3 菜园里
部编版三年级语文上册病句修改专项突破训练
部编版三年级语文上册病句修改专项突破训练1. 用修改符号修改下列病句。
①小虾有一幅钳子。
②龙一鸣穿着一件蓝色的上衣，一顶黄色的帽子。
③菜园里种了很多蔬菜，有茄子、黄瓜、西瓜和西红柿④早上，奶奶买回了母鸡一只。
⑤燕子有一双翅膀剪刀似的。
2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A . 语文对他特别感兴趣。
B . 奶奶对我是那么的爱戴C . 小红有一条红领巾。
3. 用修改符号修改下列病句。
（1）在一盏煤油灯旁，座着一个小女孩。
（2）它决得自己又变成了一棵树。
（3）过去的往事经常出现在我的梦中。
（4）多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
（5）《稻草人》这篇童话的作者是叶圣陶先生写的。
（6）文具柜台前摆着各种文具，有铅笔、钢笔、篮球和墨水等。
4. 按要求写句子。
①我永远热爱我们的祖国。
（缩句）②陈小龙越想心里越没底．既不敢吃，又不敢喝，只是偷偷地掉眼泪。
（用划线词造句）③大家怀着愉快的心情和轻松的步伐迈进校门。
（修改病句）5. 句子加工厂。
①你是那个犯了错的孩子。
你把十美元放在信封里封好交给丹尼斯。
（用关联词合并成一个句子）②那张十美元的钞票静静地躺在丹尼斯的课桌下。
（修辞手法、仿写）③我估计这十美元一定能找到。
（修改病句）④库伯改正了错误。
（扩句）⑤我必须给一个犯错的孩子改正的机会。
（改为反问句）6. 按要求写句子。
①我们必须认真改正并检查作业中的错误。
（修改病句）②白发三千丈，缘愁似个长。
（仿写句子）③小小的天窗会使你的想象活跃起来。
（改成反问句）7. 修改病句。
（1）改革开放以后，人们的生活越来越富强。
（2）春天的景色我觉得十分美丽。
8. 句子大观园（1）小明对小红说：“明天，我请你去公园玩。
”（转述句）（2）仿写句子。
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；成群的蚂蚁_____________ ，那是在教我们 _____ ； ____ ，那是在教我们 ______ ；____ ，那是在教我们 ______ 。
人教版一年级上册第四单元《识字二》第3课《菜园里》
人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。
本课是看图归类识字课。
内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。
语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。
力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。
认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。
1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。
请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。
小学一年级语文上册识字(二)3、菜园里教学设计
小学一年级语文上册识字（二）3、菜园里场教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识14个生字，会写4个字。
2认识一种笔画：卧钩“”。
3、认识一个偏旁：风字框“”。
4、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：看着菜园丰收的景象，体会农民喜悦的欢笑。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你去过菜园吗?今天我们一起去菜园看看好吗?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：菜园里。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
