中考记叙文答题技巧教案—第2讲 段落作用
中考语文 记叙文答题技巧 段落作用教案1
第2讲段落作用（李汉荣）①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走过来的。
我童年的摇篮，少说也被几百万只青蛙摇动过，我妈说，一到夏天我和你外婆就不摇你了，远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你，它们的摇篮歌，比我和你外婆唱的还好听哩。
听着听着，你咧起嘴傻笑着，就睡着了。
②小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，还有的趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。
我扑哧一笑，被他们逗乐了。
我有那么好玩，值得它们研究吗？于是我静静地爬在地上研究它们。
当我爬起来，我已经有了我最原始的昆虫学。
原来摔跤，是我和土地举行的见面礼，那意思是说，你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。
③现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试，你跌得再惨，你把身子趴得再低，也绝然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼和骨折。
④菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。
到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。
被那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，把文字排列成一行一行。
后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪费纸啊？我说：这是诗，诗就是一行一行的。
我父亲说：原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。
⑤你听见过豆荚炸裂的声音吗？我多次听过，那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂。
所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，一串疑似世界大战即将发生的剧烈爆响之后，除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫，别无它物，更无丝毫诗意。
那么，我该怎样庆祝我觉得值得庆祝一下的时刻呢？我的秘密方法是：来到一个向阳的山坡，安静地面对一片着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦、绿豆啦、小豆啦、豌豆啦、红豆啦，听它们那被阳光的一句笑话逗得突然炸响的哔哔啪啪的笑声——那狂喜的、幸福的炸裂！美好的灵感，炸的满地都是。
中考《记叙文阅读之段落作用分析法》教学设计
中考《记叙文阅读之段落作用分析法》教学设计教学目标：1.了解记叙文的基本特点和阅读方法。
2.掌握段落作用分析法的基本步骤和技巧。
3.能够通过段落作用分析法分析记叙文的段落结构和功能。
教学重难点：1.记叙文的阅读方法。
2.段落作用分析法的应用。
教学准备：教师：教科书、多媒体设备、教学课件、复习资料等。
学生：纸笔、教科书。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师先向学生提问：“你们平时读记叙文时，有没有遇到过一些难以理解的地方？是什么原因导致你们不能理解？”2.学生回答问题。
3.教师通过学生的回答向学生介绍记叙文的基本特点和阅读方法，引出本节课的主题：“记叙文阅读之段落作用分析法”。
二、讲授记叙文的基本特点和阅读方法（20分钟）1.教师通过多媒体设备向学生展示记叙文的定义和特点，帮助学生理解记叙文的基本概念。
3.教师通过示例向学生展示如何正确阅读记叙文，引导学生积极参与讨论和思考。
三、讲解段落作用分析法的基本步骤和技巧（20分钟）1.教师向学生介绍段落作用分析法的定义和应用，明确其在阅读记叙文时的重要性。
2.教师通过多媒体设备向学生展示段落作用分析法的基本步骤和技巧，包括：读懂段落主题句，理解段落承上启下的作用，抓住关键词语等。
3.教师通过示例向学生展示如何利用段落作用分析法分析记叙文的段落结构和功能，引导学生积极参与讨论和思考。
四、教学实践（30分钟）1.教师引导学生使用段落作用分析法分析一篇记叙文的段落结构和功能，提供必要的指导和帮助。
2.学生根据教师的指导和要求，分析记叙文的段落结构和功能，并写出自己的分析结果。
3.学生之间进行讨论和交流，互相补充和改进自己的分析结果。
五、小结（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，强调记叙文阅读之段落作用分析法的重要性和应用价值。
2.鼓励学生通过复习巩固所学知识，提出问题和困惑，积极参与课堂活动。
六、作业布置1.教师布置学生阅读一篇记叙文，并利用段落作用分析法分析其段落结构和功能，写出分析结果。
初中记叙文阅读-段落作用(教案)
【微专题初中记叙文—段落的作用】所有的作用题，都是从内容和结构两方面分析：1、内容上进行相关概括（如果段落是结尾，还要将文章的主旨答出来）；2、结构上看该部分与文章其他部分形成了哪种或哪几种关系。
开头作用（结构上）：总结（领）全文（概括全文）；为下文做铺垫（埋伏笔）；中间作用（结构上）：承上启下（过渡句）；引起下文（此点较少涉及）结尾作用（结构上）：深化主旨（升华主旨）；首尾呼应；照应文题；总结全文如果是人物描写段落，环境描写段落或插叙段落，就应该按相关的答题思路答题，注意答案的要点其实是一致的。
让生命在每一刻都说出得体的话①很好的阳光，空气中弥漫着迟开的芬芳。
②我站在一个儿童摄影棚前等人。
突然，一个小女孩儿把车骑到了我跟前，险些撞到我。
我赶忙躲她，不想她竟追过来。
我只好无奈地冲她笑了。
她也冲我笑，一个仙子般的小姑娘。
“阿姨，”她指着摄影棚外墙上足有两米高的巨幅照片对我说，“这是我，”我这才注意到，原来，这骑童车的女孩儿竞是那巨幅广告上的小模特！我看看照片，再看看身边的女孩儿，不住地夸说“漂亮”。
女孩儿得意得不得了，头脑摇晃得像条欢快的小狗。
此时，我不由想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事。
③有一回，南怀瑾乘火车，身边坐了一个年轻人，捧着一本书入神地看。
