三年级上册信息技术教案第4课画我的小房子冀教版

冀教版三年级《画我的小房子》教学设计方案
【教材分析】
《画我的小房子》是冀教版信息技术教材小学三年级的第四课。

前两课所学到的工具有“椭圆”、“矩形”、“直线”、“曲线”“保存”等，根据学生的思维特点和接受能力，本节课画图内容为小房子，要求学生能够综合运用各种绘图工具，使学生熟练掌握鼠标和画图软件的操作，体会画图软件的神奇功能，学会运用计算机描绘事物和生活场景。

前两课讲的都是平面图，这一课是立体图，要求学生把握事物的空间结构特征，色彩运用上也相对复杂多样。

【学情分析】
三年级学生刚开始学习信息技术，对鼠标的操作也不是太灵活，尤其是其中的一些概念性的词语，比如拖动、单击等，这些都需要学生在今后的长期操作过程中去慢慢理解的。

由于家庭条件的不同，部分学生对信息技术学科基础知识比较薄弱，个体差异很大。

本节课要巧妙的利用学生对画图软件充满着的强烈兴趣，引导学生自主学习。

如果老师只是一味的去灌输，只会扼杀了学生的兴趣，更达不到好的效果。

而这节课画房子是让学生自己去设计，充分发挥自己的想象力去画自己的房子，因此，更要强调以学生为主体，让学生“在兴趣中学习，在学习中创造”。

【设计思路】
本课的内容操作性强，需要发挥想象和动手的地方也比较多，针对这些问题，利用学生的兴趣采用了拉斯卡提出的学习刺激法（向学生展示一些有吸引力的作品），指导法（巡视指导部分学生绘画中出现的问题）、讨论法（让学生自己说出作品的优缺点）、参观教学法（展示学生的作品）、以任务驱动模式来达到教学效果。

在教学环节设计中，把本课的新内容设计在学生情感的高潮部分（比如：学生欣赏作品后，让学生来自己设计，设计好自己的作品后插入“前景色/背景色”的教学内容），带领学生在体会信息技术带来愉悦的同时，学到新的知识。

整堂课中引导学生积极参与到教学当中去体现学生的主体地位。

本教学设计为《画我的小房子》第一课时，安排从导入到学习新知识用时10分钟，学生设计和上机操作20分钟，预计学生的作品基本成型，进行10分钟的讨论交流。

通过讨论交流让学生互相学习，取长补短，总结经验后第二课时完成作品。

【教学目标】
①知识与技能：学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排，初步掌握画图软件部分工具的操作方法；
②过程与方法：充分发挥学生的想象力，综合运用画图工具设计自己想象中的房子，并绘制出来；
③情感、态度与价值观：培养学生的想象力与创造力，激发学生对信息技术的兴趣。

【教学重点】
前景色与背景色的使用。

解决措施：
首先通过举例子（本子、黑板等）向学生讲清楚背景色与前景色的概念，然后给学生演示“前景色/背景色”的操作，最后学生自己去用不同的工具去体会。

【教学难点】
画房子时各种绘画工具的灵活使用。

解决措施：
在作品欣赏环节中，为学生讲解绘画用到的工具，不仅复习旧的知识而且使学生去发现作品中夹杂的各种工具的使用，使学生意识到工具的组合使用。

另外，这种能力源于学生对画图软件的理解与操作的熟练程度，在日后的教学中应多给学生渗透。

【教学准备】
多媒体课件设计好的房子图片
【教学策略】
在教学过程中，始终坚持“以学生为中心，立足基本操作，鼓励探索发现，促进自我发展”的教学思想，重视教学情境和自主学习环境的创设，做到以新课程理念统领自己的教学观，使新课程理念与教材相融合、与教学行为相融合。

