高校教师资格证面试教案(教育学)
高校教师资格证试讲教案（3个）
高校教师资格证试讲教案（3个）第一篇：高校教师资格证试讲教案(3个)模块一资金时间价值一、资金时间价值计算方法资金时间价值是指资金在周转使用过程中，随时间的推移而产生的价值增量。
资金时间价值计算方法分有单利和复利两种。
1.单利单利是只对本金计息，对利息不计息。
2.复利复利是不只是对本金计息，对利息也计息。
二、资金时间价值计算的复利公式（一）终值现值终值（已知现值求终值）：现在一次性支付（或收取）一定数额的资金，经过若干计息期后可获得（或支付）的本利和。
已知现值求将来值，现值终值的计算公式：F＝P×（1＋r）n（二）现值现值，即现在的价值，指发生在现在时点的资金价值。
把终值按适当的折现率折算成现值的过程称为折现。
终值现值（已知终值求现值），已知将来值折算成现值，其计算公式： Fn(1+r)P＝（三）年金1.年金终值(已知年金求终值)年金终值是一定时期内每期末等额收付款项，n期末的复利终值之和。
其计算公式为：(1+r)n-1rF＝A2.终值年金（已知终值求年金）终值年金是指为了在第n期末一次性收取（或支出）一笔款项，现在需在每期期末等额投入（或存入）的金额。
rn(1+r)-1 A=F3.年金现值（已知年金求现值）年金现值是指为在每期末收取（或支出）等额款项，现在需一次性投入（或存入）的金额。
其计算公式为：(1+r)n-1nP＝Ar(1+r)4.现值年金（已知现值求年金）现值年金是指现在一次性投入（或存入）一定的金额，则在每期末等额收取（或支出）等额款项的数额。
其计算公式为：r(1+r)nn(1+r)-1 A=P模块二收益法一、收益法的基本含义所谓收益是指一定期限内收入超过费用的部分。
收益法是指通过估测被评估资产未来预期收益的现值来判断资产价值的各种评估方法的总称。
二、收益法的基本前提(1)被评估资产的未来预期收益可以预测并可以用货币衡量。
(2)资产拥有者获得预期收益所承担的风险也可以预测并可以用货币衡量。
高校教师证考试教案模板
高校教师证考试教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高校教师资格证考试培训课程，面向有意向参加高校教师资格证考试的学生及在职教师。
三、授课时间每课时90分钟，共10课时。
四、授课教师具备丰富的高校教师资格证考试培训经验，熟悉考试大纲及考试要求的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）掌握教育学、心理学基本理论知识；（3）具备分析和解决教育教学中实际问题的能力；（4）熟悉教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节。
2、过程与方法目标（1）通过案例教学，提高学生分析和解决实际教育教学问题的能力；（2）采用小组讨论、互动问答等方式，培养学生的沟通能力和团队合作精神；（3）结合考试大纲，进行模拟测试，提高学生的应试能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱教育事业，具备高尚的教师职业道德；（2）培养学生积极进取、勤奋好学的精神风貌；（3）培养学生关心学生、尊重学生的教育情怀。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）教育学、心理学基本理论知识；（3）教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节的操作要点。
2、教学难点（1）如何将教育学、心理学理论知识与实际教育教学相结合；（2）如何根据考试大纲进行有针对性的复习；（3）如何提高学生的应试能力和教育教学实践能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的热点话题或实际案例，引起学生的兴趣和思考，为新课的学习做好铺垫。
- 通过提问方式回顾上节课的重点内容，为新知识的学习搭建桥梁。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰的逻辑和生动的语言，对课程内容进行系统讲解，确保学生掌握课程的核心知识点。
- 使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
- 结合考试大纲，强调重点和难点，确保学生了解考试要求和常见题型。
(完整版)高校教师资格证考试教案
教案课程名称：特殊教育学授课对象：特殊教育专业学生课程名称：《特殊教育学》课程主题：第4章特殊教育的对象第一节生理发展异常学生授课对象：特殊教育专业学生一、【教学目标】1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。
2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。
3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。
二、【教学内容】1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。
2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。
3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。
三、【教学重难点】1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。
2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。
四、【教法和学法】根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。
五、【教学程序】1.新课导入教师活动：播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。
学生活动：学生观看视频，思考教师提出的问题。
设计意图：激发学生兴趣，引导学生思考。
2.结合问题，讲授重难点教师活动：讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。
