引导学生关注故事主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自读课文，了解故事情节，感知人物形象。
5.3 课堂讨论教师提问，引导学生分析故事情节，讨论人物情感变化。
5.4 小组合作学生分组，进行创意写作，如续写故事、编写剧本等。
5.5 展示评价各小组展示作品，其他同学和教师进行评价，给予鼓励和建议。
5.6 课堂小结教师总结课堂内容，强调学习重点，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂讨论、小组合作等环节的表现，了解学生的学习情况。
6.2 成果评价评价学生的作文、绘画等作品，考察学生的理解和创新能力。
6.3 综合评价结合过程评价和成果评价，对学生的整体学习情况进行全面评价。
第七章：课后作业7.1 作业内容根据课堂学习内容，布置相关的写作、阅读等作业。
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荐书| 无巧不成书——关于《漏》的赏析及教学设计·推荐好书·
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《漏》
改编自民间故事
梁川/ 图
明天出版社
入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）
一年级·课程书目
大家好，我叫XXX，来自XXX。
现在是一名小学老师，很高兴在这里和大家相遇，期待和老师们碰撞出新的思想火花。
今天要跟大家分享的是图画书——《漏》。
其实，我在购买这个版本的时候，心里一直有个疑问：为什么选择推荐这个看起来有些粗犷的水墨画风格的《漏》，而不是那个绘画风格亲切可爱、颜色鲜艳的《漏》呢？
通过这段时间的研读，我的心中有了一点点答案。
1
初识《漏》
封面：封面上是一个黑乎乎的好似老虎的头，这个头巨大，几乎占满整个画面，它瞪着大眼睛、咧着嘴呲着牙，似乎正从山上俯冲而下……封面上方的正中央，是用毛笔写成的一个大大的白色的“漏”字，一黑一白，给人以强烈的视觉冲击，同时引人疑惑：这个“漏”到底是什么？
环衬：打开环衬，在一片深深浅浅的淡墨色的画面上，有几组黑色的印记，好似雨后动物出没的脚印。
封底：封底是一个人倒立的样子，人物形象并不清晰，但那双瞪大的眼睛似乎是看到了什么惊恐的事物。
这些悬念的设计让人迫不及待想要翻开书读一读。
《漏》改编自民间故事，其故事本身也充满了诙谐与幽默。
它主要讲述了在一座山中央有间简陋的小草房，房里住着老头子和老太婆，朴实的老两口养了一头俊俊硕硕的小胖驴。
山上有只老虎想要吃掉小胖驴，山下有个小偷想要偷走小胖驴。
于是，在一个月黑风高的夜晚，老虎下山了，小偷上山了，他们都是为小毛驴而来的。
只不过，种种巧合后，他们都误以为对方是“漏”。
于是，展开了一场让人啼笑皆非的雨夜狂奔……
2
绘本赏析
1. 情节赏析
梅子涵老师说：如果一部作品好笑，我们要分析这个好笑。
一部作品的好笑之处在于它的文学作品里的艺术。
我觉得《漏》的文学艺术，就在于它的“巧”字。
俗话说“无巧不成书”，我们一起来找一找在这个滑稽可笑的故事中都有哪些“巧”。
第一“巧”，在于老虎和小偷同时在一个乌云遮月的夜晚来小草房干坏事。
第二“巧”，在于两人作案时同时听到了老两口的对话，并对这个素未谋面的“漏”产生了疑虑和惊惧。
第三“巧”，在于小偷从房顶滑下去时，正好掉在了老虎的背上。
第四“巧”，在于这一夜正值大雨，雨夜既让老两口担心“漏”，又让老虎和小偷在漆黑的夜中看不清对方。
第五“巧”，是老虎和小偷第一次被对方吓跑后，又同时想要回去，才正好在漆黑的雨夜中看到了影影绰绰的对方，然后再次狂奔……
第六“巧”，是屋子因为下雨真的漏了。
诸多的巧合促成了这个诙谐幽默的故事。
2. 作品语言
