届师范生教学技能大赛项目评分标准

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体育科学系师范生教学技能竞赛评分标准

画面设计整体风格相对统一
15
合计
100
（三）讲课（模拟上课、45分）
1.要求：根据制作的教学设计方案和课件进行模拟授课，总时间不超过10分钟。
2.模拟授课评价标准见下表。
项目
评价内容
评价标准
分值
模拟
上课
45分
教学目标
目标设置明确，具有可操作性；
注重学生能力培养；
10
教学内容
教学重点讲解透彻；
教学难点处理恰当；
3
时间控制
时间在15
教学内容充实精要，适合学生水平；
8
教学过程注重理论联系实际，突出问题解决；
练习形式多样，层次合理；
教学环节过渡自然，便于操作；
辅导与答疑设置合理，练习、作业、讨论安排符合教学目标；
12
注重师生互动，启发学生思维
4
教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当
4
注重形成性评价及生成性问题解决和利用
问题分析到位，解决策略得当、新颖，说服力强
论据贴切，符合实际，阐释充分
内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰
5
语言艺术
普通话标准，用语规范；
语速自然，节奏处理得当；
声音洪亮，富有感染力；
3
思维艺术
思维敏捷，逻辑清晰；
灵活而有效地调整、组织讲演内容
3
仪表形象
神态自然，举止得体；
肢体语言适度，与讲演内容吻合
2.课件制作评价标准见下表。
评价内容
评价标准
分值
科学性
课件取材适宜，内容科学、正确、规范
15
课件演示符合现代教育理念
15
教育性
课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能调动学生的学习热情

教师技能大赛评分标准

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛，评分标准的制定对于公平公正地评价参赛教师的表现至关重要。

下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准，以便参赛教师能够更好地了解比赛要求，提高自身教学水平。

一、教学设计能力（30分）。

教学设计是教师教学工作的重要组成部分，评委将根据参赛教师提交的教学设计方案进行评分。

评分标准包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学资源的充分利用等方面。

参赛教师需在教学设计中充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保教学设计符合教学大纲要求，能够有效地引导学生学习。

二、课堂教学能力（40分）。

课堂教学是教师展现教学水平的重要环节，评委将通过参观参赛教师的实际课堂教学过程来评分。

评分标准包括教学内容的准备情况、教学方法的灵活运用、教学过程的组织管理、学生互动的情况等方面。

参赛教师需在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，注重学生的参与和反馈，确保课堂教学效果显著。

三、学科知识储备（20分）。

学科知识是教师的基本功，评委将通过笔试或面试等形式对参赛教师的学科知识进行评分。

评分标准包括学科知识的广度和深度、最新教育理论的了解程度、教学实践能力等方面。

参赛教师需不断充实自己的学科知识，注重教学理论与实践相结合，不断提高自身的学科素养。

四、教育教学科研能力（10分）。

教育教学科研是教师专业发展的重要方向，评委将根据参赛教师的教育教学科研成果进行评分。

评分标准包括教学案例、教学论文、教学研究成果等方面。

参赛教师需注重教育教学科研工作的深度和广度，不断探索教学改革的新思路，促进自身的专业成长。

五、教师职业素养（10分）。

教师职业素养是评价教师综合素质的重要标准，评委将根据参赛教师的职业道德、师德师风、教学态度等方面进行评分。

参赛教师需注重自身的职业操守，尊重学生，关爱学生，做到言传身教，成为学生的楷模和榜样。

以上即是教师技能大赛的评分标准，希望参赛教师能够认真对待比赛，不断提高自身的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。

师范生技能竞赛--朗诵比赛评分标准

师范生技能竞赛--朗诵比赛评分标准
一、评分项目及相应分值（共100分）
1、仪表形象：（10分）
服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

2、语言表达：（40分）
普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

3、态势神情：（20分）
姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。

4、朗诵效果：（20分）
朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。

5、时间要求：（5分）
时间为（）分钟内。

6、创意：（5分）
朗诵形式富有创意（配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式）二、评分原则：
比赛中，评委按《评分标准》打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为该参赛队的最终得分。

赛后按最终得分从高到低排列，即得相应的获奖等级。

三、评分标准
评分表。

师范生教学技能大赛评分标准

附件1：“为了明天”师生课堂教学优秀奖评奖活动
模拟课堂教学评分表
项目
指标
涵要求
满分
实际得分
说
课
教材、学情分析
讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
6
教法、学法分析
说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
（七）作品符合科学性和规性。容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规。
（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
讲演
过程
讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
10
答辩
情绪饱满、亲切、自然、准确规
决赛成绩
预评成绩
签名
日期
附件6：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
竞赛项目
【温馨提示】1.若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2.设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式

