中考语文记叙文答题技巧第12讲探究题教案
初中语文探究题教案模板
初中语文探究题教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握探究题的基本要求和技巧，能够独立完成初中语文探究题。
2. 过程与方法：通过教师的引导和学生的实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生勇于探究、积极进取的精神。
二、教学内容：1. 探究题的类型及特点2. 探究题的解题步骤与方法3. 实例分析与练习三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握探究题的解题方法和技巧。
2. 难点：如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考，激发学生对探究题的兴趣。
2. 讲解探究题的类型及特点：介绍初中语文探究题的常见类型，分析各类型题目的特点。
3. 讲解探究题的解题步骤与方法：引导学生明确探究题的解题思路，教授解题技巧。
4. 实例分析与练习：分析典型题目，引导学生运用所学方法解决问题，并进行课堂练习。
5. 小组合作探究：学生分组讨论，共同完成一道探究题，培养合作交流能力。
6. 总结与反馈：对学生的解答进行评价，总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用实例分析，让学生直观地理解探究题的解题方法。
3. 采用小组合作学习，培养学生合作交流的能力。
4. 及时反馈，调整教学进度，提高教学效果。
六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一道探究题进行自主探究，提高解题能力。
3. 总结自己在课堂上的收获，思考如何更好地应用于实际学习中。
通过本节课的学习，让学生掌握探究题的解题方法和技巧，培养独立思考、合作交流的能力，激发对语文学习的兴趣，培养学生勇于探究、积极进取的精神。
中考语文 记叙文答题技巧 第12讲 探究题教案
第12讲探究题第12讲探究题教学目标：理解并掌握探究题答题方法及技巧难度系数：★★★★★★教学难点：辨明“情感意蕴”与“思想意蕴”之间的区别与联系<知识点梳理>常考探究题主要类型有：1、意蕴类探究。
2、情节类探究。
3、人物形象类探究。
一、意蕴类探究。
意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是文章所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。
(一)思想意蕴、情感意蕴探究。
情感意蕴是指作品的情感意义或取向。
说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。
它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
(二)标题意蕴探究。
从标题的含义与作用入手即可，在第一讲中已透彻分析过，在这不赘述。
(三)启示类探究一般从“对象分析法”入手。
即从文中不同的“人物”入手，去思考。
例《罗圈腿的小猎狗》二、情节类探究与人物形象类探究这两种类型的探究都可以从“人物、环境、情节和主题方面入手”。
<随堂三练>（一）蚕豆毕飞宇蚕豆主要种植在南方，它不是主食。
因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。
蚕豆最好的吃法是炒。
香极了，嘎嘣脆。
唯一的缺点是太硬。
可是，孩子们的牙更硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。
不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。
我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。
我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师。
他们决定请个人帮着烧午饭，附带着带孩子。
奶奶就这样成了我的奶奶。
我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。
我五岁，父母工作调动。
奶奶没有和我们一起走。
我十一岁，父母要调到很远的地方工作。
临行前，我去了一趟奶奶家。
奶奶格外高兴，她的孙子来了，都“这么高了”。
语文九下第12课整合教案设计
语文九下第12课整合教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握课文中的生字词和成语。
理解课文内容，了解“轴心时代”的概念。
培养学生分析和归纳的能力。
2. 过程与方法：
通过小组讨论，引导学生自主学习和合作探究。
教师通过讲解、示范和引导，帮助学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：
让学生认识到文化传承的重要性。
培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点
1. 教学重点：
“轴心时代”的概念及其在历史上的意义。
课文中涉及的文化名人及其思想、成就。
2. 教学难点：
如何引导学生理解“轴心时代”的概念，并将其与现实生活联系起来。
课文中涉及到的历史背景和文化背景的介绍。
三、教学准备
1. 教师准备：
备课，深入理解课文内容，准备教案和课件。
搜集相关资料，了解课文中涉及的历史和文化背景。
2. 学生准备：
预习课文，了解课文内容。
搜集相关资料，了解“轴心时代”的概念及其在历史上的意义。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过提问导入新课，引导学生思考“轴心时代”的概念及其在历史上的意义。
教师可以展示一些相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 学习新课：
教师讲解课文中的生字词和成语，帮助学生扫清阅读障碍。
教师引导学生阅读课文，理解“轴心时代”的概念及其在历史上的意义，
