部编教材必修上册第一单元教学设计精品课件(32张ppt)

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统编版高中语文必修上册第一单元起始课课件

《沁园春长沙》
(8)漫江：满江。漫：满，遍。 (9)舸（gě）：大船。这里泛指船只。 (10)争流：争着行驶。 (11)鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。击，搏击。这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。 (12)万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。万类：指一切生物。霜天：指深秋。 (13)怅寥廓(chàng liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 (14)寥廓（liáo kuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。
第一单元我们将学到
知人论世
了解1925年的国内形式、毛泽东的人生经历。 1919年的五四运动给郭沫若带来了什么？《哦，香雪》的时代背景是什么？
等等
第一单元我们将学到
根据导语部分的内容，学完本单元的任务是什么？
尝试写作诗歌
有感情地朗诵诗歌
阅读现代诗要把握的几点
(一)诗歌的语言语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，
第一单元我们将学到
根据导语部分的内容，请同学告诉我应从哪些方面学习本单元？
第一单元我们将学到
请同学们翻阅本单元课文，根据要求，完成下面的表格。
第一单元我们将学到
作品
作家
《沁园春·长沙》
《立在地球边上放号》《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
《百合花》
毛泽东郭沫若
闻一多昌耀雪莱茹志娟
诗歌鉴赏的三个层面
舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗之所以催人泪下，是与诗人成功运用暗喻及通感的表现手法，营造出一组组含义深刻的意象分不开的：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，视觉“老水车”与听觉“疲惫的歌”相连，诗人用这种苍凉的意象开头，一下将读者带入了一个极佳的诗歌欣赏状态，地老天荒之中去感受那份震撼，那份深厚，数百年的历史沉寂一下跳到了读者面前，开阔而雄浑，苍茫而深沉。

人教社高中语文必修(上)第一单元设计例说课件 (共33张)

计。练习设计是一门教学艺术，蜜成花不见，设计者丰
富的理性认识往往在衍化为操作程序的过程中隐退了，
它更贴近实践，体现着设计者的巧思，注意分寸，所以
能诱发学生的兴趣。
——章熊《章熊语文教育论集》，北京：人民教育出版社
2003年，7页
4
我的设计：
• 班级准备召开以“弘扬五四精神奉献火热青春”为主题的诗歌朗诵会，请你完成以下任务。
举一反三、纵横联系的能力。力求让学生由学科素养的自然状态向自觉状态转变。
有序有法开展阅读与写作
思辨性阅读比读——读出自己深读——鉴赏、评价
浅读——入境、对话
通读——写什么（内容、情感、主旨）
语文学科核心素养的关键表现
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
积累与语感整合与语理
六、“语文学习”的规律不变
•（一）语言层面——读、品、评（习得） •（二）思维层面——思考、判断（学得） •（三）思想层面——自我锻造、发展（悟得） •（四）文化层面——确定精神根脉（求得）
促成学生的自我实现
• 要提升学生的语文思维品质、学科素养，应不满足于让学生“知其然”，力求让学生们知其“所以然”。课堂上搅动学生的思维，布置任务促发学生的思考，培养学生
学生作品示例：
• 我将根据“矢交坠兮士争先”“左骖殪兮右刃伤”两句设计海报。在近景处即占据主要画幅的部分，画一严重倾斜的兵车，车前一匹白马倒在地上，马身插箭；另一匹马后腿伏在地上，前腿支撑身体，头向上侧仰，作嘶鸣状；车上一将军身披晦暗而多处浸血的铠甲，腿作跨状立于兵车，高举右臂持长戈作横向挥扫状，面部怒目圆视，咬牙切齿。远景中天空以黄、红、灰为主色，箭矢如雨飞来，兵士们挺枪刺杀，大口呐喊，身姿向前。再远处挥舞的大纛、如山的兵士做模糊、淡化处理。画面四周为血红色的翻卷的云。

2021学年部编版高中语文新教材必修(上)第一单元教学设计。

研究内容：一）词作主要写了哪些内容？这首词主要写了XXX青年时期在长沙所见所思的秋景。

上阙描绘了秋景的色彩绚烂、动静谐和、境域壮阔，包括红山、碧水、苍鹰和白鱼等四种颜色的相生相映，使秋色浓烈鲜亮。

对于任务（一），要查找XXX《沁园春长沙》的写作背景资料，建议阅读XXX的《自传》，了解XXX青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。