学生活动：学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。
设计意图：讲授知识，让学生理解并掌握重难点。
3.案例回放，探讨研究教师活动：回放生理异常学生视频，重新提出问题，让学生讨论。
教师资格面试的教案7篇
教师资格面试的教案7篇通过教案，教师可以更好地整合教材内容，提升教学效果，教案是教师为上课而准备的详细教学计划，本店铺今天就为您带来了教师资格面试的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
教师资格面试的教案篇1基本要求：（1）朗读课文（2）联系实际生活理解惊弓之鸟的意义。
（3）给学生布置作业《教案设计】一、课题：《惊弓之鸟》二、教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。
2、过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3、情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
三、教学重难点1、重点：理解更赢说的话；继续进行读懂自然段的训练。
2、难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。
四、教学过程（一）猜成语导入导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？（出示成语释义）你还知道哪些成语？今天，我们就来一个成语故事——惊弓之鸟。
（二）通读课文，整体感知1、检查预习，顺通生字词。
2、初步感知文章大意：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（三）精读课文，深入赏析1、检查提问：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？你还懂得了什么？（1）惊弓之鸟是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。
要学会过电影，想象课文描写的情景。
自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
你看到了什么？听到什么？（3）这一段有两个直，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
高校教师证试讲教案模板
高校教师证试讲教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高校教师证试讲培训班学员三、授课时间共计45分钟四、授课教师[教师姓名]五、教学目标1、知识与技能目标- 学员能够掌握教案编写的基本结构及关键要素；- 学员能够理解并应用教学过程中的不同环节；- 学员能够运用合适的教学方法和手段进行有效教学。
2、过程与方法目标- 学员通过小组讨论、案例分析和模拟试讲等形式，提升教案设计和实施的能力；- 学员能够利用现代教育技术手段，丰富教学内容和形式；- 学员能够针对不同学习对象，调整教学策略。
3、情感态度价值观目标- 培养学员对教师职业的热爱与责任感；- 增强学员的教学自信，形成积极向上的教学态度；- 培养学员的团队协作精神和批判性思维能力。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案编写的格式与内容要求；- 教学目标的具体化与可操作化；- 教学过程的有效组织与时间分配。
2、教学难点- 教学目标中情感态度价值观目标的设定与实现；- 教学难点内容的准确识别与突破策略；- 教学方法与手段的选择与创新应用。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示实际教学场景录像或教案案例，引起学员对教案设计重要性的关注，激发学习兴趣。
- 提出问题，如：“一个优秀的教案应包含哪些要素？”让学员思考并准备分享自己的看法。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解教案编写的步骤、要点和常见误区，包括教学目标的制定、教学重难点的分析等。
- 使用PPT展示教案模板，逐项解释每一部分的内容要求和注意事项。
- 结合具体学科，举例说明如何将理论知识应用于教案设计。
3、合作探究（15分钟）- 学员分组进行讨论，每组选择一个学科领域，共同设计一个简要的教案框架。
- 各小组分享教案设计思路，讨论教学目标、重难点、教学过程等内容，互相提出建议和改进意见。
4、巩固练习（10分钟）- 教师提供一份不完整的教案示例，要求学员补充完整，并针对该教案进行模拟试讲。
教师资格证书面试教案模板(多篇)
教师资格证书面试教案模板（多篇）第1篇：教师资格证书制度教案《教师资格证书制度》教案教师资格是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求,是公民获得教师岗位的法定前提条件。
教师资格制度全面实施后,只有依法取得教师资格,持有教师资格证书者,才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作,不具备教师资格者不能从事教师职业。
了解教师资格证书制度有助于我们更好的了解教师职业及教师专业化等一系列问题，那么下面，我将带领大家对教师资格证书制度有一个全方位的了解。
“教师资格” 教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。
“教师资格证”是教育行业从业人员教师的许可证。
“制度” 是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
意义：1．实施教师资格制度，有利于政府的有关部门依法管理教师队伍，严把教师队伍的“入口关”，从根本上提高教师队伍整体素质。
2．实施教师资格制度是形成多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障，有利于吸引优秀人才从教，为社会人员从教开辟一条渠道；有利于形成高质量的教师储备队伍，为真正实施教师聘任制，优化教师队伍奠定基础。
