四年级语文上册 我有一个小小的书橱 教学设计品读课文

《我有一个小小的书橱》教学设计（品读课文）教学目标：
（一）知识与技能。

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。

（二）过程与方法。

继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

（三）情感态度与价值观。

阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。

培养读书、爱书的好习惯。

教学重点：
通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。

教学难点：
在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。

课前准备：
课前让学生充分做好预习。

一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。

另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

教学时间：2课时。

教学过程：
一、谈话引入。

随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。

但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。

相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。

（设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。

了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。

）
二、读课文，解决生字词。

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认
真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学效果。

出示新词语，指名认读，全班齐读。

4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。

（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。

）
三、品读课文，联系事例，理解诗句。

1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。

2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。

用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。

）
（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。

）
3、指导学生有感情的朗读。

多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？
（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。

）
四、拓展延伸。

引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。

可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。

比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……
（设计意图：培养学生的创造能力。

）
五、记忆字型，指导书写。

1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。

同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。

2、班内交流记忆字型的方法。

（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。