南怀瑾瞟了他手里的书，随口问了一句：“有那么好看吗？”年轻人做出了肯定的回答，并说自己一直十分喜欢读这位作家的作品，南怀瑾说：“哦。
那我回头也买一本来看看。
”那本书的作者正是南怀瑾。
④我喜欢小女孩不依不饶追着我这个陌生的阿姨，邀宠般地告诉我说那墙上的照片就是她，她说破，是因为她透明；我也喜欢南怀瑾不曾道出自己就是那本“好书”的作者，他缄口，是因为他蕴藉。
⑤我不能接受女孩儿抛却一派天真，扮演大师的深沉；也不能接受大师抛却沉静内敛，扮演女孩儿的单纯。
⑥我愿意拟想，大师也曾拥有无饰无邪的童年，愿意将自己的美事、乐事、幸事张扬天下，不惧人讥，不怕人妒。
就像花不会藏掖自己的芬芳，透明的心也不会藏掖自己的景致。
初中阅读段落作用讲解教案
初中阅读段落作用讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解段落的基本概念和组成。
2. 使学生掌握段落的主要作用和结构特点。
3. 培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力。
二、教学内容：1. 段落的概念和组成2. 段落的主要作用3. 段落的结构特点4. 划分和理解阅读材料中段落的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：段落的概念、段落的作用、段落的结构特点、划分和理解段落的方法。
2. 教学难点：段落的结构特点、划分和理解阅读材料中段落的方法。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，让学生思考课文中段落的作用和结构特点。
2. 讲解段落的概念和组成：讲解段落的概念，介绍段落的基本组成，如主题句、支持句、结论句等。
3. 讲解段落的作用：阐述段落在文章中的作用，如阐述观点、提供证据、过渡等。
4. 讲解段落的结构特点：分析段落的结构特点，如开头、中间、结尾等部分的特征。
5. 讲解划分和理解阅读材料中段落的方法：引导学生学会正确划分段落，提出阅读时要注意的问题，如关注段落标记、理解关键词等。
6. 实践练习：让学生阅读一篇课文或文章，尝试划分段落并概括段落大意。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
2. 实践操作能力：通过课后作业和学生课堂上的实践练习，评价学生对段落划分和理解的能力。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，评价学生对段落概念、作用和结构特点的掌握程度。
六、教学资源：1. 课文或文章：用于让学生实践划分段落和理解段落大意的材料。
2. 多媒体教学设备：用于展示课文或文章，方便学生观察和理解。
3. 练习题：用于巩固学生对段落知识的理解和应用。
七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的教学，使学生掌握段落的基本概念、作用和结构特点，培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力，提高学生的阅读理解水平。
第2讲记叙文阅读(二)句段作用讲义(学生版)九年级语文上册
______________________________________________________________________________（二）阅读下文，完成15题（21分）红色玻璃球①在美国爱达荷州东南部的一个小镇上，有一位名叫米勒斯的小蔬菜商。
在经济大萧条时期，米勒斯先生在路边摆了个小菜摊，人们下班路过这里，就顺便到这里采购一些新鲜的蔬菜。
当时食品和钱都非常kuì fá，所以以物易物的方式十分流行。
②在镇上，有几个家里很穷的孩子，他们到米勒斯先生的菜摊跟前晃悠。
当然，他们不想来买菜，只是来欣赏那些在当时非常珍贵的物品。
尽管如此，米勒斯先生总是热情地接待他们，就像对待每一个来买菜的大人一样。
③“你好，巴里！今天过得怎么样？”④“你好，米勒斯先生。
我很好，谢谢。
这些豌豆看起来真不错。
”⑤“可不是嘛。
巴里，你妈妈身体怎么样？”⑥“还好。
一直在好转。
”⑦“那就好。
你想要点什么吗？”⑧“不，先生。
我觉得你的那些豌豆真新鲜呀！”⑨“你要带点儿回家吗？”⑩“不，先生。
我没钱买。
”⑪“你有什么东西和我交换吗？用东西交换也可以呀！”⑫“哦？我只有几颗赢来的玻璃球。
”⑬“真的吗？让我看看。
”⑭“给，你看。
这个多漂亮。
”⑮“看得出来。
嗯，只不过这是个蓝色的，我想要个红色的。
你家里有红色的吗？”⑯“好像有！”⑰“这样，你先把这袋豌豆带回家，下次来的时候让我看看那个红色玻璃球。
”⑱“一定。
谢谢你，米勒斯先生。
”⑲每次米勒斯先生和这些小顾客交谈时，米勒斯太太都静静地站在一旁看着，面带微笑。
米勒斯太太熟悉这种游戏，也理解丈夫所做的一切。
镇上还有两个像巴里一样的小男孩，这三个孩子的家境都非常不好，他们没有钱买菜，也没有任何值钱的东西可以交换。
为了帮助他们，又显得很自然，米勒斯就这样假装着和他们为一个玻璃球讨价还价。
⑳许多年以后，米勒斯先生因病去世了。
镇上所有的人都来向他的遗体告别，并向米勒斯太太表示慰问。
中考现代文阅读之记叙文考点八：理解段落作用
中考现代文阅读之记叙文考点八：理解段落作用一、常考题型一：第*段的作用是什么？1、开头段落的作用①机构上，开篇点题，总领全文；引出文章主要人物或主要事件；推动故事情节的发展，为下文的情节做铺垫。
②内容上，点明事件发生的时间、地点、场景、起因等；点明中心，奠定全文的感情基调；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
以故事开头，引起兴趣，以发问开头，引发思考，以诗词开篇，呈现美好意境，增加文采。
如果是环境描写开头，那么还有以下作用：①交代背景。
②渲染气氛。
③衬托或烘托人物心情。
④莫定全文感情基调。
⑤推动故事情节发展或为下文情节发展做铺垫。
注意：开头段不一定是第一段，可能是前几段。
2、中间段落的作用①结构上,承上启下；呼应开头/结尾/标题；埋下伏笔，推动故事情节的发展，为下文xx做铺垫。
②内容上，承接上文......引出下文......；丰富文章内容，使文章波澜起伏；丰富人物形象，突出文章中心；反衬主要人物，烘托人物形象。
是主旨句，点明……主旨；是插叙段，补充说明……的内容；是环境描写，渲染气氛、烘托心情、暗示人物命运。
3、结尾段落的作用①内容上：总结全文或收束全文。
交代……结局，揭示真相，使情节完整；表达了人物……的情感/品质。
②主旨上：点明中心（暗示中心）、深化（升华）主旨、卒章显志。