任务（二）要感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染"“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。

任务（三）要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。

选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。

首先，它表明词人的独立思考能力和独立人格，不随波逐流，有自己的见解和主张。

其次，它也表达了词人的孤独感和思考的深度，独自站在园中，思考着国家的命运和革命的前途。

最后，它也暗示了词作的主题——中国革命的方向和领导者的选择需要靠自己思考和选择，不能依赖他人。

2.词作中的“苍茫大地，谁主沉浮？”是什么意思？这句话表达了词人对中国革命前途的疑问和担忧。

在当时的历史背景下，中国面临着多重困难和挑战，革命的方向和领袖的选择也十分关键。

词人通过这句话，表达了对中国命运的深切关注和思考，同时也呼吁更多的仁人志士加入革命的行列，共同为中国的未来奋斗。

3.词作中的“同学少年”是指谁？同学少年”指的是词人的同学和朋友，他们都是有志青年，有才华、热情、责任、理想和勇气，是中国革命的中坚力量。

通过描写这些“同学少年”的特点和品质，词人表达了对他们的敬佩和信任，同时也希望他们能够成为中国革命的领袖和主宰者，引领中国的未来。

一、指独自游历，没有同伴。

当年是“同学少年”相携而至，“到中流击水，浪遏飞舟”；今天是独自一人，面对色彩绚烂、动静谐和、境域壮阔的景象，产生了一种深沉的思索。

心得往往来自独处之时的静思。

二、暗含某种孤独。

自然会产生孤独之感。

部编版高中语文必修上册第一单元整体教学设计——学会鉴赏小说课件共20张PPT

文本内容特点
1946年中秋
解放战争时期紧张残酷的战争年代
残酷
简陋的工作环境艰苦
繁忙的工作
紧张
惨烈的牺牲
残酷
生机勃勃的自然紧张、危险景象
ห้องสมุดไป่ตู้
文本内容
《哦，香雪》特点
1982年
改革开放初期
掩藏在大山的褶皱偏僻、闭塞里吃过晚饭就钻被窝古朴、宁静
姑娘们对火车的热贫穷、落后
情、好奇
姑娘们的交换和淳朴美好、向
项目评价标准
得分（每项满分20分）
声音节奏情感表演文本
发音清晰，轻重得当有节奏感，体现诗歌的节奏美
能准确地表达诗歌的情感动作表情富有感染力、有新意
能体现诗歌语言的形象美、音乐美和情感美
梳理情节的方法
①按照故事发展的顺序梳理（注意把握事件的矛盾冲突） ②根据场面来梳理（一般一个场面可以梳理为一个情节） ③根据线索来梳理 ④表述的形式一般为：（时、地、）人、事（尽可能用主要人物作为主语）
《百合花》、《哦，香雪》中的故事发生在
怎样的环境下？请勾画出文本中的内容，并
概括出两篇小说的《环百境合特花点》。
内容
含义
作用
表层含义：
深层含义：
小说中的物象的作用
①从情节安排方面来思考：串联全文的线索、推动情节的发展。 ②从人物塑造方面来思考；表现人物性格、心理等。 ③从环境方面来思考：对时代氛围做了怎样的揭示或暗示；对人物活动的具体环境的刻画。 ④从主题方面来思考：物象往往具有象征义，起着揭示或深化主题的作用。
展
妇借被子
高 44-57 小通讯员牺牲
牺牲