教师技能大赛评分标准

教师技能大赛评分标准
项目序
号
指标指标要求
权
重
教学素养20分) 1 专业水平了解学科发展的最新进展，并在教学中有所体现。

5
2 教学准备教学内容熟悉，对学生的认知水平和发展潜力判断比较准确。

5
3 教学态度备课充分，教学认真，责任心强。

10
教学措施（70分）4 教学语言
熟练使用普通话，语言简洁流畅，条理清晰，逻辑性强。

5 5 板书课件
板书字体美观，设计合理，重点突出。

媒体、教具运用得当，操作规
范。

5 6 教学目标
预设的目标明确、具体、全面、适当，操作性强，符合课程标准和学
生实际。

生成的知识能予以充分的重视。

5 7 教学内容
教学内容正确、恰当，容量合理，难易适度，教学内容充实，安排有
序。

10 8 教学方法
教法灵活有效，启发性强。

方法多样，符合教学内容、学科特点和学
生实际。

注意引导学生经历、体验知识形成的过程，学生自主充分，
教师点拨到位。

注重学习方法的指导和学习习惯、能力的培养。

20 9 教学过程
教学过流畅，面向全体学生，体现主体性。

教学思路清晰，结构
严谨，过渡自然。

重点突出，难点突破，时间分配合理。

20 10 教学特色
教学理念新，有创新、有特色，成效显著。

5
问答环节
（10分）
11 10。

师范生基本技能竞赛评分标准

多媒体课件
科学性
主要是从物理学科知识角度衡量是否有科学性的错误，选择使用媒体是否得当。
10分
该项得分
协调性
主要是从课件设计风格进行评判，包括字体字号的选用、背景与内容的颜色搭配、素材选用等进行分析评价。
讲课
科学性
主要是从学科知识角度衡量是否有科学性的错误，使用媒体是否得当。
50分
该项得分
语言
主要是从语言（包括体态语）表达来评价（包括普通话的水平、语言的抑扬顿挫、体态语的配合）。
能否吃透教材，分析学生学习心理，能从学科知识体系、社会需求、学生生理和心理的特点等确定教学重点与难点。
教学过程设计
主要从教学环节与具体内容的设计看是否符合本部分教学内容实际、体现的教学理念是否先进、有没有创新思想。能从教学过程设计中看出本节课的教学流程及教学方法，能从教学过程设计中体现本节课三维目标是如何实现的，难点是如何突破的。
流畅性
主要从讲课过程中语言、板书板画、演示实验、多媒体课件等教学手段的协调性及流畅程度进行分析评价。
板书板画
板书板画布局、字体规范、板图准确协调
实验
实验选择是否科学无误，演示实验的过程中的操作是否符合仪器设备的操作要求，器材布局是否方便操作与调试、是否能使所有学生看清。
整体性
对竞赛选手整个教学过程总体印象。包括教学内容的熟练程度、教学方法选择适切性及各个媒体之间的衔接流畅等。
说课
说学生
对学生的学情分析是否到位
30分
该项得分
说任务
说本节课在整个物理学、教材及章节中的地位和作用；说课程标准要求；说教材中本节课具体内容的编排特色。
说目标
以具体的行为动词阐述学生应该达到的与本节课内容密切相关的三个维度的学习目标。

广西师范生教学技能大赛项目评价标准

广西师范生教学技能大赛项目评价标准广西师范生教学技能大赛项目评价标准主要包括以下几个方面：
1.教学设计：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。

选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。

2.教学实施：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。

选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整。

3.教学效果：评估选手的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、思维能力和实践能力的提升等。

4.教师素养：评估选手的教师素养，包括职业道德、教育教学理念、教育心理学基础等。

5.教学特色：评估选手在教学过程中的创新和特色，如教学方法、教学资源、教学评价等方面的创新和特色。

在具体评价时，将根据以上标准对选手进行全面、客观、公正的评价，并给出相应的评分。

最终成绩将根据各项标准的权重进行加权平均，得出选手的总成绩。

1。

师范生技能评分标准

教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。

项目内容评分标准等级评分得分前期分析（20分）教学内容与任务分析（10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。