③结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）；令人深思，发人深省，耐人寻味。
④艺术效果上：在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；夏然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
二、常考题型二：第*段和第*段能否调换顺序？答题模板：①（一般情况）不能。
②这几段和××段的××句是一一对应关系/这几段存在逻辑上的先后顺序（递进、转折、因果、由现象到本质）。
③若调换，就不符合这种对应关系/逻辑顺序。
④所以不能换。
三、常考题型三：第*段能否删去？答题思路：①（记叙类语段）让故事更完整；让情节有照应；丰富了内容；拓展了意境；深化了主旨；增强了趣味性和可读性；增添了文化内涵和诗情画意；增添了浪漫色彩和传奇色彩；虚实结合；强化中心等。
段落的作用教案
段落的作用教案教案标题：段落的作用教学目标：1. 了解段落在写作中的作用和重要性。
2. 学习如何正确使用段落来组织和展示思想。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 段落的定义和特点：介绍段落的定义，以及段落应具备的特点，如主题句、支持句和过渡句等。
2. 段落的作用和功能：讲解段落在写作中的作用，如展示思想结构、引导读者理解、提供逻辑框架等。
3. 段落的组织方法：教授不同类型的段落组织方法，如按时间顺序、按空间顺序、按问题和解决方案等。
4. 段落的写作技巧：引导学生学习如何撰写清晰、连贯的段落，包括使用恰当的过渡词语、选择恰当的例证和论据等。
教学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或问题，引起学生对段落作用的兴趣。
2. 讲解：介绍段落的定义和特点，以及段落在写作中的作用和功能。
3. 示范：给学生展示一个优秀的段落，并解释其中的组织方法和写作技巧。
4. 练习：让学生进行段落写作练习，要求他们根据给定的主题句，组织合适的支持句，并使用恰当的过渡词语连接段落。
5. 分享和反馈：学生互相分享自己的段落作品，并进行互评和反馈，指出其中的优点和改进之处。
6. 总结：总结段落的作用和重要性，并强调学生在写作中合理运用段落的必要性。
教学资源：1. 教科书或教学PPT：用于讲解段落的定义、特点和作用。
2. 优秀段落示范文本：用于示范段落的组织方法和写作技巧。
3. 练习题：提供给学生进行段落写作练习。
4. 学生作品展示板：用于学生分享和展示自己的段落作品。
评估方式：1. 练习作业：检查学生的段落写作练习，评估他们是否能正确组织和展示思想。
2. 学生互评：学生互相评价和反馈彼此的段落作品，评估他们对段落的理解和运用能力。
拓展活动：1. 阅读优秀作品：鼓励学生阅读优秀的文章和作品，分析其中的段落组织和写作技巧。
2. 写作任务：布置写作任务，要求学生运用所学的段落写作技巧，撰写一篇完整的文章。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生对段落的意识和理解能力。
[全]初中语文阅读理解答题指导-段落作用,结合教材名篇讲解分析
![[全]初中语文阅读理解答题指导-段落作用,结合教材名篇讲解分析](https://img.taocdn.com/s3/m/cc14119d2e3f5727a5e962f6.png)
初中语文阅读理解答题指导-段落作用，结合教材名篇讲解分析文章中某些语句和段落作用。
（一）过渡句（段）的作用。
1、段落判断：一般放在两个内容之间，常常独立成段，在内容和结构上能够承接上文并引起下文。
2、常见问法和答题规律：第一种问法很直接：这个语段什么？在结构上有什么作用？这样的直接提问，且明确了要回答段落在结构上的作用，就可以判断为过渡段回答时也很简单：承上启下的过渡作用。
第二种问法要求会变多：简要分析这个语段是如何过渡的？或者如何承上启下的？这个问题，直接告诉你。
比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，在描述了百草味的美景和快乐生活之后，在叙述去三味书屋学习之前，作者用了一个过渡段，既表现了自己对百草园的无限留恋，也表达了对家人将自己送到三味书屋的不解；在结构上，有效地承上启下，自然地过渡到下文内容。
答题规律：“------”承接上文百草味的美景和快乐生活；“------”引出下文对三味书屋学习生活的描述。
引号内的内容要么引用原文，要么概括重点。
（二）.插叙段落的作用。
1、段落判断：插叙，是记叙顺序的一种。
指在叙事过程中，插入一段或几段文字来回忆相关往事。
这些回忆的段落即为插叙段。
2、常见问法：一是给提示的问法：这些回忆有什么作用，请结合文章内容回答（分析）？用“回忆”提示学生，这是插叙，要分析插叙内容的作用。
二是直接提问：这段插叙内容有什么作用？3、答题规律：分析插叙作用，一定要结合语境分析，挑选重要词语组合成句，完成答题。
①补充了……情节，交待了……的原因，丰富了文章内容。
比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》开头插入于勒叔叔年轻时挥霍家产后被送到美洲并写信回家说要报答哥哥的叙述内容，不仅补充了小说情节，还交待了菲利普一家“盼于勒”的原因，也和后文发现落魄的于勒后克拉丽丝再次辱骂于勒、一家人远离于勒的内容相呼应。
再比如林海音《爸爸的花儿落了》中写到英子去医院看望生病的父亲，父亲叮嘱她第二天的毕业典礼不要迟到。
《中考复习专题--记叙文段落的作用》教学设计
《中考复习专题——记叙文段落的作用》教学设计【教学目标】复习记叙文段落的作用。
【课时】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语段落与段落构成了篇章，作者想要表达的主旨通过结构全篇的段落表现出来，在不同位置的段落所发挥的作用也是不同的。
2.考点探源（1）结合《从百草园到三味书屋》课后“思考探究”二，思考：有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。
你是否同意？简要说明理由。
参考答案：不同意。
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。
“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。
很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
所有多年以后“我”还清楚地记得。