（1）偏于口语化，简单利落。
和另一个版本的《漏》以及小学课本中的《漏》相比，这个版本的语言更偏于口语化，简单利落，给人更多的想象空间。
（2）语言的重复，增强了喜剧效果。
例如，在这一情节中——
老虎想：翻山越岭我啥都见过，就是没见过漏，难道这漏比我还厉害？小偷想：走南闯北我啥都见过，就是没见过漏，难道他比我还厉害？
还有——
（老虎：）糟啦，漏捉我来啦！
（小偷：）糟啦，漏捉我来啦！
这样的重复，增强了喜剧效果。
3. 故事构图
（1）简单勾勒，大片留白，形象突出。
关于这一特点，网友大陆小陆点评道——故事中的构图是难得的素净：一以贯之的大片素净的白底色，构图在两个主角（老虎和小偷）之间流出的忽左忽右的大片空白，
类似简笔画式的寥寥几笔线条勾勒，把“小偷”和“老虎”的动作、表情衬托得清楚利落、呼之欲出。
（2）画面形象生动有趣
第一个例子是在老虎和小听到“漏”后，把心中所害怕的形象都想了个遍，作者借助儿时的经历和害怕的事物，把这些形象以诙谐风趣的手法展现出来，让人忍俊不禁。
另一个例子在小偷滑落到老虎背上，老虎和小偷同时受到惊吓，作者在同一幅画面中勾勒出小偷和老虎想象出的漏的样子，而后面一串文字“糟啦，漏捉我来啦！”也像“漏”一样对二人穷追不舍，二人惊恐状态表露无遗。
这样的例子在书中比比皆是。
（3）字体设计与人物心理和情节发展紧密相连。
封面就是一个很好的例子，大大的“漏”字让人疑窦丛生。
还有在小偷爬上屋顶，老虎溜到墙角时听到老两口的谈话。
老两口的谈话用的是正常字体大小，白色，而在空白处小偷和老虎之间，有一个大大的黑色的“漏”字和一个大大的问号，这样的设计，把老两口的平常生活对话与两个贼的疑虑与恐惧凸显了出来。
还有后面的情节中，老虎和小偷第二次误以为对方是“漏”时慌不择路的场景。
画页上大大小小的“漏”字，生动形象地展现了两人内心的惊恐、慌张，累到筋疲力尽时再见到对方有气无力地说“漏”，然后，又开始踏上“逃亡之路”……
4. 故事主题：做贼心虚
正如作者在创作小记中所说的“平平常常的心就会有平平常常的日子。
心中有了贪念，才会变出各种漏来。
”
正所谓，“不做亏心事，不怕鬼敲门”，老虎和小偷被自己心中的贪婪的“鬼”所吓倒。
3
教学设计
1. 情节话题设计
①你觉得故事中的哪一情节最好笑？
②俗话说，无巧不成书，故事中的哪些“巧合”促成了这个诙谐幽默的故事呢？（提示：从时间、地点、天气、人物的心理等方面分析）
【设计思路】通过回忆搞笑情节，并整合文中的“巧合”，让孩子把故事情节梳理一遍。
2. 人物话题设计
①故事有很多处对比，你找到了吗？比如：
②通过这些对比，你读出了怎样的人物形象？分别用关键词说一说吧。
【设计思路】通过对比，发现人物特点。
老两口善良、朴实，心胸坦荡，不惧虎、贼。
老虎和小偷则心怀鬼胎，做贼心虚。
③老虎和小偷敢在黑夜来抓驴和偷驴，你认为他们是勇敢的人吗？为什么？
④什么是真正的勇敢？请你联系生活说一说。
【设计思路】通过讨论人物身上的“勇敢”和“胆小”，让孩子了解什么是真正的“勇敢”。
可延伸到现实生活中一些看似胆大实则是莽撞，甚至给别人和自己带来危险的行为。
3. 主题话题设计
老虎和小偷与老人为什么对“漏”的理解差别如此之大？
【设计思路】正如作者梁川在后记中所说的：平平常常的心就会有平平常常的日子，心中有贪念，才会变幻出各种“漏”来。
4. 字体的作用
故事中字体设计的大小与人物的心情、情节的发展有什么关系？举例说明。
文中有很多处作者精心设计的忽大忽小的字体，让人也随着老虎与小偷的心情起起落落，所以字体设计与人物心理和情节发展紧密相连。
【设计思路】体会作者设计绘本的技巧——用字体的大小来展现人物心情，体现情节的紧张。
以上是我对这本书的思考与整理。
最后，我还有一个疑问，如果有学生提到，假如老虎和小偷发现之前的雨夜奔逃是虚惊一场，他们又打起小毛驴的主意来会怎么样呢？
如果是你，你会怎么回答呢？。