我们去了解一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cài yuán dòu jiǎo luó bo xīn yòu zhuō mí cánɡ zuǐ yuâ fēnɡ菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字菜：音节：二拼音节，偏旁：草字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字心：音节：二拼音节，结构：独体字，组词：学生说。
（3）学习生字嘴：音节：二拼音节。
偏旁：口字旁。
结构：左右结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
（4）学习生字风：音节：两拼音节。
偏旁：风字框，认识偏旁风字框。
结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
3_菜园里教案
3 菜园里教学目的：１.认识14个生字，会写４个生字。
认识一种笔画卧钩和１个偏旁风字框。
２.能正确、流利地朗读课文。
３.认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重难点：1.引导自主认字、识字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.指导写字。
4.了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。
教学准备：1．准备好各种蔬菜：“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，并准备蔬菜名称的卡片。
2.课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、听唱歌曲、揭示课题。
1．师：小朋友们，今天金老师为大家准备了一首非常好听的儿歌，你们想听吗？来，拿出你们的小手，跟金老师一起来活动活动。
会唱的一起唱！（播放《买菜》儿歌。
）2．师：小朋们的歌声真动听啊，你们知道这首歌唱的是什么内容吗？请你按照“谁和谁去干什么”的句式把话说完整（请一个学生回答）师：你的回答很完整，为大家开了一个好头，真棒！（我跟奶奶去买菜）刚刚歌曲里唱到了“青菜、萝卜、西红柿、黄瓜”等，他们属于哪一类？（shūcài蔬菜．）。
（师出示生字卡片，师带读，注意“蔬”翘舌音，“菜”是平舌音cài。
请几名学生读词语，齐读）3．学习“菜”①“蔬菜”的“菜”是我们今天要认识的生第一个生字朋友，你们想跟它交朋友吗？你用什么办法记住它吗？（学生回答）师（预设）哦，你用了“加一加”的方法，很好，上面是个草字头，下面是一个采字，合起来就是一个“菜”字。
②因为蔬菜是可以烹任做成菜的植物，所以蔬菜两个字都是“艹”。
请小朋友想一想，以前我们还学过哪些“艹”的字？（花、草、苗）③“菜”除了和“蔬”字成为好朋友，还可以和哪些生字宝宝成为好朋友呢？（白菜、青菜、花菜……）4．小朋友你们知道蔬菜是种在哪里呢？（菜园．里）（老师出示词语卡片，指名读）请个小朋友先读拼音再读词。
(预设：你拼读得真准确，不仅将菜字的前鼻音读得很准确，而且也将园字的这个整体认读音节读准了，金老师请你当小老师好吗？）声音不够响亮，再来一遍，齐读课题。
【人教版】一年级语文上册《3菜园里》公开课教学设计_4
《菜园里》第一课时教学设计年级：一年级学校：连城中心小学姓名：张田园《菜园里》第一课时教学设计教学目标：1、认识7个生字,会写“卜、心”两个生字。
2、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学重点：识字。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、谈话导入1、今天老师和小朋友们一起谈谈美食，你们喜欢妈妈炒的什么菜啊？2、那就让我们一起去它们的家，去认识这些蔬菜。
（板书：菜园里）指名拼读，生齐拼读课题。
3、分别出示“菜”“园”，组词，说同偏旁的字。
二、创设情境找蔬菜，自主识字1、菜园里的蔬菜真多啊，有茄子……（引导生说），真是让人眼花缭乱，让我们快点把它们都带走吧。
（出示蔬菜精灵拦路：考考大家，把蔬菜都认识的才能带走。
）2、分别出示蔬菜、拼音，指名拼读、领读。
3、出示相对应的蔬菜食品。
4、出示全部蔬菜，齐读。
5、分别出示词语中的本课生字“豆、角、萝、卜、心”，认字，组词。
6、抽读生字卡片。
（蔬菜精灵出现：小朋友们真厉害，蔬菜宝宝可以带走了）三、练习写字，重点指导小兔子出现，偷走“卜、心”，蔬菜精灵出现，不让带走。
想办法：我们来写一写。