这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的世界中充满了奇特的色彩，是全文重要组成部分。
（2）提示：本题探究的是美女蛇的故事是否有必要写，实际上探究的是段落的作用。
二、以文析法，归纳策略我们可以从哪些不同的角度探究段落的作用呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！（一）以文析法案例1.《背影》第①段说“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这句话有何作用？答案要点：⑴内容上：①开篇点题。
②点明自己对父亲的背影难以忘怀。
③奠定了全文的感情基调。
⑵结构上：④自然地引出下文对父亲背影的回忆。
归纳要点：①开篇点题②概括具体内容③奠定基调④引出下文案例2.《孔乙己》第⑨段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”，这句话有何作用？答案要点：⑴内容上：既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。
⑵结构上：过渡句，起到承上启下的作用。
归纳要点：①概括具体内容，点明中心。
②承上启下。
案例3.《昆明的雨》最后一段“我想念昆明的雨”有何作用？答案要点：⑴内容上：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。
中考语文一轮复习：记叙文阅读之段落作用
中考语文一轮复习讲与练记叙文阅读之段落作用（解析版）目录................................................................................ 错误!未定义书签。
【课标要求】....................................................................... 错误!未定义书签。
【考查重点】....................................................................... 错误!未定义书签。
【主要题型】....................................................................... 错误!未定义书签。
【命题趋势】 (2)【备考策略】 (2) (2)考点1.开头段 (2)考点2.中间段 (5)考点3.结尾段 (7)考点4.段落是否可以删除 (9) (11)中考记叙文阅读之段落作用题解题技巧 (11)14【课标要求】段落作用考查题考查学生的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。
【考查重点】分析段落的作用就是要把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的能力。
段落作用一般从结构和内容两方面进行分析。
【主要题型】1、选文第x段在全文内容与结构上的作用分别是什么?？2、结合第x段，谈谈这一段这样写的好处。
3、文章开头和结尾都涉及到……内容，从全文结构来看，这样写有哪些作用？4、联系全文，简要概括第x段的作用。
5、结合文章内容，分析第x段能否删去。
6、两段能否调换顺序？【命题趋势】对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
中考记叙文阅读段落“作用题”知识储备和答题技巧
中考记叙⽂阅读段落“作⽤题”知识储备和答题技巧2019-07-27研读近⼏年中考语⽂试卷中的现代⽂阅读试题，不难发现，考查段落“作⽤题”出现的频率相当⾼。
究其原因是因为考查学⽣的综合理解能⼒，诸如词句理解、⽂意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题⽬的关键，甚⾄⼀些⽂章的主旨也常常隐含在其中。
“作⽤”类题型⽐较杂碎，“作⽤”的范围较⼴，教师在平时的教学中，由于语⽂学科的特点，在正常情况下只是就单独的⼀篇⽂章来分析，不像理科⽼师能够左⼀题右⼀题地反复训练⼀个知识点。
在平时的练习中，这就使不少学⽣在⾯临“作⽤题”时，或茫然⽆知，⼀筹莫展，或听凭感觉任意作答，这样得分率⾃然就很低，可以说考⽣“作⽤题”做的好坏决定了语⽂试题总分的⾼低。
因此有必要对此类题型进⾏研究，找出规律，让学⽣有律可循，以使其答题事半功倍。
作⽤题的命题表达式⼀般为：“作者这样写有什么作⽤（或好处、效果）？”“请说说这⼀段话（或这⼀句话，或在某⽅⾯）的作⽤”，等等。
如2009年河北省《昙花终于怒放》第22题：“选⽂第⑨段在全⽂内容与结构上的作⽤分别是什么?”如2007年陕西省课改区初中毕业学业考试第13题：“⽂章开头和结尾都涉及‘我’帮助程海修改作⽂⼀事，从全⽂结构来看，这样写有哪些作⽤？”⼜如2009年福建三明市第3题：⽂章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。
”请你写出这样结尾的好处。
本⽂就此谈谈现代⽂阅读中最难理解的记叙⽂阅读段落“作⽤题”，探讨这种题型的命题特点及解题技巧。
⼀、注重整体阅读意识，是解答“作⽤题”的前提学习任何⼀篇课⽂，第⼀步都应该“通读课⽂，知道⽂章之⼤概”，体会作者的态度、观点、情感和思路，然后从宏观上⼤致描绘⽂章的轮廓，概括⽂章的基本内容。
就单⼀的课⽂⽽⾔，整体阅读不仅能指导我们弄清写作对象，了解作者的基本倾向及表达的内容，⽽且还有助于我们在短时间内把握⽂章的重难点。
因此，不管考查的段落是在⽂章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是⽂章有条理的组织者，阅读时空缺任⼀个段落都容易造成对⽂章内容理解的失误。
中考语文记叙文阅读理解段落的作用讲解
中考语文记叙文阅读理解段落的作用讲解
1.揭示故事情节：记叙文通常以叙述一个具体的故事为主线，段落和语句通过叙述事件的发展、转折和结局，揭示故事的情节和情感变化。
2.展示人物形象：记叙文中的人物是故事的主要承载者，通过描写人物的外貌、性格、言行举止等，段落和语句可以展示人物的形象和特征，使读者更好地了解和感知人物。
4.引起读者的共鸣和思考：好的记叙文能够触发读者的情感共鸣，并引发他们对生活、人性或价值观的思考。
通过选择恰当的情节安排、写作技巧和富有启示性的语句，段落能够抓住读者的注意力，引导他们对文本进行深入思考。
总之，段落和语句在记叙文中起着承上启下、串联情节、展示人物、表达观点和引发读者思考的作用，是记叙文写作的重要组成部分。