3．实施教师资格制度，是全社会尊师重教的标志，有利于体现教师的职业特点，有利于全社会充分认识教育事业和教师职业的重要性，提高教师社会地位和待遇，使教师地位、教师队伍素质和教育质量形成良性循环。
（四）能力提升1995年发布至今，想一想，你对完善我国教师资格证书制度有什么好的建议？（五）课堂小结教师资格证书制度世界各国根据本国教育、政治和经济等特点，对此均有不同的规定和要求。
虽然《中华人民共和国教师法等相关法律对教师资格证书制度有了一些规定，也有学者对教师资格证书制度给出了明确的定义和内容，指出教师资格证书制度为我国教师资格的认定工作,对规范教师队伍建设、促进教育教学质量的提高等发挥了难以估量的作用。
但随着教育事业的不断发展，教师队伍整体水平的不断提高，社会对教师专业水平期望的不断攀升,国际教师任职资格要求的整体提升，我国原有的教师资格证书制度体系己经出现不适应时代发展的内容。
高校教师资格证面试教案（教育学）
高校教师资格证面试教案（教育学）教案学校：教师：课程：小学教育学授课对象：W09中文、英语、综理课程名称：《小学教育学》课程主题：第八章教学第一节教学的意义与任务授课对象：一、【教学目标】1.知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。
掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。
掌握教学的一般任务。
2.能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。
3.情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。
所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。
二、【教学内容】1.介绍教学的中西方词源、教学的概念。
2.分析教学的意义——在学校工作中的重要性。
3.分析在小学阶段中教学的任务。
三、【教学重点与难点】1.教学重点：对于教学的内涵的理解，要让学生认识到教学活动的本质，以及与学校中其他各项工作的联系。
处理方法：重点讲解；从词源角度分析中西方教育家对教学的认识，帮助学生厘清概念。
2.教学难点：对于教学任务的认识和把握，除了传授科学文化知识之外，培养学生的各种基本能力也是教学的任务，如何认识传授知识和培养能力之间的关系是教学难点。
处理方法：注意采用提问引导、音乐资料、书等方式，关注学生的课堂反映，把握讲解速度；利用与学生的互动和观察学生的情绪状态等，随堂检验学生的理解程度。
并通过记录学生的课堂回答，及时反馈信息。
三、【教学单元的分析】《小学教育学》第八章第一节主要介绍教学的意义与任务，在学生认识教学。
大学教师资格证试讲教案
一、教学目标1. 知识与技能：培养学生阅读英语长篇文学作品的能力，提高学生的词汇理解和语法应用能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，提升学生的口语表达和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解名著人物的性格特点，培养学生的同情心和人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：正确理解名著《简·爱》片段的内容，掌握文中出现的重点词汇和语法结构。
2. 教学难点：深入分析人物心理，提高学生对文学作品的理解深度。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示《简·爱》的封面、作者夏洛蒂·勃朗特的简介以及作品背景，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们对《简·爱》这本书有什么了解？谁读过这本书？2. 阅读课文- 学生自由朗读课文，注意理解文中的重点词汇和语法结构。
- 教师引导学生找出文中的难句，进行讲解和翻译。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，要求每个小组选出一个代表进行总结。
- 讨论内容：分析简·爱的性格特点，探讨她的人生观和价值观。
4. 角色扮演- 学生根据课文内容，分组扮演简·爱、罗切斯特等角色，进行情景模拟。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。
5. 总结归纳- 各小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
- 提问：同学们从简·爱身上学到了什么？6. 课后作业- 完成课后阅读任务，撰写一篇关于《简·爱》的读书笔记。
- 收集关于夏洛蒂·勃朗特的其他作品，进行阅读和比较。
四、板书设计1. 《简·爱》片段阅读2. 重点词汇：persistence, courage, independence3. 语法结构：过去时、现在完成时、虚拟语气五、教学反思1. 本节课通过小组讨论和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2. 在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
教师资格证书面试教案模板
教师资格证书面试教案模板一、教学目标本教案旨在帮助教师资格证面试考生理解并掌握编写教学教材的基本要求和技巧，提高教师教学能力。
二、教学内容1.教材编写的基本原则和流程。
2.教材编写的注意事项和技巧。
三、教学过程1. 引入（5分钟）向学生介绍教学内容的重要性和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解教材编写的基本原则和流程（15分钟）•介绍教材编写的基本原则，如系统性、针对性、典型性等。
•解释教材编写的流程，包括需求调研、内容编写、试用与修订等。
3. 分组讨论与分享（20分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论一种教学内容的编写，例如一节语文课的教材编写。
•要求学生在小组内部讨论的过程中，积极交流并形成共识。
•鼓励学生主动分享自己的观点和心得。
4. 教材编写的技巧和注意事项（15分钟）•介绍教材编写中常见的技巧，如内容组织、连接手段、教具运用等。