教学任务分析正确。

A ：18~20 B ：15~17 C ：12~14 D ：0~11学习者分析（5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。

教学重点、难点（5分）教学重点、难点分析正确。

教学目标阐明（10分）目标确定（5分）三维目标全面、均衡，领域区分正确。

A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5目标阐明（5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。

教学过程设计（60分）教学环节（10分）教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。

A ：54~60B ：45~53C ：36~44D ：0~35学习方式（20分）体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。

教学方法（20分）能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。

教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。

形成性评价（5分）课堂小结完整、精炼。

作业量适当。

课堂时间分配合理。

文档规范（10分）内容（5分）内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。

A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5排版（5分）格式整齐、美观，布局合理。

总分课件制作评分标准（单项满分100分）项目内容评分标准等级评分得分课件内涵（60分）科学性（30分）课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

A：27~30B：22~26C：18~21D：0~17 课件演示符合现代教育理念。

教育性（30分）课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。

能调动学生的学习热情。

浙江省高等学校第二届师范生教学技能竞赛评价参考标准

设计与答标，能够强化学生反思能力，加深学生
3 分疑对课业的理解，提高学生分析问题、解
文档
规范 2分
排版
决问题的能力
文档结构完整，布局合理，格式美观整 1.
齐
文字、符号、单位和公式符合国家标准
内容规范；语言清晰、简洁、明了，字体运
用适当，图表运用恰当
二、多媒体课件制作（单项 20 分）
2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

师范生教学技能大赛评分标准

附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动模拟课堂教学评分表“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动即席讲演评分表师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。

二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手姓名建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手名单及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。

课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。

三、多媒体课件制作要求（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。

作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。

如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。

【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。

另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。

数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。

2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。

（二）教学定位明确。

教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。

（三）组织结构清晰。

符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

（四）作品具有一定的技术性。

作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。

（五）作品具有创新性。

能结合教学内容进行创新。

（六）作品美观大方、布局合理。

界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

（七）作品符合科学性和规范性。

师范生技能大赛说课评分标准

师范生技能大赛说课评分标准
一、教案（20分）
1、教案内容清楚具体，教学目的明确，符合学生的特点，并在教学设计中体现英语新课程标准的精神；（8分）
2、教学过程或环节完整清晰，应列明每种教学过程或环节计划所用的时间；（5分）
3、活动设计合理，有效，切实可行；（5分）
4、教案中要有板书设计；（2分）
二、作课（50分）
1、语音标准，语调自然，语速适中；（5分）
2、语言准确明晰，生动活泼（5分）
3、讲授严密，具有逻辑性（5分）
4、教学活动设计针对学生实际，具有可接受性（10分）
5、教学过程步骤清晰，教学内容主次分明，详略得当，前后有序，张弛结
合，注重互动（15分）
6、板书清晰，字体工整，布局合理，形式多样（5分）
7、教学仪态大方得体，能恰当地使用肢体语言（5分）
三、说课（30分）
1、教学目的、教学目标的确定与分解的依据，以及如何教才能达到最佳目
标；（5分）
2、重点、难点的确定与处理；（5分）
3、各主要教学环节教法、学法的设计与安排的理论依据以及操作方法；（10
分）
4、说出新课导入与各环节之间过渡的语言或行动安排，并说明为什么；（8
分）
5、说出板书设计原理和显现方式，如有课件则说明多媒体课件如何使用和
为何这样用。

（2分）。

温州大学师范生教学技能竞赛项目评价标准

温州大学师范生教学技能竞赛项目评价标准一、教学设计（单项30分）（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不得超120分钟。

二、课件（单项20分）（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。

三、板书：（单项10分）（一）板书内容：根据教学设计内容要求，在黑板（或白板）上现场板书，板书时间不得超过15分钟。

四、说课（单项40分）（一）说课内容：根据教学设计内容，说课时间不得超过10分钟。

评委提问时间不超过5分钟。

（二）说课要求：根据教材中某一局部内容的教学任务，分析教材内容，结合学生的特点和教材的育人功能阐述教学过程（总体）目标，讲解自己的教学方案。

说课应紧紧围绕以下几个方面展开：1、内容说明课程标准对指定内容所应完成的教学任务；说明该内容在相应单元，章或者整个教材中的地位和作用，该内容在教材乃至学科的逻辑结构中的位置；编者的意图，教材的特点，以及教材的重、难点；并从课程论的角度，依据学生的认知结构、人格因素等层面来审视该内容；阐述该内容与相关学科的关系。