【中考复习】中考语文专题复习三记叙文阅读段(句)的作用教案设计
把握记叙文段（句）的作用逻辑顺序
一、复习目标确定的依据
1、课程标准：
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、中招考点：
综合近几年河南中考“记叙文阅读【段（句）作用考点】”试题来看，主要考查的知识点首段（句）、中间段（句）、结尾段（句）、景物描写段（句）的作用。
分值2--4分。
3、学情分析：
九年级的学生，对记叙文段（句）的作用已有所了解，能从内容和结构两方面思考问题，但是往往顾此失彼，对此类题的答题格式掌握的也不太好。
二、复习目标：
1、通过观察及解析中考记叙文开头段落（句）的作用，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
2、通过观察及解析中考记叙文中间段落（句）的作用，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
3、通过观察及解析中考记叙文结尾段落（句）的作用，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
4、通过观察及解析中考记叙文景物或环境描写语段（句）的作用，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程
（一）导入
（二）正课。
中考语文专题复习记叙文记叙文段落的作用教学设计
语段在文中的作用课题语段在文中的作用课时一课时教学目标掌握语段在文中的作用。
教学重点掌握语段在文中作用的解题方法。
教学难点解题方法和技巧在具体文章中的灵活运用。
教学用具多媒体课件教学环节教师活动一、导入（0.5）二、出示教学目标（0.5）三、课堂导学（42）理解文中重要语段在文中的作用是中考的高频考点。
今天，我们来进一步学习如何解答这一题型，掌握解题技巧。
一、常见题型出示（课件一）1. 请问某段在文中有什么作用？2、请从结构和内容两方面分析划段落在文中的作用。
3、请问某段能否删去，为什么？二、解题方法出示（课件二)语段在文中的作用，这类题型在答题时需要我们重点从内容和结构这两个方面去考虑。
即：内容+结构（一）内容上：1、这句话或段落都写了什么内容；（人、事、物、景）2、表现了人、景和物的什么特点；3、表达出怎样的感情；4、对文章的中心有什么作用；5、运用了哪些修辞方法，记叙顺序，描写方法，特殊句式，有表现力的词语，四、课堂小结（2）引用名言（诗句、成语、歌词），用数字等，这些形式有什么作用。
（二）结构上：段落在文章中所在的位置不同结构上的作用也不相同。
1、句段在文章开头的作用首段常见的作用是统摄全篇，总领下文；照应标题，点明题意；引出下文，行文巧妙；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫：表达与主旨相关的某种感情等。
【例题解析】：（2013年北京平谷初三期末考试《目送》）第②自然段作者描写目送孩子上学时的情景，有何作用？（4分）很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。
小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。
他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
答案：写出了孩子上小学第一天的胆怯和对母亲的依恋，表现了母亲对年幼孩子的牵挂之情，为后文写儿子长大独立、渐行渐远做铺垫，也为了引出后文中目送父亲衰老离去。
（共4分。
中考记叙文阅读“段落作用题”解题技巧例析(综合篇)
中考记叙文阅读“段落作用题”解题技巧例析（综合篇）作者：蓝明平吴明燕来源：《学苑创造·C版》2018年第06期记叙文段落的作用是中考语文试卷中的“常客”。
前三期，我们已对处于文章不同位置的段落的作用进行了详细分析，为了让同学们更好地掌握这类题，做到举一反三，本期我们来做一次综合复习。
要快速解答记叙文段落作用题，“答题三步走”切莫忘。
第一步：明位置。
即先明确所考段落出现的位置，是在文章的开头、中间还是结尾。
第二步：找角度。
根据题目要求，从内容、结构、表达效果等角度进行分析。
1.内容上的作用。
辨析该段落是否与情节展开、人物描写、环境描写、情感表达、主题表现等相关，有怎样的关系。
2.结构上的作用。
主要有开门见山、总领全文、引起下文、为下文做铺垫、过渡（承上启下）、照应前文、总结全文等作用，而这些作用跟段落所在的位置（开头、中间或结尾）密切相关。
3.表达效果上的作用。
抓住较明显的修辞手法、表现手法，从渲染气氛、设置悬念、引起读者注意、给人启迪、令人回味等方面进行分析。
第三步：熟技巧。
熟练答题的技巧，答题效果将“事半功倍”。
下面我们用图表的方式将开头段的作用整理出来，同学们可仿照此形式整理中间段、结尾段的作用，以便临考冲刺时复习记忆。
总之，分析记叙文段落作用时，按照以上“三步走”解答，就能“守得云开见月明”了。
◆真题放送◆【2017年江苏无锡卷】捞月亮的母亲★石兵①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。
那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。
在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜。
就在似睡非睡之际，我听到远处传来了窸窸窣窣的声音。
②我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细寻找声音的来源。
很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人，领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。
③我屏住呼吸。
初中段落作用教案
教案名称：初中段落作用教学年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 理解段落的作用，能够分析不同类型段落的特点。
2. 学会如何划分段落，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，使能够在写作中合理运用不同类型的段落。
教学内容：1. 段落的作用：引入、承接、并列、总结等。
2. 不同类型段落的特点：叙述、描述、议论、说明等。