部编教材必修上册第一单元教学设计课件(32张ppt)统编版(2019)高中语文

及优秀作品展（含创作与书写）项目4.“诗意校园、诗意青春”诗歌朗诵
5课时专题阅读比较阅读
自主
作业 1课时
《沁园春》课时项目设计
任务：不同形式展示出小组对这词的理解
项目一：诵读，读准字音与节奏；项目二：根据想象画出湘江秋景图；项目三：理解思想感情，分析艺术手法。
成果展示，教师点评
成果展示教师点评
借景抒情
• 《立在地球边上放号》直抒胸臆
• 《红烛》
托物言志
• 《峨日朵雪峰之侧》写景叙事
• 《致云雀》
托物言志
• 《百合花》
形象主题
• 《哦，香雪》
人物形象
单元学习任务：学写新诗
价值引导知识能力素养要求
第一单元任务群
项目1. 四首现代诗阅读、鉴赏、展示活动
二篇小说阅读、鉴赏、展示活动《沁园春》《峨日朵雪峰》写景《立在地球边上放号》直接抒情《红烛》《致云雀》托物言志《百合花》《香雪》人物分析项目2. “寻找校园诗意”校园参观项目3.“诗意校园、诗意青春”诗歌创作
心火发光之时，正是泪流开始之日。烧的不稳时，才着急得流泪。如何理解？
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
参考答案：
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；
②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

统编版高中语文必修上册第一单元教学设计指导及课例解析课件80张

二散文化诗
我攀登陡峭的峨日朵雪峰，竭尽全力到了半山腰。我看到夕阳落入群山。我听见石头滚下山坡，轰隆隆地响。我紧紧抠住巨石的缝隙，鞋底撕破了，脚掌磨出了血。孤单的我，希望有雄鹰或雪豹作伴。但是，只有一只蜘蛛趴在石头上，和我一起享受这大自然的壮美。
我攀登陡峭的峨日朵雪峰，
散
竭尽全力到了具
又何苦伤心流泪？
体
哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，
形
你烧得不稳时，才着急得流泪！
象
我要把我的身躯，全部奉献给这世间。用我的生命，创造安慰，创造欢乐。
苦难是生命的底色。奉献是生命的价值。光明是生命的追求。
去拥抱奉献的生命吧！
红烛啊！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！
文
我看到夕阳落入群山。
化
我听见石头滚下山坡，
表轰隆隆地响。
达我紧紧抠住巨石的缝隙，
转
鞋底撕破了，脚掌磨出了血。
化
孤单的我，
成
希望有雄鹰或雪豹作伴。
诗
但是，
行
只有一只蜘蛛趴在石头上，
和我一起享受这大自然的壮美。
三对比阅读
我攀登陡峭的峨日朵雪峰，
竭尽全力到了半山腰。
峨
我看到夕阳落入群山。我听见石头滚下山坡，
（具体意象）（合理化解释）（不出现“青春”这个词汇该如何表达）
4.课外拓展阅读《致橡树》《再别康桥》《雨巷》《错误》《面朝大海，春暖花开》……
5.对比阅读：体会诗歌中的具体形象
（1）将这段文字改写成一首诗。
奉献的青春
我的青春啊，可有足够的赤诚？可愿意奉献此生？生命，从何而来？为何而来？一定要在奉献中毁灭吗？我想不明白。在思想斗争中，我坚定了信念，活着，就要向着光明的理想前行。在思想斗争中，我坚定了信念，活着，就要向着光明的理想前行。活着，就是要奉献。活着，就是为了别人。活着，就是要拯救世人。活着，救赎他们的灵魂。全身心地为了别人，不要顾念自己的日子。生命的价值在于奉献，奉献中，不要伤心。世道艰难，理想遥远，我的心神片刻难安。我要把我的身躯，全部奉献给这世间。用我的生命，创造安慰，创造欢乐。苦难是生命的底色。奉献是生命的价值。光明是生命的追求。去拥抱奉献的生命吧！

高中语文统编版必修上册第一单元单元教学设计(共17张ppt)