•强调教材编写的注意事项，如教材内容的客观性、科学性、可操作性等。
5. 编写教材范例展示（15分钟）展示一份经典教材的编写范例，解读其中的优点和创新之处。
激发学生对教材编写创新的思考，提高他们的设计能力。
6. 课堂练习（25分钟）让学生进行实际的教材编写练习，根据指定的教学内容，编写一份初步教材。
•老师在课堂上指导学生进行教材编写，及时解答学生的问题。
•鼓励学生进行课堂互动和交流，提高编写效果。
7. 总结与反馈（10分钟）对学生的编写作业进行总结评价，肯定成绩，指出不足之处，并提出改进建议。
同时向学生强调教材编写的重要性，并鼓励他们继续深入学习与练习。
四、教学资源•教师资格证教育教学知识书籍。
•经典教材范例。
•教学实例和案例分析。
五、教学评价•学生的课堂参与度和讨论质量。
•学生完成的教材编写作业质量。
•小组合作和互动情况。
六、教学延伸•学生可通过自学更多教材编写的范例和案例。
•推荐学生参加相关的教育培训课程，提升自己的教学能力。
以上是《教师资格证书面试教案模板》的详细方案文档示例，供参考使用。
教师资格证考试面试高中教案(参考)
引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能 力。
及时总结归纳，巩固提高
01
在课堂结束时，对所学内容进行总结归纳，帮助学生梳理知 识脉络。
02
通过布置作业、课堂练习等方式，巩固学生所学知识，提高 应用能力。
03
教学内容安排
部分内容的深度和广度不够，需要进一步加强学科知识的储备和更新。
教学方法运用
针对不同层次的学生，教学方法的运用不够灵活多样，需要更加注重因材施教。
课堂互动环节
部分学生的参与度不高，需要采取更多措施激发他们的学习兴趣和积极性。
教学反思与改进
在教学过程中，应更加注重反思和总结，不断完善和改进教学方法和手段。
。
准备面试所需材料和装备
01 准备一份简洁明了的个人简历和自我介绍 。
02
准备相关的教学资料和教具，如课件、图 片、视频等。
03
注意着装得体，给考官留下良好的第一印 象。
04
带上必要的文具和证件，以备不时之需。
03 教案编写与展示
明确教学目标和重点难点
确定教学目标
根据课程标准和学生实际情况，明确 本节课的教学目标，包括知识、能力 和情感态度等方面。
04 教学实施与效果 评估
有效组织课堂秩序和氛围
01
确立明确的课堂规则和纪律要 求，确保学生有序参与课堂活 动。
02
创设积极、和谐的课堂氛围， 鼓励学生自由发表观点、交流 思想。
03
灵活运用奖惩机制，激励学生 积极参与课堂互动，保持良好 的课堂秩序。
灵活运用多种教学方法和手段
根据教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法，如讲授、讨论、案例分 析等。
高校教师资格考试教案模板(共5篇)
高校教师资格考试教案模板（共5篇）第1篇：高校教师资格证考试教案教案课程名称：特殊教育学授课对象：特殊教育专业学生课程名称：《特殊教育学》课程主题：第4章特殊教育的对象第一节生理发展异常学生授课对象：特殊教育专业学生一、【教学目标】1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。
2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。
3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。
二、【教学内容】1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。
2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。
3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。
三、【教学重难点】1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。
2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。
四、【教法和学法】根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。
五、【教学程序】 1.新课导入教师活动：播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。
学生活动：学生观看视频，思考教师提出的问题。
设计意图：激发学生兴趣，引导学生思考。
2.结合问题，讲授重难点教师活动：讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。
学生活动：学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。
设计意图：讲授知识，让学生理解并掌握重难点。
高等教师资格面试考试教案模板(共13篇)
高等教师资格面试考试教案模板（共13篇）教育学教程选择1、高等教育是在完全中等教育基础上进行的，具有学术性、职业倾向性的，以培养高级专业人才为目的的专业培养人的活动。
2、高等教育学是研究高等现象发生、发展、变化规律的一门学科。
研究对象：教育现象、形态、教育结构以及高等教育发展规律。
3、在西方，由于对高等教育的研究历来被看做“问题研究”，因此至今未形成高等教育学学科。
4、美国不仅是现代高等教育规模最大的国家，也是高等教育研究最发达的国家。
5、我国高等教育学科的发展自开始就以创立学科、构建学科体系作为明确的目标。
因此，在20世纪80年代就初步创立了高等教育学学科。
6、我国高等教育学的萌芽可追溯到清末的洋务学堂。
此外，还出版了孟宪承撰写的《大学教育》一书和郑若谷翻译的《大学教育新论》等译著。
7、厦门大学高等教育科学研究室成立，这标志着我国高等教育研究已成为一个专门的研究领域。
8、1984年潘懋元教授主编的《高等教育学》出版，这是我国第一部高等教育学的系统专著，标志着我国高等教育学学科作为一门新的学科的正式确立。
9、高等教育研究界从学科创建之初，就对高等教育学学科建设的基本理论问题，如学科性质、研究对象、学科体系、研究方法等进行了系统而深入地探讨。
