《中国神话故事》整本书阅读教学设计
《中国神话故事》读写结合教学设计三篇
《中国神话故事》读写结合教学设计三篇《中国神话故事》读写结合教学设计1一、检查预习情况1、电脑出示带拼音的生字，指名读2、电脑出示词语：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物3、开火车读，指名读、齐读4、区别“逐”和“啄”在字形和读音上的不同点，鸟儿嘴里叼着一条虫是“啄”，快速追赶就是“逐”二、整体感知，提炼中心1、按要求自由读课文：A.:读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
B:边读边思考，课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?2、检查交流读书情况a学生交流后白屏出示课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
b介绍中心句的作用，并要求学生画上这个中心句，做上批注。
c齐读最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、找出中心句中的中心词学生交流：创造a、结合“创造”的字形特点，初步理解创造。
学生交流：创造需要力量，需要工具，需要行动b、到底什么是创造，深入的学习课文之后就会知道答案。
三、精读赏析1、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，那么先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的?赶快从书上找到相关的语句。
a学生交流：宇宙是混沌一片，关键词是：混沌(教师板书：混沌)b、学生联系上下文理解“混沌”c、遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。
电子白屏出示：混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
2、现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。
我们将继续关注这个词。
盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢?请同学们默读课文，找出重点句子。
a、学生交流后出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
b理解“抡”的含义，比较“抡”和“拿”的区别c透过“抡”和“猛劈”我们可以体会到什么?学生交流后提示：我们不仅感受到了盘古的力大无穷，我们更感受到盘古在一片混沌中创造宇宙的那份勇气，要有所创造需要无所畏惧的“勇气”(板书：勇气)d、全班齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去3、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，白屏出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
中国神话小学语文阅读教学设计5篇
中国神话小学语文阅读教学设计5篇引导学生阅读神话故事，了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。
具体该怎么做呢?以下是小编整理的中国神话小学语文阅读教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!中国神话小学语文阅读教学设计1自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣(zhēng)扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
【学习目标】1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【课前准备】收集中国的神话传说。
【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计教学内容：《中国神话故事》读书分享交流。
教学目标：1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：1.学生阅读中国神话故事。
2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：一、创设情境揭示主题孩子们，老师发现孩子们特别喜欢读书，特别是神话故事，老师先来考考大家，猜猜图画中的神话人物，你认识不?真聪明，都猜对了，都谁特别爱读神话故事呢？说说看你们都读了哪些神话故事？哇，你们还真读了不少神话故事呢！为大家点赞！今天老师与大家一起尽情遨游奇妙的中国神话天地一一很久很久以前\中国神话故事分享课。
二、快乐大闯关（一）下面以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看读完这本书的收获最大。
谁来读一读闯关规则。
规则：1、小组为单位参加比赛，本次比赛共有8个小组参加。
2、第一、二关为必答题，答对1题奖励一面小红旗，打错或不答不扣分，题目变为抢答题，哪组答对奖励哪组一面小红旗，后面三关为抢答题，答对奖励一面小红旗，打错不扣分。
3.累计积分，每组共获得几面红旗，就给小组成员奖励。
第一关：猜成语（小组必答题）（每组2号学生作答）第二关：说出神话中的人物第三关：举例说说神话故事中人物的特点（抢答题）第四关：抢答题第五关：中国经典四大神话故事（二）、读了《中国神话故事》这本书以后，我知道了（）。