3.审美鉴赏与创造
增进语言文字的美感体验——反复诵读，发现汉语语言的独特之美；鉴赏文学作品——鉴赏不同时代、不同风格作品的不同特点，鉴赏作品中的意象和人物形象，鉴赏作品中的价值观和审美情趣；美的表达与创造——围绕“青春”主题，表达自己的情感、态度和价值观，表现和创造自己心中的青春形象。
4.文化传承与参与。
传承中华文化——着重理解革命文化的内涵和表现；理解多样文化——通过不同时代、不同地域作品的对比，理解文化的多样性；关注、参与当代文化——认识当代“青春”文化的特点，并表达交流。
三、课时安排：
六个环节，9个课时
环节一：重点鉴赏《沁园春·长沙》2课时。环节二：梳理鉴赏现代诗歌2课时。环节三：诗歌创作1课时。环节四：鉴赏《百合花》2课时。环节五：比较鉴赏《百合花》与《哦，香雪》1课时。环节六：品鉴“青春”故事1课时。
《立在地球边上放号》
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
环节三展示青春风采
任务一：班内举办“我的青春”诗歌朗诵会，要求结合自己关于“青春”题材的作品的阅读，就青春、青年、青年的责任与理想等写一首6——18行的小诗，每组推荐2名同学参加朗诵会，并将优秀诗篇推荐到学校公众号、校报或高一级刊物发表，所有作品后期装订成册。（选做）
必修上第一单元单元教学设计领略纯真芳华，展示青春风采
【单元导语】
单元导语一共三段第一段规定了本单元的人文主题，即“青春的价值” 第二段是对选文的理解第三段则是告诉我们本单元的学习要点。本单元的学习要点为理解诗歌运用意象抒发情感，把握小说叙事和抒情特点，学习从语言、形象、情感等角度欣赏作品，尝试写作诗歌。
深化对诗歌“意象”的认识，提升“诗歌语言”的分析鉴赏能力。

《高中语文第一课》课件28张统编版高中语文必修上册

语
为
如
语
文
什
何
文
是
么
学
学
什
要
好
科
么
学
语
要
语
文
求
文
壹
岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣，与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣，与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
——《诗经•秦风•无衣》
儿时凿壁偷了谁家的光宿昔不梳一苦十年寒窗如今灯下闲读红袖添香
工具书笔记本2个（课堂笔记素材积累本）
（二）说：言为心声，多交流
1.上课多参与，回答问题积极主动 2.有问题多问，课下问老师，问同学
（三）读：读书破万卷，下笔如有神。
1.朗读时：声音洪亮。 2.阅读时：边读边记，不动笔墨不读书。 3.多读书：慢慢提高阅读速度，增加阅读量。 4.读好书：选择正能量，有意义的书。
（四）写：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
学习语文——思辨明理
文学是人类的感官
语文让我们了解到了不同的情境、不同的情绪，对世界有了更多的理解，甚至找到同类。
语文让我们看到了不同的人生范式，让我们有了借鉴和支持，让我们在面对未知时有了力量。
语文还让我们看到一些人类本质的东西，让我们认清世界之后，又继续热爱它。
不止是通过语文来学习诗词歌赋，文言字词，更要通过阅读，来领略文人风骨，学习思辨能力。多年以后你或许无法说出那些必备篇目，但你能记得苏轼历经坎坷，笑对人生；记得屈原从心之所善，九死未悔；记得苏武被扣十九年，气节不改……未来会有那么一天，你会在前人身上，看到自己的身影。这些都将会在漫漫人生中指引你，向善，守正，不因外物浮华遮蔽双眼，遵从本心，做一个大写的人。会在某个至暗时刻，化为一束亮光，带你走出低谷。

部编教材必修上册第一单元教学设计课件(32页)

——鲁迅《呐喊·自序》（1922年）
百
合花茹
志娟
选择自己喜欢的段落朗读
开端局
什么人
发展
小说阅读方法高潮结
性格前后
有A1没有变 A人 A2 化？
怎A3样塑造
B1
的这些性
格？
B人 B2
B3
通讯员新媳妇
我
1.为什么不分析“我”？ “我”有何作用？
总结：怎样塑的人物形象？
1.分析情节：中秋节
参考答案：
（1）大禹治水的故事本身有史可据，作品查考典籍，博采文采，不富有历史韵味。
（2）新编表现为新的历史讲述方式，如细节的虚构，现代语词的掺入，杂文笔法的使用，作品充满想象力及创造世性。
（3）对故事进行新编，源于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性
22. 2019全国卷2 阅读下面的材料，根据要求写作。请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份
参考答案：
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；
②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
2019年第9题. 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编” 的角度简析本文的基本特征。（6分）
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。
新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说： “不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，我想看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……