10、2001年出版的潘懋元先生主编的《多学科观点的高等教育研究》，从11个学科的视角对高等教育的本质、功能、价值等进行了多方面的研究。
11、高等教育学的许多分支学科也先后建立起来，主要包括：从高等教育学中分化出来的学科、交叉学科、应用等教育学来研究各类型高等教育问题而形成的分支学科。
12、高等教育学学科体系带有明显的模仿特征。
模仿的对象一是教育学的学科体系，二是高等教育的工作体系。
13、多学科的研究方法要求从社会学、经济学、政治学、文化学、科学学、管理学、（心理学等多个角度来研究高等教育。
14、20世纪80年代中期兴起的复杂性科学，被誉为“21世纪的科学”，其研究方法论推崇定性判断与定量计算相结合；微观分析与宏观综合相结合；从局部机制和微观结构中寻求宏观现象说明的还原论与整体论相结合；科学推理与哲学思辨相结合。
教资面试试讲教案万能模板
教资面试试讲教案万能模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生已经具备XX方面的基本知识和技能，能够理解并参与课堂讨论。
三、授课时间本课程共计XX课时，每课时XX分钟，授课时间为XX年XX月XX日至XX 年XX月XX日。
四、授课教师XXX老师，具备丰富的教学经验和专业知识，擅长激发学生的学习兴趣和潜能。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握XX方面的基本知识和技能；（2）学会运用XX方法解决实际问题；（3）能够运用所学知识进行创新和拓展。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生的团队协作能力；（2）通过问题引导、案例分析、实践操作等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（3）通过课堂讲解、课后作业、实践拓展等环节，巩固所学知识，形成系统化认知。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对XX学科的兴趣和热情，培养其主动学习的习惯；（2）培养学生的批判性思维和创新意识，使其敢于挑战权威，勇于探索未知；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，培养其责任感和使命感。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）XX方面的基本知识和技能；（2）XX方法的应用和拓展；（3）培养学生的团队协作能力和创新意识。
2、教学难点（1）XX知识点的深入理解；（2）XX方法在实际问题中的应用；（3）学生创新意识的培养和价值观的引导。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过生动有趣的故事、案例或现象引起学生的兴趣，引导学生思考与课程主题相关的问题，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问、头脑风暴等方式，激活学生的已有知识，为新课的学习搭建桥梁。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师采用讲解、演示、举例等方法，向学生传授新课的基本知识和技能。
（2）注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，通过问题解答、讨论互动等方式，加深学生对新知识的理解和掌握。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成若干小组，每组针对某一问题或任务进行合作探究。
高校教师资格证试讲教案
高校教师资格证试讲教案一、第一章：教学目标与学生分析1. 教学目标：理解高校教育的特点和目标掌握教师的角色和职责了解学生的需求和学习风格制定合适的教育教学计划2. 学生分析：了解学生的背景和学术水平分析学生的学习需求和兴趣考虑学生的学习风格和特点设计适合学生的教学方法和活动二、第二章：教学内容与课程设计1. 教学内容：掌握学科知识和教学大纲筛选和整合教学资源设计教学内容和课程安排整合跨学科知识和技能2. 课程设计：确定教学目标和教学内容设计教学活动和教学方法制定教学计划和时间表评估学生学习和反馈教学效果三、第三章：教学方法与策略1. 教学方法：讲授法：清晰传授学科知识和概念互动法：引导学生参与讨论和提问实践法：培养学生的实际操作和应用能力研究法：激发学生的探究和思考能力2. 教学策略：多样化的教学手段：使用多媒体、教具等辅助教学差异化教学：针对不同学生的学习需求和特点进行教学自我反思和评价：鼓励学生进行自我评估和反思激励和奖励：鼓励学生的积极参与和优秀表现四、第四章：教学评价与反馈1. 教学评价：形成性评价：通过课堂讨论、作业、测验等方式及时给予学生反馈总结性评价：通过考试、课程论文等方式评估学生的学习成果自我评价：鼓励学生进行自我评价和反思同行评价：教师之间的相互评价和交流2. 反馈与改进：及时给予学生反馈：针对学生的表现和作业提出建议和改进意见学生反馈：收集学生的意见和建议进行教学改进教学反思：教师进行教学反思和总结经验教训持续改进：根据评价结果和学生反馈调整教学策略和方法五、第五章：教学资源与技术应用1. 教学资源：教材和参考书籍的选择和运用利用图书馆、网络等资源获取相关信息设计和制作教学课件和教学材料整合校内外资源和合作伙伴2. 技术应用：使用多媒体和互联网技术辅助教学运用教学管理系统进行教学组织和管理利用在线学习平台和论坛进行教学互动掌握教育技术工具和软件的使用技巧六、第六章：课堂管理与发展1. 课堂管理：建立课堂规则和纪律营造积极的学习氛围处理学生行为问题和冲突促进学生的合作和参与2. 学生发展：关注学生的个人发展和成长培养学生的自主学习能力和习惯引导学生进行有效的时间管理和学习规划促进学生的批判性思维和解决问题的能力七、第七章：课程设计与教案编写1. 课程设计：确定课程目标和教学内容安排合适的教学活动和实践环节制定课程进度和教学计划评估课程质量和学生学习成果2. 教案编写：明确教学目标和教学内容设计教学方法和教学步骤准备教学材料和辅助资源制定课堂管理和学生评估策略八、第八章：学科教学法与实践1. 学科教学法：掌握学科知识和教学方法运用专业知识进行教学设计和实施结合学科特点和需求进行教学创新培养学生的学科素养和创新思维能力2. 