同时结合课文中涉及的文化名人及其思想、成就进行讲解。
教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的自主学习和合作探究能力。
记叙文答题技巧 初中八年级语文教案教学设计教学反思 人教版
记叙文答题技巧教学设计
主备教师马惠君协备教师马惠君执教人马惠君
教学内容记叙文做题四要素及12种常见的题型课型
课时
1
教学目标知识技能目标
掌握记叙文中各种基础知识，掌握好记叙文章的基础知识，牢
记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。
过程与方法目标明确答题步骤，掌握答题技巧
情感态度价值观目
标（德育、法制渗
透）
引导学生总结归纳答题技巧，自主答题，并能够合作
探究不同文体的答题技巧
教学重点明确答题步骤，掌握答题技巧
教学难点引导学生总结归纳答题技巧，自主答题，并能够合作探究不同文体的答题技巧
教学方法分小组讨论
教学准备课件。
预学过程（教师、学生活动）预学生成教学反思
教学过程设计意图及个性
思维（二次备
课）
一、导入：导入新课，出示学习目标。
二、探究：给出议论文常见题型，归纳总结答题技巧。
1、在题目上设题
2、在情节上设题
3、在人物形象上设题
4、在记叙顺序上设题：常考倒叙，插叙的辨识和作用
5、在词语上设题
6、在句子上设题
7、在段落上设题
8、在表现手法上设题
9、在语言特色上设题（可结合语境和修辞方法回答）
10、在表达方式上设题
11、在文章内容（中心）设题
12、在阅读收获或感受上设题
三、拓展练习：同学们自主归纳剩余6种题型的做题方法。
四、总结：这节课我们学习了前六种记叙文常见的题型，希
望同学们总结归纳答题技巧，自主答题，并能够合作探究
不同文体的答题技巧。
作业布置：学生出勤：应到 实到。
中考语文第四部分现代文阅读(一)记叙文阅读(含散文、小说)专题练习(含答案)
(一)记叙文阅读(含散文、小说)第12 讲理解内容，把握文意一、(2018·陕西)阅读下面的文字，完成后面的题目。
最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验。
在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像就被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。
只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。
还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。
”⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。
然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。
”⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。
”另一个同学说。
⑭“我还是最喜欢化学。
”秋明说。
⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。
坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。
每每想到这些，我就为他难过。
九年级语文下册第十二课《人生》教案一等奖
九年级语文下册第十二课《人生》教案一等奖1、九年级语文下册第十二课《人生》教案一等奖作为一名优秀的教育工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的人教版九年级语文下册第12课《人生》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
知识目标1．积累词语，掌握瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲等词的词义并学会运用。
2．了解勃兰克斯及其创作成就。
能力目标1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
德育目标进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
教学重点、难点1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究的写作意图。
3．揣摩关键语句，体会对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
课时安排1课时教学过程一、导语设计沧海横流，名垂青史。
古往今宋。
许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
笛卡儿说：我思故我在。
萨拉说；生命是一条美丽而曲折的幽径。
勃兰克斯把人生比作高塔。
我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读多媒体显示勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。
1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文答题技巧》复习教案(含答案)
课题《中考阅读—记叙文答题技巧》时间备课人审核人教学目标知识和技能：学习记叙文阅读的相关考点及常见题型。
过程与方法: 掌握记叙文六大题型答题思路及技巧。
情感态度价值观：让学生们有充分的准备迎战中考。
重点难点重点：掌握记叙文六大题型答题思路及技巧。
教学方法自主学习法、教师点拨法、合作探究法教学准备《掌控中考》课时2课时教学过程设计第一课时课时流程教学活动（课前预设）备注1一课题导入目标导航一、导入同学们，中考的号角已经吹响，拼搏吧！青春的脚步，为我们敲响了出征的战鼓；誓言的手臂，为我们扬起了奋蹄的长鞭，让我们展开飞翔的翅膀，迈开坚定的步伐，跨过命运的门槛，朝着理想奋勇出击。
剩下的日子里，每天都是冲刺，每天都是挑战，每天都得搏击，每天都得奋斗。