3. 划分段落的方法：主题句、关键词、逻辑关系等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇课文，引导学生关注课文的段落结构，并提出问题：“大家观察一下，这篇课文有几个段落？每个段落的作用是什么？”让学生初步了解段落的作用。
二、教学段落的作用（15分钟）1. 教师通过讲解，让学生了解段落的作用有：引入、承接、并列、总结等。
2. 教师通过举例，让学生理解不同类型段落的特点，如叙述、描述、议论、说明等。
三、划分段落练习（20分钟）1. 教师给出一段文字，让学生运用所学知识，尝试划分段落，并说明每个段落的作用。
2. 教师选取学生划分的结果，进行讲解和评价，指导学生掌握划分段落的方法。
四、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调段落的作用和划分段落的方法。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问，检查学生对上节课内容的掌握情况，并引导 students to review the role of paragraphs and the methods of dividing paragraphs.二、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生运用所学知识，合理运用不同类型的段落进行写作。
2. 教师选取学生的作品，进行讲解和评价，指导学生提高写作能力。
三、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在写作中合理运用不同类型的段落的重要性。
四、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 写一篇短文，运用所学知识，合理运用不同类型的段落。
中考语文复习之记叙文段落的作用
中考语文复习之记叙文段落的作用一、常见提问方式：作者写XX段有什么作用（或好处、效果）？提问变式：（1）为什么要写XX段内容？（2）删去XX段可以吗？（注：此时有可能需要结合环境描写的作用、以及写作手法，例如：正侧面描写、衬托）二、解题思路：（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用（3）明确答题的方向（一般从结构和内容两个方面入手）。
答题格式：结构作用（包括表现手法）+内容作用（表现什么内容，抒发什么感情）例：（在文章结尾）结构上，总结全文，与题目“心中盛开的向日葵”相照应．内容上，点明让自己的心灵如向日葵，在心中明亮开放时，让生命的脆弱与暗淡折射出美丽的光辉的中心，升华主题，写出了自己的希望．三、段落的作用（一）开头段的作用总领全文、首尾呼应“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
”《夏感》遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
引出下文、为下文做铺垫、照应题目、暗示文章中心（主旨）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》渲染气氛时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
《故乡》总结：结构上：总领全文、引出下文，首尾呼应、照应题目（开篇点题）内容上：渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔、点明题旨、吸引读者阅读兴趣1.开篇点题首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
例：《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
中考记叙文答题技巧教案—第2讲 段落作用
（二）
远去的乡村
（李汉荣）
①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮，少说也被几百万只青蛙摇动过，我妈说，一到夏天我和你外婆就不摇你了，远远近近的青蛙们都卖力地晃
⑥据记载，在钱牧斋80岁大寿时，柳如是为他做寿．恰逢红豆树二三十年后又一次花开满树，她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆，作为寿礼呈上，使钱谦益大喜过望。红豆有情，可显然不是为钱某人开花结果的——钱氏在明灭后降清失节不说，又不愿过隐居生活，遂不听柳氏的反复劝说，非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯随同前往，做降臣命妇。没有想到，钱氏到京后不被重用，半年后只好托病回老家。他的仕途失意，成全了柳氏在田园山水间安享夫妻生活的愿望。我坚信，有生命的美丽的红豆之花．肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如是而开的。
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答：结构上，呼应前文，前面写“江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。”
<随堂三练>
（一）
红豆树下
陈歆耕
①在绵密的江南细雨中，我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生活的红豆山庄，已了无踪迹．只余一片废墟，“硕果”仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。
②废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、孤傲、孤独……
记叙文中段落的作用
解题思路和方法指导 1.段落的作用（结构+内容） 2.结构：确认指定段落在行文中的位置。 开头：1统领全篇，2引起下文，为下文做铺垫,3营 造氛围，4开篇点题，5设置悬念，引起读者阅读的 兴趣。 中间：1单独成段，起承上启下的过渡作用。2处于 段末，起总结上文引起下文的作用。3对比反衬。4 伏笔铺垫 。 结尾：1首尾呼应，使文章结构完整、严谨。2总结 全文，3篇末点题，4深化主题，5引人深思，给人启 迪，令人回味。
例： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾 里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为 将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站 在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而 言之：我将不能常到百草园了。Ade[513] ，我 的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲 们！…… ------ 《从百草园到三味书屋》