本节课在导入中复习旧的知识，通过展示图片把学生的激情调动至一个小高潮，学生自主探究学习，尝试发现新知，教师引导学生深入感知。

根据【学情分析】，在巡视辅导的过程中注意对基础教差的学生的辅导，同时挑选有代表性学生作品，来与大家讨论。

【教学过程】
一、激情导入
1.课前放松活动
老师今天给也给大家带来了几幅漂亮的关于房子的作品，大家来欣赏一下！
（出示有关小房子的图片，简单介绍房子绘画中用到的工具，学生欣赏！）
2.学生谈一谈欣赏后的感受。

3.引出课题——画我的小房子
二、讨论设计
师：自己画出一个小房子，需要设计那些能容呢？你喜欢什么样的房外环境，要种上花草树木吗？引导学生抓住房子的主要特征。

课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。

引导学生不拘泥于表格，发挥更多的想象。

房子的外部环境设计提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。

同时，也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。

（提个醒：展开自己丰富的想象力，设计自己喜欢的小房子，可以先在本子上画出草图。

)
三、自主学习
1.前景色/背景色的理解
在画图窗口左下角的颜料盒中，单击一种颜色，然后右击颜料盒中的另一颜色，看颜料盒的左侧“前景色/背景色”的显示变化，上层的颜色方块代表前景色，下层颜色代表
背景色。

（举例：黑板作为背景是黑色的，我们拿粉笔在黑板上写字，字的颜色就是前景色；在本子上写字，本子就是背景色，我们用彩笔在本上画画时彩笔代表的就是前景色）
2.前景色/背景色的体验
找工具：开始→程序→附件→画图
背景色和前景色工具使用的学习中，学生设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观察前景色和背景色在应用中的显示效果，引导学生发现其中的规律，这样学生就可以很好理解前景色和背景色的含义。

前景色和背景色设置好后，选择不同画图工具，分别用鼠标左、右键画一画，看有什么效果。

“橡皮擦工具”擦过显出的颜色是前景色还是背景色？为什么？
(提个醒：前景色就是我们正在使用的颜色，用鼠标左键选择，背景色就是打开的画布的颜色，用鼠标右键选择。

前景色/背景色在画房子中的应用)
四、专心绘画
师：根据自己的设计，画出自己的小房子。

注意在画的过程中自己都用到了那些工具？这节课新学习的“前景色/背景色”你用到了没有？
（配音乐学生创作，教师巡视辅导）
五、交流欣赏
师：有哪位同学想把自己的作品拿来让大家欣赏一下？
说说你是怎么把小房子画漂亮的？
你在创作的过程中都用到了那些工具？
其他同学认为这个作品有哪些值得你学习的地方？（可以小组讨论）学生说出自己的想法,不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。

尊重学生的发言，教师对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。

六、课堂小结
我发现我们大家设计的小房子都特别得棒，不但美观而且有许多设计很新颖，还有的环保，老师盼望着大家今天在电脑上设计的画面早一天变成现实，没准在我们大家中还能出现好多杰出的设计师呢！让我们保存下自己的作品，下节课继续创作吧！
【反思与感悟】
由于学生的基础水平参差不齐，有些同学把外部环境做为点缀，增添了画面的生动，各种工具的运用非常熟练。

基础差的学生一般为家里没有计算机的学生，这就需要在今后的课外活动中多给予关注。

不过全体学生随心所画，体现出学生的不同性格和特色，达到了预期目的。

本节课的亮点就是学生在小组讨论中有一位学生提出了她的环保设计理念，利用这个理念对全班同学进行环保方面的教育，取得了良好的效果。

在教学过程中，运用了形式多样的教学方法，采用了“任务驱动”的教学模式，使不同感官和思维逐步和谐统一，从而较完美地完成一项学习任务。

学生是课堂的主人，教师就应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。

另外，小学生好奇心强，持久性差。

课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。

所以，在教学设计时考虑到小学生的特点，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动，生生互动。

这样的教学收到了良好的教学效果。

当然也有诸多不足之处，在指导过程中，对个别学困生辅导不到位，加上机子少，造成操作能力上的不同差异等。