1．学习写“卜”（1）课件出示“卜”，仔细观察四字格里的字，想想有几笔，每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好这个字。
（2）师范写，生空写。
（3）生描红，书写，师巡视。
2、学习写“心”（1）观察“心”里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）（2）再看“卧钩”，与“竖弯钩”比较，找区别。
（3）整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。
）（4）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领，师巡视。
（课件“卜”“心”出现）四、做游戏认识蔬菜特点。
1、蔬菜精灵求救：菜园里来了一群老鼠，非说蔬菜宝宝是它们的，快来认认蔬菜吧。
2、生自由说喜欢的蔬菜的特点，“画画连连”。
菜园里(教学案例)
理解生活探究生活《菜园里》教学片段[教学片断]教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着很多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。
如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。
这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。
上课了，老师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里\'，我们四周有这么多蔬菜，你们想理解它们吗？”学生兴奋地齐声说：“想！”乘着学生的兴趣，王老师继续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了？读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。
”王老师的话刚说完，学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。
王老师在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下面，王老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。
”王老师首先举起一个大南瓜。
学生们迅速地在很多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”……“你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜\'的‘南\'是鼻音，请大家再读一遍！”学生们准确地齐读：“南瓜”。
王老师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qiézi”、“qiézí”、“quézi”，王老师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。
3菜园里第2课时
三、总结：
通过这节课的学习，小朋友不仅能够正确、流利地朗读
课文，了解了不少蔬菜的特点以及营养，而且还把课外的知识带到了课堂，更能干的是大家还自己编了儿歌，我们棒不棒？夸夸我们自己
【巩固提升】
1、想想这篇课文都介绍了哪些蔬菜？
2、用笔勾画出文中介绍的蔬菜的特点。
【检测反馈】
一、读读说说
又大又红 又大又红的西红柿
又__又__ ________________
越来越冷 天气越来越冷。
越__越__ ________________
朋友都说得那么棒，老师今天一点都没难住大家。你们真聪明！
（4）下面请小朋友选择自己喜欢的方式读儿歌，也可以加上自己的动作。
３、对儿歌“补白”：
⑴ 刚才我们读过之后你发现儿歌中给我们介绍了几种蔬菜的特点呢？──六种。除了这六种你还知道哪些蔬菜以及它的特点吗？
（2）啊！你了解的知识真多！根据你给我的启示我给西红柿也来编一句儿歌：“番茄是菜又是果。”你还可以征对它的颜色和形状再来编儿歌。
２、启发学生对儿歌质疑并由学生解疑。
（1）启发质疑：
这次小老师教大家读得更好了！下面请小朋友齐读儿歌，一边读一边思考你还想知道什么，读后请大家提问。：
（2）解疑：
小朋友提的这些问题都很好，大家真会动脑筋！那谁能解释这些问题呢？”解释得非常棒！
（出示课件）请大家看大屏幕上的豆角，观察它们的颜色和样子，不仅有绿色的还有紫红色的，这是不同品种的两种豆角。不过它们的形状都是什么样的？