2、 对比反衬 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌 进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小 的大人。 ------《爸爸的花儿落了》 3、伏笔铺垫 快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文 凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕 赶不上什么事情似的，为什么呀? ------《爸爸的花儿落了》
3深化主题 我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的 极大极深的影响。 … …如果我学得了一丝 一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接 物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我 都得感谢我的慈母。 ------ 《我的母亲》
4营造氛围 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。 ------《故乡》
5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
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答：结构上，呼应前文，前面写“江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。”
⑦屋梁上那对燕子，是我的第一任数学老师、音乐老师和常识课老师。我忘不了它们。我至今怀念它们。它们一遍遍教我识数：1234567；它们一遍遍教我识谱：1234567；它们一遍遍告诉我，一星期是七天：1234567。
（选自《汉中日报》2013年5月14日，有删改）
16.文章第③段有何作用？（3分）
答案：内容上，和第②段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比（1分）。突出了 儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣（1分）；结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应（1分）
③现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试，你跌得再惨，你把身子趴得再低，也绝然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼和骨折。
④菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。被那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，把文字排列成一行一行。后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪费纸啊？我说：这是诗，诗就是一行一行的。我父亲说：原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。
<随堂三练>
（一）
红豆树下
陈歆耕
①在绵密的江南细雨中，我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生活的红豆山庄，已了无踪迹．只余一片废墟，“硕果”仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。
②废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、孤傲、孤独……
③我撑着雨伞，夹在数十位观者之中，听不清大家围着红豆树在窃窃私语些什么。有着近五百年历史的红豆树，躯干之粗须数人伸臂合抱；虽已经是初春时节，可是它仍然面容枯槁，似有满腹忧愁；它的枝丫挺立，如利刃般直刺蓝天苍穹……
（三）
最大的事情
刘亮程
1一年中我们在地里忙上一个月（一辈子在村里也就住几十年），把麦子打掉，麦草扔在地边，便走了。不管活儿干没干完，都不是我们的事情了。
2老鼠会在仓满洞盈之后，重选一个地方打新洞。也许就选在草棚旁边，或者草垛下面。草棚这儿地势高、干爽，适合人筑屋、鼠打洞。麦草垛下面隐蔽、安全，麦秆中少不了有一些剩余的麦穗麦粒足够几代老鼠吃。鸟会把巢筑在我们搭起的草棚上，在长出来的那截木头上，涂满白色鸟粪。野鸡会从门缝钻进来，在我们曾经睡觉的草铺上，生几枚蛋，留一地零乱羽毛。
⑦世间空余“钱牧斋”，“如是”风骨何处寻？
⑧从柳如是到陈寅恪，昂然挺立、傲视红尘的红豆古树，可以看作是他们人格的象征吗？
⑨我觉得．需要到红豆古树下跪拜的．倒是那些缺钙、惠软骨病的人……
⑩可惜的是，此刻，在红豆树的废墟周围，推土机正在发出轰鸣，施工车辆穿梭往来，一厘再造的红豆山压将在这里重现。令我忧虑的是：人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄，加上熙来攘往的红男绿女，反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了——我更欣赏它现在的模样，一副卓尔不群的身姿！
悠你，它们的摇篮ห้องสมุดไป่ตู้，比我和你外婆唱的还好听哩。听着听着，你咧起嘴傻笑着，就睡着了。
②小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，还有的趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。我扑哧一笑，被他们逗乐了。 我有那么好玩，值得它们研究吗？于是我静静地爬在地上研究它们。当我爬起来，我已经有了我最原始的昆虫学。原来摔跤，是我和土地举行的见面礼，那意思是说，你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。
13但要完全抹平这片土房子的痕迹，几乎是不可能。