第一单元大单元教学设计(说课课件)高一语文必修上册统编版

1.思考：《百合花》中“我”眼中的小通讯
活动一：发现人物转变，寻“人物”之诗意员和新媳妇各是什么样的？概括二人形象特征。
活动二：关注语言特色，品“语言”之诗意活动三：小说改编诗歌，讴歌最美青春
2.几位同学在梳理《哦，香雪》的情节概括形象时，发现“香雪渴望拥有铅笔盒”这处情节不符合时间发展的顺序，为什么这样写？删掉或调至开头，是不是更流畅？
作业：结合你对两篇小说“诗意化”的理解，将课前撰写的人物小传改编成诗歌，准备交流分享。
第二课段探求作者诗心，悟创作选择第5-6课时显与隐—比较诗歌情感及表现方式
活动一：诵读感受，比较诗歌抒情效果活动二：知人论世，明晰诗人创作选择活动三：涵咏吟诵，感学习诗歌朗诵的方法和技巧
活动二：关注语言特色，品“语言”之诗意活动三：小说改编诗歌，讴歌最美青春
2. 小说开头对台儿沟的描写和香雪最后走回台儿沟的景物描写非常有特色，分析这两处环境描写的特点。
3.铁凝为什么要在标题中的“香雪”前加一个“哦”字，它读什么音？结尾重复出现的“哦，香雪！香雪！”具有什么样的抒情效果？
第3-4课时诗与文——品味小说形象及诗意表达
活动三：涵咏吟诵，感悟诗歌青春力量
2.除了意象选择、意境营造的差别外，还有什么表现方式的不同造成了这种抒情效果的差异。小组讨论，完成表格。
篇目
表现方式
主体印象
抒情效果
显隐差别
第二课段探求作者诗心，悟创作选择《立在地球边上第5-6课时显与隐—比较诗歌情感及表现方式放号》
想象排比反复
出示两位同学绘制的《红烛》《致云雀》，可以发现“红烛”“云雀”两个物象在画面中非常凸显，与主人公的形象融合在一起。

高中语文统编版必修上册第一单元复习课课件(24张PPT)

泪没奔，就像没经历苦累
泪没奔，就像没经历苦累
“钥匙”象征打开过往生活的回忆，这些回忆让我和我的家人们安心、奋斗、感受到温暖。
情景关系不一致：乐景衬哀情
情景关系不一致：乐景衬哀情
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
我跑到了郊外的荒野上欢叫，
”——余光中《论意象》
万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等
鹧鸪：
①叫声类似“行不得也哥哥”，所以可以抒发旅人怀乡之情。如张籍《湘江曲》“送人发，送人归，白萍茫茫鹧鸪飞”
②因其叫声尤为凄切，所以常常表达艰难的处境，惆怅的心情。如李白《越中览古》“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”
③因喜欢雌雄对鸣，一唱一和，借此比喻夫唱妇随，男欢女爱。如温庭筠《菩萨蛮》“双双金鹧鸪”
心灵，苦难的心灵，不愿再流浪了，我想回家，打开抽屉、翻一翻我儿童时代的画片，还看一看那夹在书页里的翠绿的三叶草。
而且，
我还想打开书橱，
太阳啊，
取出一本《海涅歌谣》，你看见了我的钥匙了吗？
我要去约会，
愿你的光芒，
我向她举起这本书，
为它热烈地照耀。
做为我向蓝天发出的
我在这广大的田野上行走，
爱情的信号。
当初我年轻的母亲和妻子她们从湖南四川分头开赴边疆完成了生的别离，也完成了生的歌咏！同样没带钥匙的人两眼一抹黑的人，只身涉险闯入陌生，心中的铁坚硬锻造他们温柔的真纯与品格如她们光洁迷人的肌肤如青春梦幻里舞动的旗如他们喜爱的小圆镜如钥匙本身的技巧激活室外的雷电风雨中的爱，看见墙上漫卷的画幅一棵树的消息掠过旷野。
三、课后作业
请同学们搜集古诗词中的十个常见意象，用这样的形式整理下来。鹧鸪：

部编版高中语文必修上册第一单元教学设计

部编版高中语文必修上册第一单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于部编版高中语文必修上册第一单元的内容进行设计。

本单元主题为“青春”，选文包括《沁园春·长沙》、《荆轲刺秦王》、《梦游天姥吟留别》等经典诗篇。

教学任务旨在通过学习这些文学作品，使学生感受青春的热情与理想，培养他们的文学素养，提高审美鉴赏能力，同时锻炼学生的表达能力与思维能力。

2、教学对象教学对象为高中一年级学生。

他们经过初中的语文学习，具备一定的文学基础和阅读理解能力。

但在高中阶段，需要进一步提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力，激发他们的学习兴趣，培养独立思考和批判性思维的能力。