定边县第五小学导学案
年级一年级学科语文主备人王玉梅
课 题
一上识字(二)课文3《菜园里》
识字（二）课文3《菜园里》一、提问导入1、提问：老师有个问题啊，同学们平时喜欢吃什么蔬菜？（声音大一点）2、读课题，指点读音。
刚刚这些说的这些蔬菜都生长在哪里啊？——菜园里，你们都知道呀，这么棒！好今天我们就一起来学习课文第3课《菜园里》，来我们一起齐读课题——，再读一次——。
这个菜园啊，注意这个菜是——平舌音，园——整体认读音节。
3、说蔬菜。
好的，现在呢，老师带同学们一起到菜园里去看一看，去了解更多的蔬菜和它们的特点。
来看图。
来，把你看到的说一说。
还有吗？（真棒，他还会说“我看到了”）4、游戏说菜名。
对呀，现在我们一起来摘蔬菜，好不好，你们说出他们的名字，我就把它摘下来。
（生说，师拿出蔬菜放到篮子里）二、学习词语、课文1、学习带拼音生词①自读。
刚刚，我们说了这么的蔬菜，这些蔬菜都有自己的名字，想认识它们吗？好，我们把书本打开，95页，借助拼音把蔬菜的名字读一读。
②组内赛读。
现在老师给你们一个任务，小组内读一读，看谁读得最准。
2、学习去拼音生词。
老师看到大家都读得非常地认真，现在老师考考大家是不是真的都认识它了？（出示去拼音词）①点读②师领读③齐读④小组比赛读：现在小组比赛读，12小组比赛读，34小组听好了。
真棒，第2小组可要听好了。
读得都非常棒，老师给你们每一小组加一朵红花上去。
⑤游戏找词语卡片。
好啦，刚刚我们已经认识了蔬菜的读音是不是啊，不光会认识，还要会找哦。
生字卡片快放在桌子上，刘老师和大家一起找，看谁表现得最棒。
“**在哪里？”“**在这里”还真的难不倒同学们，你们的表现可真棒。
3、学习儿歌①配乐师朗诵。
刚才啊，蔬菜宝宝跟刘老师说啊，你们都认识我的名字了，可是我还是怕你忘记我的名字，所以它编了一首儿歌来记住我的名字。
现在，打开书本，来看蔬菜宝宝编的这首儿歌。
（配乐）师朗读。
②生自读。
好听吗，那你们自己来读一读好不好？③思考画下几种蔬菜。
现在我们再来看看这首儿歌，这首儿歌讲了几种蔬菜啊？画下来，等会老师请同学说一说。
语文一年级上册识字(二)3菜园里人教课标版钟
xì 细 lǜ 绿
茄 子
茄子高高 打灯笼。
豆角豆角青青 细又长。 Nhomakorabea萝卜
萝卜地下 捉迷藏。
辣椒
辣椒长个 尖尖嘴。
黄瓜
黄瓜身穿 绿衣裳。
南瓜
南瓜越老 皮越黄。
南瓜越老皮越黄。
越
越
。
长 越____ 高 小树越____ 雪球越 ____ 越 ____ 雪球越____越____
高 飞 风筝越---------越--------
菜 园 里
豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
chǎo
bǐnɡ
五花肉炒白菜
辣椒炒牛肉
南瓜饼
liánɡ bàn
鱼香茄子
凉拌黄瓜
豆角炒肉片
dùn
dàn
tānɡ
萝卜土豆炖鸡
辣椒腰果炒面 西红柿蛋花汤
土豆拌茄子
卷心菜沙拉
黄瓜炒鸡蛋
辣椒炒牛肉 五花肉 炒白菜 土豆拌茄子 西红柿 蛋花汤
菜 园 里
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏。 辣椒长个尖尖嘴， 南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
cánɡ
zhuō
藏
yòu fēnɡ
捉
xīn
又
yuè mí
风
zuǐ
心 嘴
越
迷
藏
捉
又
风
心
越
迷
嘴
越来越好
卷心菜
捉迷藏
尖尖嘴
风光
细又长
豆 i 黄 i 茄
角 瓜 子
i
萝 i 辣 椒 卜
i
南 瓜 hó nɡ lǜ 红 绿 菜 园
新晃侗族自治县二小一年级语文上册 识字（二）第四单元 3《菜园里》精品教案 鲁教版一年级语文上册识字
8画，合体字。
的 “白"横折钩的横画宜短，“勺”撇画长,撇尖收于左半格,钩画有力， 点从中心点起笔。整个字左窄右宽。
2画，独体字。
又横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。
8画，合体字。
和左右等宽,左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。
教师出示“豆角”的卡片,让学生找出豆角的实物.
师：他找对了吗？
生：找对了!
师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧!