教学实践：课堂讲授和示范教学组织学生进行实验和实践操作指导学生进行课题研究和论文写作参与学科教学研讨和交流活动九、第九章：教师职业发展与学习1. 教师职业发展：了解教师职业发展和晋升路径参加教师培训和学术研讨进行教学反思和自我评估建立教师专业成长计划2. 终身学习：持续更新学科知识和教学理念利用网络资源和开放课程进行学习参与学术交流和学术研究培养教师的创新思维和终身学习能力十、第十章：教学考核与评价1. 教学考核：设计合理的考核方式和题目制定评分标准和评分细则进行课堂表现和作业评估实施考试和的成绩评定2. 教学评价：收集学生反馈和同行评价进行教学反思和教学总结评价教学效果和改进措施促进教学质量的持续提升十一、第十一章：教育心理学与学生发展1. 教育心理学应用：理解学生的认知发展过程应用学习理论指导教学实践运用心理辅导技巧支持学长促进学生动机和自我效能感2. 学生心理发展：关注学生的情感和社交需求指导学生进行自我认知和个性发展促进学生创造力和解决问题的能力十二、第十二章：特殊教育与多元智能1. 特殊教育需求：识别和理解特殊教育需求学生制定适应特殊教育需求的教学策略应用辅助技术和特殊教育资源促进特殊教育需求学生的包容和参与2. 多元智能理论：了解多元智能理论及其在教学中的应用设计促进不同智能发展的教学活动鼓励学生发挥多种智能潜力评估和认可学生的多元智能成就十三、第十三章：师德与职业伦理1. 师德建设：理解教师职业道德标准和规范培养教师的职业责任感和使命感实践尊重学生、尊重家长的良好师德行为维护教育公平和学生的合法权益2. 职业伦理：掌握教育行业的伦理问题和道德决策实践诚实、公正、透明的职业行为遵守教育政策和法律法规促进教育行业的良好伦理文化和形象十四、第十四章：教案设计与实施1. 教案设计：明确教案设计的标准和要素制定详细的教学目标和计划设计有效的教学步骤和方法准备充分的教学资源和材料2. 教案实施：执行教案中的教学活动和策略灵活调整教案以适应课堂情况管理课堂时间和学生参与度监测和记录学生的学习进展十五、第十五章：教学研究与创新1. 教学研究：开展教学研究和实证分析应用研究结果改进教学实践参与学术会议和学术交流发表教学研究成果2. 教学创新：探索和尝试新的教学方法和工具整合跨学科知识和跨领域教学鼓励学生创新和批判性思维建立创新教学环境和氛围重点和难点解析“高校教师资格证试讲教案”重点：1. 教学目标与学生分析：理解高校教育的特点和目标，掌握教师的角色和职责，了解学生的需求和学习风格。
高校教师资格证 试讲教案
呈现案例并提出讨论题（学生结合案例，分组讨论思考题）
（一）教育促进个体社会化
1.教育促进个体思想意识的社会化。教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。
1.引导个体发展的方向
2.提升个体发展的速度
3.开发个体的特殊才能
4.唤醒个体生命的自觉
探讨教育的个体发展功能，教育学主要从两大方面去论述，一是人的社会化，二是个性化，而这两个概念都比较抽象，需要先厘清核心概念，然后再去评述。
二、人的“社会化”和“个性化”的概念
（一）社会化的含义
马克思在批判费尔巴哈抽象的类本质时，提出“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。因此，马克思认为人的社会性是人的本质所在。社会化是个体由一个“自然人”变成“社会人”的过程。这一社会化过程是一个持续终身的过程。个体在一定的社会背景下，通过社会互动，学习和掌握社会生存所需要的知识、技能、规范和经验，适应社会生活并为社会所接受，成为合格社会成员的过程，包括政治、社会伦理、性别角色、语言等的社会化。
2.学生的知识储备情况：本门课程在大一下学期开设，学生已经基本有了对师范教育的模糊认识，也有师范生阶段教师基本功的训练，部分课程也涉及教育学相关内容。在讲述本节课之前，学生已经基本掌握了教育及教育学的认识、产生、发展以及它的价值，对教育功能及个体发展也已经有了基本的理解。
教学目标
知识目标
1.识记教育个体发展功能的两大表现。
（举例狼孩的故事）
（二）个性化的含义
个性化是指个体在一定的社会条件下，在实现社会化的过程中同时形成独特的个人心理与行为模式的过程。个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独立性和创造性的形成。社会化是社会对个体进行教化、个体学习和接受社会规范的过程。个性化是个体对社会规范和社会影响的选择、加工和内化的过程。
大学教师证面试教案模板
大学教师证面试教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对对象：大学教育系学生，准备参加教师资格证面试者。
三、授课时间总课时：45分钟四、授课教师姓名：[教师姓名]职位：[教师职称或职位]五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解教案编写的标准格式及其重要性；- 学生能够掌握教案编写中的教学目标、重难点、教学过程等关键部分的设计方法；- 学生能够运用适当的教学方法和手段设计面试教案。
2、过程与方法目标- 通过小组合作探究，提高学生教案设计的创新能力和团队协作能力；- 通过案例分析和模拟实践，增强学生的教案编写和教学实施能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对教师职业的热爱与责任感；- 增强学生对教育教学工作的严谨性和专业性的认识；- 引导学生树立正确的教育观念和价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案编写的步骤、要素和规范；- 教学目标、重难点、教学过程的设计方法；- 教学方法和手段的合理选择。
2、教学难点- 教学目标的明确与细化；- 教学过程的系统性和连贯性设计；- 教学重难点的有效识别与处理。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 开场通过一个简短的问题或情景，引发学生对教师面试教案重要性的思考，如：“在教师资格证面试中，一份优秀的教案对你的表现有哪些影响？”- 通过学生回答，总结教案在面试中的关键作用，引出本节课的学习目标和内容。
