玛依拉

教学目标：１，学习“si ”的第二种指法，即“替换指法”。

２，要求学生能够连贯地吹奏乐曲《玛依拉》，并做到有感情地吹奏。

教材分析：《玛依拉》是一首哈萨客族民歌，歌舞曲，3/4拍，全曲由主歌性的四个乐句加一个带副歌性的衬词乐句构成，歌曲节奏紧凑，曲调轻盈明亮。

教学重难点：１，学习“si ”的第二种指法，“替换指法”处能够做到运指灵活，连贯地吹奏。

学情分析：在竖笛上学生已经学习了d__r各音的指法，在学习演奏《玛依拉》的过程中3/4拍的韵律，替换指法处，以及第五乐句节奏的掌握上，可能给学生学习上带来困难。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二，创设情境，导入新课

三，发音练习

1,d r

1__ 2__ 3__ 4__ 5__ 6__ 7__ 1__ 2__

11 22 33 44 55 66 77 11 22

要求：气息均衡，发音流畅，连贯，吐奏法与双吐奏法结合。

四，新课教学

１，学习si 的第二种指法。

（１）复习si的第一种指法. Si (01)

（２）新授si 的替换指法si (023) 标记符号：si

（３）练习si d两音７１７１７——

２，学习《玛依拉》乐曲的演奏

同学们，你们真不简单，轻轻松松已经过去两关了，有信心挑战第三关吗？

（１）录音欣赏

提问：听了这首乐曲你有何感觉呢？它的情绪怎样？

是用什么乐器演奏的？（竖笛）

(2)简介乐曲

你想了解这首《玛依拉》的乐曲吗？这是一首歌舞曲，是哈萨客族民歌，哈萨客族分布在新疆维吾尔自治区，青海，甘肃等地。那里的人们生活在辽阔的大草原上，能想象的出大草原的风光吗？蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑。那儿的人们能歌善舞，他们的民歌高亢明亮，刚才我们已经感受到了。

（３）吹奏阶段

Ａ，［浏览乐谱］

下面我们进一步学习，把书翻到１１页，先浏览一下这首《玛依拉》竖笛曲，并完成下列问题：ａ，有几段？拍号是什么？ｂ，替换指法si 标记找到了吗？c，认读歌谱。

Ｂ，［感受乐曲］

ａ，播放《玛依拉》录音，学习用身体做乐器感受三拍子节奏。

ｂ，弹奏《玛依拉》乐曲，学生敲击身体的物品感受三拍子节奏。Ｃ［自学吹奏］

（１）学习情况汇报一下：哪几句会吹了？哪几句有点难？

（２）解决问题：ａ，｛师示范吹奏整首乐曲。

ｂ，共同学习替换指法处，第４乐句节奏变化处。

Ｄ，分析曲谱

有几乐句？各乐句有没有重复处？

Ｅ，如何使你的演奏更加动听呢？使别人一听，就迷上你的笛声呢？接下来我们共同学习一下演奏技法，运指，运舌技巧。

（１）演奏技法。连音与非连音。前者用非吐奏法演奏，后者用吐奏法演奏。找出乐曲中的连音与非连音。

（２）运舌技巧：舌尖轻点，口风宽松，发低音时，气息下沉，如：最后一句。

（３）运指技巧：指腹平按，轻触孔边。

Ｆ，掌握了演奏技巧，如何有感情地演奏《玛依拉》乐曲呢？下边共同讨论应该用怎样的速度，力度，怎样的情感来演奏？

一，［情感的表达］

（１）听故事，引出歌词，帮助理解乐曲所表达的情感。

歌词如下：

人们都叫我诗人玛依拉，诗人玛依拉，

牙齿白声音好，歌手玛依拉，

高兴时唱上一首歌，弹起那冬不拉，冬不拉

来往人们拥挤在我的屋檐底下

玛依拉玛依拉啊玛依拉玛依拉啊玛依拉玛依拉

（２）角色表演再现情景。

老师扮演“玛依拉”，一边提马奶桶，一边演唱玛依拉歌曲。学生扮演哈萨客族的小牧民买马奶。

（３）感情提示属语：热情，活泼地。

二，［怎样的力度？］

力度提示：第一，二乐句由mf到mp。第三，四乐句mp。第五乐句：mf

三，［怎样的速度］

应该用怎样的速度才能表达玛依拉，美丽活泼，可爱的形象呢？

听范奏乐曲，快与慢对比，做出选择。

四，齐奏

要求：连贯地，有感情地演奏《玛依拉》乐曲，表达她爱生活，爱家乡的情感。

五，［表现与创造阶段］

你想用怎样的形式表现这首乐曲？

吹奏乐曲；为乐曲伴奏；舞蹈表演；演唱《玛依拉》。

六，［小结延伸］

今天，同学们能够顺利地掌握了竖笛发音流畅连贯和si的第二种指法，还学会吹奏《玛依拉》乐曲，非常了不起！

课下，请同学们加强练习，同时请你们收集哈萨客族民歌，民族图画，民族服饰，可以在inter 网上查，也可以在别处找。当然，有机会可以到哈萨客族旅游，体验那里的风土人情