生领读“豆角”一词。
……
（认读“卷心菜、西红柿、萝卜"三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同)
师相机指导“卷心菜"中“心”字前鼻音的读法,“萝卜”的“卜"字轻声读法。
师：咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩。这样吧！今天放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗？
2. 写字。
本课要写的 4 个字,撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高,可以重点练习。横撇是 一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满.“白”和“的”在字形上有关联，“白”是 “的”的组成部件，写好“白"是基础,重点指导横折钩的写法。
本课 4 个字书写要点:ww绿w色。l圃s中p小j学y教.c育o网m
5画，独体字。
第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景.第一句的教学，可以先读 通这个长句子,思考并交流“小娃娃在沙滩做什么"，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受 小娃娃对大海的礼物的喜爱之情,推进对“项链”一词的理解。第二句的教学，在多种 方式朗读的基础上,引导学生思考、交流“大海的项链是什么”,结合插图,再次推进对 “项链"一词的理解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来,可以抛出这样的话题： 大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？
菜园里补充句子二年级
[1]、星期天的天气的很好，小兔想到菜园去看看，于是就高高兴兴来到菜园。
突然，他看见一只只又大又黄的南瓜，他真想摘一只运回家，怎么运走呢？小兔苦恼地想着。
[2]、有时，我看见小白兔被关在笼子里不能出来，我感觉到他很可怜，于是就去我家的菜园里摘一些青菜叶子给他吃。
[3]、菜园里的豆角像一列列正在出操的士兵挂满在架上；萝卜像害羞的小姑娘，把头深深地扎向土地；而那肥厚的白菜叶子像怕冷似的，紧紧地裹在一起，那一棵棵白菜像收起的小伞静静地立在那里。
[4]、忽然，小兔发现菜园外有一辆小车，可不可以用小车把南瓜运走呢？于是，小兔就把小车推到了南瓜那里，小兔用了好大力气才把南瓜放到小车上。
之后，小兔就把小车推回家了[5]、它拿起雨伞，向菜园的方向跑去，到了菜园，不见妈妈踪影，又匆匆忙忙往家赶，等它推开家门一看，妈妈活像个落汤鸡，嘴里还不停的打着喷嚏。
小兔想：我不该采蘑菇，忘了给妈妈送伞，小兔感到十分内疚。
[6]、我为了收成丰富，又在许多地方建了菜园，连我的房间也不例外，我放心地休息了一下。
[7]、五一劳动节到了，我和爸爸妈妈一起去探望外公外婆，婆婆知道我们要去，在菜园里摘了许多我喜欢吃的豌豆，于是，我帮外婆撕豌豆、洗豌豆，太太夸我是个爱劳动的好孩子。
[8]、走了十几分钟，不远处就有一条小道，小道的尽头,就看到了一大片生机勃勃的菜地，每户人家都有自己的领地，而我们的小菜园也在那里。
[9]、有翠绿的毛豆、嫩绿的空心菜、像大红灯笼的一样的西红柿，还有穿着紫色衣服的茄子、又细又长的豆角和浑身长满小刺的黄瓜，羞红了脸的小辣椒正躲在绿叶下乘凉呢！不知道在安静的夜晚，它们会不会在菜园里搭起舞台，开起热闹的音乐会呢？[10]、菜园里的蔬菜应有尽有，有绿油油的青菜，像一朵朵碧绿的小花，抗寒力比较强大，营养非常丰富。
[11]、一进菜园，一股浓浓的蔬果味钻进了我的鼻子。
[12]、菜园里蔬菜都成熟了。
西红柿的脸蛋红的，像一个个可爱的红灯笼。
3菜园里
3菜园里教材说明：本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
教学目标：1．认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识一个新笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3．培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字、写好“心”、“风”是难点。
教学时间：两课时课前准备：课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。
第一课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。
2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。
3、能正确流利地朗读儿歌。
教学过程：一、创设情境，学习生字。
1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。
（课件放映菜园里的录像）2、反馈：（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天，我们就来学习第4课《菜园里》。
（2）读“菜园里”师注上拼音 cài yuán（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……二、看图、学词、认字、写字。