困难再大，诱惑再大，我们都得咬紧牙关，迈大步子。
同学们，中考的战鼓已经擂响，我们别无选择。
“狭路相逢勇者胜”，此时不搏何时搏！我们唯有以高昂的斗志，百倍的信心，坚定的意志，扎实的基础，高超的技能，全身心的奋战中考，以优异的成绩，向学校、家长、社会交出一份满意的答卷，实现无悔青春！二作品简介夯实基础首先面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。
是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。
捷径：一看前端标题，二看文后注释。
2三自主学习合作探究二、记叙文常识一.修辞方法及作用1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。
7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》教案(1)
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，第12课《卖油翁》。
教学内容主要包括教材第二十二章“人物描写”部分，详细内容为课文《卖油翁》的阅读与解析。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解卖油翁的故事背景，掌握人物描写的方法和技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的学习兴趣。
3. 培养学生的审美情趣，提升他们的人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：人物描写的方法和技巧，以及古代计量单位的理解。
教学重点：课文的阅读与解析，提高学生的阅读理解能力和人文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古代油画，引导学生关注画面中的人物形象，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解卖油翁的故事情节，同时注意人物描写的方法和技巧。
3. 内容解析：对课文进行详细解析，分析卖油翁的形象特点，以及作者通过对比手法所表现的寓意。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用课文中学到的人物描写方法，分析其他文学作品。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行人物描写的练习，提高他们的实践能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，交流人物描写的方法和技巧。
六、板书设计1. 《卖油翁》2. 主要内容：故事背景人物描写方法卖油翁形象特点寓意分析七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的人物描写方法，以《卖油翁》为例，写一段关于身边熟悉人物的描写。
2. 答案示例：通过对卖油翁的观察，我发现他身材矮小，皮肤黝黑，满脸皱纹。
他总是穿着一件破旧的布衣，脚上踏着一双草鞋。
他手中的油瓶，仿佛是他的生命，总是小心翼翼地呵护着。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生能否积极参与，课堂氛围是否活跃？教学难点是否得到有效突破？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《儒林外史》、《红楼梦》等，进一步了解人物描写在文学作品中的应用。
记叙文阅读答题技巧教案
《记叙文阅读答题技巧》教学设计教学目标：1。
引导学生总结归纳中考继续问阅读的考查题型，合作探究相关题型的答题技巧。
2。
重点掌握6个题型的答题技巧，明确记叙文阅读答题步骤。
逐渐培养学生分析文章和准确答题的能力.3。
通过阅读记叙文后运用所学到得答题技巧自主答题，小组交流答案并展示。
教学过程：一、导入新课,出示学习目标。
二、自主思考，总结归纳。
结合我们平时的训练，请你总结归纳记叙文阅读考查哪些内容？1.考查学生对常用汉字字音的掌握情况。
尤其是对平翘舌、拼写规则、音准等方面进行考查。
2。
考查结合具体语言环境解词的能力.3。
考查品味作品中富有表现力的语言的能力.着重考查常见修辞方法在文章中的表达效果。
4.考查对文章主体内容的把握以及筛选信息的能力。
要求学生能够对相关内容进行准确的提炼概括。
5.考查对作品中主要人物形象的分析、概括能力.6。
考查学生分析文章的结构，把握文章思路，准确判断某一段落（某句话)在文中的作用。
7.考查学生领悟作品内涵,把握作者思想感情和价值观并联系实际感悟生活的能力.8。
其他。
（开头、结尾在文中作用;标题作用；环境描写的作用；记叙文中的记叙顺序等.）三、合作探究，互帮互学。
1、今天，我们从以上总结的题型中选出六项题型探究答题技巧。
全班分六个小组合作讨论答题技巧.小组交流，全班展示。
2、教师针对学生的答题情况进行指导与评价。
重点解析段落作用题、实际运用题这两种题型的答题方法。
四、课堂演练。
1．布置阅读一篇记叙文《杨绛这一百年》，做相关练习，巩固所学技巧。
优先做本组讨论的练习题.2．答案展示，同学互评，教师总评.五、提炼要点，总结提升。
当我们阅读一篇记叙文，按要求做相关题目时，首先要读懂文章，读出文章写了什么、怎么写的、为何写？其次是要审清题干，明确方向。
要明确题目所问的范围、角度、要求。
再次是要巧妙而合理运用答题技巧。
最后是要整合要求,明了表达。
语言表达没有语病、不写错别字.中考寄语：成功的大门总是为树立目标并为目标而努力奋斗的人开启,希望同学们能用自己辛勤的汗水打造一把开启成功大门的金钥匙，鱼跃龙门，金榜题名！。
初中语文解题技巧与方法教案
初中语文解题技巧与方法教案一、教学目标1.让学生掌握初中语文各类题型的解题技巧与方法。