三、交流分享（1）小组为单位分享自己的阅读体会。
(2)全班交流。
师小结：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二变神通广大,翻一个筋斗云十万八千里、哪吒手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想。
《中国神话传说》整本书阅读教学设计
统编版小学语文四年级上册第四单元《中国神话传说》整本书阅读教学设计教学目标：基于课程标准的理念及对中国神话故事和单元语文要素的认识，以“品读神话故事，感受神话魅力，传承神话人物精神”为核心，制定以下目标：1.通过读封面、目录、插图，听故事等方法，初识神话故事。
借助“山形图”，学讲故事，初步感受神话故事的神奇。
2.在反复品读和小组合作中体会鲜明的人物形象，感受神话故事想象的神奇，从神话故事中汲取力量。
3.交流阅读神话故事中的思考，为神话人物写颁奖词，感受阅读神话故事的乐趣和魅力。
教学重点：1.通过读封面、目录、插图，听故事等方法，初识神话故事。
借助“山形图”，学讲故事，初步感受神话故事的神奇。
2.在反复品读和小组合作中体会鲜明的人物形象，感受神话故事想象的神奇，从神话故事中汲取力量。
教学难点：交流阅读神话故事中的思考，为神话人物写颁奖词，感受阅读神话故事的乐趣和魅力。
教学过程：情境导入，激发兴趣：同学们，神话是我们的祖先在探索人类未知领域的历史长河中留下的奇幻瑰宝。
今天，老师将与你们一起重温古老的传说——“读中国神话，寻神奇之美”。
首先，我们一起来欣赏一组图片。
（出示神话人物的照片）你们知道图片上的人物都源自哪里吗？是的，他们都是神话故事中的人物，看来大家对神话有着浓厚的兴趣。
听说中国神话展就要开幕了，组委会给同学们发来了邀请函，只有完成通关任务的同学才有机会去参观。
你们想去吗？今天，就跟老师一起走进通关任务一：初识神话，感受神奇。
为了帮大家实现这个愿望，老师带来了一本神奇的书，他能祝你们一臂之力。
赶紧看看是什么书吧。
（出示封面）【设计意图】神话具有神秘奇幻的色彩。
通过“神话单元”的学习，学生对神话人物已经有了初步认识，通过熟知的人物拉近学生与书本的距离，再创设情境，让他们有机会进入到神话世界，大大激发了阅读兴趣。
活动一：观封面，初识神话1.观封面。
引导：同学们，一本书的封面很重要，不仅能成功吸引读者的目光，还能告诉你很多信息。
《中国神话传说故事选》整本书阅读导读课设计
《中国神话传说故事选》整本书阅读导读课设计中国神话传说故事选整本书阅读导读课设计1. 课程目标通过本文档中的导读课设计，学生将能够：1. 理解中国神话传说的基本概念和背景；2. 探索中国神话传说中的主要人物和故事情节；3. 分析中国神话传说中的价值观和道德准则；4. 比较中国神话传说与其他文化的神话故事；5. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 课程安排第一堂课：神话传说简介目标- 介绍中国神话传说的基本概念和背景；- 引导学生思考神话传说的作用和意义；- 建立对中国神话传说整本书的兴趣。
内容1. 通过引入中国神话传说的概念，向学生解释什么是神话传说；2. 讲解中国神话传说的起源、发展和特点；3. 分享一些中国神话传说的经典故事片段；4. 制作一个小组活动，让学生自由讨论并分享他们对神话传说的理解和兴趣。
第二堂课：主要人物和故事情节目标- 介绍中国神话传说中的主要人物和故事情节；- 帮助学生理解和记忆主要人物的特点和故事情节的发展。
内容1. 介绍中国神话传说中的主要神祇，如伏羲、女娲、神农等；2. 分享一些中国神话传说中著名的故事情节，如盘古开天辟地、女娲造人等；3. 制作一个小组活动，让学生根据所学的人物和情节，重新创作和演绎一段故事；4. 引导学生思考中国神话传说中人物和情节的象征意义和道德准则。
第三堂课：价值观和道德准则目标- 分析中国神话传说中的价值观和道德准则；- 帮助学生理解中国文化中的重要价值和道德核心。
内容1. 引导学生品读中国神话传说中的故事，探寻其中蕴含的价值观和道德准则；2. 分享一些中国神话传说中与道德相关的故事片段，如《后羿射日》、《嫦娥奔月》等；3. 进行一个小组讨论，让学生就中国神话传说中的某个故事，解读其价值观和道德意义；4. 鼓励学生比较中国神话传说中的道德准则与他们日常生活中的价值观。
第四堂课：与其他文化的比较目标- 比较中国神话传说与其他文化的神话故事；- 帮助学生拓展视野，理解不同文化中的神话传说。
《中国神话传说》整本书阅读教学设计
《中国神话传说》整本书阅读教学设计一、内容简析：神话传说讲述的是远古时代的神灵和英雄们的故事。
其内容包括宇宙起源，众神和人类的由来，神如何统治宇宙、称霸宇宙，神灵和人类的神秘关系，以及远古时代民族英雄的丰功伟绩。
神话传说对世界作了极富想象力的解释，对人类远古历史作了超现实的叙述。
中国古代神话传说主要是以华夏族神话传说为中心，吸取了部分其他民族的神话传说，进而逐步形成的。
因此，中国神话传说在故事情节上是比较零散的。
本书根据一般神话的叙事顺序分为三部分：第一部分介绍了宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观；第二部分介绍“五方天帝”的神话和传说；第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。
二、教学目标：1、通过图文结合等方法学会读神话故事2、在阅读故事的过程中学习多种阅读策略，感受神话故事中的人物形象。
三、教学过程：（一）、提出问题，走进神话。
