大学英语词汇学习论文

大学英语词汇学习论文

摘要：本文指出，词汇是大学英语学习的关键，但是大学生在英语词汇学习中容易碰到语言、多义、同义词和文化差异的问题，可以通过关键词策略、单词表策略、语境学习策略和利用图像与想象策略来提高词汇学习的效果。

关键词：大学英语；词汇学习；问题；策略

词汇是语言三要素（语音、词汇、语法）中最重要的。没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。正如语言学家威尔金斯（Wilkins）所言“没有语法，表达不了多少东西；没有词汇，就什么也表达不了。”

一、大学英语词汇学习过程中的主要问题

1、语音问题

首先，由于种种原因，英语中有些词的音和形不一致。如woman、some、fiancé、kimono等等。其次，英语中有些音是汉语中没有的，最著名的例子是[θ]和[e]。最后，有些词读音相同（如：meet“遇见”和meat“肉”）或相近（如：four nights“四个晚上”和fortnight“两星期”），但意义完全不同；有些词在担当不同的语法功能时读音不同（如：record，作动词时读作[ri'k：d]，作名词时读作['rek：d]）；还有一些词在表达不同的意义时读音不同（如：tear，读作[tε.]时，是动词，意为“撕裂”；读作[ti.]时是名词，意为“眼泪”）。

2、一词多义

以基本词汇take为例，在《朗文当代英语词典》中可找到如下意义：携带，带去，移动；拿走；捉，俘虏；取得，获得；握，抓；接受；忍受；需要，耗费；测，量；记录，写下；凑效，起作用，等等。

3、同义词或近义词

例如continual、continuous、successive & constant均有“连续的”、“不断的”之意。continual强调重复或持续发生，但连续之间允许有间断。语意最强，强调在时间和空间上没有间断。successive强调事物一个接一个地发生，无间断。constant多指习惯性的重复和不变的持续。

4、文化差异

不同的语言具有不同的民族特性，语言的民族特性自然会由词汇反映出来，这就使得词汇具有了该民族独特的文化内涵。不同的文化必然造成不同的表达。

二、大学英语词汇的学习策略

1、关键词法策略

关键词法能够极大地促进以外语单词为线索的外语释义的提取，它是一种有效的外语词汇记忆策略。但是由于英语和汉语之间存在着巨大的差异，母语为汉语者在记忆英语等外语词汇的过程中，不宜直接照搬关键词法。王文宇（1998）的调查发现，中国学生很少使用关键词法。她认为，关键词法不受学生欢迎的原因可能与关键词法操作复杂有关。关键词法通过联想一个外语词和它在学习者母

语中的同音词之间的形象联系起来记忆这个外语词。由于找出两种联系费时费力，所以学生可能会因此放弃使用这种方法。英语和汉语分属不同语系，英语的词汇大多是多音节词，而汉语词汇单音节词很多，所以在汉语中找一个与英语单词读音类似又有意义的词非常困难。总的说来，关键词法有其特有的使用范围，并不是所有的词都适用，但适当地运用有利于单词的记忆。

2、单词表策略

Nation（1982）对词汇表法进行了研究并得出结论：词汇表法应该是短时间内积累大量词汇的有效方法。OMalley和Chamot（1985）认为死记硬背法也应该是一种有效的记忆单词的方法。单词表策略是相当原始的机械记忆策略。它将所要记下的单词连语义、词性逐个抄录，汇总成表，或利用现成的词汇表，用时只念不写。采用本策略有两种做法。一种是每次从头到尾读一遍，一词不漏，另一种是一边念一边背，然后在已学会的单词前做记号，下次背的时候就只背没有做记号的单词，这样要背的单词一遍比一遍少，最后集中精力突击几个最难的，然后再从头到尾检查一遍。显然后一种做法要比前一种好。但是该策略本身有缺陷，由于单词一经列表，排列顺序就固定下来了。所以，有时在单词表上学会了的单词单独抽出来后却发现没有真正掌握。要彻底解决这个问题最好把单词表改成单词卡，即每个卡片上一个单词，卡的顺序可以任意打乱。

3、在语境中学单词策略

词汇意义的理解是离不开语境的，不论是语言语境（语言内语

境），还是非语言语境（语言外语境），对词汇意义的理解都起着重要的作用。在语境中学单词的策略可以通过语境加深对单词的理解和记忆。首先，利用上下文里的同义词或近义词来猜测词义。其次，可以利用上下文单词之间的指代关系，如指示代词、连词等功能词来确定单词与单词之间的关系，从而猜测单词的意思。最后，可以利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。词与词之间的搭配是有规律性的，同时带有一定的局限性，所以可以根据一些固定搭配的用法猜测出词义。比如能跟在动词drinking后面的名词为数不多，基本上都是水和饮料之类的东西。如果某个生词仅接在drinking之后，基本上可以断定这个词表示某种可以喝的东西。这就决定了语境制约着词汇的选择、意义的表达与理解。词典中对单词、短语的解释是从语境中抽象、概括出来的，它们已经失去词语本身的具体性。词语意义必须在上下文中才能精确化、具体化。因此，语境对语义理解和语言运用具有重大的意义。

4、利用图像或想象加深词汇的理解和记忆

对于人物、动物、物体等具体名词，如果能借助图片学习单词，理解和记忆的效果会更佳。这就是为什么很多英语教材经常用图片而不是直接用文字来展示单词的意思。但是，英语学习中并不是每遇到一个生词就能找到一幅相应的图片。所以，学习者要借助单词释义或进行想象，在头脑中形成一种影像。学习某个单词时，如果学习者能够成功地想象并对这个单词代表的人或物形成影像，将来再遇到这个单词时，也许不记得这个词的文字释义，但可能记得这

种影像，因为视觉信息比文字信息容易记忆。对多数学习者来说，对具体的人、物或动作进行合理的想象并不困难，但是对抽象的词或短语的意义进行想象则不那么容易。这正是需要训练的词汇学习策略之一。

参考文献：

[1] 苏远连.论听力学习策略的可教性[J].现代外语，2003（1）

[2] 吴霞、王蔷.非英语专业本科学生词汇学习策略[J].外语教学与研究，1998（l）