2.提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.记叙文解题技巧与方法2.议论文解题技巧与方法3.说明文解题技巧与方法4.古诗文解题技巧与方法5.现代文阅读解题技巧与方法6.作文解题技巧与方法三、教学重点与难点1.教学重点：各类题型的解题技巧与方法2.教学难点：如何将解题技巧与方法灵活运用到实际题目中四、教学过程第一课时：记叙文解题技巧与方法1.导入同学们，你们在阅读记叙文时，有没有遇到过不知道如何解题的困惑？今天，我们就来学习一下记叙文的解题技巧与方法。
2.讲解记叙文解题技巧与方法抓住文章的主题：记叙文通常都有一个明确的主题，我们要在阅读过程中找出这个主题。
关注人物形象：记叙文中的人物形象是文章的灵魂，我们要关注人物的性格、行为、语言等方面的描写。
理清故事情节：记叙文的故事情节是文章的骨架，我们要把握故事的开端、发展、高潮、结局等环节。
分析文章结构：记叙文的结构通常有总分总、总分、分总等几种，我们要分析文章的结构，了解作者的写作意图。
3.练习出示一篇记叙文，让学生运用所学技巧与方法进行解题。
让学生分享自己的解题过程和心得，教师给予点评和指导。
第二课时：议论文解题技巧与方法1.导入同学们，议论文是初中语文中常见的一种文体，如何快速准确地解答议论文题目呢？我们就来学习议论文的解题技巧与方法。
2.讲解议论文解题技巧与方法抓住文章论点：议论文的核心是论点，我们要在阅读过程中找出作者的观点。
分析论据：议论文中的论据是用来证明论点的，我们要分析论据是否充分、合理。
理解论证方法：议论文中的论证方法有归纳法、演绎法、类比法等，我们要了解这些方法，并分析作者运用了哪些方法。
概括文章结构：议论文的结构有总分总、总分、分总等几种，我们要概括文章的结构，了解作者的论证思路。
3.练习出示一篇议论文，让学生运用所学技巧与方法进行解题。
初中语文记叙文答题技巧电子教案
记叙文阅读考点一、理解文章重要词语的含义.二、理解文中重要句子的含意。
三、理解文中重要句段作用。
四、筛选并整合文中的信息。
五、分析文章结构，把握文章思路。
六、归纳内容要点，概括中心意思。
七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。
针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握记叙文的阅读步骤1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。
5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
题目考点一.为文章拟标题。
找文章的线索或中心依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感品味题目的含义可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
一、记叙的要素：1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？记叙线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案第一章：记叙文及其基本概念一、记叙文的定义1. 解释记叙文的含义2. 强调记叙文的特点：时间、地点、人物、事件等二、记叙文的分类1. 叙述类2. 描写类3. 议论类4. 说明类三、记叙文的作用1. 传递信息2. 表达情感3. 反映生活4. 培养审美情趣第二章：句子及其在记叙文中的重要性四、句子的定义与结构1. 解释句子的含义2. 分析句子的结构：主语、谓语、宾语、定语、状语等五、句子在记叙文中的作用1. 构成情节2. 描述人物3. 渲染气氛4. 表达情感六、赏析句子的方法1. 理解句子的表面意义2. 挖掘句子的深层含义3. 分析句子的修辞手法4. 评价句子的表达效果第三章：记叙文赏析句子类题型及答题技巧七、句子类题型概述1. 句子理解题2. 句子赏析题3. 句子修改题4. 句子仿写题八、句子理解题的答题技巧1. 抓住句子的关键词2. 结合上下文分析句子意义3. 注意句子中的修辞手法九、句子赏析题的答题技巧1. 分析句子的修辞手法2. 评价句子的表达效果3. 体会句子的情感内涵十、句子修改题的答题技巧1. 识别句子中的错误2. 掌握正确的句子结构3. 注意句子的语言表达规范第四章：实战演练与答题技巧总结十一、实战演练1. 针对不同题型进行练习2. 分析练习中的错误和不足十二、答题技巧总结1. 仔细阅读题目和原文2. 理解句子的含义和作用3. 运用所学知识分析句子4. 简洁明了地表达答案第五章：记叙文赏析句子类题型案例分析十三、案例分析1. 选取具有代表性的记叙文句子2. 分析句子的含义、修辞手法和表达效果3. 引导学生深入理解和欣赏句子十四、记叙文句子类题型模拟试题1. 设计不同类型的句子题目2. 模拟真实考试环境3. 引导学生运用所学知识和技巧答题十五、答题策略与建议1. 仔细审题，明确题目要求2. 结合原文，理解句子意义3. 分析句子，运用相关知识4. 规范答题，注意语言表达第六章：记叙文赏析句子类题型拓展阅读十六、拓展阅读篇目1. 选取经典记叙文作品2. 强调作品的思想性和艺术性3. 引导学生感受作品的魅力十七、拓展阅读解析1. 分析作品中的优秀句子2. 解读句子的深刻含义3. 学习作者的写作技巧第七章：记叙文赏析句子类题型在考试中的应用十八、考试中如何应对记叙文赏析句子类题型1. 掌握题目要求和答题格式2. 运用所学知识和技巧答题3. 注意审题和检查答案第八章：记叙文赏析句子类题型教学设计十九、教学目标1. 培养学生对记叙文的理解和欣赏能力2. 提高学生分析句子和答题技巧二十、教学方法1. 案例分析法2. 模拟训练法3. 小组讨论法二十一、教学步骤1. 引入记叙文赏析句子类题型2. 讲解相关知识和技巧3. 进行案例分析和模拟训练4. 学生练习和小组讨论5. 总结答题策略和建议二十二、教学评价1. 学生答题效果评价2. 学生反馈和意见收集3. 教学改进和优化方案第九章：记叙文赏析句子类题型教学实践与反思二十一、教学实践1. 实施教学设计，开展课堂活动2. 引导学生进行记叙文阅读和赏析3. 训练学生答题技巧和方法二十二、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足2. 分析学生答题效果和反馈3. 提出针对性的教学改进措施第十章：记叙文赏析句子类题型教学资源开发二十三、教学资源开发1. 