2、新知讲授（20分钟）- 详细介绍教案编写的步骤，包括教案的基本结构、各部分的功能和编写要点。
- 通过PPT展示，讲解教学目标、重难点、教学过程的设计方法，并辅以具体教案案例进行分析。
- 强调教学方法和手段的选择依据，如何与教学目标相匹配，提高教学效果。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对某一具体课程主题，要求各小组共同设计一个教案的框架，包括教学目标、重难点和教学过程的主要环节。
- 学生在小组内讨论并分配任务，通过合作完成教案设计。
教师资格面试的教案7篇
教师资格面试的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年教师资格面试试讲教案3篇
2024年教师资格面试试讲教案3篇教师资格面试试讲教案1一、教学目标掌握加减混合的计算顺序，能准确地实行数的加减混合计算。
学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能准确使用运算顺序实行计算，并能准确实行脱式计算的书写。
在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯。
二、教学重难点理解并掌握同级运算的运算顺序，并能准确地实行脱式计算。
能准确实行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程(一)、创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1.观察画面，收集信息2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立思考，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6.深化概念，使用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三)巩固练习、深化新知1.探究例1的另一种解法。
现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
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教案
学校：
教师：
课程：小学教育学
授课对象：W09中文、英语、综理
课程名称：《小学教育学》
课程主题：第八章教学第一节教学的意义与任务
授课对象：
一、【教学目标】
1.知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。
掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。
掌握教学的一般任务。
2.能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。
3.情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。
所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。
二、【教学内容】
1.介绍教学的中西方词源、教学的概念。
2.分析教学的意义——在学校工作中的重要性。
3.分析在小学阶段中教学的任务。
三、【教学重点与难点】
1.教学重点：对于教学的内涵的理解，要让学生认识到教学活动的本质，以及与学校中其他各项工作的联系。
处理方法：重点讲解；从词源角度分析中西方教育家对教学的认识，帮助学生厘清概念。
2.教学难点：对于教学任务的认识和把握，除了传授科学文化知识之外，培养学生的各种基本能力也是教学的任务，如何认识传授知识和培养能力之间的关系是教学难点。
处理方法：注意采用提问引导、音乐资料、书等方式，关注学生的课堂反映，把握讲解速度；利用与学生的互动和观察学生的情绪状态等，随堂检验学生的理解程度。
并通过记录学生的课堂回答，及时反馈信息。
三、【教学单元的分析】
《小学教育学》第八章第一节主要介绍教学的意义与任务，在学生认识教学的意义之前，应补充介绍教学的词源及内涵，让学生首先对教学本身有清晰的认
识，在此基础上再介绍教学的意义，便于学生的理解。
当学生厘清教学的概念后，介绍教学的意义。
首先介绍在学校工作的种类，然后介绍教学的地位及其重要性。
四、【教学过程】
1、教学的词源
中国：从中国古代的甲骨文的教与学的含义中开始讲解，“教”字最早的含义是一个父亲手持鞭子在鞭笞一个跪在地上的孩子，其表达的含义有教育是灌输式、强制性的。
“学”字表达的含义是在篱笆墙围成的房子内有一群孩子，表达的含义是学生学习得场所。
从古代甲骨文的字形当中，了解教学二字及我国早期教学的内涵。
东汉许慎的《说文解字》中有一句话说“教，上所施，下所效也；学，养子使做善也。
”引导学生理解这句话的含义及我国封建社会时期的教育理念，即重视礼仪道德等伦理教育，教育方式单一，强调灌输式教育。
西方：西方教学一词源自拉丁文的pedagogy，最初有“教仆”的含义，指的是在贵族家庭中承担教育贵族子弟任务的教师，他们地位低下，仅仅相当于佣人，由此引发学生讨论英语中教学的词汇，比如teach、educat、study等词汇，以及介绍西方早期的教学的理念，关注学生的内心，重视引导启发式的教学活动，比如苏格拉底的产婆术。
2.教育的概念
现代教学的内涵，一般认为是“教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
”
对于概念的理解，首先是认识到教学活动是一个双边活动，既包含教师的教学活动，也包括学生的学习活动，所以教学活动是一个双边性活动，既是教师传授知识，学生主动学习的过程，同时也贯穿着师生的交往互动。
讨论案例：什么是真正的双边活动？
一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：
老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”
学生回答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。
”
老师又问：“邱少云身后有什么？”
学生回答：“有一条水沟。
”
老师再问：“邱少参跳进水沟里没有?”