1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？⑴教师随机贴图。
⑵读课文中的蔬菜名。
①自由读②开火车读。
⑶指名上讲台据图贴卡片。
⑷评议。
2、出示课件⑴小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？⑵指名学生讲。
⑶评议。
3、写生字⑴小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。
（相机出示：卜、心）⑵指导书写：卜心①卜先写丨，再写，生练写。
小学一年级语文教案——识字(二)3 菜园里
小学一年级语文教案——识字（二）3 菜园里教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。
（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。
6．“开火车”认读词语。
（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。
8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）。
3菜园里
3、菜园里教材简说：看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，“豆角”“白菜”图中没有出现，教师可以引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
教学目标：1、围绕识字重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，同时借助拼音读准生字读音，能准确的认读和识记14个生字，尤其注意“菜藏捉心风”的读音。
2、通过教师范写、会写“卜、又、心、风”4个字，其中重点指导“心”字，学生通过自己观察、发现三个点位置的不同，卧钩是新笔画，教师通过范写讲清楚要起笔轻运笔渐重到钩之前要顿一顿再钩学生自己描红仿写体会写好心字的要领。
认识1个笔画竖弯钩和2个偏旁“走、几”。
3、借助拼音朗读儿歌，能正确、流利地朗读儿歌。
在熟读的基础上，借助看图动作，把各种蔬菜的特点表现出来，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
感受词语描述的蔬菜可爱的地方，4、通过实践活动课后去菜市场观察蔬菜或者收集一些蔬菜来发现他们的特点，激发了解蔬菜的兴趣。
教学重难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、围绕识字重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，同时借助拼音读准生字读音，能准确的认读和识记14个生字，尤其注意“菜藏捉心风”的读音。
2、通过教师范写、会写“卜、心、”2个字，其中重点指导“心”字，学生通过自己观察、发现三个点位置的不同，卧钩是新笔画，教师通过范写讲清楚要起笔轻运笔渐重到钩之前要顿一顿再钩学生自己描红仿写体会写好心字的要领。
认识1个笔画竖弯钩和2个偏旁“走、几”。
3、在认读生字的基础上，能正确、通顺的朗读课文，做到不添字、不漏字、不错字。
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南瓜越老皮越黄。
红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
zǐ
西红柿 南瓜
萝卜
白菜 黄瓜 卷心菜
豆角 茄子 辣椒
qīng qīng xìyò u chá ng 豆 角 青 青 细 又 长， shēn chuān lǜ yī shang 黄 瓜 身 穿 绿 衣 裳。 gāo gāo dă dēng long 茄 子 高 高 打 灯 笼， dìxià zhuō mícá ng
黄。
cài
yuán
dòu
jiǎo
luó
zhuō
bo
xīn
xì
yòu
mí
cánɡ
zuǐ
yuè
卜
又 菜 越 豆
角
萝
心
迷
捉 藏
嘴
细
园
我会读: 青菜 小嘴 捉迷藏 土豆 细心 公园 萝卜 风光 越长越大 又细又长
又 卜
ɡōu
我会写
《菜园里》
东吴镇中心小学 周春芳
菜
园
qié zi
là jiāo
huánɡ ɡuā
茄子
dòu jiǎo
辣椒 萝卜
juǎn xīn cài luó bo
黄瓜
nán ɡuā
豆角
bái cài
南瓜
白菜
卷心菜 西红柿
xī hónɡ shì
qié zi
là jiāo
huánɡ ɡ uā
茄子
dòu jiǎo
辣椒
luó bo
黄瓜
nán ɡuā
豆角
bái cài
萝卜
juǎn xīn cài
南瓜
xī hónɡ shì
白菜 卷心菜 西红柿
茄子
辣椒
黄瓜
豆角
萝卜
南瓜 西红柿
白青细又长，
黄瓜身穿绿衣裳。
shɑnɡ
lonɡ
茄子高高打灯笼，
bo
萝卜地下捉迷藏。
jiān
辣椒长个尖尖嘴，
萝 卜 地 下 捉 迷 藏。 zhăng gè jiān jiān zuĭ 辣 椒长 个 尖 尖 嘴， yuèlăo pí yuèhuá ng 南 瓜 越 老 皮越 hó ng lǜ huá ng zĭ zhēn hăo kà n 红 绿 黄 紫 真 好 看， cà i yuá n yípià n hăo fēng guāng 菜 园 一 片 好 风 光。