搜集和整理记叙文素材2. 设计多样化的教学活动和练习题3. 制作教学课件和参考资料第十一章：记叙文赏析句子类题型家校合作二十四、家校合作的重要性1. 强调家庭教育的作用2. 呼吁家长关注学生的记叙文学习3. 建议家长如何辅导孩子学习记叙文赏析句子第十二章：记叙文赏析句子类题型学习方法指导二十五、学习方法指导2. 指导学生运用所学知识进行句子分析3. 提倡学生进行自主学习和合作学习第十三章：记叙文赏析句子类题型考试策略二十六、考试策略1. 熟悉考试题型和答题要求2. 掌握记叙文赏析句子的方法和技巧3. 提高考试中的应变能力和时间管理能力第十四章：记叙文赏析句子类题型学习评价二十七、学习评价1. 定期进行课堂检测和练习2. 对学生的答题效果进行评价和反馈3. 鼓励学生积极参与记叙文学习并进行自我评价第十五章：记叙文赏析句子类题型教学展望二十八、教学展望1. 记叙文赏析句子类题型的未来发展趋势2. 探索记叙文教学的新方法和技术3. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础重点和难点解析本教案主要围绕记叙文赏析句子类题型进行教学设计，旨在帮助学生掌握相关的知识和技巧，提高答题能力。
2012中考语文综合实践_材料的提炼、概括与探究
专题十三材料的提炼、概括与探究【课标解读】作为中学生要初步具备搜集和处理信息的能力,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能从文章中提取主要信息。
信息的提取与表述是语文阅读能力、理解能力及表达能力的综合体现。
《语文课程标准》（实验稿）7—9年级的阶段目标中规定“能从文章中提取主要信息”，而《河北省2011年中考文化课学科说明》明确规定“根据要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的认识。
”而信息提取题是近年来各地中考试题中颇受青睐的题类。
这类题目以主观题为主，一般表现为：题干设置一个具体的语境，要求考生在阅读理解的基础上根据要求提取相关信息，并用准确简明的语言加以表述。
【命题规律】纵观河北近几年的中考试题，关于材料的提炼、概括与探究的考查很少，而这一考点的考查一般是以综合学习的题型出现的，分值在4分左右。
1、《河北省2011年中考文化课学科说明》明确规定“根据要求提取文字材料的重要信息”信息的提炼、概括与总结是一个重要的考点。
根据近几年的命题规律，这一考点的考查于2009年以拟写新闻标题的形式考察过，2010年、2011年都是图表题。
在备考2012年中考时对此要给予足够的重视。
2、结合其它省市的中考题，这一考点的题型主要有：拟写标题、拟写导语、提取信息、找关键词、给词语下定义、概括总结等。
有些是单一题型，如：拟写标题、给词语下定义等；也有结合其它考点的综合题型，一般是结合时事热点、重大的国内外事件所出的综合学习，来综合考察学生的各方面的能力。
【复习策略】1、关注时事，这一考点多以社会热点为背景，材料，如2011年许多省市结合建党90周年、西安园艺世博会、食品安全等进行命题。
所以我们在复习中要多加关注时事新闻信息，来提高我们的应考能力。
2、把握课本，初中语文课本都安排了相应的综合学习活动，我们可以根据这些综合学习活动的安排来复习相关考点的内容，如：环保、战争、旅游等主题内容。
3、掌握方法，信息提取题我们还是要掌握相应的答题方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第12讲探究题簸了好长时间，给蚕豆降温。
然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了——袖管就成了两个大口袋。
奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。
奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。
”我第一次拥有这么多的炒蚕豆。
你可以想象我这一路走得有多欢——我丝毫没有意识到奶奶当时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。
杨家庄在我的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。
后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。
等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。
1986年，我在扬州读大学。
有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，死了。
回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。
我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。
这些，我想起一次就羞愧一次。
我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。
她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。
奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。
她只是抱怨了一句：“死丫头她不肯活咯。
”事实上，奶奶没多久就下世了。
她一定承受不住这样的伤痛了。
但奶奶就是这样，从来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。
她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。
1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。
小妹说：“哥，你的头发很软。
”我说：“你怎么知道的？”小妹说：“奶奶告诉我的。
奶奶时常唠叨你，到死都这样。
”小妹的这句话让我很受不了。