1、提出问题，引发思考宇宙是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？2、你还知道哪些神话故事？请说说看。
羿射九日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
夸父逐日——他为追逐太阳，而渴死在逐日的途中。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
女娲造人——她创造了人类，制订了世界规则。
4、今天老师给大家带来一本书，你们刚才说到的这些故事，很多都包含在其中，这本书就是——《中国神话传说》。
（二）、初读文本，感知中国古代神话1、拿到一本书，我们首先看到的就是封面，仔细看看，从封面中你了解了哪些信息？（1）书名（2）出版社（3）编者（4）作者2、再翻开看看目录(1)这本书里一共搜集整理了多少个中国古代神话故事？(2)哪些是你已经知道的？(3)内容主要分为几个部分？3、总结：《中国神话传说》本书根据一般神话传说的叙事顺序，从盘古开天世界的产生，到女娲造人、伏羲教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少昊、黑帝颛顼、帝俊和帝喾，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝王的传说，最后讲述夏商周朝的建立和灭亡。
中国神话故事整本书阅读教学设计
中国神话故事整本书阅读教学设计序言：中国是一个拥有丰富神话故事的古老国家，这些神话故事融合了民族文化、历史传说和人们的想象力，为我们提供了宝贵的文化遗产。
教学设计的目的是通过整本书的阅读，让学生深入了解中国神话故事的世界，并引导学生在阅读中获得乐趣、提升阅读能力以及培养对中国文化的兴趣。
第一部分：教学目标及背景1. 教学目标- 了解中国神话故事的起源、特点和分类。
- 学习掌握神话故事的基本知识和故事结构。
- 发展学生的阅读能力，提高阅读理解和分析问题的能力。
- 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
2. 教学背景- 学生已经具备一定的阅读能力和文化背景知识。
- 教材选用了中国神话故事的整本书，提供了丰富的故事资源。
第二部分：教学内容与方法1. 教学内容- 神话故事的起源与分类：通过介绍中国神话故事的起源，如创世神话、历史神话和民间神话，让学生对神话故事有一个整体的认识。
- 神话故事的特点与结构：通过分析神话故事的特点，如想象力丰富、寓意深远，以及故事的起承转合和人物塑造等方面，帮助学生理解故事结构。
- 在整本书中选择几个经典的神话故事进行深入研读，如《女娲补天》、《夸父追日》等，通过阅读理解、分析问题和小组合作等多种方式帮助学生深入掌握故事内容。
2. 教学方法- 教师导读：在课堂上对整本书的内容进行简要介绍，引发学生的兴趣和好奇心。
- 阅读讨论：学生根据教师提供的阅读指导问题，以小组形式进行阅读讨论，促进学生的思考和交流。
- 合作学习：学生根据分工合作，进行故事的解读、角色扮演等，激发学生的创造力和表达能力。
- 评价反馈：教师通过作业、小组展示等方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，并及时给予反馈和指导。
第三部分：教学过程安排1. 导入：用中国神话故事的图片或视频引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍：教师简要介绍中国神话故事的起源和特点，并展示整本书的封面和目录。
3. 阅读指导：教师提供阅读指导问题，比如故事的主题、故事结构和人物性格等，帮助学生在阅读中思考和理解。
中国神话整本书阅读教学设计
中国神话整本书阅读教学设计导言：神话是一种特殊的文学形式，具有丰富的文化内涵和艺术表现力。
通过学习中国神话，不仅可以加深学生对中国传统文化的理解，还可以培养他们的想象力和批判性思维能力。
本文将设计一种教学方案，帮助学生全面了解中国神话。
一、教学目标1. 认识中国神话的特点，了解神话在中国文化中的地位和价值；2. 学会解读神话故事，理解其内涵和寓意；3. 培养学生的阅读能力、想象力和批判性思维能力。
二、教学步骤步骤一：引入通过展示中国神话故事的插图或简短片段，引发学生对神话的兴趣。
然后引导学生思考以下问题：你对中国神话有什么了解？你认为为什么要学习神话？步骤二：整本书阅读1. 教师将整本中国神话书分发给学生，并解释教学目标和学习重点。
2. 学生自行阅读整本书，书中的每个神话故事都应该被仔细阅读和理解。
3. 教师可以提供一些问题或指导，帮助学生更好地理解故事的背景和内涵。
步骤三：小组合作学生分组，每个小组选择一篇他们最喜欢的神话故事进行深入研究。
小组合作可以包括以下内容：1. 互相分享阅读心得和发现的细节，共同理解故事；2. 尝试解读故事中的隐含意义和文化元素；3. 分享并讨论故事中的社会、道德或人生价值观。
步骤四：创作学生以小组为单位，选择一个自己最喜欢的神话故事，进行再创作。
可以采用以下方式之一：1. 用绘画或漫画形式重新诠释故事；2. 将故事改编成小品或短剧；3. 设计一个游戏或拼图，通过解谜的方式体验神话故事。
步骤五：呈现和分享小组完成创作后，邀请其他小组观看或体验他们的作品。
学生可以进行演讲、展示或互动交流。
在这个过程中，学生能够互相学习，扩展对不同神话故事的理解和认识。
三、教学评价教学评价应既关注学生对中国神话内容的理解，又关注他们的创造力和批判性思维能力。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 阅读理解测试：考察学生对神话故事的基本理解和解读能力；2. 创作成果评估：评价学生的创作作品，包括创意、表现形式和对神话故事的细致理解；3. 小组合作评价：评估学生在小组合作过程中的参与度、合作精神和互动表现。
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走进奇妙的"中国古代神话故事"
内容简析
天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我们国家古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存有。
教学目标
1、向学生推荐相关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指点学生了解课外阅读方法，提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
指点过程：
一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？
2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？
学生举带来的神话故事书
4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在能够自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读方法指点
1、这么多书里有很多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？
学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指点学生"学会推荐好书" 。
2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。
3、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）
4、小结：
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实。
读这些神话能够扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代。
神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心理解世界，所以小朋友喜欢读神话故事。
中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐
诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？
交流：
①不写作墨不读书：遇到不理解的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间能够猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还能够理解很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方能够多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
三、掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"
1、"八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。
2、学生自由阅读，师巡视。
3、交流：读后有什么收获？
（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。
明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语："八仙过海，各显神通"）
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：
指点认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）
她化做小鸟，把石子投入大海。
（精卫填海）
仙女麻姑以前三次看到汪洋的东海变成了桑田。
（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。
（天女散花）
……
2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学能够在阅读过程中再发现。
五、小结方法，鼓励读书。
1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们能够读中国的神话了解中国文化的源头。
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。
2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不但在神话故事里能够感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。
3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑。
（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
5、想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……。