学生回答：“没有。
”
老师接着问：“邱少云最后怎么样？”
学生回答：“牺牲了”。
问题：有人认为这是教学的双边活动，你认为是吗? 为什么？
展开案例，引导学生讨论，案例中的师生对话，是不是就是双边活动呢？提问部分学生，指导学生积极发言。
根据学生的回答总结案例：案例中的师生对话不是双边活动，教学是双边活动，是教师发挥自己的主导作用，引导学生学习，同时也是学生发挥主观能动性，主动地独立思考问题的学习活动。
而案例中，教师的提问不具有引导性和启发性，所以学生的回答也不具有主体性，教师所提问题均是显而易见的，在课文中可找到答案，不需要学生进行思考，所以案例中的活动不是教学的双边活动。
进一步思考问题：如果你是这位教师，你会提出什么样的问题？
3.教学概念的厘清
1）教学与教育
教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。
教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。
除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。
2）教学与智育
教学与智育两者既有联系又有区别。
作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。
一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面,智育也需要通过课外活动等才能全面实现。
把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。
3）教学与上课
上课是实施教学的一种方式。
就当前我国的情况来看，班级上课是教学的基本组织形式。
教学工作以上课为中心环节。
4）教学与自学
教学与自学这两个概念的关系，比较复杂，因为学生的自学有两种，必须加以区分。
一种是在教学过程内、在教师指导下的自学。
它包括配合教学进行的预习、复习、自习和作业，它是教学的组成部分。
另一种是在教学过程以外，学生自主进行的自学，其内容广泛，教学不包括这种学生自主进行的自学。
4.教学的意义
教学的作用和意义主要体现在：教学在传承文化（对社会发展的促进作用）、促进青少年学生个性全面发展上（对个人全面发展的促进作用）具有不可替代的重大价值，在学校工作中居于主要地位（教学在教育活动中的积极作用）。
教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
具体如下：1）教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段
通过恰当的教学可以有计划地较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生的个人精神财富，从而促进学生的身心发展，在短时间内达到人类发展的一般水平，保证社会的延续和发展。
2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节
教学不仅能够有目的有计划地将包括智育、德育、美育、体育和综合实践活动在内的教育的各个组成部分的基础知识、基本技能与基本规范传授给学生，为他们在智能、品德、美感、体质和综合实践能力等方面的发展奠定坚实的基础，还能在教学过程中使学生形成自己的情感、态度和价值观。
3）教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主（教学的地位）
教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。
学校是专门培养人的机构，要使学生在德、智、体等方面都得到发展，就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。
教学在学校教育工作中所占时间最多，涉及面最广，对学生的发展影响最全面深刻，对学校教育质量的影响也最大。
所以，学校工作必须以教学为主。
学校工作以教学为主，既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结。
学校工作以教学为为主，但不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”。
5.教学的任务
1）学习基础文化科学知识
教学的首要任务是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程之中和基础上进行的。
2）培养各种能力
教学的任务除了传授知识之外，培养能力同样十分重要。
学习能力：小学阶段是培养学生学习能力的关键时期，良好学习习惯的养成对学生的一生都意义重大。
帮助学生掌握各种学习技能，如阅读、计算、预习、复习等，重视启发引导学生。
规则意识和遵守规则的能力：初入小学的学生规则意识不强，学校是他们完成社会化的场所。
引导学生养成良好的文明行为习惯以及公共秩序。
人际交往能力：培养小学生的人际交往态度和能力，使其能积极参加集体活动，能够信任和尊重他人，平等待人，善于与人合作。
思维能力：思维能力的发展具有一定的顺序性，小学低年级的学生多处于具体形象思维阶段，教学活动应促进他们进行主动积极的思维，使学生养成勤于思考、乐于思维的习惯。
实践能力：教学活动应当给学生提供各种各样的实践机会，将学校教学与自然和社会联系起来，将书本知识与生活联系起来，提高学生运用知识解决问题的实践能力。
创造能力：小学教师对于学生的想象力和创造力，首先应是保护、鼓励和宽容，这样学生的创造力才能得到发展。
3）养成和发展情感、态度、价值观
养成学生积极的自我概念和自我意识，自信、诚实、勇敢自信等品质；养成理解他人、接纳他人的情感；养成责任感，能够意识到自己的责任，对自己的行为负责。
课后反思
1.你认为教学的意义是什么？
2.如何认识教学活动中掌握知识和发展能力的关系？。