此外，针对这个年龄段的学生，还需关注他们的情感态度和价值观的培养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握本单元所选文学作品的基本内容、艺术特色和创作背景，如《沁园春·长沙》中的豪放派风格，《荆轲刺秦王》的爱国主义精神，《梦游天姥吟留别》的浪漫主义情怀等。

（2）学会运用文学鉴赏的方法，分析作品中的形象、情感、意境等，提高审美鉴赏能力。

（3）掌握诗歌朗读的技巧，能够声情并茂地朗读作品，感受诗歌的韵律美。

（4）通过学习，提高学生的书面表达能力，能够独立撰写文学评论和感悟。

2、过程与方法（1）采用启发式、讨论式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养独立思考的能力。

（2）组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思想，提高批判性思维能力。

（3）运用比较阅读法，将不同作品进行对比分析，让学生发现作品之间的异同，提高文学鉴赏能力。

（4）结合课后实践活动，如诗歌朗诵比赛、文学评论写作等，巩固所学知识，提高实际运用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱文学、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的追求。

（2）通过学习文学作品，引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会、关爱他人。

（3）培养学生积极向上的态度，使他们具备面对困难和挑战的勇气和信心。

《峨日朵雪峰之侧》课件(共31张PPT)-高一语文必修上册-部编版.ppt

1 分析意象
这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
峨日朵雪峰之侧
昌耀
2 品味意境
但有一只小得可怜的蜘蛛
山海。石砾不时滑坡，
与我一同默享着这大自然赐予的
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
快慰。
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
知人论体世悟
生命深入探究
1
对内在生命强力的张扬
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
——昌耀《峨日朵雪峰之侧》
1
对内在生命强力的张扬
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
——昌耀《峨日朵雪峰之侧》
2
对外部时代环境的超越
杜
范
甫
仲
淹
探究
诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》：一首孤绝的超越之诗。你是否同意这种说法？能不能说出你的依据？
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
重点研读
1 视听结合
1 视听结合
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
1 视听结合

第一单元起始课 PPT教学课件(高一语文统编必修上册)

《峨哦日，朵香雪峰》之侧》《致云雀》
高中语文
毛昌泽耀东郭雪沫莱若闻茹一志多娟
昌铁耀凝雪莱
创作时间：1925 年 1962 年 8 月 2 日初稿 1983 年 7 月 27 日删定创创作作时时间间：：1820 年夏 1919 年 9、10 月间创创作作时时间间：：1923 年 1958 年 3 月文章开头： 1946 年的中秋创作时间： 19682 年 86 月 2 日初稿 1983 年 7 月 27 日删定创作时间：1820 年夏
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：
高中语文
第一单元学习活动
1.课内：活动的第一板块是朗诵课文中的五首现代诗歌和两篇小说的经典片段。 ①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为本次朗诵会的素材，并写出推荐理由。 ②请你围绕朗诵会的主题，设计五首现代诗歌和两篇小说经典片段的出场顺序，并请写出主持串词。
国家中小学课程资源
第一单元起始课
教师：XX 日期：XX年XX月XX日
第一单元起始课
高中语文
高中语文
环节一：纲举目张
请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？
提示：可以尝试从文体的角度进行分析。
高中语文
环节一：纲举目张
请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？
时间标记
时代背景作品形象形象特点
《沁峨园日春朵雪·峰长之沙侧》》《《立致在云地雀球》边上放号》《《红百烛合》花》
《峨哦日，朵香雪峰》之侧》
高中语文《致云雀》
毛昌泽耀东郭雪沫莱若闻茹一志多娟
昌铁耀凝雪莱
创作时间：1925 年 1962 年 8 月 2 日初稿 1983 年 7 月 27 日删定创创作作时时间间：：1820 年夏 1919 年 9、10 月间创创作作时时间间：：1923 年 1958 年 3 月文章开头： 1946 年的中秋创作时间： 19682 年 86 月 2 日初稿 1983 年 7 月 27 日删定创作时间：1820 年夏