14不管多大的风，刮平一道田埂也得一百年功夫；一只随意弃在塘边的碎瓷碗，三百年后依旧会硌疼一只野鸭的蹼掌；一个从空中飘过的白色塑料袋，也许会造成千年后野地里一只兔子的死亡；一根扎入土地的钢筋，带给土地的将是永久的刺痛；几乎没有什么东西能够消磨掉它。
15除了时间。
⑥据记载，在钱牧斋80岁大寿时，柳如是为他做寿．恰逢红豆树二三十年后又一次花开满树，她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆，作为寿礼呈上，使钱谦益大喜过望。红豆有情，可显然不是为钱某人开花结果的——钱氏在明灭后降清失节不说，又不愿过隐居生活，遂不听柳氏的反复劝说，非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯随同前往，做降臣命妇。没有想到，钱氏到京后不被重用，半年后只好托病回老家。他的仕途失意，成全了柳氏在田园山水间安享夫妻生活的愿望。我坚信，有生命的美丽的红豆之花．肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如是而开的。
3这些都是给下一年来到的人们留下的麻烦事情。下一年，一切会重新开始。剩下的事将被搁在一边。
4如果下一年我们不来。下下一年还不来。
5如果我们永远地走了，从野地上的草棚，从村庄，从远远近近的城市。如果人的事情结束了，或者人还有万般 未竟的事业但人没有了。再也没有了。
6那么，我们干完的事，将是留给自然最大的事情。
中考记叙文阅读理解教案
第2讲 段落作用
教学目标：熟练掌握并能够灵活应用“段落作用”类答题格式
难度系数：★★★
教学难点：“内容方面作用”的把握
<知识点梳理>
★所有的作用题，都是从内容和结构两方面分析：
1、内容上进行相关概括（如果段落是结尾，还要将文章的主旨答出来）；
2、结构上看该部分与文章其他部分形成了哪种或哪几种关系。
16时间本身也不是无限的。
17所谓永恒，就是消磨一件事物的时间完了，但这件事物还在。
18时间再没有时间。
（选自《刘亮程文集》，略有删改）
20．请分析文章第2段的作用。（3分）
内容上：通过描写动物们重新回归自然的场景（1分）表现出动物们自由鲜活的生存状态（1分）。
结构上：承上启下，承接上文“不是我们的事情”，同时为下文写“我们留给自然最大的事情”做铺垫（1分）
⑤我不能接受女孩儿抛却一派天真，扮演大师的深沉；也不能接受大师抛却沉静内敛，扮演女孩儿的单纯。
9草开始从墙缝往外长，往房顶上长。
10而房顶的大木梁中，几只蛀虫正悄悄干着一件大事情。它们 打算用七八十年，把这棵木梁蛀空。然后房顶塌下来。
11与此同时，风四十年吹旧一扇门上的红油漆。雨八十年冲掉墙上的一块泥皮。
12厚实的墙基里，一群蝼蚁正一小粒一小粒往外搬土。它们把巢筑在墙基里，大蝼蚁在墙里死去，小蝼蚁又在墙里出生。这个过程没有谁能全部经历，它太漫长，大概要一千八百年，墙根就彻底毁了。曾经从土里站起来，高出大地的这些土，终归又倒塌到泥土里。
⑥纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢磨农事，当他头也不回地走远，他的田亩和更广袤的田亩，被房地产商一夜间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无限期地转租给再也不分泌露水、不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的荒芜永恒——这时，我才突然明白：我不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直在挽救那首注定要失传的田园诗。
<课堂总结与反思>
一、知识点默写：
2、学后感受：
三、不足之处：
<课后作业>
让生命在每一刻都说出得体的话
张丽钧
①很好的阳光，空气中弥漫着迟开的芬芳。
②我站在一个儿童摄影棚前等人。突然，一个小女孩儿把车骑到了我跟前，险些撞到我。我赶忙躲她，不想她竟追过来。我只好无奈地冲她笑了。她也冲我笑，一个仙子般的小姑娘。“阿姨，”她指着摄影棚外墙上足有两米高的巨幅照片对我说，“这是我，”我这才注意到，原来，这骑童车的女孩儿竞是那巨幅广告上的小模特！我看看照片，再看看身边的女孩儿，不住地夸说“漂亮”。女孩儿得意得不得了，头脑摇晃得像条欢快的小狗。此时，我不由想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事。
(11)不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧思……
（选自2011年5月16日《光明日报》，有删节）
21．文章最后一段在结构和内容上有什么作用？请联系全文简要分析。（4分）
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开头作用（结构上）：总结（领）全文（概括全文）；为下文做铺垫（埋伏笔）；
中间作用（结构上）：承上启下（过渡句）；引起下文（此点较少涉及）
结尾作用（结构上）：深化主旨（升华主旨）；首尾呼应；照应文题；总结全文
★如果是人物描写段落，环境描写段落或插叙段落，就应该按相关的答题思路答题，注意答案的要点其实是一致的。
7别说一座钢铁空城、一个砖瓦村落。仅仅是我们弃在大地上的一间平常的土房子，就够它们多少年收拾。
8草大概用五年时间，长满被人铲平踩瓷实的院子。草根蛰伏在土里，它没有死掉，一直在土中窥听地面上的动静。一年又一年，人的脚步在院子里来来去去，时缓时快，时轻时沉。终于有一天，再听不见了。草根试探性地拱破地面，发一个芽，生两片叶，迎风探望一季，确信再没锨来铲它，脚来踩它。草便一棵一棵从土里钻出。这片曾经是它们的土地已面目全非，且怪模怪样地耸着一间土房子。
⑤你听见过豆荚炸裂的声音吗？我多次听过，那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，一串疑似世界大战即将发生的剧烈爆响之后，除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫，别无它物，更无丝毫诗意。那么，我该怎样庆祝我觉得值得庆祝一下的时刻呢？我的秘密方法是：来到一个向阳的山坡，安静地面对一片着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦、绿豆啦、小豆啦、豌豆啦、红豆啦，听它们那被阳光的一句笑话逗得突然炸响的哔哔啪啪的笑声——那狂喜的、幸福的炸裂！美好的灵感，炸的满地都是。诗，还用得着你去苦思冥想吗？面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好 诗。