我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。
但是，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的——蚕豆成了我最亲的食物。
（选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改）19.这篇文章，蕴含着作者哪些情思呢？（4分）▲19.（4分）①对童年苦难生活．．的感激与怀念；③对“我．”未．．．．．．的回忆和追思；②对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；④对像奶奶一样．．．．身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性．．．的赞美（崇敬）。
（意近即可，一角度一分）（二）仁山智水舒婷①承蒙山西同行盛情，我们几个写作人暑期应邀参加采风。
五台山寒气砭骨，应县悬空寺大雨倾盆，云冈石窟外阳光酷热，众佛居所却是一片沁凉。
归途心血来潮又钻进张家界，个个鞋子都开了口，双颊贴着太阳斑回家。
②朋友见面寒暄：五台山好玩吗？张家界不负盛名吧？不久有人打探出舒婷根本不会玩，只会带带孩子。
也不争辩。
男人们去登山，衬衫鞋袜均可以漏却，唯照相机不会忘记。
而且往往交叉背数台，好像长短猎枪全副武装。
进入风景区，四下里抢镜头，生怕不赶紧套住，那奇峰峻岭将一溜烟跑开去。
男人一上制高点，一览群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地“指点江山，挥斥方遒”，活脱脱一副征服者嘴脸。
③那日在五台山，雨下一阵停一阵，山随之忽而清明忽而影绰，江雾弱岚游弋其间。
大家都去朝拜名胜，我怕儿子体弱，影响众人脚程，自带孩子在住所旁的小河边走走。
河越走越浅越急，渐渐变成嶙峋的溪，再变成水晶纹的泉。
水边野生植物蔓衍丛繁，有牛蒡、野菊和青紫嫣黄各色小花。
一驼一驼峰峦不惊不诧，却浑然拙朴，如光头和尚肩挤肩拥立四周。
我慢慢踩在冒水泡的草滩上，到处都是咕噜咕噜的泉声。
④下午，同伴们回来，无论他们的口气多么骄傲，都不搅我心中那份宁静与恬适。
好比众人都在听那长篇讲⑤有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。
两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。
两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。
⑥他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。
为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不扰豫地交换了琴。
于是他们幸运地接受了赠予。
⑦后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。
无论何时何地，他们一直合奏着。
⑧世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。
不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。
而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。
⑨最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开。
但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。
⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。
只有合奏的时候，它们才有机会相见。
⑪但自从分开后，它们再没“见到”过对方。
它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。
他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。
他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。
别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。
⑬终于，他们中的一个心理崩溃了。
他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。
⑭那时，另一个正在舞台上演出。
他提琴的几根弦，随弓皆断。
弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……⑮悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。
有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。
最后，他疯了。
⑯他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。
然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。
只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。
⑰是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……（选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改）请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
答案(要点)①惋惜双琴一毁一废，②同情两位演奏家一死一疯，③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭，④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。