2、教学对象分析学生的认知基础，即学生学习该内容时所具备的与该内容相关的知识、技能和能力；分析学生的心理生理特征对学习该内容的可接受性；分析学生的思维方式与学习习惯对学习该内容的适应性；分析学生群体中因学习基础不同而对汲纳该内容可能产生的差异性等等。

3、教学目标分析该内容（概念和基本原理）中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的思想方法和学科意识，以及具有人格构建作用的各种学科品质。

4、教学方法说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。

教学方法得当，利于教学内容的传授，利于学生对知识的理解的记忆。

教学方法贴近学生，可调动学生积极思考，从而提高分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。

简要地说明：①教法的总体构想及依据。

教师技能大赛评分细则

教师
1.符合国家课程标准要求，从“三个维度”制定教学目标。（即：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 2.教学目标明确，阐述清晰明确，符合学生认识规律与学
教案设计与课件制作
科特点。 3.教学过程设计与教学目标对应，教学内容具有科学性、思想性和逻辑性，无知识性、逻辑性错误，且整体脉络清晰。 4.教案书写规范，无错别字，版面整洁，布局合理。 1. 课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
20 分
20 分
普通话
2. 课件的设计新颖。在课堂教学中具有较大的启动性，能调动学生的学习热情。 3. 画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。
20 分
模拟授课
1. 语言流畅，生动，富有较强感染力，逻辑性强。 2. 普通话发音标准、清晰，富有情感，停顿合理。 1. 学科基础好，教学内容科学性强，教学重点突出、难点突破、理论联系实际。
20 分
应变
2. 能够清楚的表达自己的观念，没有科学性错误。 3. 创设教学情境，引导学生有效参与，启发学生思考与参与，达到教师引导性和学生主体性的有机结合。 4. 时间分配合理。 1. 应变能力强，思路清晰，表达得体。
20 分
教态
2. 能够较好的处理课堂上出现突发情况。 3. 仪态端庄，精神饱满，富有教学激情。

全国师范院校师范生教学技能竞赛校级选拔赛教案评分表【模板】

12教学方法与手段选用与教学相匹配，有特色
合计得分
评委签名：
日期：年月日
填表说明：本表满分20分，由专家评委填写。为客观评价参赛选手成绩，请认真如实填写。
5创设教学情境，引导学生有效参与
6动脑与动手相结合，启发学生思考与参与
7时间分配合理，教学重点突出，有突破教学难点的策略
8教学过程设计与教学目标对应
教学内容
（3分）
9教学内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有科学性、思想性和逻辑性，无知识性、逻辑性错误
10课堂容量适当，整体脉络清晰
教学创新
（3分）
11情境创设、教学思路等方面有新意
全国师范院校师范生教学技能竞赛校级选拔赛教案评分表
参赛序号：选手姓名：
选手专业：教案内容：
评价内容
评价指标
得分
教学目标
（4分）
1符合国家课程标准要求，从“三个维度”制订教学目标
2教学目标明确，阐述清晰准确
3教学目标符合学生认识规律与学科特点
教学设计
（10分）
4体现探究式教学，达到教师主导性和学生主体性的有机结合

大学生师范素质五项技能大赛比赛要求及评分细则

大学生师范素质五项技能大赛比赛要求
1.粉笔字要求书写端正工整，书写内容自备。

2.参赛选手要衣着整洁，普通话要标准，讲课必须有一定的板书内容。

3.教学内容以现行中学课程中与本专业相关的某一节课内容。

参赛选手的教学方法可灵活多样，采用说课的形式表达（同步展示自制多媒体课件），展示参赛学生教学组织能力及多媒体制作水平。

4.要求参赛选手用普通话进行演讲，体现学生的普通话水平、语言组织表达能力和即兴发挥能力。

演讲题目现场抽取，主题与教师相关。

5.参赛选手可自行选择一项才艺特长现场表演。

测试参赛学生的综合素养。

6.要求选手对事先设置的班主任日常管理相关问题进行现场作答。

展示参赛学生对班主任日常管理工作的熟悉程度和临场应变能力。

7.参赛选手需严格控制比赛时间，说课10分钟，演讲2分钟，才艺表演3分钟，班主任工作能力2分钟，超过时间将被提醒停止。

大学生师范素质五项技能大赛评分细则。